fiche pédagogique

Séquence 3 : La nouvelle réaliste

Séance : Lecture analytique
Durée : 1h00 Classe : 9ème3
Objectif pédagogique : Étudier les caractéristiques de l’incipit dans une nouvelle réaliste
Durée Déroulement de la séance Activités de la professeure Activités des élèves Support Difficultés
s rencontrées
(contraintes,
obstacles…)
Mise en situation. Au T.N -Les élèves cherchent
Nouvelle réaliste la définition des mots
5minutes Qu’est ce qu’une nouvelle réaliste ?qu ‘est ce que nouvelle et réaliste
vous entendez par nouvelle et par réaliste ? -l’enseignante demande aux
élèves ce que c’est une nouvelle
Définition réaliste.
Nouvelle est récit court dans lequel l’auteur raconte -écrit au T.N les réponses
une histoire réelle récoltées par les élѐves . -Participent et donnent
oralement les POLYC
définitions de ces OPIE
Exploration deux termes

D’après le titre ‘Aux champs’à votre avis de quoi va Les élèves donnent
parler le texte ?qui se trouve dans les champs ? des hypothèses à partir
-l’enseignante écoute les du titre.
Lecture silencieuse différents avis des élèves
5minutes -les élèves lisent le
Lecture magistrale -l’enseignante se fait discret texte à voix basses
Question de compréhension (à l’oral ) . –l’enseignante lit à haute voix
le texte -les élèves écoutent
10minute
s 1-Qui a écrit ce texte ?
2-D’où est-il extrait ? 3-De quoi parle le texte ?
 4-De combien de famille est-il question ? -L’enseignante pose oralement -les élèves répondent
ces questions aussi oralement

Analyse au T.N
Répondez aux questions
1-Où se trouve ce passage par rapport à l’œuvre ? À
quelle étape du schéma narrative correspond -il ?
Au début de l’œuvre ?à la situation initiale du récit -les élèves recopient
-l’enseignante écrit au tableau les questions et
25MINU
1)Qui sont les personnages ? Leur condition de les questions répondent dans leurs
TES
vie ? inviter les élèves à relever tous les éléments cahiers
correspondant aux personnages les 2 familles ( à quoi
sont comparé les enfants ; relever toutes les
appellations// leurs conditions de vie c’est-à-dire la -l’enseignante envoie quatre
pauvreté /Champ lexical de la pauvreté ( nourriture , -Quatre élèves passent
élèves au tableau pour corriger
meuble usé/ difficutés de vie « terre inféconde/ etc ) au tableau et écrivent
les questions les reponses et les
2) Où se passe l’action ? autres regardent au
-l’enseignante demande aux
tableau en même
A la campagne (France ) élèvent si ces réponses sont temps interviennent en
- Il s’agit des paysans, des champs, des correctes ou fausses. cas des fautes
chaumières d’orthographe etc .
10MINU
TES 3)Est-ce que ce sont des lieux qui existent vraiment ?
- Indication précise des lieux réels ‘’ proche
d’une ville de bains « en venant de la station
d’eaux de Rolleport » -Ainsi les élèves citent
-l’enseignante demande de faire les caractéristiques de
4) De quoi s’agit-il dans cette histoire ? De quoi est-il une petite récapitulative sur ce l’incipit.
question ? Qu’apprend-on dans ce passage ? qui a été dit a propos de l’incipit

Description de deux familles de paysans pauvres qui

élèvent avec difficulté leurs enfants.
5minutes Synthèse
-L’incipit c’est le début d’une nouvelle (d un roman) il
a une fonction informative : il nous donne des
informations sur le temps, le lieu et les personnages. Il
éveille aussi notre curiosité et nous donne l’envie de
poursuivre la lecture.