Preparation - Methodologie 11 Eme

Date : ……………… Cours ………………
Dossier(titre) ……………… Classe ………………

Objectif général : Compréhension 1
Objectif spécifique : Compréhension globale d’un dialogue .
Support : manuel – tableau – images – Power point ….etc

Dossier …..
Déroulement
1 er moment
[I] Mise en situation :
Observer des images et poser des questions simples pour sensibiliser les apprenantes au thème
du dialogue ;
C’est quoi ? C’est ………..
C’est qui ? c’est ………..
C’est où ? c’est ……….
[II] Présentation :
Lecture du dialogue par le professeur (lecture magistrale et expressive) (livres ouverts ) -

Poser quelques questions de compréhension: Combien de personnes parlent ? Qui parlent à -
? qui ? Quand parlent – ils
Lecture du dialogue par les apprenantes. Chaque apprenante lit une phrase. Correction -
phonétique par l’enseignante
Poser des questions de compréhension globale (qui se trouvent dans le cahier d’activités) -
etc...? .……… ? .………… ? ..……
- Fixation : Faire un tableau de repérage des informations( pas de phrase que l’information).
Puis, à partir d’un questionnement fait par l’enseignente. L’apprenante fait des phrases complètes.
Questions Réponses
? Combien de personnes parlent
? Qui sont – ils
? Quand parlent – ils
? Qu’est -ce qu’ils font
? Où
? Comment
.Noter le tableau sur le cahier de classe + les mots nouveaux -
1
2 ème moment
[III] Travail écrit :
.Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur-

.Faire une phrase modèle avec les apprenantes-
.Travail individuel -
.Circuler pour aider les apprenantes -
- Correction collective au tableau puis individuelle dans leurs cahiers. ( utilisant un stylo vert)
- Justifier les réponses à chaque fois.
[IV] Evaluation :
- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur
Correction collective au tableau puis individuelle dans leurs cahiers. ( utilisant un stylo vert) -
Lisez le document suivant :

Je m'appelle Kamal. Je suis koweïtien. Je suis lycéen au lycée
français. Je parle français et anglais. J'habite à Hawally , 22 rue
de la paix.
Marquez vrai (√) ou faux (×) :
Les phrases vrai (√) ou faux (×)
1- Kamal est Koweitien
2- Il est docteur.
3- Il parle 2 langues.
4- Il habite à Salmiya .
Remarques :
- L'enseignante marque le résultat de son évaluation du cours
Dossier …..
2
Date : ……….. cours ………..
Dossier(titre) ……….. Classe ………..
Objectif spécifique : Compréhension détaillée d’un dialogue .
Déroulement
1 er moment
- Lecture du dialogue par les apprenantes (Jeu de rôles). (Prendre des notes sur la lecture des
)apprenantes
: Poser des questions de compréhension globale-

? Qui parlent à qui
? Quand parlent-ils
?… Où…. ?De quoi
.Poser des questions pour avoir les phrases concernées du nouveau vocabulaire -
?..………… ?..………… ?………
- Donner le sens et l’opposé des mots nouveaux.
- Faire un réemploi du nouveau vocabulaire à l’aide des images et des questions posées aux
apprenantes (pour relier le nouveau vocabulaire avec la vraie vie des apprenantes)
Et toi, tu ……….. ? Tu ………… ? …..etc
. Noter le nouveau vocabulaire sur leur cahier de classe-

Fixation : Faire un exercice d’application-

.Faire une phrase modèle avec les apprenantes -
- Correction collective au tableau puis individuelle dans leurs cahiers. (Utilisant un stylo vert)
Complétez le texte avec les mots convenables :

3
frère - Paris - docteur - française - mère
Je m'appelle Brigitte, je suis …………………. Mon père est …………
et ma ……………… est professeur. J'habite à …………..,
j’ai un ………….., il s’appelle Jean.
- Préparation de la dictée : les apprenantes doivent apprendre le nouveau vocabulaire.

2 ème moment
Correction collective au tableau puis individuelle dans leurs cahiers. (Utilisant un stylo vert) -
[IV] Evaluation :

Trouvez l’ opposé du mot :

1-Le soir, on dit bonsoir , le …………………, on dit bonjour .
⌂ samedi. ⌂ matin. ⌂ jour.
2-Il a beaucoup de livres, mais j'en ai ……………………..
⌂ peu ⌂ deux . ⌂ des livres.
3-Le soir, on dit bonsoir, le matin, on dit ……………………...
⌂ au revoir. ⌂ bonjour . ⌂ bonne nuit.
Remarques :
Dossier ………..
Date : ……….. cours ………..
4
Objectif spécifique : Compréhension détaillée d’un dialogue +travail écrit+ dictée
Déroulement
1 er moment
)apprenantes
: Poser des questions de compréhension globale-

? Qui parlent à qui
? Quand parlent-ils
?… Où…. ?De quoi
-Faire un rappel sur le vocabulaire de cour d’hier à l’aide des questions et des images.
.Poser des questions pour avoir les phrases concernées du nouveau vocabulaire -
?..………… ?..………… ?………
- Donner le sens et l’opposé des mots nouveaux.
- Faire un réemploi du nouveau vocabulaire à l’aide des images et des questions posées aux
apprenantes (pour relier le nouveau vocabulaire avec la vraie vie des apprenantes)
Et toi, tu ………. ? Tu ………… ? …etc
.Noter le nouveau vocabulaire sur leur cahier de classe-

Fixation : Faire un exercice d’application-

Trouvez le mot insolite :
5
1.
2.
3.
4.
2 ème moment
[IV] Dictée : (10-15 minutes)

Notons qu'il convient au professeur de choisir la forme de la dictée convenable aux objectifs à
atteindre.
- Le prof a deux possibilités pour faire la dictée :
1- Inviter deux apprenantes au tableau. Le premier lit les mots ou les phrases et le second les
écrit. La classe observe, suit la dictée puis participe à la correction collective orthographique.
2- La dictée individuelle : Les apprenantes écrivent sur un papier libre ce que le prof lit ou ce
qu'on écoute de l'enregistrement. Le prof ramasse les copies pour les corriger et les rendre le
lendemain.
* Comment réaliser la dictée?

1- L'enseignante lit lentement le texte à haute voix et à débit normal. Les apprenantes écrivent.
2- Il relit le texte en fin de dictée pour que chaque apprenante puisse vérifier s'il n'a rien
oublié et corriger les fautes éventuelles.
3- Il ramasse les copies pour faire la correction collective le lendemain.
[VI] Evaluation :

Trouvez le sens du mot :

1-………………………………………………………. .
6
⌂ samedi. ⌂ matin. ⌂ jour.
2-………………………………………………………..
⌂ peu ⌂ deux . ⌂ des livres.
3-……………………………………………………….
⌂ au revoir. ⌂ bonjour . ⌂ bonne nuit.
Préparation pour le projet de classe :

- Diviser les apprenantes en groupe.
- Donner un nom à chaque groupe.
- Expliquer le projet de classe. ( page …..)
- Les groupes préparent le travail pour le présenter au cours du projet de classe.
Remarques :
Date : ……………… Cours ………………

Objectif général: Grammaire 1
7
Objectif spécifique: Savoir conjuguer les verbes ( aimer - préférer – adorer ).
Dossier …. 2
Déroulement
1 er moment
- Lecture du dialogue par les apprenantes. (Jeu de rôles) (Prendre des notes sur la lecture des
apprenantes)
- Poser des questions pour avoir les phrases concernées de verbe aimer.
Qu’est -ce que tu aimes faire après l’école ?
J’aime le sport et la pêche.
- Les noter au tableau puis les faire lire.
Poser des questions (enseignante/apprenante) pour découvrir le verbe oralement -

Prof : J’aime le sport, Tu aimes quoi ?
Étudiante : J’aime le sport.
Prof : Il aime quoi ?
Étudiante : Il aime le sport.
Prof : Vous aimez quoi ? Réflexion à l’orale
Étudiante : Nous aimons le sport.
Prof : Tu aimes quoi ? ( une apprenante)
Tu aimes quoi ? (une autre apprenante)
Prof : Ils aiment quoi ?
Étudiante : Ils aiment le sport.
-Noter la conjugaison sur le tableau (à l’aide des images) et des questions posées aux
apprenantes.
Quels sont les pronoms sujet ? Après avoir les marquer au tableau.
Qui conjugue le verbe aimer avec le sujet (je,tu,….) Après avoir écrire le verbe à l’infinitif.
- Noter le verbe conjugué et l’infinitif au tableau. Insister sur les terminaisons avec tous les
sujets ; on supprime le (er ) et on ajoute les terminaisons . Demander aux apprenantes d'observer
les phrases en leur accordant le temps pour la réflexion et la comparaison
.Lecture du verbe conjugué par le professeur puis par les apprenantes -

- Entrainer les apprenantes à construire une phrase complète en ajoutant le complément à l’aide
des images
Déduction de la règle
- Aider les apprenantes à déduire la règle à partir d'un questionnement enseignante 
apprenante
8
- Réemploi à l’aide des questions et des images. Qu’est – ce que tu aimes ? Tu préfères quoi ?
Tu aimes le sport ?
- Suivre les mêmes étapes pour les verbes préférer et adorer .
: Fixation -
Choisissez la bonne conjugaison :
1- Nous (aimer )……………. la musique.
( ) aimes ( ) aimons ( ) aimez
2- Il ( adorer)…………. le voyage.
( ) adore ( ) adores ( ) adorent

2 ème moment
.Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur-

- Correction collective au tableau puis individuelle dans leurs cahiers. ( utilisant un stylo vert)
[IV] Evaluation :
Correction collective au tableau puis individuelle dans leurs cahiers. ( utilisant un stylo vert) -
.Justifier les réponses à chaque fois -
Remarques :
Date : ……….. cours ………..

Objectif général: Grammaire 2
9
Objectif spécifique : Savoir utiliser la notion grammaticale ( les articles définis )
Dossier ………..
2
Déroulement
1 er moment
)apprenantes
.Poser une question pour avoir les phrases concernées de la notion grammaticale -
Qu’est -ce que Hassan aime ? ( images ) .
-Noter la phrase au tableau .
J’aime le sport et la pêche.
-Noter des phrases au tableau. (une par une) et poser des questions à chaque phrase pour que les
apprenantes découvrent le S+V+C. Puis distinguent : le genre et le nombre de complément et
son article qui convient à l’aide des questions posées et des images.
Il aime le sport
la musique
l’équitation
les films
? Où se trouve le sujet, le verbe, le complément
Le nom (sport) est un nom masculin ou féminin ? singulier ou pluriel ? …etc
Donc, le nom sport est singulier masculin, son article est Le. …..etc
? Le nom (équitation) est un nom masculin ou féminin ? singulier ou pluriel
Donc, le nom équitation est singulier féminin mais qui commence par une voyelle, son article
.’est l
-Déduire la règle par les apprenantes et la noter au tableau à l’aide des questions et des images.
Il y a combien de types d’article ? 4
Quels sont les genres des articles ? m/f/s/p
M F
Singulier ’Le / L ’La / L
Pluriel Les
- Réemploi à l’aide des images et des questions :

Qu’est-ce que tu aimes ? Tu détestes quoi ? Que préfères -tu ?
10
Fixation : Faire un exercice-

Choisissez la forme convenable :

1- J’aime ……. livres scientifiques.
⌂ le. ⌂ la. ⌂ les .
2 - Elle aime ……… pêche .
⌂ le. ⌂ la. ⌂ les
2 ème moment
-Faire une phrase modèle avec les apprenantes
- Travail individuel.
- Circuler pour aider les apprenantes.
[IV] Evaluation :

-Faire une phrase modèle avec les apprenantes.
Remarques :
Date : ……….. cours ………..

Objectif général: Communication 1
11
Objectif spécifique : Savoir utiliser les actes de parole (…..)
Dossier ………..
Déroulement
1 er moment
)apprenantes
- Poser des questions sur le dialogue pour obtenir l'acte de parole concerné.
Que dit….. ? …etc
- Noter les questions au tableau.
- Poser des questions pour avoir le type de l’acte de parole (demander/dire)
- Poser des questions pour avoir le nom de l’acte de parole
on demande …. ? on ….. ? on …… ? ou on …….. ?
- Noter l’acte au tableau. Lire l’acte et demander aux apprenantes de le lire.
- Les apprenantes donnent les autres réalisations (livres fermés) à l’aide du prof qui pose des
questions et explique comment on change la place du mot interrogatif.
-Réemploi : à l’aide de nom de l’acte les apprenantes donnent les réalisations(demander)
- Noter la phrase du dialogue au tableau.

on dit …. ? on ….. ? on …… ? ou on …….. ?
questions et explique comment on peut avoir d’autres réalisations.
-Réemploi : à l’aide de nom de l’acte les apprenantes donnent les réalisations(dire)
Réemploi oralement : À l’aide des images, étiquettes et des dessins .. inviter les apprenantes …..
(réalisations de demander) puis (réalisations de dire)puis (réalisations de demander et dire)
- Faire de même pour tous les actes de communication.
Fixation : Faire un exercice

12
Associez l'acte de parole convenable à la phrase convenable:
1 A
2 B
3 C
1 2 3
2 ème moment
[IV] Evaluation :
Remarques :
Date : ……….. cours ………..
Dossier(titre ……….. Classe ………..
)
Objectif général: Communication 2
13
Objectif spécifique : Savoir utiliser les actes de parole (…..)
Dossier ………..
Déroulement
1 er moment
)apprenantes
- Rappel les actes de parole du cours d’hier
- Noter les questions au tableau.
on demande …. ? on ….. ? on …… ? ou on …….. ?
- Noter l’acte au tableau. Lire l’acte et demander aux apprenants de le lire.
questions et explique comment on change la place du mot interrogatif.
-Réemploi : à l’aide de nom de l’acte les apprenantes donnent les réalisations(demander)
- Noter la phrase du dialogue au tableau.

on dit …. ? on ….. ? on …… ? ou on …….. ?
questions et explique comment on peut avoir d’autres réalisations.
-Réemploi : à l’aide de nom de l’acte les apprenantes donnent les réalisations(dire)
Réemploi oralement :
À l’aide des images, étiquettes et des dessins .. inviter les apprenantes …..(réalisations de demander)
puis (réalisations de dire)puis (réalisations de demander et dire)
- Faire de même pour tous les actes de communication.
Fixation : Faire un exercice

14
Associez l'acte de parole convenable à la phrase convenable:

1 A
2 B
3 C
1 2 3
2 ème moment
[IV] Evaluation :
Remarques :
Date : ……….. cours ………..

Objectif général: Production orale
Objectif spécifique : Réemploi les actes de parole à l’expression orale (…..)
15
- Présenter des mini- dialogues relatifs aux actes
Dossier ………..
Déroulement
1 er moment
)apprenantes
- Rappel à l’oral des actes de parole dont on aura besoin , enseignante apprenante
[II] Présentation : Préparation au jeu de rôles

- La classe est divisée en groupe en respectant le niveau des apprenantes (en difficultés
– moyens – bons )
- Distribuer les différents sujets aux groupes.
- Expliquer la consigne à l’aide des questions et notant le canevas au tableau.
- Accorder aux apprenantes le temps pour préparer leur sujet.
- Circuler parmi les groupes pour aider les apprenantes.
2 ème moment
- inviter les apprenantes à jouer leurs rôles devant la classe.
- Ne pas interrompre les apprenantes pendant le jeu de rôles .
- La correction se fait à la fin de présentation.
[IV] Evaluation :
- La production orale des apprenantes constitue en elle-même une évaluation du cours:
- Réemploi des actes de parole
- Grammaire + Conjugaison
- Intonation
- Fautes de prononciation, …etc.
R Remarques : - L'enseignante marque le résultat de son évaluation du cours
Dossier ………..
16
Date : ……….. cours ………..
Dossier(titre ……….. Classe ………..
)
Objectif général: Production écrite
Objectif spécifique : Réemploi les actes de parole à l’expression écrite (…..)
Déroulement
1 er moment
)Apprenantes
- Rappel les actes de parole oral puis écrit.
[II] Présentation : Préparation à la production écrite
Proposer un exercice pour préparer les apprenantes à la production écrite
-Expliquer la consigne notant le canevas au tableau et discuter le sujet avec les apprenantes.
- Accorder aux apprenantes le temps pour préparer leur sujet.
- inviter les apprenantes à passer au tableau et écrire des phrases correctes .
- Correction collective puis individuelle.
2 ème moment
17
[IV] Evaluation :
Ex : commenter les images
Remarques :
Dossier 2
18
Date : ……………… Cours ………………
Objectif général : projet de classe
Objectif spécifique : parler de tes loisirs et tes goûts , puis , présenter une activité .
Support : manuel – tableau – images – des couleurs ….etc

Déroulement
1 er moment
Poser des questions générales sur le thème à l’aide des images .
Qu’est -ce que tu aimes faire après le lycée ?
Vous préférez le voyage ? ……. etc
Organisation matérielle : (Dès la séance du vocabulaire )

1- Les groupes de travail ont été organisé.
2- Chaque groupe a eu son nom et ses matérielles
3- Chaque groupe a eu son sujet à choix à présenter.
4- Les apprenantes de chaque groupe ont leurs rôles précisés.
[II] Présentation du projet :
Laisser le temps pour préparer le projet et permettre les discussions logiques entre les
. membres de chaque groupes
.Circuler pour les aider ou donner mon avis
.Présentation du projet final à toute la classe
[IV] Evaluation :
- L’évaluation se fait ici d’après la présentation orale du projet du classe .
Remarques :
19

Preparation - Methodologie 11 Eme

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Preparation - Methodologie 11 Eme

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Date : ……………… Cours ………………

Dossier(titre) ……………… Classe ………………

Objectif spécifique : Compréhension globale d’un dialogue .

Support : manuel – tableau – images – Power point ….etc

Lecture du dialogue par le professeur (lecture magistrale et expressive) (livres ouverts ) -

.Noter le tableau sur le cahier de classe + les mots nouveaux -

[III] Travail écrit :

.Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur-

Lisez le document suivant :

Objectif spécifique : Compréhension détaillée d’un dialogue .

Support : manuel – tableau – images – Power point ….etc

: Poser des questions de compréhension globale-

? Combien de personnes parlent

. Noter le nouveau vocabulaire sur leur cahier de classe-

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

Complétez le texte avec les mots convenables :

- Préparation de la dictée : les apprenantes doivent apprendre le nouveau vocabulaire.

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

Trouvez l’ opposé du mot :

Objectif spécifique : Compréhension détaillée d’un dialogue +travail écrit+ dictée

Support : manuel – tableau – images – Power point ….etc

: Poser des questions de compréhension globale-

? Combien de personnes parlent

.Noter le nouveau vocabulaire sur leur cahier de classe-

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

Trouvez le mot insolite :

[IV] Dictée : (10-15 minutes)

* Comment réaliser la dictée?

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

Trouvez le sens du mot :

Préparation pour le projet de classe :

- L'enseignante marque le résultat de son évaluation du cours

Date : ……………… Cours ………………

Poser des questions (enseignante/apprenante) pour découvrir le verbe oralement -

.Lecture du verbe conjugué par le professeur puis par les apprenantes -

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

[III] Travail écrit :

.Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur-

Date : ……….. cours ………..

- Réemploi à l’aide des images et des questions :

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

Choisissez la forme convenable :

- Lire la consigne par les apprenantes et l’expliquer par le professeur

Date : ……….. cours ………..

- Noter la phrase du dialogue au tableau.

- Faire de même pour tous les actes de communication.

Fixation : Faire un exercice

- Rappel les actes de parole du cours d’hier

- Noter la phrase du dialogue au tableau.

- Faire de même pour tous les actes de communication.

Fixation : Faire un exercice

Associez l'acte de parole convenable à la phrase convenable:

Date : ……….. cours ………..

Support : manuel – tableau – images – Power point ….etc

[II] Présentation : Préparation au jeu de rôles

Support : manuel – tableau – images – des couleurs ….etc

Organisation matérielle : (Dès la séance du vocabulaire )

Vous aimerez peut-être aussi