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Thorie des
situations didactiques
Situation (Brousseau)
Situations premire approche
enseignant
Situation
didactique
Situation
adidactique
lve
* Systme de ressources donnes par la situation, qui permet
et oriente laction des lves et du professeur
Dvolution
dvolution
enseignant
Situation
didactique
lve
Institutionnalisation
Contrat didactique
Contrat didactique
institutionnalisation
dvolution
institutionnalisation
dvolution
enseignant
Situation
didactique
Situation
adidactique
enseignant
lve
Situation
didactique
Situation
adidactique
lve
Le contrat didactique
Les lves attendent quelque chose de lenseignant
Une dfinition
de llve
du matre
dans la classe
par rapport au savoir
Interprtation
Exemple en physique
Place les tiquettes dans le bon ordre pour
crire trois phrases*
solut.
est le solvant.
La dissolution
Le sel est le
Leau
Un exemple en mathmatiques
lve: 2x1=2; 1x2=2
Professeur: Cest bien, tu sais que 1 est neutre pour la
multiplication et la multiplication est commutative
Effet Jourdain
Un comportement banal de llve est interprt comme
la manifestation dun savoir savant.
Effet Topaze
Lorsquun lve rencontre une difficult, leffet topaze
consiste, dune manire ou dune autre la surmonter
sa place.
Effet Jourdain
Le Bourgeois Gentilhomme de Molire
le matre de philosophie rvle Jourdain ce que sont la
prose ou les voyelles
la scne de topaze
Daprs la pice de Marcel Pagnol
Topaze, il dicte en se promenant.
"Des moutons... des moutons... taient t-en sret... dans
un parc ; dans un parc. (Il se penche sur l'paule de llve
et reprend.) Des moutons... moutonss... (llve le regarde,
ahuri.)
Voyons, mon enfant, faites un effort. Je dis moutonsse.
taient (il reprend avec finesse) tai-eunnt. C'est--dire
qu'il n'y avait pas qu'un moutonne. Il y avait plusieurs
moutonsse."
Leffet Topaze
Il sagit dabord pour llve dun problme dorthographe
et de grammaire.
Devant les checs rpts, Topaze ngocie la baisse les
conditions dans lesquelles llve finira par mettre un s
Le matre suggre la bonne rponse en la dissimulant
sous des codages didactiques de plus en plus transparents
Le professeur prend sa charge lessentiel du travail
les connaissances vises disparaissent compltement
De lattente incomprise
Complexit du (des) jeu(x) questions /
rponses dans la classe
Exemple:
question pose par un professeur dhistoire en collge :
" Au moyen ge, les gens des villes levaient des ? "
Rponses des lves : " des cochons, des enfants, "
Rponse attendue : " des cathdrales ! "
Un exemple en mathmatiques
Passage de la multiplication laddition
Lenseignant: 5x4
Llve: 4+4+4+4+4= 8+4+4+4=12+4+4=16+4=20
Effet Dins
Fonctionnement
remplacer un problme dont le savoir mathmatique enseigner
donne la solution par un problme dont la solution matrielle peut
s'obtenir aisment
interprter cette russite comme la preuve suffisante de la
construction du savoir vis
Exemple
les lves sont invits permuter des pots de yaourt de manire
exhaustive
on leur explique aprs qu'ils ont tudi "une structure
mathmatique de groupe fini".
Effet Papy
Fonctionnement
remplacer la construction mathmatique par une explication fonde
sur la manipulation de symboles de substitution dont l'usage
analogique ncessite de nouvelles explications, etc.
L'emploi des notations analogues tait suppos produire le mme
savoir que celui des notations mathmatiques ordinaires
Exemple
tracer des flches dans les deux sens entre les prnoms des
membres d'une mme famille pour expliquer la relation
d'quivalence
pour les lves, le sens de cette activit n'est pas qu'elle soit
l'analogue d'une activit mathmatique dont ils n'ont pas ide.
Exemple de la multiplication
Prsentation de la multiplication par lenseignant:
La multiplication d'un entier a par l'entier b est un entier c qui exprime
la somme de b entiers gaux a
ab = a+a+a+a+a +a ; a figurant b fois
Pour llve:
la multiplication est une addition rpte (objet dj connu)
La multiplication ne fait problme que dans le discours de l'enseignant
(nouveaut).
Question de llve
Quand faut-il utiliser la multiplication
Exemple du dnombrement
En terminalesuite au cours sur les
dnombrements
Le problme : quel est le nombre de tenues dont
je peux disposer, sachant que jai 3 paires de
chaussures, 4 pantalons, 6 tee-shirts et 2 pulls
La rponse: 3x4x6x2=144
Quelle autre rponse possible?
Rponse de lenseignant
Comment faut-il utiliser la multiplication
Introduction
Guy Brousseau
La situation daction
Pose llve un problme dont la meilleure solution, dans les conditions
proposes, est la connaissance enseigner
Permet llve dagir sur elle et lui renvoie de linformation sur son
action
Dialectique de laction
Action
Formulation
Validation
Institutionnalisation
Dialectique de laction
Dialectique de la formulation
Llve explicite son modle implicite de manire ce que
cette formulation ait un sens
Sujet
Action
Sanction
Dialectique de la formulation
Dialectique de la validation
Formulation: validation empirique insuffisante
Sanction
orm
Inf
Situation
n
atio
uffi
ins
ion
Act
Ac
t io
Emetteur
te
san
Message
Sanction
Rcepteur
Dialectique de la validation
Dialectique dinstitutionnalisation
Intgration de la nouvelle connaissance au
patrimoine mathmatique de la classe
Sanction
Inf
orm
n
atio
Situation
Proposant
Thorie
In
for
m
at
ion
Sanction
Opposant
Sanction
Dialectique dinstitutionnalisation
Linstitutionnalisation
prmature interrompt la construction du sens, nuit
lapprentissage, met le matre et les lves en difficult
tardive renforce les interprtations inexactes, ralentit
lapprentissage, gne les applications
est toujours ngocie dans une dialectique
Dans la pratique
Les 4 phases ne se succdent pas rgulirement
Dialectique dinstitutionnalisation
Connaissance
culturelle
Statut
Information
Matre
Elve
Contrle
Situation
Validation et valuation
Validation: la charge de llve, lorsque la
situation a t organise pour cela