MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR,

DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DU RÉPUBLIQUE GABONAISE

TRANSFERT DE TECHNOLOGIES, DE
L’EDUCATION NATIONALE, CHARGE DE LA Union – Travail – Justice
FORMATION CIVIQUE

CURRICULUM COVID-19
Français
4ème Année primaire

© IPN –septembre 2020

INSTITUT PEDAGOGIQUE NATIONAL

1
Ce Curriculum a été réaménagé par les Conseillers et Inspecteurs Pédagogiques suivants :

Equipe de réaménagement

MOUDOKI Henri René BOUNDZANGA LOUANGOU

Georgette
MBANG NDONG Géneviève
NYARE EVINA Véronique EBIBIE EVOUNG Saturnin

DOUTSONA Edwige MADJINOU Patricia Epse

NZIGOU

Saisie informatique, conception numérique et mise en page

TCHILOUMBOU Alain Loïc
TENGO Brice Alain
EBIBIE EVOUNG Saturnin

Coordination technique
MOUTSINGA Thérèse, Inspecteur pédagogique
Chef de Service de l’Enseignement Primaire (IPN)

Sous la Direction de
MOUSSADJI Simplice Anicet, Inspecteur pédagogique
Directeur Adjoint chargé du Pré-primaire et du Primaire (IPN)

Docteur MAKAYA Adrien

Directeur de l’Institut Pédagogique National (IPN)

2
CURRICULUM DE RATTRAPAGE 3ème ANNEE : PERIODE DU 09 NOVEMBRE AU 23 DECEMBRE 2020

3
3è ANNEE : PALIER 4
Semaines Disciplines Savoirs Savoir - faire
Grammaire -Les adjectifs démonstratifs : accord en genre -Repérer les adjectifs démonstratifs dans un texte
-Les adjectifs démonstratifs : accord en nombre -Accorder en genre et en nombre les adjectifs
démonstratifs

Conjugaison -Les verbes du 1er groupe à l’imparfait de Repérer dans le texte les verbes du 1 er groupe (de
l’indicatif type chanter) conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

Vocabulaire Les mots qui changent de sens Repérer les mots qui changent de sens dans un
texte
Orthographe Le féminin des noms en « eur » Identifier dans le texte les noms féminins en
1
« eur ».
Lecture Texte : Mystère et danger Lire silencieusement un texte
Répondre aux questions de compréhension globale
Répondre aux questions de compréhension
détaillée du texte;
Analyser les caractéristiques du texte
Résumer oralement un texte

Grammaire Les adjectifs qualificatifs Repérer les adjectifs qualificatifs dans un texte.
Repérer et classer les adjectifs qualificatifs du
texte selon leur genre.
-Les adjectifs qualificatifs : accord en genre
Conjugaison Les verbes du 2ème groupe à l’imparfait de Repérer dans le texte les verbes du 2 ème groupe
l’indicatif conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

Vocabulaire Les mots qui annoncent le pluriel Repérer les mots qui annoncent le pluriel dans un
texte.
Orthographe Le pluriel des noms en « al » et « ail » Identifier dans le texte, les noms en «al » et
« ail » et leur pluriel.
Lecture Texte : A la recherche d’un trésor Lire silencieusement un texte
Répondre aux questions de compréhension globale
2 Répondre aux questions de compréhension
détaillée du texte;
Analyser les caractéristiques du texte
Résumer oralement un texte

Grammaire Les adjectifs qualificatifs : accord en nombre Repérer et classer les adjectifs qualificatifs du
texte selon leur nombre.

Conjugaison Les verbes du 3ème groupe à l’imparfait Repérer dans le texte les verbes du 3ème groupe
3 conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

Vocabulaire
Orthographe Les mots « ses » et « ces » Repérer les mots « ses » et « ces » dans le texte.

4
 Lecture Texte : La mine secrète Lire silencieusement un texte
Répondre aux questions de compréhension globale
Répondre aux questions de compréhension
détaillée du texte;
Analyser les caractéristiques du texte
Résumer oralement un texte

Grammaire Révision des savoirs des trois semaines Réviser les savoirs des trois semaines
Conjugaison d’enseignement/apprentissage d’enseignement/apprentissage
4 Vocabulaire
Orthographe
Lecture

5
3è ANNEE : PALIER 5
Semaines Disciplines Savoirs Savoir-faire
Grammaire -Les pronoms personnels (le, la, l’, les, lui, leur) Identifier les pronoms personnels dans un texte.

-Les pronoms possessifs : accord en genre Repérer et classer les pronoms possessifs du texte
selon leur genre.

Conjugaison L’emploi de l’impératif présent : les verbes finir, Repérer dans le texte les verbes finir, voir, faire,
voir, faire, prendre, ouvrir, dire prendre, ouvrir, dire à l’impératif présent.

Vocabulaire Les mots liés à la localisation et à la direction Prélever dans le texte les mots liés à la localisation
ou à la direction
1
Orthographe Les mots « son » et « sont » Identifier les mots « son » et « sont » dans le
texte.

Lecture Texte : La prédiction du vieux griot Lire silencieusement un texte

Répondre aux questions de compréhension globale
Répondre aux questions de compréhension
détaillée du texte;
Analyser les caractéristiques du texte
Résumer oralement un texte

Grammaire Les pronoms possessifs : accord en nombre
-Les pronoms démonstratifs : accord en genre
Repérer et classer les pronoms possessifs du texte
selon leur nombre
Repérer et classer les pronoms démonstratifs du
texte selon leur genre

Conjugaison -Les verbes être et avoir au passé composé de Identifier dans le texte les verbes être et avoir
l’indicatif conjugués au passé composé
2 Vocabulaire Les mots de même prononciation et de même Identifier les mots de même prononciation et de
graphies mêmes graphies. contenus dans le texte
Orthographe - Le masculin et le féminin des adjectifs Repérer les accords particuliers des adjectifs
qualificatifs (cas particuliers qualificatifs dans un texte.

Lecture Texte : Le mariage

Lire silencieusement un texte
Répondre aux questions de compréhension globale
Répondre aux questions de compréhension
détaillée du texte;
Analyser les caractéristiques du texte
Résumer oralement un texte

Grammaire Les pronoms démonstratifs : accord en nombre Repérer et classer les pronoms démonstratifs du
3 texte selon leur nombre
-La voix active et la voix passive

6
 Prélever des phrases écrites à la voix active et à
la voix passive

Conjugaison Les verbes du 1er et du 2ème groupe au passé Repérer dans le texte des verbes en « er » (type
composé de l’indicatif chanter) et en « ir » (type finir), conjugués au passé
composé de l’indicatif
Vocabulaire Les mots de même sens Identifier les mots de même sens contenus dans
un texte
Orthographe Le singulier et le pluriel des adjectifs qualificatifs Relever les adjectifs qualificatifs particuliers
(cas particuliers) dans le texte.

Lecture Texte : Une enfance difficile Lire silencieusement un texte

Répondre aux questions de compréhension globale
Répondre aux questions de compréhension
détaillée du texte;
Analyser les caractéristiques du texte
Résumer oralement un texte

Grammaire Révision des savoirs des trois semaines Réviser les savoirs des trois semaines
Conjugaison d’enseignement/apprentissage d’enseignement/apprentissage
4 Vocabulaire
Orthographe
Lecture

7
CURRICULUM 4ème ANNEE : PERIODE DU 04 JANVIER AU 03 JUILLET 2021

8
Palier 1
Semaines Disciplines Savoirs Savoir-faire
Grammaire -texte et phrase Identifier les différentes phrases d’un texte lu et
écrire un texte contenant des phrases quelconques.

- La phrase déclarative et la phrase interrogative Ecrire un paragraphe comportant des phrases

déclaratives et interrogatives
Conjugaison -passé, présent, futur Produire un texte au passé, au présent et au futur.

-le verbe : infinitif et groupe Transformer par écrit le verbe d’une phrase en
1 donnant son infinitif et son groupe
Orthographe -la ponctuation et les accents Identifier la ponctuation et placer les accents dans
un texte d’au moins dix phrases
-les mots « a » et « à »
Compléter un texte par « à » ou « a ».

Vocabulaire -le dictionnaire : structuration et utilité Identifier la structure d’un dictionnaire :

classement des mots, les abréviations
Production écrite -les faits divers Relater un fait divers à l’écrit
Grammaire -la phrase exclamative et la phrase impérative Ecrire un paragraphe comportant des phrases
exclamatives et impératives
-la forme affirmative et la forme négative

Ecrire un paragraphe comportant des phrases à la

forme affirmative et à la forme négative
Conjugaison -le verbe : radical et terminaison
Donner par écrit le radical et la terminaison des
-« avoir » et « être » au présent de l’indicatif verbes contenus dans un texte.
Ecrire un texte illustrant un fait présent avec les
2 verbes « avoir » et « être ».

Orthographe -les majuscules Écrire les majuscules dans un texte d’au moins
dix phrases
-les mots « et » et « est »
Compléter un texte par « et » ou « est ».

Vocabulaire -le dictionnaire : recherche des mots Rechercher un mot dans dictionnaire.
Production écrite -les annonces Écrire une annonce
Grammaire -la phrase verbale et la phrase nominale Ecrire un message avec des phrases verbales et des
phrases nominales
-la phrase nominale et la phrase non nominale
3
Produire un texte avec des phrases minimales et
des phrases non minimales (complexe).

9
 Conjugaison -présent de l’indicatif : verbes du 1er groupe

-le présent de l’indicatif : verbes en « cer, ger, eler, Produire un texte illustrant un fait présent avec les
eter, ayer » verbes du 1er groupe, y compris les verbes en « cer,
ger, eler, eter, ayer ».

Orthographe -le son « S » : passer, attention, placer Ecrire, dans un texte, les différentes graphies de
[s] selon les mots.
-les mots « on » et « ont »
Produire un texte comportant les mots « on » et
« ont ».

Vocabulaire -les mots de même famille Produire à l’écrit les mots de même famille d’un
texte.

Production écrite -la création poétique Identifier les vers dans un poème donné
Grammaire -les deux groupes constituants de la phrase Produire à partir d’un texte, les différents groupes
minimale (GNS et GV) constituants de la phrase : le GNS et le GV.

Conjugaison -le présent de l’indicatif : verbes du 2è groupe Ecrire un texte illustrant un fait présent contenant
les verbes du 2è groupe
-le présent de l’indicatif : verbes du 3è groupe

Ecrire un texte illustrant un fait présent contenant

les verbes du 3è groupe
4 Orthographe - Les sons [ε] et [œ] : simple, lundi, parfum. Ecrire

- Les lettres « m » ou « n » devant «m, p, b »

Ecrire des phrases contenant « m » ou « n ».

Vocabulaire -les mots dérivés : les suffixes Produire par écrit les mots dérivés à partir des
suffixes.

Production écrite Le fait divers Ecrire un fait divers vécu

INTEGRATION DU PALIER 1
5

10
Palier 2

Semaines Disciplines Savoirs Savoir-faire

Grammaire -le GNS : le nom, noyau du groupe nominal Produire par écrit des phrases en identifiant le nom
(noyau) du GNS
-le GV : le verbe et le groupe verbal

Ecrire des groupes verbaux dans des phrases.

Conjugaison -le présent de l’indicatif des verbes en « dre » Ecrire un texte illustrant un fait présent avec les
verbes en « dre »
-le présent de l’indicatif : verbes irréguliers
(pouvoir, vouloir, faire…) Ecrire un texte illustrant un fait présent avec les
1 verbes en « dre » ainsi que les verbes irréguliers :
pouvoir, vouloir, aller, venir, faire, voir, etc
Orthographe - Le son [ã] : entendre, dans, lampe. Produire des phrases avec les mots contenant le
son [ã] selon différentes graphies

-les mots : « son » et « sont »

Produire des phrases avec « son » et « sont ».
Vocabulaire -sens propre et sens figuré Utiliser le sens propre et / ou le sens figuré des mots
dans un texte.
Production écrite -le portrait : généralité Faire par écrit le portrait d’un personnage ou d’un
animal
Grammaire -les constituants du GN : les déterminants et les Produire par écrit les déterminants et les noms
noms constituants du GN.

-les expansions du GN : l’adjectif qualificatif Faire par écrit des expansions du GN en

épithète produisant des adjectifs qualificatifs épithètes.
Conjugaison -l’imparfait de l’indicatif : verbes « avoir » et
« être »
Ecrire un fait passé avec les verbes « avoir » et
-l’imparfait de l’indicatif : verbes du 1er groupe « être » ainsi que les verbes du 1 er groupe à
2 l’imparfait de l’indicatif
Orthographe - Les mots « ce » et « se » ; « ces » et « ses ». Produire par écrit des phrases contenant« ce..» et
« se » ; « ces » et « ses ».
- Les sons [ks] et [gz] : exemple, taxi.
Produire des phrases avec différents sons[З] et
[ks] et [gz].

Vocabulaire -les mots de même sens Produire par écrit un message en utilisant les
synonymes.

11
 Production écrite -le portrait : portrait physique
Grammaire -les expansions du nom : le complément du nom
-les expansions du nom : la proposition relative
Décrire par écrit physiquement un objet, un
personnage ou un animal
Faire par écrit des expansions du GN en
produisant des compléments du nom

Faire par écrit des expansions du GN en

produisant des propositions relatives
Conjugaison - L’imparfait de l’indicatif : verbes en « ger, cer, Ecrire un compte rendu d’un fait passé en
yer, ier, gner, iller ». employant les verbes en « cer, ger, yer, ier, gner,
iller à l’imparfait de l’indicatif
-l’imparfait de l’indicatif : verbes du 2è groupe
Ecrire un compte rendu d’un fait passé en
employant les verbes du 2ème groupe à l’imparfait
3 de l’indicatif
Orthographe -Lettre finale d’un nom ou d’un adjectif. Ecrire les lettres finales d’un mot et / ou d’un
adjectif dans un texte produit.
- Le son [З] (je/ ge): juste, orange
Produire des phrases en intégrant les mots ayant le
son [З] (je/ ge)
Vocabulaire -les mots de sens contraire Produire par écrit un message en utilisant les mots
de sens contraire.

Production écrite -le portrait : le portrait moral Produire par écrit des phrases en donnant les
qualités, les attitudes d’un animal ou d’un
personnage
Grammaire -l’adjectif attribut Produire par écrit, des adjectifs qualificatifs
attributs
-la phrase attributive
Produire un texte contenant des phrases
attributives
Conjugaison -l’imparfait de l’indicatif : verbes du 3è groupe Rendre compte par écrit d’un fait passé en
employant les verbes du 3è groupe à l’imparfait de
-le futur de l’indicatif : « avoir » et « être » l’indicatif

Ecrire une projection future avec les verbes

4 « avoir » et « être ».

Orthographe -Le son [k] : casque, kilo, orchestre Écrire un texte ayant les mots contenant le son [k]
selon différentes graphies
- L’accord en genre au sein du GN : l’adjectif
qualificatif.
Accorder au sein du GN des adjectifs qualificatifs

Vocabulaire - Formation des adjectifs à partir des noms et Trouver par écrit des adjectifs issus des noms et
inversement inversement

12
 Production écrite -le portrait : la comparaison Ecrire le portrait d’un objet, d’un personnage ou
d’un animal en faisant des comparaisons.
INTEGRATION DU PALIER 2
5

13
Palier 3
Semaines Disciplines Savoirs Savoir-faire
Grammaire - Le GNS : le sujet a plusieurs verbes.

- Le GNS : plusieurs verbes pour un sujet. Produire un texte écrit avec des GNS comportant
un sujet à plusieurs verbes ou plusieurs sujets pour
un verbe
Conjugaison - Le futur simple: 1er et 2e groupe Ecrire une projection future en utilisant les
verbes du 1er et du 2ème groupe
- Le futur simple de l’indicatif : verbes du 3e
groupe. Ecrire une projection future en utilisant les verbes
3è groupe
1
Orthographe - L’accord en nombre au sein du GNS Produire un texte en faisant l’accord dans le GNS
- Ou et où.
Ecrire convenablement « ou » et « où » dans un
texte.

Vocabulaire - Formation des adjectifs à partir des noms et Trouver par écrit des adjectifs issus des noms et
inversement (suite) inversement
Production écrite - Le récit : structuration Identifier la structure d’un texte narratif
Grammaire - Les pronoms personnels sujets Produire un paragraphe en utilisant les pronoms
personnels sujets
- Le GV : le GNCOD ou le GNCOI
Enrichir par écrit le GV avec un GNCOD ou un
GNCOI
Conjugaison - Le passé simple : Avoir et être Ecrire un récit en utilisant les verbes « avoir » et
« être » au passé simple.
- Le passé simple: verbes du 1 er groupe
Ecrire un récit en utilisant les verbes du 1 er groupe
au passé simple.
2
Orthographe - La- l’a- l’as- las- là. Utiliser et discriminer, dans un message écrit, les
mots : la- l’a- l’as- las- là
-L’accord en genre et en nombre au sein du GNS
Produire un texte en respectant les accords dans le
GNS
Vocabulaire -les mots de même prononciation Produire par écrit un message en utilisant les
homonymes.

Production écrite - Le récit : début et fin d’un récit Écrire une autre fin d’un récit ou d’une histoire.
Grammaire - Les pronoms personnels compléments : le-la- l’- Utiliser et discriminer, dans un message écrit, les
les- lui- leur pronoms personnels compléments : le- la- l’- les-
3 lui- leur.
- Les pronoms possessifs et démonstratifs

14
 Produire par écrit un message en employant des
pronoms possessifs et/ ou démonstratifs.

Conjugaison - Le passé simple de l’indicatif des verbes du 2 ème

groupe. Écrire une histoire en utilisant les verbes du 2 è et
du 3è groupe au passé simple de l’indicatif
-le passé simple de l’indicatif des verbes du 3è
groupe
Orthographe - On a et on n’a. Produire un message écrit en discriminant
l’utilisation des mots : « On a » et « on n’a »
- L’accord sujet / verbe.
Accorder dans un texte écrit, chaque sujet avec
son ou ses verbes
Vocabulaire -les adverbes Utiliser les pronoms indéfinis et les adverbes dans
un paragraphe.

Production écrite - Le récit : événements transformateurs d’un récit. Produire un récit par écrit en introduisant des
événements transformateurs
Grammaire - Les pronoms démonstratifs
Produire par écrit un message en employant des
- Les pronoms indéfinis pronoms démonstratifs et des pronoms indéfinis
Conjugaison - L’imparfait et le passé simple. Ecrire un récit en utilisant l’imparfait et le passé
simple en respectant la concordance de temps.

Orthographe - Si et s’y; ni et n’y.

Produire un message écrit en discriminant
l’utilisation des mots : « si » et « s’y », « ni » et
4 « n’y ».

Vocabulaire - La formation des noms à partir des verbes et

inversement. Former par écrit des noms à partir des verbes et
inversement.

Production écrite - Le compte-rendu : témoin, enquête Rendre compte par écrit d’une enquête ou d’un
fait dont on a été témoin
INTEGRATION DU PALIER 3
5

15
Palier 4
Semaines Disciplines Savoirs Savoir-faire
Grammaire - Les compléments circonstanciels : généralité Identifier les différents compléments dans un
texte.
- Le complément circonstanciel de temps.
Isoler les compléments circonstanciels de temps.
Produire un texte avec des compléments.
circonstanciels.
Compléter un paragraphe avec des compléments
circonstanciels de temps
Conjugaison - Le passé composé : le participe passé Utiliser par écrit le passé composé et identifier le
participe passé
- Le passé composé des verbes « avoir et être ».

Ecrire un paragraphe au passé composé avec les

1 verbes « avoir » et « être ».

Orthographe - L’accord sujet/verbe : plusieurs sujets; sujets L’accord sujet/verbe : plusieurs sujets;
inversés sujets inversés.

- Les mots commençant par « h » Utiliser les mots commençant par « h » dans une
production écrite.

Vocabulaire - La formation des verbes à partir des adjectifs et

inversement Former par écrit des verbes à partir des adjectifs
et inversement.

Production écrite -le résumé de texte Résumer un texte narratif lu.

Grammaire - Le complément circonstanciel de lieu.
Utiliser à l’écrit les moyens grammaticaux servant
- Le complément circonstanciel de cause. à exprimer l’idée de lieu et de cause

Conjugaison - Le passé composé des verbes du 1 er et du 2ème Ecrire un fait en employant les verbes du 1 er et du
groupe 2è groupe au passé composé.

Orthographe - Leur (pronom) et leur (adjectif). Discriminer l’utilisation de leur (pronom :

invariable) et leur (adjectif : variable).
2 -Le singulier et le pluriel des noms et adjectifs en :
« eau, au, ou, eu ». Discriminer par écrit, le singulier et le pluriel des
noms et adjectifs en « eau, au, ou, eu ».

Vocabulaire - Les adverbes en « emment » et « amment »

Orthographier correctement par écrit, les

adverbes en « emment » ou « amment ».

16
 Production écrite - Le dialogue : la structuration Produire par écrit un dialogue en respectant la
ponctuation.
Grammaire - Le complément circonstanciel de manière. Utiliser à l’écrit les moyens grammaticaux servant
à exprimer l’idée de manière
- Les conjonctions de coordination.
Identifier, relever et / produire les conjonctions
de coordination dans un texte puis les utiliser dans
une production écrite
Conjugaison -Le passé composé des verbes du 3 ème groupe
Écrire une histoire passée en employant les verbes
- Le plus-que-parfait de l’indicatif du 3è groupe au passé composé.
3
Rapporter par écrit, un fait avec des verbes au
plus que parfait de l’indicatif
Orthographe - L’accord du participe passé avec les auxiliaires Accorder les participes passés dans un texte avec les
« être » et « avoir » auxiliaires être et avoir
Vocabulaire - Les mots d’origine étrangère. Identifier et produire un texte en intégrant des
mots d’origine étrangère
Production écrite - La lettre : différentes parties Identifier et relever les différentes parties d’une
lettre
Grammaire - Les propositions indépendantes (juxtaposées ou Identifier, relever et / produire les propositions
coordonnées). indépendantes dans un texte puis les utiliser dans
une production écrite
Conjugaison - Temps simples et temps composés de l’indicatif.
Employer à l’écrit les verbes conjugués aux
différents temps simples et composés de l’indicatif
Orthographe - Les mots terminés par « ail, aille; eil, eille; euil,
4 euille » Discriminer par écrit les mots terminés par « ail,
aille; eil, eille; euil, euille ».

Vocabulaire - Les mots composés Ecrire correctement les mots composés dans un
texte.

Production écrite - La lettre : formule d’appel et formule finale. Rédiger les formules d’appel et final d’une lettre
INTEGRATION DU PALIER 4
5

17
Palier 5
Semaines Disciplines Savoirs Savoir-faire
Grammaire - La proposition principale et la proposition Produire par écrit un paragraphe avec des
subordonnée propositions principales et des propositions
subordonnées
Conjugaison -L’impératif présent des verbes des trois groupes. Donner des ordres ou des conseils dans un texte
écrit
-le conditionnel présent

Utiliser le présent du conditionnel, dans une

production écrite, avec les verbes du 3 ème groupe.
1

Orthographe - L’accord du participe passé avec avoir. Accorder dans un texte, le participe passé avec
« avoir ».

Vocabulaire -le style direct

Utiliser le style direct dans une production écrite.

Production écrite -la lettre (suite) Prélever des informations dans une lettre (suite
Grammaire - Les pronoms relatifs et la proposition Produire un message écrit en utilisant des
subordonnée relative. subordonnées relatives

- L’emploi du pronom relatif « qui ». Employer par écrit le pronom relatif « qui ».

Conjugaison -les verbes du 1er groupe au conditionnel présent Utiliser le présent du conditionnel, dans une
production écrite, avec les verbes du 1er groupe
-les verbes du 2è groupe au conditionnel présent
Utiliser le présent du conditionnel, dans une
2 production écrite, avec les verbes du 2è groupe
Orthographe - Les noms féminins terminés par « é; té; tié »

Orthographier correctement, dans un texte, les

mots féminins terminés par « é, té, tié ».

Vocabulaire -le style indirect Produire un texte en utilisant le style indirect

Production écrite -création poétique Compléter un poème par des mots porteurs de
rimes.
Grammaire - Les pronoms relatifs « que » et « dont » Employer par écrit le pronom relatif « que » et
- La forme passive. « dont »
3
Produire un message écrit contenant des phrases à
la forme passive

18
 Conjugaison -les verbes du 3è groupe au conditionnel présent Utiliser le présent du conditionnel, dans une
production écrite, avec les verbes du 3è groupe
Orthographe -la lettre finale d’un nom ou d’un adjectif Ecrire les lettres finales d’un mot et / ou d’un
adjectif dans un texte produit
Vocabulaire -le champ lexical d’un mot Utiliser le champ lexical d’un mot
Production écrite -la carte d’identité Établir une carte d’identité à partir des
informations recueillies dans un texte lu.

Grammaire -la forme pronominale Produire un texte avec la forme pronominale.

Conjugaison -les verbes pronominaux Produire un texte en intégrant les verbes
pronominaux
Orthographe -les mots invariables Produire un texte à l’écrit en intégrant les mots
4 invariables
Vocabulaire -le champ lexical (révision) Rechercher les champs lexicaux et les utiliser dans
des phrases
Production écrite -la carte d’identité (suite) Établir une carte d’identité à partir des
informations recueillies dans un texte lu
INTEGRATION DU PALIER 5
5

19
20