PROJET DIDACTIQUE

École : Lycée Technologique « Dragomir Hurmuzescu »

Date : 08.12.2023

Classe : XII-ème B

Niveau CECR : B2 (L2 -2h/s)

Professeur : Sburlan Gabriela

Discipline : Langue française

Unité d’apprentissage : Les métiers selon vos gouts

Sujet de la leçon : Dénotation/ Connotation

Thème et vocabulaire : L’univers personnel de l’enfant – parler de son métier idéal.

Type de leçon : Acquisition des nouvelles connaissances

But : développer la capacité productive des apprenants dans la communication et exprimer un point de vue sur le sujet proposé

Manuel : Limba franceză (limba modernă 2), manual pentru clasa a XII-a, D. Groza & C. Dobre, Editura Corint, București 2007

Compétences générales

1. Compréhension orale

Compétences spécifiques :

1.2. Identifier les détails des messages et les interactions sur des sujets prévisibles lorsque les localisateurs / interlocuteurs parlent clairement et rarement
2.3. Exprimer son opinion sur un problème concret, avec l'appui de l'interlocuteur
3.2. Identifier des informations dans des textes sur des aspects de la vie quotidienne
 Objectifs opérationnels :

O1 - identifier les différentes erreurs sémantiques dans les énoncés donnés;

O2 - s’exprimer correctement et nuancés, évitant les erreurs de langage

Méthodes et procédés -le dialogue, la conversation, le travail frontal, l’explication, les exercices

Ressources procédurales:
-la conversation
-la démonstration

Ressources matérielles:
- L’ordinateur
- L’internet

Formes d’activités :
- travail individuel sur le manuel et sur les liens internet.

Lieu de travail : en ligne

Durée: 50 minutes

Évaluation : Les exercices proposés dans la fiche de travail.

Bibliographie: le manuel

Sitographie:

https://www.youtube.com/watch?v=dtFY5zPX7zk

https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais-monolingue
 LE SCÉNARIO DIDACTIQUE
Les moments de la Le dosage du temps L’activité de l’enseignant
leçon
La mise en train 3’ Le professeur salue les
élèves et enregistre les
absents.
La vérification des 7’ Le professeur vérifie le
connaissances contenu de la leçon par des
acquises pendant questions adressées aux
les classes précédentes élèves
Le renforcement des 33’ Le professeur vérifie le
connaissances devoir des élèves et en
corrige les erreurs.
Il apprécie aussi le résultat
de leur travail.
Le professeur rappelle aux
élèves le contenu de la leçon
et il leur propose de voir un
matériel sur You tube.
Le professeur propose un
exercice, en utilisant le
dictionnaire Larousse en
ligne, de chercher les sens
dénotés et connotés pour les
mots suivants : mer et
océan. Le professeur écoute
les solutions trouvées par les
élèves. Le professeur
propose aux élèves de
travailler sur la fiche de
travail.
Evaluation 7’ Le professeur apprécie par
des notes l’activité des
élèves et leur indique le
devoir.
L’activité des élèves La stratégie didactique
Les élèves répondent au La conversation frontale
professeur.
Les élèves répondent aux La conversation
questions et adressent à Le dialogue
leur tour des questions à
leurs collègues
Les élèves présentent La conversation
leurs devoirs. Le dialogue
Les élèves écoutent avec Le dictionnaire
attention le matériel sur la
dénotation et la
connotation. Ils répètent
ce qu’ils ont appris.
Les élèves doivent dire ce
qu’ils ont trouvé dans le
dictionnaire. L’exercice
Les élèves résolvent les
exercices.
Les élèves écoutent les Explication
indications du professeur
FICHE

Exercices de dénotation/connotation :

1. Soulignez la bonne réponse.

1) Qui suis-je?: Je suis un fruit mais je peux aussi me retrouver dans les mains du dentiste.
la pêche la poire la fraise
2) Qui suis-je?: Les cyclistes redoutent mon ascension mais je suis également la partie supérieure d’une chemise.
Le col le haut la manche
3) Qui suis-je?: On me fait avec des lacets de chaussures mais je suis aussi la mesure de vitesse des marins.
le cheval le lieu le nœud
4) Qui suis-je?: Je suis un meuble pour dormir mais également l'endroit où se loge la rivière.
la rive la descente le lit
5) Qui suis-je?: Je désigne un petit insecte malodorant mais on m'utilise aussi pour fixer une affiche au mur.
une punaise une pointe un gendarme
6) Qui suis-je?: La fleur en est remplie avant d'éclore mais mon visage aussi à l'adolescence.
le bouton le pétale le pollen
7) Qui suis-je?: Je suis un animal mais je désigne aussi la puissance d'un véhicule.
le turbot la sole le cheval
8) Qui suis-je?: Je suis un avis qu'on demande à quelqu'un mais aussi une assemblée qui délibère sur des affaires.
un conseil une chambre un palais
2. Dans chaque phrase, un mot est utilisé dans son sens propre et dans son sens figuré. Entourez l’utilisation figurée du mot.
a. Son corps affaibli a été examiné par le corps médical.
b. Il révise les tables de 8 et de 9 sur la table du salon.
c. Il est tombé malade après être tombé de cheval.
d. Ils mangent leurs économies à force de trop manger au restaurant !

3. Pour chacun de ces mots, donnez une connotation méliorative puis une connotation péjorative. Ex. : L’été : vacances ; sécheresse

a. Les pantoufles : ………………………………….; ………………………………….

b. Les parents : ………………………………….; ………………………………….
c. La campagne : ………………………………….; ………………………………….
d. Le train : ………………………………….; ………………………………….
e. La cheminée : ………………………………….; ………………………………….
f. L’hiver : …………………………………. ; ………………………………….
g. Le noir : ………………………………….; ………………………………….
h. Le rouge : ………………………………….; ………………………………….