Repères : ensemble des attendus en lecture-écriture au cours de l’année de CP

Items de l’évaluation de début d’année

Conscience que tous les mots écrits sont lus

Conscience phonologique Conscience phonémique dans le strict respect des chaînes spatiales Ecriture
et temporelles

Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, Différencier les sons Reconnaître la plupart des lettres de l’alphabet Faire correspondre les mots d’un énoncé Copier une phrase Ecrire en écriture
reconnaître une même syllabe dans court à l’oral et à l’écrit simple en écriture cursive son prénom
plusieurs énoncés cursive sous la
Etre sensible à des conduite de
Dénombrer les Localiser une similitudes de sons Situer le son dans Reconnaître Ecrire des Mettre en l’enseignant
syllabes dans un syllabe dans un entre deux mots à le mot les lettres lettres relation des sons
mot mot l’oral et des lettres

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 6 Item 7 Item 8 Item 5 Item 9 Item 10

Items de l’évaluation de janvier

Conscience Conscience Lecture Ecriture

phonologique phonémique
Savoir qu’une syllabe Distinguer entre la Lire Lire aisément Déchiffrer Dire de qui Savoir Lire à haute voix un Copier un texte très court Ecrire sans erreur, Choisir et écrire
est composée d’une lettre et le son qu’elle aisément les mots les des mots ou de quoi reformuler texte court dont les dans une écriture cursive, sous la dictée, des de manière
ou plusieurs graphies, transcrit, connaître les les mots plus réguliers parle un le sens d’un mots ont été étudiés, en lisible, sur des lignes non syllabes, des mots autonome des
qu’un mot est correspondances étudiés fréquemment inconnus texte texte articulant correctement lettre à lettre mais mot par et de courtes mots simples, une
composé d’une ou entre les lettres et les rencontrés et en respectant la mot (en prenant appui sur phrases dont les phrase simple en
plusieurs syllabes, sons dans les graphies (dits mots ponctuation les syllabes qui le graphies ont été respectant les
être capable de simples outils) composent) en respectant étudiées correspondances
repérer ces éléments les liaisons entre les lettres, entre les lettres et
(graphie, syllabe) les accents, les espaces entre les sons
dans un mot les mots

Item 11 Item12 Item 13 Item 14 Item 15 Item 16 Item 17 Item 18 Item 9 Item 19 Item 20

Missions « maîtrise de la langue » et « personnalisation des parcours des élèves »- octobre 2014- DSDEN 70
 Items de l’évaluation de juin

Lecture Ecriture
Lire aisément Lire aisément les Déchiffrer Lire et dire de qui, ou de quoi Savoir Lire à Copier un texte très court Ecrire sans erreur, sous la Choisir et écrire de manière Concevoir et écrire une
les mots mots les plus des mots parle le texte lu : trouver dans reformuler haute voix dans une écriture cursive, dictée, des syllabes, des autonome des mots simples en phrase simple et
étudiés fréquemment réguliers le texte ou son illustration, la le sens un texte lisible, sur des lignes non mots et de courtes respectant les correspondances cohérente
rencontrés (dits inconnus. réponse à des questions d’un texte court lettre à lettre mais mot phrases dont les graphies entre lettres et sons
mots-outils) concernant le texte lu par mot (en prenant appui ont été étudiées
sur les syllabes qui le
composent) en respectant
les liaisons entre les
lettres, les accents, les
espaces entre les mots,
les signes de ponctuation,
les majuscules

Item 13 Item 14 Item 15 Item 16 Item 17 Item 18 Item 9 Item 19 Item 20 Item 21

Ces évaluations en lecture/ écriture sont utiles pour :

- affiner la progression de la classe ;

- cibler les difficultés des élèves ;
- construire le suivi du parcours de l’élève ;
- constituer des groupes de besoin.

Missions « maîtrise de la langue » et « personnalisation des parcours des élèves »- octobre 2014- DSDEN 70