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Pédagogie
Définition de la pédagogie

Définition de la didactique

La différence entre la didactique et la pédagogie

La différences entre PPO & PPP & PPD

Les limite de l’APC

Taxonomie

A quoi sert

Taxonomie de Bloom

Les 5 principaux théories d’apprentissage

Savoir | Savoir-être | Savoire-faire | Savoir-faire-faire

Pédagogie 1
 La différence entre APC & PPO

Définition de la pédagogie
C’est l’art de conduire et de faire la class.
L’enseignant doit aussi connaitre les faits éducatifs et réfléchir sur la pratique de
l’enseignement collectif institué ainsi que l’organisation et la signification de travail

Définition de la didactique
La didactique est l’art ou la manière d’enseigner les notions propres d’une discipline,
dont le but est d'instruire, d‘évaluer et de transmettre le savoir.

La différence entre la didactique et la

pédagogie
la pédagogie se rapporte au style de formation employé par le formateur, la
didactique fait appel aux contenus disciplinaires et aux différents processus
d’apprentissage.
la pédagogie réponse la question “Comment j’enseigne?”

la didactique réponse la question “Qu’est-ce que j’enseigne?”

La différences entre PPO & PPP & PPD

La pédagogie par objectifs met l'accent
sur la définition d'objectifs précis pour
l'apprentissage des élèves et
l'adaptation des méthodes
d'enseignement pour les atteindre.
Cette approche est souvent utilisée
pour l'enseignement des matières
académiques, comme les
mathématiques et les sciences.
La pédagogie par projet, quant à elle,
met l'accent sur l'apprentissage par
l'expérience en impliquant les élèves
dans des projets concrets. Cette
approche est souvent utilisée pour
l'enseignement des matières qui
nécessitent une application pratique,
comme les sciences sociales, les arts
et les technologies.

Pédagogie 2
 La pédagogie différenciée, enfin, met l'accent sur la prise en compte des besoins et
des styles d'apprentissage variés des élèves en proposant des activités et des
matériaux adaptés à chacun d'entre eux. Cette approche peut être utilisée pour
toutes les matières et tous les niveaux scolaires.

Les limites de l’APC

1. Manque de flexibilité: La fixation d'objectifs d'apprentissage spécifiques peut
limiter la flexibilité des enseignants pour s'adapter aux besoins individuels des
élèves ou aux changements dans le contenu de l'enseignement.

2. Trop de focalisation sur les résultats: La mise en place d'objectifs

d'apprentissage peut entraîner une focalisation excessive sur les résultats de
l'apprentissage, plutôt que sur le processus d'apprentissage lui-même.

3. Évaluation inadaptée : Les objectifs d'apprentissage peuvent ne pas être

suffisamment larges pour couvrir toutes les compétences et les connaissances
que les élèves ont besoin d'acquérir, ce qui peut rendre difficile l'évaluation de
l'apprentissage.

4. Ignorer les contextes sociaux et culturels : La mise en place d'objectifs

d'apprentissage peut ne pas tenir suffisamment compte des contextes sociaux et
culturels dans lesquels les élèves apprennent, ce qui peut limiter leur pertinence
et leur efficacité.

5. Négliger l'app

Taxonomie
Il s’agit d’une classification qui organise et hiérarchise les phénomènes
d’apprentissage ou de développement.

A quoi sert
La taxonomie didactique sert à structurer les objectifs d'apprentissage et les activités
d'enseignement pour atteindre ces objectifs. Elle permet aux enseignants de
planifier les leçons de manière efficace en s'assurant que les contenus
d'enseignement sont alignés sur les compétences visées, les connaissances à
acquérir et les activités d'apprentissage.

Pédagogie 3
 Taxonomie de Bloom
Taxonomie de Bloom est une taxonomie du domaine cognitif qui comprend les
objectifs relatifs, d’une part, à l’acquisition des connaissances et, d’autre part, aux
capacités et aux habiletés intellectuelles qui permettent l’utilisation de ces
connaissances.
Elle a été développée par Benjamin Bloom en 1956 et est souvent utilisée pour
élaborer des programmes d'études, des tests et des évaluations.

6 | Connaissance : mémorisation de faits et d'informations

5 | Compréhension : compréhension des idées et des concepts
4 | Application : utilisation de l'information pour résoudre des problèmes
3 | Analyse : décomposition des idées en éléments plus petits pour les comprendre
2 | Synthèse : combinaison d'idées pour créer quelque chose de nouveau
1 | Evaluation : jugement de la valeur d'une idée ou d'une solution

Les 5 principaux théories d’apprentissage

Le béhaviorisme :
Le béhaviorisme est une théorie de
l'apprentissage qui se concentre sur
l'observation et l'étude des
comportements observables, plutôt que
sur les processus mentaux qui se
produisent à l'intérieur de l'individu. Il
soutient que les comportements sont
appris à travers des expériences de
renforcement et de punition.
Le constructivisme :
Le constructivisme est une théorie de
l'apprentissage qui soutient que les
individus construisent leur propre
compréhension du monde en utilisant
leurs expériences passées et en
activant leurs connaissances
préexistantes. Selon cette théorie,
l'apprentissage est un processus actif
dans lequel les individus construisent
de nouvelles connaissances en les
reliant à leurs connaissances
antérieures.

Le cognitivisme :
Le cognitivisme est une théorie de
l'apprentissage qui soutient que les
processus mentaux sous-jacents à
l'apprentissage sont similaires à ceux
Socio-constructivisme :
Le socio-constructivisme est une
théorie de l'apprentissage qui
combinent les idées du constructivisme
et du socio-culturel en se concentrant

Pédagogie 4
 utilisés dans les activités de traitement
de l'information. Il met l'accent sur les
processus mentaux tels que la
perception, la mémoire, la résolution de
problèmes et la pensée.
sur la manière dont les individus
construisent leur compréhension du
monde à travers les interactions
sociales et culturelles. Il met l'accent
sur l'importance des contextes culturels
et sociaux dans la construction des
connaissances et des compétences.

Le connectivisme :
Le connectivisme est une théorie de l'apprentissage qui soutient que les
connaissances et les compétences sont acquises à travers la création et l'entretien
de réseaux de connaissances. Il met l'accent sur l'importance de la connectivité et
de la diversité des connaissances pour l'apprentissage continu.

savoir → ensemble Savoir être → tout

des connaissance
Le savoir est l'ensemble des
connaissances et des informations
acquises par une personne à travers
l'expérience, l'éducation, la formation, la
recherche, etc. Il peut inclure des
connaissances théoriques et pratiques
dans divers domaines, tels que la
science, la technologie, la littérature,
l'art, la philosophie, etc. Il peut
également inclure des compétences et
des habiletés.
qui en relation avec
moi
Le savoir être : est un ensemble de
qualités personnelles, d'habiletés
sociales correspondant à la capacité de
produire des actions et des réactions
adaptées à l'environnement humain et
écologique.

Savoir-faire → les Savoir-faire-faire →

expérience savoir délégué les
taches
Le savoir-faire, c’est la capacité à Le savoir-faire-faire est l'attribution

Pédagogie 5
 faire, à mettre en œuvre des savoirs
dans la pratique pour la réalisation
d’une tâche, l’utilisation d’un outil, etc.
La différence entre APC & PPO
L'approche par compétence se
concentre sur les compétences que les
élèves doivent acquérir pour atteindre
leurs objectifs d'apprentissage. Elle se
concentre sur ce que les élèves doivent
être capables de faire à la fin de
l'apprentissage plutôt que sur les
connaissances qu'ils doivent acquérir.
Les compétences sont définies en
termes de savoir-faire, savoir-être et
savoir-apprendre.
Soufiane Amimi 😎
Pédagogie
d'autorité à une autre personne pour
mener à bien des activités spécifiques.
C'est le processus de distribution et de
confier le travail à une autre personne,
et donc l'un des concepts
fondamentaux du leadership de gestion
La pédagogie par objectifs, quant à
elle, se concentre sur les objectifs
d'apprentissage spécifiques que les
élèves doivent atteindre. Elle se
concentre sur les connaissances, les
compétences et les attitudes que les
élèves doivent acquérir pour atteindre
ces objectifs. Elle se concentre sur ce
que les élèves doivent savoir,
comprendre et être capables de faire à
la fin de l'apprentissage.
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