RÉPUBLIQUE DU NIGER ANNEE SCOLAIRE …..

- ……
MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES
DIRECTION RÉGIONALE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES DE ZINDER
DIRECTION DÉPARTEMENTALE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES DE ………..
CEG OU CES DE ……………………………………………….
Unité Pédagogique Disciplinaire de français

FICHE PÉDAGOGIQUE

I. EN – TÊTE

Etablissement : ………………………………… Discipline : Français

Classe : Quatrième Leçon : Lecture méthodique

Date : …………………………………………… Contenu (s) : Les caractéristiques de la description

Heure : ………………………………………… Séance : n° ……..

Durée : 55 min Pré- requis :

- Object de la description
Effectif :……………………………………….. - Objets de caractérisation

Garçon (s) : …………………………………… Support (s) : Texte descriptif photocopié

Fille (s) : ……………………………………….. Méthode : active

II. OBJECTIFS

Objectif général : L’élève sera capable de présenter un objet, un être ou un paysage, à l’oral et à l’écrit.

Objectifs spécifiques : A la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

- Dégager l’objet de la description,

- Identifier les objets de caractérisation
- Relever le vocabulaire de la caractérisation

III. MATERIELS DIDACTIQUES:

Tableau noir, craie blanche, craie de couleur rouge, éponge, seau d’eau, textes photocopiés, cahiers, bics,
crayons, gomme.
 Rubriques Durée ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE TRACE ECRITE
Etapes ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES ELEVES
Qu’est – ce qu’on peut décrire ? Les élèves répondent :
On peut décrire une personne, un animal ou
Mise en une chose.
5 min
situation Quelles sont les choses que vous Les élèves répondent :
connaissez qu’on peut décrire ? Les choses qu’on peut décrire sont : une
école, un paysage, une ville, un village, etc.

Aujourd’hui, nous allons lire un texte qui Les élèves suivent.

parle de village et caractériser ce lieu.

Le professeur distribue le texte Les élèves lisent silencieusement le texte.

photocopié et demande aux élèves de le
lire attentivement et silencieusement.

Le professeur subdivise le tableau noir en

3 colonnes et écrit au milieu la date et la
leçon du jour. Dans la 3ème colonne, il
écrit et souligne 3mots de vocabulaire à
expliquer après la lecture silencieuse :
Hameaux,
se tortiller, insouciance.
Le professeur lit à haute voix le texte, Les élèves répondent :
Présentation du 5 min puis il pose les questions suivantes : - Bitié, un village heureux
texte -Quel est le titre de ce texte ?
-Quel est le nom de l’auteur de ce texte ? Les élèves répondent : Ce texte titré « Bitié,
- Mongo Béti un village heureux »
est un extrait de
-Quel est le titre de l’œuvre d’où est tiré Les élèves répondent : l’œuvre Le pauvre
ce texte ? Le pauvre christ de Boumba christ de Boumba.
Ce passage décrit le
-De quoi parle le texte ? Les élèves répondent : village de Bitié.
Le texte parle d’un village heureux, Bitié.
Le professeur demande aux élèves de
présenter à l’écrit le texte à partir des Les élèves exécutent.
éléments de réponse sur le TN.
 Le professeur pose les questions Les élèves répondent : La description d’un
Formulation de 5 min suivantes : - Ce texte est descriptif village exceptionnel.
l’hypothèse -Ce texte est – il narratif ou descriptif ?
Les élèves répondent :
générale
-Quelle est l’idée générale du texte ? - Bitié est un village exceptionnel.

Le professeur demande aux élèves de Les élèves exécutent

formuler une hypothèse générale à partir
des éléments de réponse fournis.
Définition des 5 min Le professeur demande aux élèves de Les élèves relèvent dans le texte les Ces éléments (les
axes relever dans le texte les différents éléments suivants : Les cases, la piste ou la cases, etc. sont des
éléments qu’on trouve dans le village de rue, les habitants. objets de
Bitié. caractérisation
Exploitation 25 min Le professeur dessine un tableau à trois Les élèves suivent.
méthodique colonnes. dans la 1ère il inscrit les entrées
ou axes, dans la 2ème Repérage, dans la
3ème la nature et dans la 4ème
Interprétation.
NB : pour remplir ce tableau, il devrait y avoir une interaction (le professeur s’efforcera à engager les apprenants dans les activités).
Entrées / Axes Repérage / Indices textuels Nature / Outils Interprétations
d’analyse
« longue rangée de cases » L 3 Groupe nominal Pour montrer la taille du village, sa
(Adjectif + substantif) grandeur.

La caractérisation des cases
« cases qui se font face » L3
« cases … séparées par la piste » L3-
4
« spacieuses » ; « construites avec
beaucoup de soins » L5
Proposition subordonnée
relative explicative
Participe passé épithète
Adjectif qualificatif +
participe passé adjectif +
adverbe de quantité
Explication non seulement sur la grandeur
mais aussi pour mettre l’accent sur la
modernité à partir de la disposition des cases
dans l’espace.
Pour montrer la grandeur même des cases et
surtout mettre l’accent leur l’état comme
pour lutter avec le temps

Comparaison Le narrateur compare deux villages

« comme du côté de chez moi » L1 opposés : le sien et celui qui est décrit
Synthèse partielle 1 Bitié est un village de grande taille de part la disposition des cases dans l’espace et des rues qui séparent les
unes des autres. Bitié n’est donc pas un hameau.

La caractérisation des habitants
Synthèse partiale 2
Synthèse générale (5min)
Evaluation (5min)
NB : Les élèves n’écriront dans leur cahier que la situation ou la présentation du texte, l’hypothèse générale, les axes de lecture, le
« les femmes chanter ou Mettent en exergue le caractère
s’interpeller » L 8 exceptionnel des habitants de Bitié : Les
Propositions infinitives hommes et les femmes vivent ensemble dans
« les hommes rire en se tapant sur la la joie.
cuisse » L
« Ils sont riches ici» L10 Adjectifs attributs + Traduisent une vie bien remplie des
Indicateur spatial villageois; d’où leur insouciance à Bitié.
« Ils ne s’éclairent pas avec des
lampes à huile comme sur la route, Marque la différence au niveau du mode de
mais avec des lampes à pression vie des habitants de Bitié et celui des autres.
d’essence » L6-7 Mots de liaison
« ils vivent constamment dans d’opposition
l’insouciance, au contraire de ceux
de la ville et de ceux de la route »
L11-12
Les habitants de Bitié sont composés des hommes et des femmes qui vivent ensemble dans la joie. Le cacao, leur
principale richesse, les met à l’abri des soucis de la vie. Ils ont un mode de vie différent des autres.
Bitié est un grand village avec ses cases spacieuses, ses rues à perte de vue et ses habitants exceptionnels vivant
en harmonie à l’abri des besoins. Bitié est vraiment un village heureux et civilisé.
Le professeur pose deux ou trois questions aux élèves.
- Quel est l’objet de description et les objets de caractérisation parmi les mots suivants : habitants, village,
cases ?
- Par comment l’auteur a procédé pour caractériser ces objets ?
bilan ou la synthèse générale.
Texte : Bitié, village heureux.
Le village s’étend sur environ trois kilomètres à la ronde. Il ne s’agit pas, comme du côté de chez moi,
de minuscules hameaux élargissant de temps en temps l’étroite clairière que fait la route à travers la forêt.
Ici, le pays est une longue rangée de cases qui se font face, séparées par la piste qui tantôt se tortille et
tantôt s’élance en ligne droite ou en oblique.
Les cases sont spacieuses et construites avec beaucoup de soins, à cause de la proximité de la forêt dont
les villageois tirent les matériaux. Ils ne s’éclairent pas avec des lampes à huile comme sur la route, mais
avec des lampes à pression d’essence. Tout au long de la piste qui est ici une rue, nous entendions les
femmes chanter ou s’interpeller et les hommes rire en se tapant sur la cuisse. Nous voyions leur profil se
découper sur un fond clair. Nous apercevions une bicyclette ou une machine à coudre dans un coin. Ils sont
riches ici avec ce cacao… En somme, et c’est visible, ils vivent constamment dans l’insouciance, au
contraire de ceux de la ville et de ceux de la route…

Mongo Béti, Le pauvre Christ de Boumba, (1956), pages 75-76 , Lecture et expression 4ème .