Theme :

Intitulé :

Objectifs : lire un texte narratif d’une manière expressive

Supports didactique : livret de l’élève

Durée :

Les activités de l’enseignant Les activités de Modalité

l’apprenant(e) de travail
Phase1 : avant la lecture

Etape 1 : observation et découverte

- Activation des connaissances :

Amener les apprenants(es) à mettre
en œuvre leurs connaissances sur le
sujet.
Observation et prédiction :
L’ enseignant(e) indique la page du
livret et demande eaux
apprenants(es) d’observer l’image ,
l’ image , le titre du texte et les
amène à formuler des hypothèses à
l’aide des questions suivantes :
- A ton avis de quoi va parler le texte ?
- Que fait cette femme ?
- Il transcrit les hypothèses au -l’apprenant(e) observe l’image et
tableau. le titre du texte et formule des
Phase 2 : pendant la lecture hypothèses.
Etape : lecture et compréhension.
L’enseignant procède à une lecture
magistrale (livres fermés) .

L’enseignant invite l’apprenant à lire

silencieusement le texte pour
répondre aux questions :
Les activités spécifiques pour les
apprenants qu’ont des difficultés
liées à l’identification des mots :

Les activités combinatoires :

- L’apprenant répond aux

 L’identification : l’enseignant (e)
demande aux apprenants(es)
d’encadrer les mots contenant la
lettre(i).
La segmentation :l’ enseignant
segmente le mot( moto) en syllabe .
mo/to/ et demande aux
apprenants(es)de le lire
Jeu de différence : l’enseignant (e)
demande aux apprenant d’identifier
la différence entre des graphies très
voisines ( f/v),(b/p) ,(m/n).
questions :
- L’apprenant suit la lecture Travail
est marque les liaisons, collectif
repérer les personnages du
texte, et de quoi parle le
texte.
- L’apprenant lit
silencieusement le texte et
répond aux questions :

- L’apprenant (e) encadre le

mot contenant la lettre (i).
Séance 2 :
Pendant la lecture :
Lecture magistrale
L’enseignant procède à une lecture
magistrale (les livres fermés).
- L’enseignant (e) demande aux
apprenants(es) de lire
individuellement le texte et répond
aux questions de compréhension. - L’apprenant lire le
- L’enseignant ( e) explique le sens mot :mo/to.
des expressions et des mots
nouveaux.

- L’enseignant(e ) demande aux - L’apprenant ( e) identifie la

apprenant (e) de relever l’idée différence entre les
générale du texte et les idées graphies très voisines( f/v),
secondaires des paragraphes. (p/b) ,(m/n).

- Phase 3 : après la lecture.

 Etape 4 : transfert /évaluation
L’enseignant sélectionne à partir des
questions les informations - L’apprenant(e )écoute
importantes du texte (exige des attentivement.
phrases complètes).

L’enseignant amène les apprenants

(es) à établir des liens entre les
informations sélectionnées pour -l’apprenant (e) lit le texte.
faire un résumé du texte.

- L’enseignant dégage avec les

apprenants les caractéristique du
texte et conclure sa typologie.
- L’enseignant propose des
-
- prolongement en lien avec le texte.
-l’apprenant (e) écoute
attentivement aux
explications.

- L’apprenant (e) relève

l’idée générale du texte et
les idées secondaires des
paragraphes.

Travail
individuel.

- L’apprenant répond aux

questions.
-l’ apprenant découvre les
caractéristiques du texte.