PROJET DIDACTIQUE

Objet : La langue française

Niveau : B1, première langue

Professeur : Dumitru-Petre Ionela-Camelia

Sujet de la leçon : Le commerce équitable

Type de leçon : acquisition des connaissances nouvelles

Compétences générales:

1. Réception des messages transmis oralement ou par écrit en différentes situations de communication ;
2. Production des messages oraux ou écrits adéquats à des contextes vairés de communication ;
3. Réalisation des interactions dans la communication orale ou écrite.

Compétences spécifiques:

1.1 L’identification des idées principales des textes écoutés / lus, en ce qui concerne des problèmes d’actualité ;
1.2 La corrélation, de manière cohérente de plusieurs informations des diverses parties d’un texte ou des textes différents pour résoudre une
tâche de travail ;
I.2 L’offre et la sollicitation, oralement ou par écrit de informations et des instructions claires et précises pour l’accomplissement d’une tâche
de travail ;
3.3 L’argumentation d’un point de vue dans le cadre d’une discussion orale / d’un échange des messages écrits, sur des thèmes d’intérêt.

Objectifs opérationnels:
 - saisir le sens globale du court métrage visionné;

- se familiariser avec le lexique du commerce équitable;

-.résoudre les tâches proposées sur le thème mis en discussion.

Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l’explication, le visionnage, l’exercice, le jeu didactique.

Moyens et matériels: le court métrage, le vidéoprojecteur, le flip-charte, le tableau noir, des billets, des fiches de travail.

Formes d’activité:

a) activité individuelle: le travail sur les cahiers et au tableau noir, le travail sur des fiches;

b) activité par groupes: l’exercice à trous, de transformation et de correction, le jeu didactique;

c) activité par paires: l’exercice d’association.

L’évaluation:

a) évaluation de l’activité collective (par des remarques)

b) évaluation de l’activité individuelle (par des notes)

Durée : 50 minutes

SCÉNARIO DIDACTIQUE

Nr. Etapes de la Activité du professeur Activité de l’élève Ressources Stratégie Durée

crt. classe didactique

1. Mise en train Le professeur salue les Les élèves saluent, La conversation 2’

élèves, marque les absents et disent les absents et frontale
porte une conversation répondent aux questions du
introductive. professeur. Ils se préparent
pour la classe de français.
2. Réactualisation Le professeur demande Les élèves disent Les billets L’exposé 12’
des aux élèves quel est le titre de la qu’ils ont eu à rédige / à
connaissances leçon qu’ils ont eu à préparer et réviser deux thèmes
antérieurement quel a été leur devoir. antérieurement acquises : le Le dialogue
acquises voyage et l’amitié.
Le professeur partage la Les élèves reçoivent Le cahier
classe en groupe et pour chaque leurs tâches, après, ils
groupe propose l’argumentation présentent oralement leurs L’explication
d’un aspect des thèmes révisés. opinions.
Il corrige les fautes et il Ils sont attentifs aux
fait les appréciations nécessaires. explications du professeur.
Pendant l’exposition des élèves, Le tableau
il retient les fautes des élèves, à la
fin de l’expression orale de
chaque élève, le professeur
corrige les fautes, si nécessaire.
 Le professeur demande aux Un élève écrit au tableau la
élèves d’écrire au tableau le meilleure rédaction de celles
meilleur composé. présentées dans la classe.
3. L’éveil de Le professeur propose aux Le tableau La conversation 3’
l’attention et élèves un remue-méninge sur
passage aux « Le commerce équitable ».
nouvelles Il demande aux élèves de Les élèves proposent L’observation
connaissances proposer des termes qui ont des termes sur le commerce
liaison avec « le commerce équitable et les écrivent au
équitable ». tableau. Le remue-méninge
Le professeur demande Les élèves travaillent
aux élèves de travailler en équipe et après présentent leurs
pour proposer une définition du définitions.
commerce équitable
4. Acquisition de Le professeur écrit au Les élèves notent le Le tableau L’exposition 13’
nouvelles tableau noir le titre de la leçon et titre de a nouvelle leçon.
connaissances il présente les objectifs.
Après, le professeur Les élèves regardent La conversation
propose aux élèves de regarder un avec attention le document Les fiches de
document vidéo – le court vidéo. travail
métrage «Lisa et le jus L’exemple
d’oranges», sans le son et de
 faire attention. L’internet –
Il distribue une fiche où Après le visionnage document Le dialogue
les élèves doivent faire des les élèves reçoivent la fiche vidéo – le court
suppositions en ce qui concerne numéro 1. métrage
les actions qu’ils visionnent dans Ils font des Le travail en groupe
le court métrage proposé. suppositions en ce qui Le
concerne les activités qu’ils vidéoprojecteur
voient se dérouler dans le
document visionné.
Le professeur propose une Les élèves regardent
activité de compréhension orale, le court métrage, ils
après le visionnage avec le son du reçoivent la deuxième fiche.
court métrage.
Il distribue aux élèves une Ils répondent aux
fiche avec des questions qui questions proposées dans la
concerne le problème présenté fiche de travail.
dans le court métrage.
5. Fixation de Le professeur partage la L’ordinateur - Le dialogue 8’
nouvelles classe en groupes homogènes Le court
connaissances pour une autre activité. métrage
Il propose aux élèves une Les élèves mettent en L’inter évaluation
fiche qui leur demande de mettre évidence les avantages du
 en évidence les avantages du commerce équitable et les Les fiches de
commerce équitable qui résultent désavantages du commerce travail Le travail individuel
du court métrage et les non-équitable
désavantage du commerce non - Les élèves présentent
équitable. leurs travaux.
Le professeur demande Les élèves sont Le travail en groupe
aux élèves de simuler une attentifs aux cosignes offerts
situation de vente des produits du par leur professeur.
commerce équitable, intégrant Les élèves de chaque
dans leurs répliques des groupe travaillent et après ils
renseignements sur le commerce présentent oralement la
équitable. Il offre oralement tous situation simulée.
les cosignes nécessaires.
Le professeur invitent les Ils font des
élèves faire des appréciations en appréciations en ce qui
ce qui concerne les activités de concerne le travail de chaque
leurs camarades. groupe en particulier.
6. L’évaluation Le professeur propose aux Les fiches Le travail individuel 10’
finale élèves une fiche d’évaluation. d’évaluation
Mettez en ordre les Les élèves mettent en
phrases suivantes, en respectant ordre les phrases proposées Le dialogue
leur apparition dans le court dans la fiche d’évaluation, Les cahiers
 métrage. tenant compte de leur L’exposé
Le professeur apprécie le apparition dans le court
travail des élèves. métrage. L’appréciation
Les élèves sont
invités apprécier oralement
le travail des élèves qui
présentent.
7. L’indication du Le professeur propose un Le tableau La conversation 2’
devoir devoir différencié: chaque élève Ils posent des
reçoit une fiche de travail questions.
individuel, correspondante à son Ils prennent des
niveau. notes.
Chaque élève doit Chaque élève conçoit Le dialogue
proposer une activité qui son devoir en fonction de ses
implique le commerce équitable connaissances.
qu’on peut simuler à l’école et la
mettre en pratique à la maison.
Chaque élève a la liberté de
choisir et de présenter le devoir
en fonction de ses compétences.
8. Appréciation Le professeur apprécie Les élèves font Le cahier L’explication 1’
des élèves l’activité des élèves durant la attentions aux remarques du d’appel
classe par des remarques orales et professeur. Ils peuvent aussi L’exposition
aussi par des notes, si nécessaires. faire des remarques sur leur
activité.
Fiche numéro 1

 Faites des suppositions en ce qui concerne les actions qui se déroulent dans ce court métrage. Enumérez :




Fiche numéro 2

Saisissez le sens global du court métrage :

- Qui est Lisa ?

- Que fait Lisa ?
- Comment s’appelle le producteur qui apparait dans ce court métrage ?
- Qu’est ce qu’il fait, de quoi s’occupe-t-il?
- Qu’est ce que c’est Oxfam ?
 - Qu’est ce que c’est Exotica ?
- Expliquez la modalité de production employée pas Luis ?
- Expliquez la modalité de production employée par Exotica ?
- Comment sont les personnes qui travail à Exotica ?
- Qu’est ce qu’ils ont construit dans leur village ?

Fiche numéro 3
Mettez en évidence les avantages du commerce équitable et les désavantages du commerce non-équitable :

Le commerce équitable Le commerce non-équitable

Les avantages Les désavantages

Fiche d’évaluation

1. Mettez en ordre les phrases suivantes, en respectant leur apparition dans le court métrage.

a) Exotica mini prix pour maxi fruits vont à des prix très bas et fait concurrence à la petite plantation de Luis.

b) Quant à Lisa elle doit retourner à l’école. A la récré Lisa a acheté un jus d’orange à Oxfam, il est écrit sur l’étiquette « issu du
commerce équitable ».

c) C’est en Amérique du Sud que Lisa découvre les origines de ce jus d’orange.

d) Bref, quand Lisa boit de jus équitable c’est tout le village de Luis qui en profite.

e) Maintenant dans sa plantation on discute quand il y a des problèmes et on recherche des solutions ensemble.

f) Luis n’a pas trouvé de travail en ville, la vie était dure entre Bidonville et petit job mal payé.

g) La plantation de Luis vend de moins gros quantité qu’Exotica, mais chez lui chaque personne travaille dans de bonnes
conditions et reçoit un bon salaire pour son travail et ce n’est pas tout ….

h) Il a décidé de rentrer chez lui pour rejoindre d’autres producteurs de sa région qui veulent faire du commerce autrement

i) Lisa se demande qu’est-ce qu’ils ont de spéciale ces produits ?

j) Le travail y est difficile, mal payé et dangereux. Luis a donc décidé de quitter son travail pour aller en chercher en ville.

Marquez pour chaque lettre la position par un chiffre.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.