La séquence pédagogique

1- La séquence pédagogique appelée aussi séquence d’apprentissage est un ensemble

continu de séances articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou
plusieurs activités en vue d’atteindre les objectifs fixés par les programmes
d’enseignement.
Dans sa réalisation la situation d’apprentissage respecte trois temps : un temps de
réalisation (acquisition de nouvelles ressources) , un temps d’intégration et
réinvestissement et un temps d’évaluation.

Comment construire une séquence d’apprentissage ?

Pour construire une séquence d’apprentissage, on doit répondre àun nombre de
questions :
1-Quelles sont les compétences disciplinaires les compétences transversales que je dois
développer chez l’apprenant?
2-Quelles sont les valeurs que doit véhiculer ma séquence d’apprentissage ?
3-Quels sont les objectifs d’apprentissage à atteindre àla fin de chaque séance ?
4-La situation problème de départ donne t-elle une utilitéaux apprentissages ? Est-ce
qu’elle est réalisable ? Est-ce qu’elle est contextualisée? Est-elle fondée sur un défi
stimulant ?
-5-Est-ce qu’elle renvoie au vécu de l’élève et à ses connaissances ?
- 6-Quelles sont les ressources àutiliser (connaissances et procédures) ? supports
matériels … ?
7-Quelles sont les modalités de travail (travail individuel, binômes, groupes) ?
8-Quelles sont les modalités d’évaluation qui seront utilisées ?
NB/Pour avoir une vue d’ensemble sur la séquence pédagogique, le professeur doit
élaborer sa fiche technique.

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 La fiche technique de la séquence
Projet :

Séquence :

Situation problème de départ

N° Nature des activités Objectif(s) d'apprentissage Supports

01 Compréhension orale

02 Compréhension de l'écrit 1

03 Lecture entrainement

04 Vocabulaire

05 Grammaire

06 Conjugaison

07 Orthographe

08 Production orale

09 Compréhension de l'écrit 2

10 Préparation àl'écrit

11 Production écrite

12 Lecture récréative

Compte-rendu de la
production
13
écrite/Autoévaluation
Autocorrection

14 Remédiation

Station projet

Situation
d'intégration : ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

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 Le projet pédagogique:

Le projet est une tâche définie et réalisée en groupe, impliquant une adhésion, et une
mobilisation de celui-ci, et qui aboutit àun résultat concret, matérialisable et
communicable ,présentant une utilitésociale.

Quels sont ses objectifs?

1-Développer chez l’apprenant:
a- Sa personnalité le projet développe aussi:
b- Sa confiance en soi 1-la capacité d’écoute mutuelle
c- Son autonomie 2-l’esprit d’entraide et de solidarité
d- Son sens de responsabilité 3-le respect des autres , la tolérance
e- Son sens de l’initiative 4-des savoirs et des savoir-faire transférables en
dehors de l’école
f- Son esprit d’organisation
h- Son expression orale et écrite
g- Son esprit d’analyse
La démarche de l’activité de présentation et de planification du projet :L’activité
intervient au début du projet.
1er moment :
Présentation du projet sous la forme d’une situation problème de départ
(contexte,tâche,consignes) .
-Anticipation sur le contenu et la forme du support àproduire afin de faire émerger les
représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves.
-Repérage et explication des mots clés
R :Proposer plusieurs thèmes si c’est possible.
c-Remplir le tableau suivant et le porter sur le cahier de groupe.

Intention de
Thème Produit àréaliser Destinataire
communication
/
/ / /

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2èmoment
Elaboration des critères de réussite(critères relatifs aux caractéristiques du
produit final : le projet en tant que produit.)

3èmoment
a-- Formation des groupes.

R- Il ne faut pas former des groupes hétérogènes : le travail serait fait alors par un seul
élève, et ce n’est pas du tout le but recherché, non plus des groupes trop homogènes :
ceci ne favoriserait pas les conflits cognitifs et socio cognitifs indispensables à
l’apprentissage ; mais des groupes plutôt complémentaires pour que chaque élève
travaille car c’est individuellement que s’installent les compétences.

b-Orientation vers la documentation

-Orienter les apprenants vers la documentation :Leur indiquer où la trouver ? Lieu,

site ;ouvrage…

-Etablir les dates de rencontres en classe et hors classe.

-Lancement du projet

Les différentes phases de la réalisation du projet pédagogique

- Phase de recherche et de documentation : Cette phase se termine en classe par

l’opération de tri et de choix des textes àretenir pour la suite. Les supports sélectionnés
seront exploités pour en dégager les idées et les informations àreprendre dans la phase
de rédaction.

- Phase de réalisation : Cette phase fractionnée en plusieurs moments de classe permet

aux apprenants de se mettre en situation d’écriture collective où chaque élève participe
pour produire le texte ou les textes du projet retenu en se référant aux informations
sélectionnées et en intégrant les acquis des apprentissages programmés àcet effet.

- Phase de finalisation : Cette dernière phase signifie que le produit réalisépar les
apprenants se distingue par ce qui suit :

- Il a été suffisamment écrit et réécrit pour permettre aux apprenants d’intégrer les
acquis et de remédier aux erreurs relevées.

- Il est «assez valable »pour lui donner une destination sociale.

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A ce moment là, on réalise le produit final tel qu’il doit être remis à son destinataire :
support final, format, mise en page, sommaire, titre, sous-titres, illustrations, couverture
etc. …

-phase de socialisation :intervient à la fin du projet, elle permet au produit d’arriver à

son destinataire. Ainsi ,il passe d’un produit scolaire àun produit social àdiffusion
moins restreinte et plus valorisante qui peut se présenter sous forme d’affichage, lecture,
exposition etc…)

NB/L’enseignant exige de chaque groupe un cahier qui servira de feuille de route à la

réalisation du projet pédagogique où le rapporteur doit noter la trace écrite de l’activité
de présentation et planification du projet, ainsi que les différentes écritures du projet
avant l’écriture finale :Le groupe ne peut pas réussir sa tâche dès la première écriture,
mais il a besoin de plusieurs essais sous la conduite du professeur qui doit corriger et
apprécier le produit àchaque étape de sa réalisation afin de le redresser et l’améliorer.

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 Modèle d’une fiche pédagogique

Projet : Niveau :
Séquence : Durée :1heure
Activité. :Présentation et planification du projet pédagogique
-Objectifs d’apprentissage : A la fin de la séance, l’apprenant sera capable de :
- Prendre conscience de la tâche et des paramètres àprendre en charge pour participer
à la réalisation d’ un travail collectif.
Support : Tableau+illustration
Modalités : En groupes
Déroulement de l’activité :

Phase Consignes Tâches

Présentation du projet sous la forme Le professeur lit puis demande àdeux Les apprenants
d’une situation problème de ou trois apprenants de lire lisent )àhaute voix la
départ(contexte, tâche,) situation
-Repérage et explication des mots clés Le professeur demande àses -Les apprenants
apprenants de repérer les mots clés de repérèrent tous les
la situation. mots clés de la
situation
-Proposition de thèmes Le professeur recense tous les thèmes Les apprenants
R :On n’impose pas le même thème choisissent leurs
pour tous les apprenants possibles et les porte au tableau thèmes

-Complétion du tableau comprenant :le Le professeur demande àses Les apprenants font
thème, le destinataire, le produit à apprenants de remplir le tableau de la en binômes pendant
réaliser et la l’intention de situation de communication un temps suffisant
communication

-Le professeur porte aux tableau les Les apprenants

-Elaboration des critères de
réussite(critères relatifs aux
caractéristiques du produit final : le
projet en tant que produit.)
critères de réussite relatifs àla forme et réagissent et
au fond du produit, en interaction avec communiquent leurs
ses apprenants ,il tente d’anticiper sur représentations et
le contenu et la forme du support à leurs
produire afin de faire émerger les préoccupations .
représentations mentales et de
déterminer les acquis mais aussi les
difficultés des élèves.

Le professeur doit former des groupes

- Formation des groupes .
complémentaires pour que chaque élève Les apprenants se
travaille . mettent en groupes
R :le professeur désigne le rapporteur
et responsabilise chaque membre du
groupe

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-Orientation vers la documentation
-Lancement du projet
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Le professeur doit indiquer à
l’apprenant où trouver la NB :Chaque
documentation ? Lieu, site ;ouvrage… rapporteur doit noter
-Il doit leur communiquer aussi - les toutes ces
dates de rencontres en classe et hors informations sur le
classe. cahier de groupe
Le professeur lance le projet,et donne
rendez-vous àses apprenants pour la
station documentation.
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Grille de critères de réussite d’un projet pédagogique

Nous devons :
1-Ecrire àla main sur une feuille, une fiche cartonnée…
2-Veiller àla présentation du texte : écrituresoignée ,titre mis en
évidence, alinéas ,espaces entre les paragraphes.
Présentation
3-Sélectionner des illustrations correspondant au texte.
4-Mettre dans une chemise sur laquelle on mentionne :lethème, les
membres du groupe, une illustration annonçantle thème …
-………………………………………………………..
Nous devons :
1-produire un(des)texte(s) adéquat(s) au sujet (thème ;type et genre,
intention de communication).
Adéquation 2-Produire un texte relatif au thème choisi.
3-Produire en fonction du plan indiquépar le professeur.
-………………………………………………………..

Nous devons :
1- Respecter la structure du texte
2-. Rédiger un texte cohérent(s’assurer de la progression ;de la transition,
Cohérence et de la non contradiction.)
3-Produire un texte qui représente une unitéde sens.
4-Produire un texte avec toutes ses caractéristiques et composantes.
-……………………………………………………………
Nous devons :
1-Produire des phrases correctes, de type correspondant au texte.
2-Utiliser correctement le métalangue programmédans le
Correction projet(connecteurs ,temps verbaux, vocabulaire thématique,
substitution ,procédés…)
3-vérifier l’orthographe des mots et des accords
-……………………………………………………………….

NB :La présente grille est donnée àtitre indicatif .C’est au professeur d’élaborer la
sienne en fonction du projet àréaliser et du profil de sa classe

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 Projet n°: Classe :

Fiche de gestion du projet pédagogique

Intitulédu projet :…………………………………………………………………………

Groupe Nom et prénoms Observation

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

Groupe n°
Thème

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 La fiche pédagogique
La fiche pédagogique est un document officiel qui représente un outil indispensable pour
la réussite de la prestation pédagogique de l’enseignant quel que soit son statut. Elle
nécessite une préparation réfléchie et rigoureuse, elle est pour l’enseignant ce qui est la
recette pour la ménagère. Elle matérialise le scénario de classe et le décrit en termes de
consignes et de tâches. Elle reprend les objectifs visés et la compétence ciblée,elle doit,
aussi mentionner la trace écrite que les élèves noteront dans leur cahier.

La fiche pédagogique comprend inévitablement un en-tête où il faut indiquer le projet ,

la séquence, l’activité, la classe et l’objectif d’apprentissage formulé avec un verbe de
performance mesurable, évaluable et temporellement défini ;et sur sa base l’enseignant
prévoit judicieusement les dispositifs d’apprentissage et d’évaluation adéquats donc
l’objectif n’est pas la cerise sur le gâteau, c’est le gâteau lui-même.

Le dispositif d’apprentissage appeléaussi situation d’apprentissage

prévoit les nouveaux apprentissages selon la démarche préconisée et illustre la démarche

qui permet d’atteindre l’objectif attendu, elle doit être conçue de façon à assurer une
implication maximale de l’apprenant dans la construction de son savoir ;ce qui suppose
une situation d’inter action professeur/élèves et élèves/élèves. Le scénario de classe doit
prévoir les consignes du professeur et les tâches de l’apprenant .la situation
d’apprentissage doit être introduite par une mise en situation qui a pour but d’éveiller
la curiosité de l’apprenant et lui donner envie d’apprendre. Elle doit surtout amener
l’apprenant à franchir l’obstacle posé au début de la séance

Le dispositif d’évaluation :

Le professeur doit prévoir des exercices de niveaux taxonomiques différents, gradués du

plus faciles au plus difficiles ,alignés avec le dispositif d’apprentissage ;c’est à dire qui
évaluent ce qu’on a présenté dans la situation d’apprentissage pour que l’évaluation soit
fiable ;il doit prévoir un exercice pour chaque objectif ce qui lui permet de mesurer le
degré d’acquisition de la notion enseignée qui est nécessaire pour la résolution de la
situation problème .

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 Canevas d’une fiche pédagogique
Projet : Niveau
Séquence : Durée
Activité.
-Objectifs d’apprentissage :A la fin de la séance ,l’apprenant sera capable de:
_
_
Support : Titre et références
Modalités : Travail en groupes, en binômes ou individuel
Déroulement de l’activité :

Phase consignes Tâches

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