MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE DE

L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

FORMATION PROFESSIONNELLE -------------------------
-------------------------------- Union – Discipline - Travail
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET
DE LA FORMATION CONTINUE
-----------------------------------
COORDINATION NATIONALE
DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS

EXEMPLE DE FICHE DE COURS :

L’Expression Orale.

COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS/ FICHE DE LEÇON D’EXPRESSION ORALE/ 3 EO D L 3 S1

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Classe : 3ème

Activité : Expression orale

Leçon : le débat

Séance n°3 : animer un débat

Thème : la tricherie en milieu scolaire.

Durée de la séance : 01 H
Habiletés Contenus
- Identifier - le thème du débat.
- Introduire - le débat.
- Présenter - les participants.
- Rechercher - des idées sur le thème.
- Employer - le lexique lié au thème.
- Utiliser - le registre de langue approprié.
- Organiser - les interventions.
- Prononcer - les phrases correctement.
- Animer - un débat.

Situation d’apprentissage : Une ONG de la ville d’Abidjan qui s’occupe des questions de l’éducation, initie un débat sur la tricherie
en milieu scolaire dans votre établissement. Les chefs de classes et les délégués des différents niveaux sont invités à participer à cet
échange. L’un d’entre eux est choisi pour animer le débat.

Supports didactiques Bibliographie

Situation d’apprentissage - CRDF/SCOD/DPFC/MENET, Programme éducatif Français 3ème, 2014.
Situation d’évaluation

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Moments didactiques/ Stratégie Activités de l’enseignant(e) Activités des Traces écrites
Plan du cours / Durée pédagogiques apprenants(es)

I/ PHASE DE I- ACTIVITE DE
PRESENTATION Consignes/ MOTIVATION -l’expression orale EXPRESSION ORALE
(05 mn) questions
L’enseignant demande aux apprenants : -le dialogue oral/ l’exposé
- d’identifier l’activité du jour oral/ le débat Leçon : Le débat
- de citer les différentes techniques
Séance : Animation d’un débat
d’expression orale qu’ils connaissent.

Aujourd’hui, nous allons revenir sur une

de ces techniques.
II/ PHASE DE L’enseignant (e) écrit la situation
DEVELOPPEMENT d’apprentissage au tableau.
(35MN)

II- ACTIVITE DE
DEVELOPPEMENT
1) Présentation du thème
L’enseignant(e) fait :
- Lire la situation qui figure au tableau
- Identifier la technique d’expression
1- orale
introduction - Identifier le thème du débat
du débat - Identifier la tâche à accomplir
- L’enseignant(e) ou les
(Inscrire le titre de la séance au tableau)
2) Organisation de la classe en
équipes ou en groupe de
travail.
Faire désigner par équipe un animateur et
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- L’apprenant(e) lit la I- INTRODUCTION
situation 1) Présentation du thème : La
- Le débat tricherie en milieu scolaire.
- La tricherie en milieu
scolaire
- Animer un débat
apprenants(es)
désignent l’animateur et
les participants au débat. 2) Présentation de l’animateur
et des participants (Nom et
prénoms, classe et rôle)
- L’animateur se présente
et présente les
participants : Nom et 3) Annonce des grandes
orientations du débat :
prénoms, classe et rôle
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 les participants au débat. au cours de ce débat. - Les causes
- Les conséquences
L’enseignant(e) demande à l’animateur de - L’animateur présente le - Les solutions pour lutter contre
se présenter et de présenter les thème du débat : LA la tricherie + Prise de décision
participants au débat. TRICHERIE EN MILIEU
SCOLAIRE :
- Faire présenter le thème par - Les causes
l’animateur. - Les conséquences
- Les solutions pour
- Faire donner les orientations du lutter contre la
débat. tricherie + Prise de
décision.
- Faire formuler le titre de cette
premièr étape du débat. - L’animateur fait
formuler le titre de
cette première étape :
- Introduction.
Consignes/ II –ANIMATION DU DEBAT
questions - Faire recueillir par l’animateur les - L’animateur recueille les 1) Les causes :
2- Animation points de vue relatifs aux différents différents points de vue. - La recherche de réussite facile,
du débat aspects évoqués. - Le manque d’assurance,
- D’abord les causes : - Le refus d’étudier,
- Faire faire le point des idées - la recherche de la - Le désir de contourner les
retenues étape par étape. réussite facile, difficultés,
- le manque d’assurance, - L’environnement de l’enfant,
-le refus d’étudier, - Les modèles négatifs, etc.
NB : Ce relevé est donné à titre indicatif. -le désir de contourner
les difficultés,
-l’environnement de
l’enfant,
2) Les conséquences
- les modèles négatifs,
- Échecs,
etc.
- Incapacité de se battre dans la
société,
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 - Ensuite les
conséquences :
 échecs,
 manque de
responsabilité,
 suspension temporaire
de toute participation
aux examens scolaires,
 exclusion,
 avenir gâché,
 déshonneur et honte qui
réagissent sur toute la
famille, etc.
- Enfin les solutions
o nécessité d’étudier,
o avoir la volonté de
réussir par des effets
personnels,
o fuir les mauvaises
compagnies,
o dénoncer la tricherie,
o combattre à tous les prix
la tricherie dans tous les
domaines de la vie,
o adopter un code de
bonne conduite, etc.
Consignes/
3 - conclusion questions - Faire faire la synthèse de chaque - L’animateur fait la
du débat point par l’animateur synthèse de chaque
point de vue.
- Faire conclure - Il prend la bonne
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- Suspension temporaire de toute
participation aux examens
scolaires,
- exclusion,
- avenir gâché,
- déshonneur et honte qui
réagissent sur toute la famille,
etc.
3) Les solutions
- Nécessité d’étudier
- Avoir la volonté de réussir par
des efforts personnels,
- Fuir les mauvaises compagnies,
- Dénoncer la tricherie,
- Combattre à tous prix la
tricherie dans tous les domaines
de la vie,
- Adopter un code de bonne
conduite, etc.
III- CONCLUSION
1) Synthèse de chaque point de
vue.
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- Faire prendre aux apprenants la
bonne décision
- Faire remercier les participants par
l’animateur.
L’enseignant(e) propose une deuxième
situation à partir de laquelle il :
- interroge 2 ou 3 équipes pour une
présentation.
-Faire faire le point sur les qualités de
l’animateur de débat.
N.B : L’enseignant pourra proposer
d’autres thèmes
SITUATION D’EVALUATION
III/ PHASE D’
EVALUATION L’enseignant propose une situation
d’évaluation avec 2, 3, ou 4 consignes
(15mn) claires afin de mettre les apprenants en
situation d’animation d’un débat.
NB interroger les élèves par groupe de deux pour
le jeu de rôle.
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décision : renoncer à Les causes de la tricherie sont
toute forme de multiples mais les conséquences
tricherie, entravent dangereusement la dignité
- Il remercie les de toute personne qui s’y adonne.
participants. Une telle attitude a un impact négatif
sur la famille voir à la société à
- Ils s’exécutent et s’y laquelle elle appartient.
engagent.
2) Prise de la bonne décision
- Les apprenants Rejeter la tricherie pour bâtir une
dégagent les qualités société saine, juste et compétitive.
que doit avoir un Renoncer à toute forme de tricherie
animateur de débat : car l’avenir de toute nation doit
- -courtoisie / attention reposer sur des valeurs telles que
- -patience / ouverture l’intégrité et le sens de l’honneur.
d’esprit 3) Remerciement des
- -écoute / esprit de participants
synthèse
NB : Les qualités d’un animateur de
débat
L’apprenant désigné anime le - Courtoisie / attention
débat sur le thème indiqué. - Patience / ouverture d’esprit
- Écoute / esprit de synthèse
Traitement de la situation d’évaluation
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