Vous êtes sur la page 1sur 32

Rpublique Tunisienne

Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Projet de module de formation


Discipline : Mathmatiques

Intitul du module :

La gomtrie plane au collge et au lyce

Elabor par :

Les inspecteurs de mathmatiques :

Taoufik Charrada , Abderrahmen Mimouni, Hdi Gassar , Youssef Tlili ,


Houcine Fajraoui , Mounir Hlioui, Mohamed Fkih, Njib Jazia,
Ali Bji Hammas , Salah Marzougui , Bchir Salem Sghaier

Fvrier 2015

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Pourquoi ce thme de formation?


Nous avons choisi ce thme de formation pour les raisons qui suivent :
Les lves trouvent de plus en plus de difficults pour assimiler les contenus de
la gomtrie plane programms (non analytique essentiellement) aux dpens de
ceux qui traitent de lalgbre ou de lanalyse. Les dmonstrations des proprits, les
constructions et la dtermination de lieux gomtriques constituent
essentiellement les parties de lenseignement de la gomtrie que les lves
napprouvent pas en gnral.
Nos programmes officiels de gomtrie plane nexplicitent pas clairement les
approches recommandes pour prsenter les concepts proposs. En labsence de
documents daccompagnement des programmes, les concepteurs des manuels
scolaires proposent leurs approches, sans toutefois les expliciter eux aussi (dans des
brochures, par exemple). Rsultat : Lenseignement de la gomtrie dpend alors du
savoir-faire de lenseignant, de son exprience et de son degr de
professionnalisme, et les lves sont loin davoir la mme formation, voire la
formation souhaite.
La place de la gomtrie plane (non analytique) dans nos programmes est de
plus en plus amoindrie : Les situations-problmes qui favorisent le dveloppement
daptitudes non calculatoires manquent de plus en plus et dun niveau
dapprentissage un niveau suprieur.
.

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Objectifs gnraux de la formation

Nous visons par le prsent module trois objectifs essentiels :

Actualiser et consolider les connaissances des enseignants qui se rapportent la


gomtrie plane (la gomtrie du triangle, la gomtrie des quadrilatres, la
gomtrie du cercle et les transformations planes) afin de leur permettre de
matriser les contenus scientifiques figurant dans les programmes officiels.
Permettre aux enseignants dapprofondir leurs connaissances en la matire et
de matriser des notions plus larges que celles figurant dans les programmes
officiels.
Amener les enseignants transfrer les aptitudes dveloppes au cours de cette
formation dans leurs pratiques en classes.
Outre ses apports thoriques, ce module de formation peut aussi constituer un
support daccompagnement pdagogique adress aux enseignants en vue de leur
sensibiliser sur la manire de prsenter le contenu propos au programme officiel .
On soulvera soulever la question de lutilisation des T.I.C en gomtrie plane : Les
apports et les conseils pour une utilisation raisonne.

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Descriptif de la formation

Afin dadopter une approche constructiviste , nous avons opt pour des activits de
formation bases sur la rsolution de problmes, la communication interactive et sur
lexprience des participants. Ce qui facilite le transfert et aura un impact sur la
pratique enseignante.
Planification des activits
Le contenu de ce module de formation est reparti en deux journes de formation en
mode prsentiel avec un suivi de formation en mode non prsentiel.
valuation de la formation
Pour le suivi de lacquisition des comptences vises par la formation et de l'impact de
cette dernire sur les pratiques des participants, ce guide intgre en annexe des grilles
d'valuation relatives chaque journe de formation. Ce sont des valuations, des
productions crites par les enseignants participants aux activits prsentielles et
distance, de la formation et des fiches qu'ils doivent remplir et remettre au formateur.

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Droulement de la 1re sance de formation


Intitul de la formation : Gomtrie plane
Dure
: 6 heures
Prsentation de la sance .

15 mn

Tache1.

1h30

Tache 2 .

1h30

Pause

15 mn

Tache 3 ..

2h

Evaluation de la sance de formation 30 mn


Clture

Droulement de la 2me sance de formation


Intitul de la formation : Les transformations planes
Dure : 6 heures
Prsentation de la sance .

15 mn

Tache1.

1h30

Tache 2 .

1h30

Pause

15 mn

Tache 3 ..

2h

Evaluation de la sance de formation 30 mn


Clture

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Dscriptif de la 1re sance de formation


Public vis

: Enseignants de mathmatiques au collge et au lyce.

Dure de la formation : 6 heures.


Moyens didactiques

: Le tableau, vido projecteur

Documents

: Document 1

Objectifs: Au terme de cette formation, les participants seront capables de :


Reconnaitre les thormes fondamentaux de la gomtrie plane et la gomtrie
euclidienne ( gomtrie du triangle, gomtrie des quadrilatres, gomtrie du
cercle, ) .

Tche 1 :

Identifier les reprsentations des participants concernant les

thormes fondamentaux de la gomtrie plane .

Activit 1:

(1h30)

tape1: Demander aux participants de rappeler individuellement puis en groupe


les thormes fondamentaux de la gomtrie plane et la gomtrie euclidienne.
tape2: Animer une discussion en plnire sur les productions des participants.

Tche 2 : faire reconnaitre aux enseignants les procdures utilises dans


lidentification des droites remarquables dans un triangle.
Activit 2:

(1h30 heures)

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

tape1:

( en groupes ) : Demander aux participants de rsoudre un exercice

concernant les droites remarquables dans un triangle.


tape2:

Animer ensuite une discussion en plnire sur les productions des

participants.
tape3:

Faire un expos (diapositif 3) qui met l'accent sur les procdures quon

peut utiliser dans la rsolution des problmes lis aux droites remarquables dans
un triangle

Tche 3 : faire reconnaitre aux enseignants les procdures utilises dans


lidentification des proprits dun quadrilatre.

Activit 3:

(2 heures)

tape1: ( en groupes ) : Demander aux participants de rsoudre les exercices


proposs.
tape2: Animer ensuite une discussion en plnire sur les productions des
participants
tape3: Utiliser le rtroprojecteur et faire un expos ( diapositif 2) qui met
l'accent sur les mthodes quon peut utiliser pour rsoudre des problmes de
gomtrie lis aux quadrilatres.

Evaluation de la sance

( grille ) ( 30 mn )

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Dscriptif de la 2me sance de formation


Public vis

: Enseignants de mathmatiques au collge et au lyce.

Dure de la formation : 6 heures.


Moyens didactiques

: Le tableau, vido projecteur

Documents

: Document 2

Objectifs: Au terme de cette formation, les participants seront capables de :


Reconnaitre la dfinition de lobjet transformation plane et les diffrents types de
transformation ( translation, symtrie, rotation, isomtrie, dplacement,) et leurs
proprits
-

Sapproprier diffrentes mthodes utilises dans la dtermination des lieux


gomtriques.

- Sapproprier les procdures utilises dans les constructions gomtriques

Tche 1 :

Identifier les reprsentations des participants concernant les

transformations planes .

Activit 1:

(1h30)

tape1: Demander aux participants de rappeler individuellement puis en groupe


les dfinitions et les proprits des diffrentes transformations planes.
tape2: Animer une discussion en plnire sur les productions des participants.
tape3: Evoquer une gnralit sur les transformations planes .
(Expos , diapositif 1)

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Tche 2 : Exposer les mthodes utilises dans les constructions


gomtriques
Activit 2:

(1h30 )

tape1: ( en groupes ) : Demander aux participants de rsoudre les exercices


proposs.
tape2: Animer ensuite une discussion en plnire sur les productions des
participants
tape3: Utiliser le rtroprojecteur et faire un expos (Expos E1, diapositif 2)
qui met l'accent sur les mthodes quon peut utiliser dans les constructions
gomtriques.

Tche 3 : faire reconnaitre aux enseignants les procdures utilises dans la


rsolution des problmes lis aux transformations planes ( alignement de points,
concours de droites, recherche de lieux gomtriques, )
Activit 3:
tape1:

(2 heures)
( en groupes ) : Demander aux participants de rsoudre un exercice

li aux transformations planes.


tape2:

Animer ensuite une discussion en plnire sur les productions des

participants.
tape3:

Faire un expos (diapositif 3) qui met l'accent sur les procdures

quon peut utiliser dans la rsolution des problmes lis aux transformations
planes.

Evaluation de la sance

( grille ) ( 30 mn )

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Document 1
Gomtrie du triangle
On considre un triangle ABC .
On note a = BC, b = AC, c =AB et A, B, C les milieux respectifs des segments [BC],
[AC], [AB].
Mdiatrices dun triangle
Dfinition :
La mdiatrice dun segment est lensemble des points du plan qui sont quidistants
des extrmits du segment. Cest aussi la droite perpendiculaire ce segment passant
par son milieu.
Dfinition :
Les mdiatrices dun triangle ABC sont les mdiatrices des segments [AB], [AC] et [BC].
Mdianes dun triangle
Dfinition
On appelle mdiane dun triangle toute droite passant par un sommet et le milieu du
ct oppos. Avec nos notations, les mdianes du triangle ABC sont les droites (AA),
(BB) et (CC).
Hauteurs dun triangle
Dfinition
La hauteur issue de A (resp B et C) est la droite passant par A (resp B et C) et
orthogonale au ct oppos [BC] (resp [AC] et [AB]).
Bissectrices dun triangle
Dfinition
On dfinit les bissectrices intrieures et extrieures du triangle ABC issues de A de la
manire suivante :

10

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

- La bissectrice intrieure issue du sommet A du triangle ABC est laxe de lunique


symtrie changeant les demi - droites [AB) et [AC)
- La bissectrice extrieure issue du sommet A du triangle ABC est laxe de lunique
symtrie changeant des demi droites [AB) et [AC) o AC'' AC
Remarque : On dfinit de mme les bissectrices intrieures et extrieures issues des
sommets B et C

Thorme des milieux


Le segment joignant les milieux de deux
cts dun triangle, est parallle au
troisime ct et de longueur la moiti
de sa longueur.
Si une droite passe par le milieu de lun
des cts dun triangle et parallle un
autre ct, alors elle coupe le troisime
ct en son milieu.

Mdiatrices
Les mdiatrices dun triangle sont
concourantes en un point O, centre du
cercle circonscrit.
On a : OA = OB = OC.

Mdianes
Les mdianes dun triangle sont
concourantes en un point G, centre de
gravit du triangle.
2
3

2
3

2
3

On a : AG AA' ; BG BB' ; CG CC' .

11

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Hauteurs
Les hauteurs dun triangle sont
concourantes en un point H, lorthocentre
du triangle.

Bissectrices
Les bissectrices dun triangle sont
concourantes en un point I, centre du cercle
inscrit.
On a : OA = OB = OC.

Le thorme de Pythagore
Dans un triangle ABC rectangle en A,
on a : BC2 AB2 AC2 .

Rciproquement
Si ABC est un triangle tel que
BC2 AB2 AC2 alors ABC est un triangle
rectangle en A.

Triangle rectangle et cercle circonscrit


ABC un triangle et I le milieu du ct BC .
Les propositions suivantes sont
quivalentes :
a) Le triangle ABC est rectangle en A.
b) AI

BC
2

c) Le ct BC est un diamtre du cercle


circonscrit.
d) I est le centre du cercle circonscrit au
triangle ABC.

12

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Le thorme dEl Kashi


Soit ABC un triangle.
On pose : a BC, b AC et c AB. On
a:
a 2 b2 c2 2bc cos A
b2 a 2 c2 2ac cos B
c2 a 2 b2 2ab cos C

Loi du sinus
Soit ABC un triangle.
On pose : a BC, b AC et c AB.
On a :

a
sin A

sin B

c
sin C

Relations mtriques dans un triangle


rectangle
Soit ABC un triangle rectangle en A et H le
pied de la hauteur issue de A. On a :
BC2 AB2 AC2
AH.BC AB.AC
AH 2 HB.HC
AB2 BH.BC
AC2 CH.CB

Aire dun triangle


Triangles isomtriques
Soit ABC un triangle. On dsigne par S son Si deux triangles ont un ct gal
aire et par R le rayon de son cercle
compris entre deux angles
circonscrit.
respectivement gaux, alors ils sont
On pose : a BC, b AC et c AB.
isomtriques.
1
1
1
Si deux triangles ont un angle gal
On a : S absin C bcsin A acsin B.
2
2
2
compris entre deux cts
a
b
c
abc
respectivement gaux alors ils sont

2R
2S
sin A sin B sin C
isomtriques.
Si deux triangles ont trois cts
respectivement gaux ils sont
isomtriques.

13

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Thorme des bissectrices


Soit ABC un triangle. On dsigne par I le
point dintersection de la bissectrice
intrieure de langle A et le ct BC .
On a :

IB AB
.

IC AC

Le cercle dEuler (ou cercle des 9 points)


Dans un triangle ABC, les 9 points suivants
sont sur un mme cercle, appel cercle
dEuler :
Les milieux des cts du triangle : M1,
M2 et M3.
Les pieds des hauteurs du triangle : H1,
H2 et H3.
Les milieux des segments joignant
lorthocentre chacun des sommets du
triangle : E1, E2 et E3.
Le centre du cercle dEuler est le milieu
du segment OH , o O est le centre du
cercle circonscrit et H est lorthocentre du
triangle ABC.
La droite (OH) est appele droite dEuler.

14

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Constructions gomtriques lmentaires


Les constructions gomtriques peuvent se classer en diffrents types :
Constructions la rgle et au compas :

Mdiatrice dun segment.


Bissectrice dun angle aigu.
Parallle ou perpendiculaire un droite passant par un point donn.
Cercle circonscrit un triangle.
cercle inscrit dans un triangle.

Constructions utilisant lalgbre :


a et b tant deux rels strictement positifs

ab

ab

a
b

15

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

ab

16

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Moyenne arithmtique

2ab
ab

DE.xDO DB2 ab
ab
Do DE
ab
2
2ab
Par suite DE
ab

Constructions faisant intervenir des transformations :

Des translations.
Des rotations.
des symtries orthogonales.
Des homothties.

Constructions des coniques:


Construction point par point dune parabole.
Construction point par point dune ellipse.
Construction point par point dune hyperbole.

17

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Exercices de mise en uvre


Exercice 1
ABC un triangle rectangle en A et tel que AB 3 et AC 4 . H est le pied de la hauteur
issue de A.
Calculer BC, AH, BH et CH.
Exercice 2
ABC un triangle rectangle en A. H la hauteur issue de A.
Sachant que AH 2 et BH 2.5 , calculer les cts du triangle.
Exercice 3
ABC un triangle. H et K les pieds des hauteurs issues de A et B.
Montrer que les points A, B, H et K sont sur un mme cercle.
Exercice 4
ABC un triangle non rectangle et le cercle de diamtre [BC].
Le cercle recoupe la droite (AC) en I. On dsigne par K le projet orthogonal de A sur
(BC) et H le point dintersection des droites (AK) et (BI).
Montrer que (CH) est perpendiculaire (AB).
Exercice 5
RESQ et RAUQ sont deux carrs. Montrer que EQA est un triangle rectangle.
Exercice 6
1) Soit C un cercle de centre O et A un point extrieur C.
Le cercle de diamtre [OA] coupe C en I et J.
Montrer que les droites (AI) et (AJ) sont tangentes au cercle C.
2) Construire la ou les tangentes issues dun point donn un cercle donn.
Exercice 7 (le thorme des bissectrices)
Soit ABC un triangle.
On dsigne par I le point dintersection de la bissectrice intrieure de langle A et le
ct BC .
Montrer que

IB AB
.

IC AC

Exercice 8
Soit ABC un triangle. On dsigne par G, H et O respectivement le centre de gravit,
lorthocentre et le centre du cercle circonscrit au triangle ABC.

18

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

La droite (OH) est appele la droite dEuler.


Montrer que G appartient la droite dEuler et que GH 2OG .
Exercice 9 (les lunules dHippocrate)
Dans la figure ci-contre on a un triangle rectangle dont les
longueurs des cts sont 3, 4 et 5.
Un demi-cercle est construit sur chaque ct du triangle.
Dterminer laire des deux lunules.
Exercice 10
On donne un triangle vrifiant la proprit :
Lun des angles est divis en 4 angles
isomtriques respectivement laide de la
hauteur, la bissectrice et la mdiane (voir
figure).
Dterminer la valeur de cet angle.
Exercice 11
a- Montrer que le milieu d'un segment joignant le centre du cercle inscrit et le centre
d'un cercle exinscrit est situ sur le cercle circonscrit.
b- Montrer que le milieu d'un segment joignant les centres de deux cercles
exinscrits est situ sur le cercle circonscrit.
Exercice 12
Soit ABC un triangle.
a)Montrer quil existe un cercle passant par les milieux des cts, les pieds des
hauteurs et les milieux des segments [AH], [BH], [CH]. (on lappelle le cercle dEuler du
triangle ABC).
b) Montrer que son centre est le milieu de [OH], et que OH 3OG OA OB OC .
La droite passant par O, G et H est appele droite dEuler.
Exercice 13
Montrer que dans un triangle quilatral la somme des distances aux trois cts dun
point M situ lintrieur du triangle ne dpend pas de M. (indication : utiliser deux
rotations de centre le centre du cercle circonscrit au triangle).

19

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Exercice 14
Soit ABC un triangle quilatral, et M un point du plan. Montrer que :
MA+MB MC si et seulement si M est sur larc AB du cercle circonscrit au triangle.
(Indication : utiliser la rotation de centre A et qui envoie B sur C).
Exercice 15 Point de Fermat (ou de Torricelli) :
Soit ABC un triangle acutangle (c'est--dire sans angle obtus). Montrer quil existe un
unique point, intrieur au triangle qui minimise la quantit MA+MB+MC et que
BMC
CMA
. Montrer que cest le point de concours des droites joignant un
AMB

sommet au sommet du triangle quilatral construit lextrieur du ct oppos.


Exercice 16 Droite de Simson et droite de Steiner :
a) Montrer quun point est sur le cercle circonscrit si et seulement si ses projets
orthogonaux sur les cts du triangle sont aligns. On appelle leur droite la droite de
Simson du point.
b) Montrer que les symtriques dun point du cercle circonscrit par rapport aux cts
sont aligns sur une droite passant par lorthocentre (cette droite est appele la droite
de Steiner du triangle).
Exercice 17
Montrer que les bissectrices dun triangle coupent les mdiatrices des cts opposs
sur le cercle circonscrit.
Exercices 18
Construire des segments de longueur et de direction donnes joignant deux cercles
donns
Exercice 19
Soit dans le plan deux droites D et D ' scantes en un point I .
Construire un triangle quilatral direct IMM ' tel que M soit sur D et M ' sur D ' .
Exercice 20
Construire un cercle passant par un point A donn et tangent deux droites D et
D ' scantes en O. Le point A ne se trouvant ni sur D , ni sur D ' .

20

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Exercice 21
Construire un triangle de primtre minimum inscrit dans un triangle ayant trois angles
aigus.
Exercices 22
Soit D une droite et f un point non situ sur D .
Construire point par point la parabole de foyer F et de directrice D.
donner une construction de la tangente en un point Ade la parabole (P) .
Exercices 23
Construire point par point une ellipse de foyers F et F ' et de grand axe 2a.
Exercices 24
Construire point par point une hyperbole de foyers F et F ' et de longueur 2a

Indications pour les exercices :


Exercice 11
a) Dans un triangle ABC, tracer les bissectrices intrieures et extrieures. Leurs points
d'intersection sont les centres I, I1, I2, I3 des cercles inscrit et exinscrits, tangents aux
trois cts du triangle.
On note O1 le milieu de [II1], situ sur la bissectrice intrieure (AI), et les angles
2a , ABC
2c .
2b et BCA
BAC

I, centre du cercle inscrit, est l'intersection des bissectrices intrieures (BI) et (CI).
I1, centre d'un cercle exinscrit, est l'intersection des bissectrices extrieures de (BI1)
et (CI1). Les bissectrices intrieures et extrieures sont perpendiculaires, d'o les
sont droits. Le quadrilatre BICI1 est inscriptible dans le cercle de
et ICI
angles IBI
1
1

diamtre [II1] de centre O1 passant par B et C.


Dans ce cercle, le double de l'angle inscrit II1C est gal l'angle au centre IO 1C , angle
est l'angle
gal AO 1C . Le supplmentaire de la somme des angles aigus de IAC
I1IC = a + c.

21

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Dans le triangle rectangle I1IC, l'angle II1C est le complmentaire de I1IC , d'o

II1C = - (a + c).
2

C = IO
C = 2 II C = 2 ( - (a + c)) = 2b car la somme 2(a + b + c) des angles de ABC
AO
1
1
1
2
, le point O1 est situ sur le cercle circonscrit.
est gale . On a donc AO1C = ABC

Exercice 12
1
2

Soit h lhomothtie de centre G et de rapport Elle envoie les sommets du triangle


sur les milieux des cts opposs, et le cercle circonscrit sur le cercle recherch, dont
le rayon est

R
. Elle envoie les hauteurs du triangle ABC sur les hauteurs du triangle
2

MNP form par les milieux des cts, qui ne sont autres que les mdiatrices du
triangles ABC donc O est lorthocentre de MNP et H est envoy sur O. Ceci dmontre
que OH 3OG et que le centre du cercle dEuler est le milieu de [OH].
Maintenant considrons lhomothtie de centre H et de rapport
circonscrit sur un cercle de rayon

1
qui envoie le cercle
2

R
centr au milieu de [OH], cest--dire sur le cercle
2

dEuler. Elle envoie les symtriques de H par rapport aux cts (qui sont sur le cercle
circonscrit)
sur ses projets : ce sont les pieds des hauteurs, et ils sont sur le cercle dEuler. De
mme, elle envoie les sommets sur les milieux de [AH], [BH], [CH].
Exercice 13
Soit O le centre du triangle, N et P les images de M par les rotations de centre O et
dangles

2
2
et . Alors :
3
3

d(M;AB) + d(M;BC) + d(M;CA) = d(M;AB) + d(P;AB) + d(N;AB) = 3d(O;AB).

22

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

4) Soit N limage de M par la rotation de centre A qui envoie B sur C.


Alors MA + MB = MN + NC MC par lingalit triangulaire (remarquer que ANM est
quilatral). Lgalit a lieu si et seulement si N est sur le segment [CM], cest--dire si
AMB
2 , cest--dire si M est sur larc AB.
ANC
3

Exercice 21
Soit ABC un triangle nayant que des angles aigus. Soit A ' , B' et C' trois points
appartenant respectivement au
segments BC , CA et AB
On note p le primtre de A'B'C' ;
p A'B' B'C' C'A'

Soit A1 et A2 les symtriques de


A ' par rapport aux droites (AC) et
(AB) .
On a p A1B' B'C' C'A2
Par symtrie : AA1 AA2 AA' , de
plus A2 AA1 2BAC .
Langle BAC tant aigu , la droite
(A1 A2 ) coupe les segments AB et
AC .
Le point A ' tant donn, le
primtre p est minimum si A1 , B' et C' sont
aligns
c'est--dire p = A1 A2 .
Cherchons la position de A ' sur BC tel que A1 A2
soit minimum.
Le triangle AA1 A2 est isocle, A1 A2 est minimum
quand AA' est minimum do A ' est le pied de la
hauteur issue de A dans le triangle ABC .
Construction :

23

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Document 2
Transformations planes
Isomtries, Dplacements, antidplacements
Homothties, Similitudes.
On note P le plan affine euclidien et on suppose que P est orient dans le sens direct.

Dfinition
Une transformation plane est une bijection du plan dans lui-mme.
Exemples de transformations planes :
Une symtrie orthogonale S est transformation plane ; sa rciproque est S ellemme.
Une translation de vecteur u est une transformation plane ; sa rciproque est la
translation de vecteur u .
une rotation de centre I et dangle est une transformation plane ; sa rciproque est
la rotation de centre I et dangle - .
Isomtries planes
Dfinition
Une isomtrie du plan est une application du plan dans lui-mme qui conserve les
distances.
Remarque : Dans la suite le mot isomtrie dsignera une isomtrie plane ( ou du plan).
Thorme
Une isomtrie est une transformation plane ; la rciproque dune isomtrie est une
isomtrie.
Thorme
Soit f une application du plan dans lui-mme.

24

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

f est une isomtrie si et seulement si f conserve le produit scalaire.


Dmonstration :
Soit f une isomtrie et soient A, B, C des points du plan et soit A ' , B' et C' leurs images
respectives par f.
Dune part : B'C' BC ; A'C' AC et B'C' BC
dautre part
B'C'2 B'C'

A 'C' A 'B'

A 'C'2 A 'B'2 2A 'B'.A 'C' AC 2 AB2 2AB.AC

do A'B'.A'C' AB.AC et par consquent f conserve le produit scalaire.


Rciproquement Soit f une application du plan qui conserve le produit scalaire.
Soit M et N deux points du plan dimages respectives M ' et N ' .
M' N'2 M' N'.M' N' MN.MN MN2 do f est une isomtrie.

Consquence
La relation : BC2 AB2 AC2 2ABxACcos BAC montre quune isomtrie conserve les
angles gomtriques.
Remarque
Une isomtrie conserve les angles gomtriques, mais pas ncessairement les angles
orients.
Thorme
Une isomtrie transforme trois points aligns en trois points aligns.
Dmonstration
Soit f une isomtrie et soient A, B, C des points aligns du plan et soit A ' , B' et C' leurs
images respectives par f.
On suppose que B AC
Les points tant aligns , on a : AC =AB + BC do A'C' A'B' B'C' .

25

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Thorme
Limage dune droite par une isomtrie est une droite.
Thorme
Limage dun cercle par une isomtrie est un cercle qui lui est isomtrique.
Thorme
Toute isomtrie transforme deux droites parallles en deux droites parallles.
Toute isomtrie transforme deux droites perpendiculaires en deux droites
perpendiculaires.
Dplacements - Antidplacements
Dfinition
On appelle dplacement toute isomtrie qui conserve les angles orients de vecteurs
et antidplacement toute isomtrie qui nest pas un dplacement.
Thorme
Une isomtrie est soit un dplacement, soit un antidplacement.
Proprits
La compose de deux dplacements est un dplacement.
Linverse dun dplacement est un dplacement .
La compose dun dplacement et dun antidplacement est un antidplacement
Linverse dun antidplacement est un antidplacement.
La compose de deux antidplacements est un antidplacement.
Thorme
Un dplacement est la compose de deux symtries orthogonales.
Un antidplacement est soit une symtrie orthogonale soit la compose de trois
symtries orthogonales.

26

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Thorme
Un dplacement est soit lidentit, une translation, une rotation .
Un antidplacement est soit une symtrie axiale, soit une symtrie glissante.
Thorme
Soient t A, B , C et D quatre points du plan tels que AB = CD et AB 0.
Alors, il existe un seul dplacement qui transforme A en C et B en D.
Alors, il existe un seul antidplacement qui transforme A en C et B en D.
Tableau de classification

Ensemble de

Nature

dcomposition

points fixes

Identit : Id P

S oS

Rotation : R (,)

S ' oS ; '

Symtrie axiale : S

Translation : t u

S ' oS ; / / '

Symtrie glissante :

"o 'o ; / / ' et "

SD ot u t u oSD ; u est un vecteur

directeur de D

Compositions
la compose de deux rotations est soit une rotation, soit une translation.
La compose de deux translations est une translation.

27

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

La compose dune symtrie et dune translation est soit une symtrie , soit une
symtrie glissante.
La compose dune rotation et dune translation est une rotation.

Homothties
Dfinition
Etant donn un point O du plan et un rel k non nul, on appelle homothtie de centre
O et de rapport k, la transformation qui tout point M du plan associe le point M ' tel
que OM ' kOM .
Notation : une homothtie h de centre O et de rapport k est not : h(O,k).
Thorme
Pour toute homothtie h de centre O et de rapport k, si M et N ont pour images M ' et
N ' par h , alors M ' N ' kMN et M ' N ' k MN .

Thorme
Toute homothtie est dtermine par la donne de deux points distincts et leurs
images.
Dmonstration
Cest clair si M' M ou N ' N , car on dispose du centre O de h et le rapport se dduit
de OM ' kOM .
Si ce nest pas le cas, le rel k est dtermin par M ' N ' kMN . par ailleurs O est le point
dintersection des droites (MM ') et (NN ') si elles sont distinctes. Si ce nest pas le cas,
on peut trouver le point O comme tant lunique point de la droite (MM ') vrifiant
OM ' kOM .
Thorme
Toute homothtie transforme trois points aligns en trois point aligns.

28

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Thorme
Limage dune droite par une homothtie est une droite qui lui est parallle.
Thorme
Limage dun cercle par une homothtie est un cercle.
Thorme ( caractrisation dune homothtie)
Soit k un rel non nul et diffrent de 1.
Une transformation f est une homothtie de rapport k, si et seulement si , pour tous
points M et N , M ' N ' kMN o M ' f (M) et N ' f (N) .
Similitudes planes
Dfinition
On appelle similitude plane, toute transformation du plan qui conservent le rapport de
distances.
Thorme
Pour tout similitude f, il existe un unique rel strictement positif k ( appel rapport de
la similitude f) tel que pour tous points A et B dimages A ' et B' ; A'B' kAB .
Dmonstration
Il suffit de fixer deux points distincts C et D avec pour images C ' et D '
et noter

A 'B' C 'D '

k.
AB
CD

Lunicit est claire puisque, si A et B sont distinctes , kAB k 'AB entraine k k ' .
Exemples
Les isomtries sont des similitudes de rapport 1
Les homothties de rapport k sont des similitudes de rapport k .
Proprits
La compose de deux similitudes de rapports k et k ' est une similitude de rapport
kxk ' .
1
k

Linverse dune similitude de rapport k est la similitude de rapport .

29

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Thorme
toute similitude de rapport k est la compose dune homothtie de rapport k et dune
isomtrie.
Thorme
Toute similitude transforme trois points aligns en trois points aligns.
Toute similitude transforme une droite en une droite.
Toute similitude transforme un segment en un segment.
Toute similitude transforme un cercle de rayon r en un cercle de rayon kr.
Similitudes directes et indirectes
Dfinition
Une similitude directe est la compose dune homothtie et dune rotation.
Une similitude indirecte est la compose dune homothtie est dune symtrie
orthogonale.
Consquences
La compose de deux similitudes directes est une similitude directe.
La compose de deux similitudes indirectes est une similitude directe.
La compose dune similitude directe et dune similitude indirecte est une similitude
indirecte.
Linverse dune similitude directe est une similitude directe.
Linverse dune similitude indirecte est une similitude indirecte.
Thorme :
Pour toute similitude directe et pour touts points A, B et C distincts deux deux

dimages A ', B' et C ' , on lgalit A 'B', A 'C' AB, AC 2 .


Thorme
Pour toute similitude indirecte et pour touts points A, B et C distincts deux deux

dimages A ', B' et C ' , on lgalit A 'B', A 'C' AB, AC 0 2 .


Consquences
Une similitude directe transforme un angle orient de vecteurs en un angle orient de
mme mesure.
Une similitude indirecte transforme un angle orient de vecteurs en un angle orient
de mesure oppose.

30

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Thorme :
Pour toute similitude directe et pour touts points A, B , C et D distincts deux deux

dimages A ', B' , C ' et D ' , on lgalit AB, A 'B' CD, C'D ' 2 .

AB, A 'B' 2 est appel langle de la similitude .

Thorme
Toute similitude de rapport k diffrent de 1 admet un seul point fixe .
ce point fixe est appel le centre de cette similitude.
Thorme
Toute similitude directe f de centre O et de rapport k scrit dune faon unique
f h O,k) or(O,) r(O,) oh (O,k) ( une telle criture est appele forme rduite de f).
Le centre, le rapport et langle sont les lments caractristiques dune similitude
directe.
Thorme
Soit f une similitude directe de centre O et de rapport k et dangle .
OM ' kOM
Alors, pour tout point M du plan distinct de O, dimage M ' par f ;
OM, OM ' 2

Thorme
Toute similitude indirecte f de centre O et de rapport k scrit dune faon unique
f h O,k) oS S oh (O,k) ; O ( une telle criture est appele forme rduite de f).
Le centre, le rapport et laxe sont les lments caractristiques dune similitude
indirecte.
Thorme
Soit f une similitude indirecte de centre O et de rapport k et daxe .
Alors, pour tout point M du plan distinct de O, est la bissectrice intrieure du secteur
OM,OM ' .
Thorme
Si f est la similitude indirecte de centre O et de rapport k et daxe .
Alors, fof est lhomothtie de centre o et de rapport k2.

31

Rpublique Tunisienne
Ministre de lEducation
Direction Gnrale des Programmes et de la Formation Continue
Direction de la Formation Continue

Exercices de mise en uvre


Exercice 1
Etant donn deux droites D et D ' , existe-t-il des translations qui transforment D en
D' ?
Exercice 2
On considre une droite D , un point A de cette droite et r un rel strictement positif.
Un cercle ( C ) de centre O de rayon r , passant par A, recoupe la droite D en un point
M. La mdiatrice de [AM] coupe ce cercle En P et Q. On demande de dterminer
lensemble des points O, lensemble des points P et Q et lensembles des orthocentres
H des triangles APM et AQM.
Exercice 3
Soit ABC un triangle , M, N et P respectivement des points sur (BC) , (CA) et (AB) et
distincts des sommets du triangle. Soit , et trois rels dfinis par
MB MC , NC NA et PA PB .
Montrer que M , N et P sont aligns si et seulement si, 1 .
Exercice 3
Soit un paralllogramme ABCD . Par un point du plan on mne la parallle (AD) qui
coupe (AB) en M et (CD) en N, puis la parallle (AB) qui coupe [AD] en P et [BC] en Q.
Montrer que les droites (AQ) , (BN) et (DQ) supposes bien dfinies et deux deux
scantes ont un point commun

32