Projet 1 VIVE L’ECOLE !

Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

Cours
3 AP
Domaine
Lecture analytique et décodage
Thème
Les sons « o » et « u »
Support
Manuel scolaire p. 27
Matériel didactique
Tableau, cahiers de classes
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre communicatif
- Développer ses capacités d’expression orale
et écrite.
- Etre capable d’adapter ses acquis selon la
situation de communication.

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 1

Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

Compétences d’ordre personnel et social

- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.
Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Le pronom « Il »
- La phrase exclamative.
- Le point d’exclamation.

Déroulement de la séance

 Situation-problème de départ :

Ta classe de 3 AP va organiser un atelier

d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
 La représentation (ou le contexte) : atelier
et « u ».
d’écriture intergroupe (petits groupes).
 La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres « o » et
« u ».
 La communication : élaborer une liste.
Fiche réalisée par : Melle D.Alim 2
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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
 La vérification : l’évaluation des écrits.

 Situations d’apprentissage élémentaires :

 Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des

graphèmes)

- Analyse auditive et visuelle des graphèmes.

- L’enseignante lit le dialogue puis porte les
mots contenant les deux graphèmes au tableau.

Activité :
- Observer les mots.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)

- L’enseignante écrit les graphèmes en cursive et

en majuscule au tableau, étape par étape sous le
regard attentif des élèves.
- Leur demander d’écrire en l’air et de compter
le nombre de mouvement pour chaque graphème.

Activité :
- Ecriture aérienne des graphèmes.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes)

- Demander aux apprenants d’écrire les graphèmes sur les

cahiers de classes par imitation
du modèle.

Activité :
Fiche réalisée par : Melle D.Alim 3
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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Ecrire les graphèmes, les syllabes et les mots par
imitation sur le cahier de classe.

 Solution de la situation problème de départ :

- Vérifier les écrits des apprenants.

Cours
3 AP
Fiche réalisée par : Melle D.Alim 4
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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Domaine
Lecture analytique et décodage
Thème
Les sons « l » et « r »
Support
Manuel scolaire p. 27
Matériel didactique
Tableau, cahiers de classes
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre communicatif
- Développer ses capacités d’expression orale
et écrite.
- Etre capable d’adapter ses acquis selon la
situation de communication.

Compétences d’ordre personnel et social

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 5
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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.
Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Le pronom « Il »
- La phrase exclamative.
- Le point d’exclamation.

Déroulement de la séance

 Situation-problème de départ :

Ta classe de 3 AP va organiser un atelier

d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
et « u La
». représentation (ou le contexte) : atelier
d’écriture intergroupe (petits groupes).
 La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres étudiées.
 La communication : élaborer une liste.

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 6

Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
 La vérification : l’évaluation des écrits.

 Situations d’apprentissage élémentaires :

 Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des

graphèmes)

- Analyse auditive et visuelle des graphèmes.

- L’enseignante lit le dialogue puis porte les
mots contenant les deux graphèmes au tableau.

Activité :
- Observer les mots.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)

- L’enseignante écrit les graphèmes en cursive et

en majuscule au tableau, étape par étape sous le
regard attentif des élèves.
- Leur demander d’écrire en l’air et de compter
le nombre de mouvement pour chaque graphème.

Activité :
- Ecriture aérienne des graphèmes.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes)

- Demander aux apprenants d’écrire les graphèmes sur

les cahiers de classes par imitation
du modèle.

Activité :
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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Ecrire les graphèmes, les syllabes et les mots par
imitation sur le cahier de classe.

 Solution de la situation problème de départ :

- Vérifier les écrits des apprenants.

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 8

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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Cours
3 AP
Domaine
Copie
Support
Tableau
Matériaux didactiques
Manuel scolaire p. 31, cahiers de classe
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre communicatif
- Développer ses capacités d’expression orale
et écrite.
- Etre capable d’adapter ses acquis selon la
situation de communication.
Compétences d’ordre personnel et social
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 9

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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Les pronoms « Je/Tu /Il ».
- La phrase exclamative.
- Le point d’exclamation.

Déroulement de la séance

 Situation-problème de départ :

Ta classe de 3 AP va organiser un atelier

d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
 La représentation (ou le contexte) : atelier
et « u ».
d’écriture intergroupe (petits groupes).
 La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres étudiées.
 La communication : élaborer une liste.
 La vérification : l’évaluation des écrits.

 Situations d’apprentissage élémentaires :

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 10
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

 Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des

graphèmes)

- Analyse auditive et visuelle des phrases.

- L’enseignante lit les phrases puis les porte au
tableau.

Activité :
- Observer les phrases.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)

- Leur demander d’écrire en l’air et de compter le

nombre de mouvement pour chaque graphème.

Activité :
- Ecriture aérienne des graphèmes.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes)

- Demander aux apprenants d’écrire des phrases sur

les cahiers de classes par imitation
du modèle.

Activité :
- Ecrire les phrases par imitation sur le cahier de
classe.

 Solution de la situation problème de départ :

- Vérifier les écrits des apprenants.

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 11

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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

Cours
3 AP
Domaine
Réalisation de la tâche 3
Fiche réalisée par : Melle D.Alim 12
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Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Support
Tableau
Matériaux didactiques
Manuel scolaire p. 32, , badges, cahiers de
projet
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre personnel et social
- Participer à un travail de groupe en
fonction des ressources dont on dispose.
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.

Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Fiche réalisée par : Melle D.Alim 13
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Les pronoms « Je ».
- L’expression de la préférence.

Déroulement de la séance

 Situation-problème de départ :

 La représentation (ou le contexte) : atelier

d’écriture intergroupe (petits groupes).
 La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres étudiées.
 La communication : élaborer une liste.

Ta classe de 3 AP va organiser un atelier

d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
et « u La
». vérification : l’évaluation des écrits.

 Situations d’apprentissage élémentaires :

 Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification)

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 14

Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

- Demander aux apprenants d’observer les badges de la

tâche 2.

Activité :
- Observer les badges.

 Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)

- Demander aux apprenants de lire les initiales de

leur prénoms puis de les classer par ordre
alphabétique.

Activité :
- Lire les initiales de son prénom et les classer par
ordre alphabétique.

 Situation d’apprentissage élémentaire 3 :(Ecriture)

- Demander aux apprenants d’ouvrir leur cahiers de

projet et d’écrire ce qu’ils aiment et ce qu’ils
adorent à côté du badge.

Activité :
- Ecrire ce qu’on aime et ce qu’on adore à côté de
notre badge.

 Solution de la situation problème de départ :

- Vérifier les écrits des apprenants.

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 15

Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE

Fiche réalisée par : Melle D.Alim 16