Comprendre Et Transmettre Des Directives

Comprendre et
transmettre des directives

Guide d’apprentissage
Français, langue seconde
FRE-3104-1
Comprendre et
transmettre des directives
Français, langue seconde
FRE-3104-1
Comprendre et transmettre des directives
Ce guide a été réalisé par la Société de formation à distance des commissions
scolaires du Québec (SOFAD).
Gestion du projet : Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Conception pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Yvon Bellemare, Guylaine Cardinal,
Sylvie Hamelin, Marthe Langlois, Hélène Leboeuf, Debra Madill
Rédaction : Guylaine Cardinal
Révision pédagogique : Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Révision de contenu : Jean-François Bojanowski (SOFAD), Guylaine Cardinal
Révision linguistique : Sabine Cerboni
Correction d’épreuves : Sabine Cerboni
Demande de droits : Nicole Cypihot (SOFAD)
Page couverture : Fenêtre sur cour
Conception graphique : Fenêtre sur cour
Mise en pages : Fenêtre sur cour
Illustrations : Les Films David Chaumel
Production des vidéos : Les Films David Chaumel
Source des photographies :
p. 11 : Jacqueline Watson/Shutterstock
p. 25 : Adina Rafaila et Gurza/Shutterstock
p. 37 : das-foto/Shutterstock
p. 67 : baki/Shutterstock
Première parution : Mai 2013
Dans cette production, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et

uniquement dans le but d’alléger le texte.
Nonobstant l’énoncé suivant, la SOFAD autorise tout centre d’éducation aux
adultes qui utilise ce guide d’apprentissage à reproduire les activités notées
accessibles sur le site http://cours1.sofad.qc.ca/ressources.
© SOFAD
Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés
pour tous pays.
Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la
microreproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant
dûment autorisé de la SOFAD.
This work is financed by the Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
du Québec. Part of this financing comes from the Canada-Quebec Agreement
on Minority Language Education and Second Languages Instruction.
Dépôt légal – 2013
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
ISBN : 978-2-89493-440-1 Avril 2014
Table des matières
contient
Cet aperçu
Présentation................................................................................................................................ 4
c ti o n
- L’introdu
Matériel d’apprentissage............................................................................................................. 4
re situa tio n
Guide d’apprentissage................................................................................................................ 4
- La premiè ge
n tis s a
Capsules vidéo et activités notées............................................................................................... 5
d’appre
Structure d’une situation d’apprentissage................................................................................... 5
Pictogrammes utilisés dans le guide............................................................................................ 7
Épreuve finale............................................................................................................................. 7
Soutien à l’apprentissage ........................................................................................................... 7
Étapes du parcours d’apprentissage............................................................................................ 8
1 Un départ bien préparé 10

Je vérifie ma compréhension........................................................................ 12
J’explore la situation.................................................................................... 13
Je développe des habiletés........................................................................... 14
Je me prépare à la tâche.............................................................................. 20
Je réalise la tâche......................................................................................... 21
Je fais le bilan.............................................................................................. 22
Activité notée 1........................................................................................... 22
Exercices sur les savoirs................................................................................ 23
Corrigé de la situation d’apprentissage........................................................ 31
Corrigé des exercices sur les savoirs............................................................. 33
2 D
es tendances alimentaires
qui influencent votre assiette
36
Je fais le bilan.............................................................................................. 51
Activité notée 2........................................................................................... 51
3 Avez-vous le sens de l’orientation ? 66

Je fais le bilan.............................................................................................. 82
Activité notée 3........................................................................................... 82
Conclusion.................................................................................................. 82
Vos commentaires....................................................................................................................... 95
TABLE DES
MATIÈRES
Présentation
Bienvenue,
Ce guide d’apprentissage s’inscrit dans le programme d’études Français, langue seconde, de la formation
de base diversifiée. Il propose des situations d’apprentissage étroitement liées à des contextes de la vie
courante qui facilitent l’acquisition et la mise en œuvre des compétences en français, langue seconde.
Comprendre et transmettre des directives est le quatrième des six cours de la troisième secondaire.
Chaque cours, d’une durée prévue de 25 heures, vous donne droit à une unité de troisième secondaire,
à condition que vous réussissiez un examen sous surveillance dans un centre d’éducation des adultes
du Québec. Le nombre d’heures consacrées pour chacune des trois situations d’apprentissage varie selon
les connaissances et les habiletés des apprenants, mais on estime qu’il faut en moyenne 7 heures pour
en compléter une. Pour suivre ce cours, il vous faut avoir réussi le cours FRE-3103-1 ou l’équivalent.
Les six cours de la troisième secondaire sont les suivants :
FRE-3101-1 Participer à une conversation COM PREN DR

TRANSMETTR E ET
E DES DI RE
CTIVES
FRE-3102-1 Découvrir l’univers médiatique Guide d’apprentis
FRANÇAIS, LANGUE
sage
SECONDE
FRE-3104-1
FRE-3103-1 Présenter un passe-temps et en discuter

FRE-3104-1 Comprendre et transmettre des directives
FRE-3105-1 S’informer sur la santé et en discuter
FRE-3106-1 Raconter un événement
Matériel d’apprentissage
L’ESSENTIEL
DU FRANÇAIS,
LANGU E SEC
ON DE
Le matériel d’apprentissage est constitué d’un guide, accompagné de trois L’alphabet

• Les accen
e
et
2 c
ycle du sec
on
d
1 er
ts • La cédill Outil de
ai
L’adjectif • e • Le nom
re
Le pronom • Le détermina
activités notées et de capsules vidéo accessibles sur le site Web du cours.

• L’adverbe référenc
•
• Le verbe • • La prépo e nt •
•
Les marqueurs sition • La
de è conjonction
Él
Les types de relati on • Les ve organ s
phrases • Les s te
groupes synta formes de phras jeunesisate e t dul textuels •
aurs
xiques • Les es • La subo
le trait d’uni signes de ponc rdonnée • Les
on • La form tuation, l’apo
• Le mot géné ation de mots strophe et
rique et le mot • Le synonyme
spécifique • et l’antonyme
La locution Les divers sens
figée • La périp
Nous vous recommandons de vous procurer L’essentiel du Français langue

• Le système hrase • Le prove d’un mot •
phonétique rbe • Les figur
de langue • du français es de style
La communica nord-américain
tion • L’alph • Les registres
• Le nom • abet • Les accen
Le détermina ts • La cédill
préposition nt • L’adjectif e
• La conjonctio • Le pronom • L’adv
seconde. D’un format pratique, cet outil de référence en grammaire du texte

• Les organ n • Le verbe erbe • La
isateurs textu • Les marqueurs
phrases • La els • Les types de relation
subordonnée de phrases
• Les group • Les formes
de ponctuatio es syntaxique de
n, l’apostrop s • Les
mots • Le synon he et le trait signes
yme et l’anto d’union • La
formation de
et de la phrase regroupe les savoirs essentiels du secondaire en français,

spécifique • nyme • Le
Les divers sens mot générique
• Le proverbe d’un mot • La et le mot
• Les figures locution figée
de style • Le • La périphrase
français nord- système phon
américain •
• L’alphabet Les registres étique du
• Les accen de langue •
ts • La cédill La communica
langue seconde. Il vous sera très utile.

L’adjectif • e • Le nom tion
Le pronom • Le détermina
• Le verbe • • L’adverbe nt •
Les marqueurs • La préposition
de relation • La conjonctio
Les types de • Les organ n
phrases • Les isateurs textu
formes de phras els •
es • La subo
C1-l'essentie
l.indd 1 rdonnée • Les
13-10-15 18:45
Le présent guide d’apprentissage a été conçu particulièrement pour des adultes inscrits dans
un cheminement d’apprentissage individualisé en formation à distance ou en établissement.
Le guide présente trois situations d’apprentissage avec une activité notée chacune, intitulées
respectivement « Un départ bien préparé », « Des tendances alimentaires qui influencent votre assiette »
et « Avez-vous le sens de l’orientation ? » Comme il y a une progression des apprentissages d’une situation
à l’autre, il est préférable de respecter l’ordre proposé. Chaque situation d’apprentissage est construite
selon un même modèle, décrit sous la rubrique « Structure d’une situation d’apprentissage », à la page 5.
En cas de difficulté, vous pouvez en tout temps demander l’aide de votre formateur si vous suivez cette
formation en établissement, ou auprès de votre tuteur si vous étudiez à distance.
4 Comprendre et transmettre des directives © SOFAD

TABLE DES
MATIÈRES
Capsules vidéo et activités notées
Ces ressources sont accessibles sur le Web à l’adresse suivante :

http://cours1.sofad.qc.ca/ressources.
Le site Web permet d’accéder aux capsules vidéo et aux activités notées
si le centre où vous êtes inscrit ne vous les a pas déjà fournies.
Les capsules vidéo donnent l’occasion d’exercer la compréhension orale.
Vous pouvez en faire le visionnement aussi souvent que vous le désirez.
La transcription de certaines de ces capsules figure dans le corrigé.
Après chaque situation d’apprentissage, vous devez faire l’activité notée désignée. Celle-ci est composée
d’une partie écrite et d’une partie orale. Vous devez envoyer ces documents remplis à votre tuteur ou les
remettre à votre formateur. Après la correction des trois activités notées, le tuteur ou le formateur sera
en mesure de déterminer si vous êtes prêt ou non pour l’examen final.
Structure d’une situation d’apprentissage
L’ouverture de la situation d’apprentissage

La page d’ouverture présente un plan de la situation d’apprentissage. On y voit les habiletés à
développer, les exercices sur les savoirs et les activités de visionnement.
La ou les compétences disciplinaires développées dans la situation d’apprentissage

apparaissent dans une bulle sur fond blanc alors que celles sur fond grisé seront
vues dans les prochaines situations d’apprentissage.
1
C2 Comprendre
C1 Interagir des textes variés
en français en français
C3 Produire
des textes variés
en français
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Un départ bien préparé

je vais transmettre des directives.
Dans cette situation d’apprentissage,
Les habiletés Je vais m’exercer à…
n comprendre des consignes
de sécurité ;
n
n
assigner des tâches précises ;
remercier une personne pour un service
rendu.
à développer n informer sur mes besoins
en matière de sécurité ;
personnels
n demander l’aide d’un

proche ;
Exercices
su No
r le s s a v o i r s
sur…
Je vais faire des exercices écrits 1
n la pertinence du texte 2
n le verbe falloir suivi d’un
infinitif 3
t des tâches vous voyez déjà sur une plage, en
P artir en voyage : quel plaisir ! Vous

n les verbes représentan 4
Les exercices n les pièces de la maison

n les synonymes de noms
(maison, lumière, itinéraire)
5
6 camping, à l’hôtel. Mais attention !
Pendant que vous vous amuserez,
n l’accord d’adjectifs qualifiants
en lien avec la sécurité
ent ou de votre maison ? Qui nourrira votre
sur les savoirs
7 appartem
n le verbe devoir suivi
d’un infinitif qui s’occupera de votre votre
rouge ? Qui ramassera le journal et
8
n la formulation d’une
demande 9 chat, votre chien ou votre poisson
n la négation ne…jamais 10 Quand on quitte la maison pendant quelques jours
n les pronoms de reprise
(il et elle) 11 courrier ? Il faut y penser. une
son départ. Un vol, un incendie,
n les animaux de compagnie 12 ou quelques semaines, il faut prévoir vaut
nts qu’il faut éviter à tout prix ! Il
de
les prépositions dans, sur, sous, près
inondation sont de terribles événeme
n
l’esprit tranquill e.
ns nécessaires pour partir
mieux prendre toutes les précautio
No
vous demanderez à une personne de
d’apprentissage,
Je vais écouter et regarder les capsules… Dans cette situation
liste
absence. Aussi, vous rédigerez une
1
n Sabrina et Sébastien quelques jours surveiller votre maison pendant votre pas
n Quelle est votre plus
grande peur quand vous devez partir 2 consulter pendant que vous n’êtes
et laisser votre maison sans surveillance
?
3 de consignes que cette personne pourra
pendant votre absence donc réfléchir à toutes les actions
là. Pour réussir votre tâche, vous devrez
Les capsules n Protégez votre maison
n Qui s’occupe de votre
n Si vous partez quelques
animal pendant votre absence ?
jours, à qui demanderez-vous de surveiller
4
5 que vous faites et qui sont importan

tes pour assurer la sécurité et le bon
vidéo votre maison ?

n Comment demandere
z-vous à quelqu’un s’il accepte de
votre maison pendant quelques jours
?
surveiller
6
fonctionnement de votre résidence
.
n Qu’est-ce que vous

pouvez dire pour remercier une personne 7
quelques jours ?
qui accepte de surveiller votre maison Un départ bien préparé
SITUATION D’APPRENTISSAGE 1 n
© SOFAD
© SOFAD
La situation d’apprentissage commence

toujours par une mise en situation.
© SOFAD Comprendre et transmettre des directives 5

TABLE DES
MATIÈRES
Le cœur de la situation d’apprentissage
1. Je vérifie ma 2. J’explore la situation 3. Je développe des habiletés

compréhension amène à réfléchir sur ses propose diverses activités
invite à faire une activité goûts, ses habitudes ou à qui permettent de maîtriser
d’écoute ou de lecture susciter une réflexion en lien progressivement des
qui permet de vérifier avec certains aspects du sujet compétences à développer
sa compréhension développé. dans ce cours.
du sujet exploré.
1
1
Voir

le
c orrig
é
1

1 3
2
2
2 Voir
le
c orrig
é
1 Voir
Voir le
le c orrig
é
c orrig
é
Voir
3 le
c orrig
é
4. Je me prépare à la tâche 5. Je réalise la tâche fait appel 6. Je fais le bilan fournit une
rappelle
5
l’importance aux connaissances et aux grille d’autoévaluation qui
d’organiser ses connaissances habiletés développées durant permet de mesurer son degré
et ses habiletés en vue d’être la situation d’apprentissage
7
de satisfaction relativement
bien préparé pour réaliser la par une activité
4
d’expression aux diverses habiletés
tâche
9
demandée. orale, sous forme de jeu de développées durant son
rôle ou par une activité parcours d’apprentissage.
de compréhension.
5
6 Voir
le
c orrig
é
n
n
n n
3 4 5
1
n
n
3 4 5
1 2
n
3 4 5
1 2
6 Comprendre et transmettre des directives © SOFAD

1 2 3 4 5
n
TABLE DES
MATIÈRES
Les exercices sur les savoirs

Chaque situation d’apprentissage se termine par une section qui regroupe les exercices sur les savoirs
qu’on effectue au fur et à mesure de l’avancement dans la situation d’apprentissage.
Le corrigé
Le corrigé sur papier de couleur est situé à la fin de chacune des situations. Il est constitué de deux parties :
1. Le corrigé de la situation d’apprentissage fournit les réponses à la plupart des exercices réalisés dans
la situation d’apprentissage.
2. Le corrigé des exercices sur les savoirs fournit les réponses de tous les exercices en lien avec les savoirs
à l’étude.
Pictogrammes utilisés dans le guide
1 Invite à visionner une capsule vidéo.
xercices
E1 à 5
su Invite à faire des exercices dans la section « Exercices sur les savoirs ».
w
ww Invite à faire une activité notée et à la télécharger si elle n’a pas été fournie
avec ce guide.
Voir
le
c orrig Invite à consulter le corrigé de l’activité.
é
Épreuve finale
Pour obtenir l’unité allouée à ce cours, vous devez réussir l’épreuve finale qui se déroule sous surveillance
dans un centre d’éducation aux adultes. Les activités notées de ce guide d’apprentissage vous préparent
à la réussir. Nous recommandons d’obtenir une note supérieure à 60 % dans les activités notées avant
de vous présenter à l’épreuve finale.
La durée de l’épreuve finale est de 150 minutes. Vous aurez à écouter et à lire des messages portant
sur les directives et répondre à un questionnaire portant sur le sens des messages entendus. Vous aurez
également à rédiger un texte de 75 mots en lien avec le thème du cours. Pour réussir cette épreuve
finale, il vous faut obtenir une note de 60 %.
Soutien à l’apprentissage
Le tuteur à distance ou le formateur en établissement a pour rôle de vous soutenir dans cette démarche.
Il peut répondre à vos questions et c’est lui qui corrigera et annotera les activités notées. Si les heures de
disponibilité et les coordonnées du tuteur ne vous ont pas été transmises avec ce guide, vous devez vous
informer auprès du centre où vous êtes inscrit. Durant tout le parcours d’apprentissage, vous pouvez
noter vos questions et communiquer avec votre tuteur par courriel en tout temps ou par téléphone selon
ses heures de disponibilité.
Le tuteur ou le formateur vous guide tout au long de votre apprentissage et vous fournit les conseils et
les commentaires susceptibles d’assurer le succès de votre projet de formation.

TABLE DES
MATIÈRES
Étapes du parcours d’apprentissage
Pour chaque situation d’apprentissage, je vais suivre le parcours suivant :
o m p réhen
situ atio n ac si
m o
en Je lis la mise
e Je regarde une capsule
n
i
e
r if
en situation.
is
vidéo quand je vois 1
é
M
Je v
ou
je lis un texte.
•
Je réponds aux questions.
•
P artir en voy
camping, à
age : quel
plaisir ! Vou
Je vérifie mes réponses

l’hôtel. Mai s vous voy
qui s’occup s attention ez déjà sur
era de votr ! Pendant une plage,
e appartemen que vous vou en
chat, votre t ou de votr s amuserez,
chien ou votr e maison ?
courrier ? e poisson Qui nourrira
Il faut y pen rouge ? Qui votre
ram
Voir
ou quelque ser. Quand assera le jour
s semaines, on quitte nal et votr
il faut prév la mai son pendan e
inondation
quand je vois .
sont de terr oir son dép t quelques
ibles évén art. Un vol, jours
mieux pren
dre toutes
les précauti
ements qu’i
l faut évit
un incendie
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le
ons néc !
c orrig
é
Dans cette essa ires pour part Il vaut
situation d’ap ir l’esprit tran
surveiller prentissage, quille.
votre maison vous demand
de consign pendant votr erez à une
es que cett e absence. personne de
e personne Aussi, vou
là. Pour réus pourra con s rédigerez
sir votre tâch sulter pen une liste
que vous fait e, vous dev dant que vou
es et qui son rez donc réfl s n’êtes pas
fonctionnem t importantes échir à tout
ent de votr pour assurer es les actions
e résidence. la sécurité
et le bon
© SOFAD
SITUATION
D’APPRENTIS
SAGE 1 n
Un départ
bien prépar
é
is e la tâc
é al he
r
Je
Je fais la tâche
demandée.
l e bila n
i s
fa Je remplis
Je
l’autoévaluation et
j’ajoute les commentaires
que je trouve utiles
pour m’améliorer.
Je fais le
bilan
Êtes-vous
sati
vos commen sfait de votre appren
taires. tissage ? Coc
hez votre degré
de satisfac
tion et ajou
Je suis cap tez
able...
Mon autoév
aluation
de comprend Mes com
re des cons mentaires
de sécurité ignes
générales
verrouiller (par exem
les ple :
éteindre les portes, allumer et Satisfaction
lumières, activ faible Satisfaction
le système er
d’alarme). élevée
1 2 3 4 5
d’informe
r sur mes
en matière besoins perso
de nnels
nommer des sécurité (par exemple
tâches qu’il :
ma maison). faut faire
dans 1 2 3 4 5
de demande
r l’aide d’un
exemple, proche (par
dem
de surveiller ander à une personne
ma maison).
1 2 3 4 5
de donner
des détails
mon abse en lien avec
nce
de mon abse (par exemple, la duré
nce, l’end e
roit où je vais). 1 2 3 4 5
d’assigner
des tâches
exemple, précises (par
il faut tond
La tondeuse re le gazo
est dans le n.
cabanon.) 1 2 3 4 5
de remercier
une perso
un service nne pour
rendu (à l’ora
l et à l’écri
t). 1 2 3 4 5
www Activité not

ée 1
8
Vous deve
z maintena
nt réaliser
Comprendre et transmettre des directives © SOFAD

Remettez-la l’activité noté
ensuite à e 1.
prévues lors votre
de votre inscr formateur ou faite
Si les activ iption. s-la parvenir
ités notées à votre tuteu
http://co ne vous ont r selon les
urs1.sofa modalités
d.qc.ca/resso pas été fournies, vous
urces sous pouvez les
la rubrique télécharger
Formation sur
de base diver le site
sifiée.
22 SITUATION
D’APP RENTISSAG
E 1 n Un
départ bien prépa
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TABLE DES
MATIÈRES
la situ at
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aux questions.
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Je vérifie mes réponses
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c orrig
.
Exercices
é
•
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1 à 7
su
Quand je vois r les savoir s ,
Je
Je regarde une capsule
je regarde les numéros écrits.
vidéo quand je vois 1 . Je vais faire ces exercices dans
la section Exercices sur les savoirs.
•
Je vérifie mes réponses dans la section
Corrigé des exercices sur les savoirs.
•
Je fais les exercices pour développer
des habiletés.
•
p are à la t
r é â Je vérifie mes réponses
Voir
quand je vois .
ep
ch
le
Je vérifie si j’ai c orrig
é
les outils nécessaires
e
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pour réaliser la tâche.
é n oté e
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ct Je fais l’activité notée
A
w w
quand je vois w .
COM PRE
TRANSM
N DRE ET
ETTRE DE
S DIREC
TIVES
ACTIVITÉ FRE-3104-1
NOTÉE 1 Un départ
bien prép
aré
Par tie A
Questionna
ire sur les
savoirs
Par tie B
1. Producti
on orale ____ /20
2. Producti
on écrite
____ /40
Date de corr ____ /40
ection : ____
____________
Signature ____________
du correcte ____________
ur : ________ _________
____________
____________ Note totale
____________ :
__
____ /100
Identificatio
n de l’élè
ve
Nom :
Adresse :
Courriel :
Téléphone
:
Date d’en
voi ou de
remise :

1
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
C2 Comprendre
C1 Interagir
des textes variés
en français
en français
C3 Produire
des textes variés
en français
Situation d’apprentissage
Un départ bien préparé

Dans cette situation d’apprentissage, je vais transmettre des directives.
Je vais m’exercer à… n assigner des tâches précises ;
n comprendre des consignes de sécurité ; n remercier une personne pour un service
rendu.
n informer sur mes besoins personnels
en matière de sécurité ;
n demander l’aide d’un proche ;
Exercices
su No
Je vais faire des exercices écrits sur… r le s s a v o i r s
n la pertinence du texte 1
n le verbe falloir suivi d’un infinitif 2
n les verbes représentant des tâches 3
n les pièces de la maison 4
n les synonymes de noms (maison, lumière, itinéraire) 5
n l’accord d’adjectifs qualifiants en lien avec la sécurité 6
n le verbe devoir suivi d’un infinitif 7
n la formulation d’une demande 8
n la négation ne… jamais 9
n les pronoms de reprise (il et elle) 10
n les animaux de compagnie 11
n les prépositions dans, sur, sous, près de 12
Je vais écouter et regarder les capsules… No

n Sabrina et Sébastien 1
n Quelle est votre plus grande peur quand vous devez partir quelques jours
et laisser votre maison sans surveillance ? 2
n Protégez votre maison pendant votre absence 3
n Qui s’occupe de votre animal pendant votre absence ? 4
n Si vous partez quelques jours, à qui demanderez-vous de surveiller
votre maison ? 5
n Comment demanderez-vous à quelqu’un s’il accepte de surveiller
votre maison pendant quelques jours ? 6
n Qu’est-ce que vous pouvez dire pour remercier une personne
qui accepte de surveiller votre maison quelques jours ? 7
© SOFAD
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
P artir en voyage : quel plaisir ! Vous vous voyez déjà sur une plage, en
camping, à l’hôtel. Mais attention ! Pendant que vous vous amuserez,
qui s’occupera de votre appartement ou de votre maison ? Qui nourrira votre
chat, votre chien ou votre poisson rouge ? Qui ramassera le journal et votre
courrier ? Il faut y penser. Quand on quitte la maison pendant quelques jours
ou quelques semaines, il faut prévoir son départ. Un vol, un incendie, une
inondation sont de terribles événements qu’il faut éviter à tout prix ! Il vaut
mieux prendre toutes les précautions nécessaires pour partir l’esprit tranquille.
Dans cette situation d’apprentissage, vous demanderez à une personne de

surveiller votre maison pendant votre absence. Aussi, vous rédigerez une liste
de consignes que cette personne pourra consulter pendant que vous n’êtes pas
là. Pour réussir votre tâche, vous devrez donc réfléchir à toutes les actions
que vous faites et qui sont importantes pour assurer la sécurité et le bon
fonctionnement de votre résidence.
© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je vérifie ma compréhension
Écoutez attentivement la capsule vidéo « Sabrina et Sébastien ». 1

Répondez aux questions. Vous pouvez écouter plusieurs fois la capsule vidéo.
1 Quel service Sabrina demande-t-elle à Sébastien ?

Voir
le
c orrig
é
2 Qui est Sébastien ?
a) Un ami d’enfance de Sabrina.
b) Le cousin de Sabrina.
c) Le voisin de Sabrina.
Voir
d) Le mari de Sabrina. le
c orrig
é
3 Combien de temps Sabrina sera-t-elle absente ?
Voir
le
c orrig
é
4 Qu’est-ce que Sébastien doit prendre dans la boîte aux lettres ?
Voir
le
c orrig
é
5 De quoi Sabrina a-t-elle très peur ?
a) De partir en voyage. c) Des animaux.

Voir
b) De prendre l’avion. d) Des voleurs. le
c orrig
é
6 Quel animal Sébastien doit-il nourrir pendant que Sabrina

est en voyage ?
Voir
le
c orrig
é
12 Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé © SOFAD

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
J’explore la situation
1 Êtes-vous déjà parti quelques jours en laissant la maison inhabitée ?

Oui Non
Si oui, combien de temps êtes-vous parti ?
Avez-vous demandé à quelqu’un de surveiller la maison ?

Oui Non
2 Selon vous, quels sont les trois plus grands risques que 2
vous prenez en laissant votre maison sans surveillance
pendant plusieurs jours ?
Voir
le
c orrig
é
3 Connaissez-vous une personne qui a vécu une mauvaise expérience pendant son absence ?
Si oui, qu’est-ce qui est arrivé ?
4 Selon vous, est-ce que le fait d’avoir un système d’alarme est suffisant pendant votre
absence ?
5 Si vous devez partir plusieurs jours, connaissez-vous une personne de confiance qui peut
surveiller votre maison ? Si oui, qui est cette personne de confiance ?
© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé 13

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je développe des habiletés

Je vais m’exercer à...
comprendre des consignes de sécurité ; assigner des tâches précises ;
informer sur mes besoins personnels en matière remercier une personne pour un service rendu.
de sécurité ;
demander l’aide d’un proche ;
Exercices
Je comprends des consignes de sécurité. su
1 à 3 pages 23 et 24
Dans un premier temps, vous devez connaître du vocabulaire qui vous aidera à bien communiquer
vos besoins. Avant de faire une liste de recommandations, vous devez connaître les mots nécessaires
pour vous exprimer.
1 Identifiez les objets. Choisissez les noms appropriés dans la liste ci-dessous.
• une clé • un journal • une fenêtre • une boîte aux lettres • un projecteur • une allée
• une porte • une piscine • un verrou • une entrée • une ampoule • du courrier
ire
néra
L’iti
a) _______________________ d) _______________________ g) _______________________
b) _______________________ e) _______________________ h) _______________________
c) _______________________ f) _______________________ i) _______________________

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
V oir
j) _______________________ k) _______________________ l) _______________________ le
c orrig
é
2 Cochez les énoncés qui correspondent à votre situation personnelle. Si vous ne
connaissez pas certains termes, faites les recherches nécessaires pour comprendre
leur signification.
Oui Non
a) J’ai un système d’alarme dans ma résidence.
b) Je suis abonné à un système de surveillance relié à mon téléphone cellulaire.
c) J’ai un système d’éclairage activé par le mouvement.
d) J’ai une minuterie automatique pour l’éclairage à l’intérieur.
e) J’ai une minuterie automatique pour l’éclairage à l’extérieur.
3 Écoutez attentivement la capsule vidéo « Protégez votre maison pendant 3

votre absence ».
Dans cette vidéo, on vous donne cinq conseils. Encerclez les cinq énoncés qui
correspondent aux conseils mentionnés dans la vidéo.
• Il faut installer des minuteries automatiques ou demander à un voisin d’allumer les lumières.
• Il faut conserver les objets de valeur dans un coffret de sûreté.
• Il faut couper l’alimentation principale en eau.
• Il faut activer le système d’alarme.
• Il faut vider les poubelles.
• Il faut débrancher les appareils électriques.
• Il faut verrouiller les portes et les fenêtres.
• Il faut demander à quelqu’un de tondre le gazon ou de déblayer l’entrée.
• Il faut laisser votre itinéraire à une personne de confiance.

Voir
le
c orrig
• Il faut aviser votre assureur si vous partez longtemps.
é

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Exercices
J’informe sur mes besoins personnels en matière de sécurité. su
4 à 7 pages 25 et 26
Vous allez maintenant déterminer vos besoins personnels en matière de sécurité. Il est certain que si
vous vivez en appartement au quatrième étage, vous n’avez pas besoin de demander à un voisin de
tondre le gazon !
4 À l’exercice 3, vous avez lu et vous avez écouté diverses mesures de sécurité. Parmi
ces mesures de sécurité, quelles mesures jugez-vous importantes dans votre situation
personnelle ?
a) Écrivez au moins cinq mesures de sécurité dans la fiche ci-dessous. Vous pouvez énumérer
les mesures en utilisant un verbe à l’infinitif présent. Exemple : Aviser mon assureur.
b) Y a-t-il d’autres mesures de sécurité que vous désirez ajouter ? Ajoutez-les dans la fiche.
Mesures de sécurité
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Si vous vous absentez plusieurs jours, vous devez aussi déterminer les différentes actions
4
importantes à faire pendant votre absence. Si vous réfléchissez bien, vous trouverez probablement
plusieurs petites tâches qui doivent être faites pendant que vous n’êtes pas là.
5 a) Encerclez les tâches qu’une personne devra faire à votre place

pendant votre absence.
• Nourrir un animal.
• Arroser les plantes.
• Arroser le potager.
• Allumer et éteindre le système de chauffage.
• Nettoyer la piscine.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
• Promener le chien.
• Ouvrir les fenêtres pour l’aération.
• Faire le tour de la maison pour s’assurer que tout est correct.
• Changer l’eau de l’aquarium.
• Allumer et éteindre le déshumidificateur au sous-sol.
• Allumer et éteindre le climatiseur.
b) Est-ce qu’il y a d’autres tâches qu’une personne devra faire à votre place
pendant votre absence ? Ajoutez ces tâches.
Exercices
Je demande l’aide d’un proche. su
8 page 26
Même si vous avez un très bon système d’alarme, vous avez sûrement constaté qu’il est aussi important
de demander à quelqu’un de faire certaines tâches pendant votre absence. Votre système d’alarme ne
pourra pas nourrir votre tortue et il ne pourra pas arroser vos plantes !
6 a) Dans votre cas, à qui demanderez-vous de surveiller votre maison pendant 5

votre absence ?
b) Comment demanderez-vous à cette personne de surveiller votre maison ? 6

1. Dans un premier temps, vous devez annoncer votre départ. Précisez la période d’absence,
le lieu de votre séjour et d’autres détails que vous jugez utiles de mentionner.
Voici des suggestions de verbes que vous pouvez utiliser :
• aller • s’en aller • partir • s’absenter • revenir

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
2. Dans un deuxième temps, vous devez demander à cette personne si elle accepte de surveiller
votre maison.
Voici des débuts de phrases que vous pouvez utiliser :
• Est-ce que tu accepterais de… • Voudrais-tu…

• Je me demandais si… • Crois-tu que tu pourrais…
Une fois que vous avez fait votre demande, vous devez réagir à la réponse de votre interlocuteur.
Est-ce qu’il acceptera ou refusera votre demande ? Que direz-vous ?
7 Voici diverses répliques possibles durant votre conversation avec votre interlocuteur.
a) Classez les répliques dans les colonnes appropriées du tableau ci-dessous.
• C’est dommage.
• Ce n’est pas grave.
• Je suis vraiment content(e) que tu acceptes de m’aider.
• Ne t’en fais pas, je vais trouver une autre solution.
• Tu me rends un très grand service.
• Ça tombe mal pour toi et je comprends ça.
• Je suis soulagée de savoir que tu peux me rendre ce service.
• Je savais que je pouvais compter sur toi.
Répliques utiles quand la personne Répliques utiles quand la personne

accepte de vous aider ne peut pas vous aider
Voir
le
c orrig
é
b) Proposez une autre réplique que vous pouvez dire si…

• la personne accepte :
• la personne refuse :

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Exercices
J’assigne des tâches précises. su
9 à 12 pages 27 à 30
Quand vous assignez des tâches, il est important de donner certains détails. Par exemple, si vous
demandez à quelqu’un de tondre votre gazon, vous devez lui préciser où est la tondeuse.
8 a) Complétez chaque phrase en proposant une réponse vraisemblable.
1. Il faut arroser les plantes dans la maison. L’arrosoir est…
2. Il faut allumer la lumière au-dessus de la porte d’entrée. L’interrupteur est…
3. Il faut nourrir mes poissons rouges. Leur nourriture est…
4. Il faut nettoyer la piscine. L’aspirateur est…
5. Il faut allumer le déshumidificateur. L’appareil est…
b) Indiquez deux autres tâches en précisant un détail important. Vous pouvez suivre
le modèle proposé dans les cinq phrases précédentes.
•

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je remercie une personne pour un service rendu.
Imaginez que vous écrivez une liste de tâche à accomplir. Au bas de cette liste, vous désirez écrire
7
un petit de mot remerciement. Que pouvez-vous écrire pour remercier la personne ?
9 a) Encerclez les remerciements que vous aimeriez utiliser.

• Un gros merci pour tout !
• Mille mercis !
• Merci de veiller sur ma maison pendant mon absence.
• Je te suis très reconnaissant(e).
• Tu es un(e) super bon(ne) ami(e) !
b) Ajoutez deux autres phrases que vous pouvez utiliser pour remercier la personne.
Je me prépare à la tâche
Pour bien me préparer, je vais...
rassembler l’information pour rédiger anticiper ma conversation avec la personne
une liste de consignes ; qui pourrait surveiller ma maison pendant
mon absence.
Je rassemble l’information pour rédiger une liste de consignes.
Pour rédiger votre liste, posez-vous les questions suivantes :

n Est-ce que j’ai fait le tour de ma maison pour noter les tâches qui doivent être faites pendant
mon absence ?
n Est-ce que je peux identifier en français les objets que je désire mentionner dans ma liste
(une fenêtre, un système d’alarme, etc.) ?
n Est-ce que je peux écrire en français les verbes que je désire utiliser pour décrire les actions
(verrouiller, ouvrir, etc.) ?
n Est-ce que je connais une phrase pour remercier la personne et que je peux écrire au bas de ma liste ?
J’anticipe ma conversation avec la personne qui pourrait surveiller ma maison pendant mon absence.
Avant de demander à une personne de surveiller votre maison pendant votre absence, posez-vous
les questions suivantes :
n Est-ce que j’ai trouvé les mots nécessaires pour faire une demande précise ?
n Est-ce que je suis capable de donner des détails en lien avec ma demande (la durée de mon absence,
l’endroit où je vais, etc.) ?

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
n Est-ce que je suis capable de réagir à la réponse de la personne ? Qu’est-ce que je peux dire
si la personne accepte ? Qu’est-ce que je peux dire si la personne refuse ?
n Est-ce que je suis capable de saluer la personne au début et à la fin de la conversation ?
n Est-ce que je vais utiliser le tu ou le vous quand je parle à la personne ?
Je réalise la tâche
Rappel de la situation
Dans un premier temps, vous allez demander à une personne de confiance
de surveiller votre maison pendant votre absence. Durant la conversation,
vous devez…
n saluer la personne ;
n faire votre demande ;
n donner des détails ou répondre à des questions en lien avec votre départ ;
n réagir à la réponse de la personne ;
n saluer la personne pour terminer la conversation.
Dans un deuxième temps, vous allez écrire une liste de consignes pour la personne qui surveillera votre
maison pendant votre absence. Vous devez…
n écrire au moins six tâches que la personne doit faire pendant votre absence. Vous pouvez ajouter
d’autres tâches ;
n écrire un remerciement au bas de la page.
Vous pouvez écrire votre liste dans l’encadré ci-dessous.
Liste de tâches à faire pendant mon absence

Il faut...
•
•
•
•
•
•
•
Écrivez votre phrase de remerciement ici :
Allez-y ! Jouez le jeu !

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je fais le bilan
Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez votre degré de satisfaction et ajoutez

vos commentaires.
Je suis capable... Mon autoévaluation Mes commentaires
de comprendre des consignes

de sécurité générales (par exemple, Satisfaction Satisfaction
faible élevée
verrouiller les portes, allumer et
éteindre les lumières, activer 1 2 3 4 5
le système d’alarme).
d’informer sur mes besoins personnels

en matière de sécurité (par exemple,
1 2 3 4 5
nommer des tâches qu’il faut faire dans
ma maison).
de demander l’aide d’un proche (par

exemple, demander à une personne 1 2 3 4 5
de surveiller ma maison).
de donner des détails en lien avec

mon absence (par exemple, la durée 1 2 3 4 5
de mon absence, l’endroit où je vais).
d’assigner des tâches précises (par

exemple, il faut tondre le gazon. 1 2 3 4 5
La tondeuse est dans le cabanon.)
de remercier une personne pour

1 2 3 4 5
un service rendu (à l’oral et à l’écrit).
w
ww Activité notée 1
Vous devez maintenant réaliser l’activité notée 1.
Remettez-la ensuite à votre formateur ou faites-la parvenir à votre tuteur selon les modalités
prévues lors de votre inscription.
Si les activités notées ne vous ont pas été fournies, vous pouvez les télécharger sur le site
http://cours1.sofad.qc.ca/ressources sous la rubrique Formation de base diversifiée.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Exercices sur les savoirs
1 Dans la liste ci-dessous, rayez les tâches qui ne sont

Quand vous préparez une liste
pas pertinentes si vous partez uniquement deux jours
de tâches à faire destinée à une
pendant l’été. autre personne, votre liste doit
être pertinente. Par exemple,
vous devez réfléchir à la durée
es avant
• Verrouiller les portes et les fenêtr
de votre absence et à la saison.
Si vous partez deux jours
de quitter la maison. pendant l’été, les tâches ne
seront pas aussi nombreuses
te tous
• Ramasser le journal devant la por que si vous partez deux
les jours. semaines pendant l’hiver.
lettres
• Enlever les lettres de la boîte aux
tous les jours.
aine.
• Arroser les plantes une fois par sem
10 jours.
• Changer l’eau de l’aquarium après
• Pelleter l’entrée.
• Nourrir le chat.
de partir.
• Activer le système d’alarme avant
• Tondre le gazon.
• Allumer les lumières le soir.
2 Répondez aux questions en utilisant il faut.

Pour faire des recommandations,
Exemple : Est-ce qu’il faut ouvrir les fenêtres ? vous pouvez utiliser le verbe
Non, il ne faut pas ouvrir les fenêtres. falloir suivi d’un infinitif.
Le verbe falloir est un verbe
impersonnel : il se conjugue
uniquement à la 3e personne
du singulier. Exemple : Il faut
allumer les lumières. Il faut
verrouiller les portes.
a) Est-ce qu’il faut arroser les plantes ?

Oui,
b) Est-ce qu’il faut tondre le gazon ?

Non,

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
c) Est-ce qu’il faut laver les planchers ?

Non,
d) Est-ce qu’il faut ramasser le journal ?

Oui,
e) Est-ce qu’il faut nourrir le chat ?

Oui,
3 Associez chaque verbe dans la colonne

Le verbe représente souvent une action. Pour
de gauche à son complément logique
bien décrire toutes les actions que vous faites,
dans la colonne de droite. vous devez connaître beaucoup de verbes !
a) verrouiller • • le chien
b) ramasser • • la porte
c) arroser • • le climatiseur
d) promener • • les fenêtres pour l’aération
e) nettoyer • • la piscine
Alarm
f) activer ex
• • les fleurs du jardin
Sécuri
té
g) éteindre • • le système d’alarme
h) ouvrir • • les circulaires publicitaires

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
4 À l’aide de la liste de noms ci-dessous, identifiez

Connaissez-vous les pièces de
chaque endroit dans l’illustration.
la maison ? Pour vérifier, faites
a) La chambre principale le tour de votre maison ou de
votre appartement et nommez
b) Le hall d’entrée en français chaque pièce.
c) La chambre d’invité
d) La chambre d’enfant
e) Le sous-sol
f) Le garage
g) Le grenier
h) Le salon
i) La cuisine
j) La salle de bains
k) L’escalier
5 Parmi les mots proposés dans l’encadré ci-dessous, trouvez

Les synonymes sont des mots
les trois synonymes de chacun des noms.
qui ont une signification
semblable. Par exemple, les
• une lampe • un parcours • un projecteur • une route noms excursion et expédition
• une habitation • un trajet • une ampoule sont des synonymes du nom
• une résidence • un logement voyage.
a) Une maison : b) Une lumière : c) Un itinéraire :

________________________ _______________________ _______________________
________________________ _______________________ _______________________
________________________ _______________________ _______________________

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
6 Faites l’accord approprié des adjectifs qualificatifs.

L’adjectif qualificatif s’accorde
a) Une personne prudent____ en genre (masculin ou féminin)
et en nombre (singulier ou
b) Des voisins vigilant____ pluriel) avec le nom qu’il
qualifie. Vous devez donc
c) Des mesures sécuritaire____ connaître le genre et le nombre
du nom pour bien accorder
d) Une situation dangereu____ l’adjectif.
e) Des parents serviable____
f) Des habitudes imprudent____
g) Un système d’alarme efficace____
h) Des propriétaires négligent____
7 Complétez chaque phrase en utilisant le verbe approprié

Le verbe devoir suivi d’un
dans la liste ci-dessous.
infinitif indique une obligation
ou une intention. Exemples :
• partir • s’absenter • revenir • aller Je dois téléphoner à mon
• rester • préparer • prévenir • vérifier assureur. Je dois activer
le système d’alarme avant
de partir.
a) Nous devons ___________________________ demain matin et
nous devrions ___________________________ samedi prochain.
b) Ils doivent ___________________________ leurs bagages avant

de ___________________________ .
c) Le chat doit ___________________________ dans la maison pendant

notre absence. Il ne doit jamais ___________________________ à l’extérieur.
d) Je dois m’___________________________ la semaine prochaine.
e) Vous devriez ___________________________ votre voisin.
f) Tu dois toujours ___________________________ si les portes sont verrouillées.
8 Pour chaque numéro, déterminez la demande qui n’est pas

Quand vous demandez l’aide
polie. Encerclez la lettre correspondante.
d’une personne, il est important
1. a) Va arroser mon jardin pendant de formuler correctement et
poliment votre demande. Si
que je ne suis pas là. votre demande est trop
brusque, la personne pourrait
b) Pendant que je ne suis pas là, croire que vous n’êtes pas poli.
pourrais-tu arroser mon jardin ?
c) Accepterais-tu d’arroser mon jardin
pendant mon absence ?

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
2. a) Est-ce que tu pourrais prendre mon courrier pendant mon

absence et conserver les lettres jusqu’à mon retour ?
b) Tu vas prendre mon courrier pendant mon absence, mais
tu n’ouvres pas les lettres.
c) Crois-tu que tu pourrais vérifier ma boîte aux lettres pendant
mon absence et garder les lettres chez toi jusqu’à mon retour ?
3. a) Sais-tu que mon oiseau doit boire de l’eau tous les jours ?
b) Je me demandais si tu pouvais donner de l’eau à mon oiseau
tous les jours.
c) Est-ce que tu peux donner de l’eau à mon oiseau tous
les jours ?
9 Voici diverses tâches qu’une personne peut demander

L’adverbe jamais représente le
de faire pendant son absence. Écrivez les recommandations
contraire de l’adverbe toujours.
contraires en utilisant ne… jamais. Il est habituellement utilisé avec
ne. Dans ce cas, ne est devant
a) Il faut toujours ouvrir la fenêtre du sous-sol. le verbe conjugué et jamais
après le verbe conjugué.
Exemple : Il ne faut jamais
ouvrir la porte à un inconnu.
b) Il faut toujours sortir l’oiseau de sa cage.
c) Il faut toujours laisser la porte ouverte.
d) Il faut toujours éteindre les lumières extérieures le soir.
X
e) Il faut toujours sortir le chien sans l’attacher.
f) Il faut toujours éteindre le système de filtration de la piscine.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
10 a) Complétez la réponse en ajoutant il ou elle.

Pour utiliser le bon pronom
b) Soulignez le nom dans la question qui justifie votre choix. personnel, il est important de
connaître le nom qu’il remplace.
Exemple : Où est la pelle ?
Elle est dans le garage.
1. Où est la clé du cabanon ?

_________ est sur un crochet dans la cuisine.
2. Où est la liste des choses à faire ?

_________ est sur la petite table dans le hall d’entrée.
3. Où est le sac de nourriture pour le lapin ?

_________ est sur l’étagère dans le sous-sol.
4. Où est le chlore pour la piscine ?

_________ est dans le cabanon.
5. Où est le tuyau d’arrosage pour arroser le jardin ?

_________ est dans le garage.
11 Identifiez les animaux de compagnie ci-dessous.

La plupart des noms d’animaux
de compagnie sont de genre
• un poisson • un chien • une tortue masculin. Pour préciser le sexe
• un furet • un chat • un oiseau • un lapin de l’animal, vous pouvez utiliser
• un hamster • un lézard les adjectifs mâle et femelle.
Exemple : un hamster mâle ;
un lézard femelle. Certains
animaux ont un nom pour le
mâle et un nom pour la femelle.
Exemple : un chat/une chatte ;
un chien/une chienne.
a) ____________________________
b)
____________________________

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
c) ____________________________
d)
____________________________
e) ____________________________
f) ____________________________
g) ____________________________
h)
____________________________
i) ____________________________

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
12 Complétez les phrases en choisissant les prépositions

Quand vous donnez des
qui semblent appropriées dans le contexte.
consignes, assurez-vous d’être
précis dans vos descriptions.
• dans • sur • sous • près de Les prépositions comme dans,
sur, sous, près de permettent
de bien situer les choses.
a) Les clés sont _______________ la table.
b) La tondeuse est _______________ le garage.
c) J’ai déposé la boîte de nourriture pour

les poissons _______________ l’aquarium.
d) J’ai rangé l’arrosoir _______________ l’armoire

située _______________ l’évier.
e) Si tu cherches le chat, il est souvent caché _______________ le lit.
f) L’interrupteur pour la lumière extérieure est situé _______________ le mur

_______________ le hall d’entrée.
g) S’il y a un problème, tu peux appeler ma sœur. Elle habite _______________ ici.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Corrigé de la situation d’apprentissage
Je vérifie ma compréhension
Transcription de la capsule vidéo 1, « Sabrina et Sébastien »

— Bonjour Sébastien !
— Ah ! Bonjour Sabrina. Il fait beau aujourd’hui. J’en profite pour prendre un peu d’air.
— Sébastien, j’ai un service à te demander.
— Ah oui ?
— Nous partons en vacances la semaine prochaine. Comme tu es un bon voisin fiable, je me demandais si tu pouvais
t’occuper de notre maison pendant notre absence.
— Bien sûr ! Vous partez combien de jours ?
— Une semaine. Nous partons samedi matin et nous revenons le samedi suivant.
— Et qu’est-ce que je dois faire pendant votre absence ?
— Est-ce que tu peux prendre le courrier dans la boîte aux lettres ?
— Pas de problème.
— Je suis vraiment contente que tu acceptes. Ça me rassure beaucoup. J’ai tellement peur des voleurs.
— Ne t’inquiète pas. Je vais surveiller votre maison. Tu peux partir l’esprit tranquille.
— Dis-moi, aimes-tu les animaux ?
— Ben oui ! J’adore les animaux !
— J’ai un petit hamster. Tu peux lui donner à manger ?
— Évidemment ! Je vais même jouer avec lui ! Il ne s’ennuiera pas.
— Viens dans la maison. Je vais te montrer où il est et la nourriture que je lui donne.
1 Sabrina demande à Sébastien s’il peut s’occuper de la maison pendant son absence.
2 c) Le voisin de Sabrina.
3 Sabrina sera absente une semaine.
4 Sébastien doit prendre le courrier dans la boîte aux lettres.
5 d) Des voleurs.
6 Sébastien doit nourrir un hamster.
J’explore la situation
2 Exemples de réponses : Un incendie, une inondation, un vol
Je développe des habiletés

1 a) une porte ; b) une fenêtre ; c) un verrou ; d) une clé ; e) un projecteur ; f) une ampoule ; g) un journal ; h) du courrier ; i)
une boîte aux lettres ; j) une entrée ; k) une allée ; l) une piscine
3 Transcription de la capsule vidéo « Protégez votre maison pendant votre absence »

Bonjour à vous tous !
Notre chronique du jour porte sur la sécurité de votre maison.
Vous devez vous absenter quelques jours parce que vous partez en voyage ? Si vous ne voulez pas avoir de mauvaises
surprises à votre retour, écoutez bien les conseils suivants :
© SOFAD Corrigé de la Situation d’apprentissage 1 31

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Premièrement, assurez-vous que votre maison a l’air habitée. Procurez-vous des minuteries automatiques pour l’éclairage
à l’intérieur et à l’extérieur ou demandez à un voisin d’allumer et d’éteindre les lumières.
Deuxièmement, demandez à quelqu’un de tondre votre gazon si c’est l’été et de déblayer votre entrée si c’est l’hiver.
Troisièmement, assurez-vous que vos portes et vos fenêtres sont bien verrouillées.
Quatrièmement, assurez-vous que votre système d’alarme est activé.
Cinquièmement, coupez l’alimentation principale en eau. Quand vous revenez à la maison, vous ne voulez surtout pas
découvrir un dégât d’eau !
Les cinq énoncés qui correspondent aux conseils mentionnés dans la vidéo :
Il faut installer des minuteries automatiques ou demander à un voisin d’allumer les lumières.
Il faut couper l’alimentation principale en eau.
Il faut activer le système d’alarme.
Il faut verrouiller les portes et les fenêtres.
Il faut demander à quelqu’un de tondre le gazon ou de déblayer l’entrée.
6 b) 1. Exemples de réponses : Je m’en vais quelques jours au mois d’avril. Je vais partir en camping samedi prochain
et je reviens dans 15 jours.
Mercredi prochain, je vais à Québec pendant cinq jours.
Exemples de réponses : Est-ce que tu accepterais de surveiller mon appartement pendant mon absence ?
2.
Voudrais-tu t’occuper de ma maison pendant que je ne suis pas là ?
Je me demandais si tu accepterais de surveiller ma maison pendant mon voyage.
Crois-tu que tu pourrais venir à la maison tous les jours pendant mon absence ?
Répliques utiles quand la personne Répliques utiles quand la personne

7 a) accepte de vous aider ne peut pas vous aider
Je suis vraiment content(e) que tu acceptes de m’aider. C’est dommage.
Tu me rends un très grand service. Ce n’est pas grave.
Je suis soulagée de savoir que tu peux me rendre ce Ne t’en fais pas, je vais trouver une autre solution.
service.
Je savais que je pouvais compter sur toi. Ça tombe mal pour toi et je comprends ça.
32 Corrigé de la Situation d’apprentissage 1 © SOFAD

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Corrigé des exercices sur les savoirs

1
avant
• Verrouiller les portes et les fenêtres
de quitter la maison.
e tous
• Ramasser le journal devant la port
les jours.
lettres
• Enlever les lettres de la boîte aux
tous les jours.
ine.
• Arroser les plantes une fois par sema
arium aprè s 10 jours.
• Changer l’eau de l’aqu
• Pelleter l’entrée.
• Nourrir le chat.
de part ir.
• Activer le système d’alarme avant
• Tondre le gazon.
• Allumer les lumières le soir.
2 a) Oui, il faut arroser les plantes.

b) Non, il ne faut pas tondre le gazon.
c) Non, il ne faut pas laver les planchers.
d) Oui, il faut ramasser le journal.
e) Oui, il faut nourrir le chat.
3 a) verrouiller la porte
b) ramasser les circulaires publicitaires
c) arroser les fleurs du jardin
d) promener le chien
e) nettoyer la piscine
f) activer le système d’alarme
g) éteindre le climatiseur
h) ouvrir les fenêtres pour l’aération
4
d
k
c j a
b h i
f
e
© SOFAD Corrigé des exercices sur les savoirs n Situation d’apprentissage 1 33

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
5 a) une maison : une habitation, une résidence, un logement

b) une lumière : une lampe, un projecteur, une ampoule
c) un itinéraire : un parcours, une route, un trajet
6 a) Une personne prudente
b) Des voisins vigilants
c) Des mesures sécuritaires
d) Une situation dangereuse
e) Des parents serviables
f) Des habitudes imprudentes
g) Un système d’alarme efficace
h) Des propriétaires négligents
7 a) Nous devons partir demain matin et nous devrions revenir samedi prochain.
b) Ils doivent préparer leurs bagages avant de partir.
c) Le chat doit rester dans la maison pendant notre absence. Il ne doit jamais aller à l’extérieur.
d) Je dois m’absenter la semaine prochaine.
e) Vous devriez prévenir votre voisin.
f) Tu dois toujours vérifier si les portes sont verrouillées.
8 1. a) Va arroser mon jardin pendant que je ne suis pas là.
2. b) Tu vas prendre mon courrier pendant mon absence, mais tu n’ouvres pas les lettres.
3. a) Sais-tu que mon oiseau doit boire de l’eau tous les jours ?
9 a) Il ne faut jamais ouvrir la fenêtre du sous-sol.
b) Il ne faut jamais sortir l’oiseau de sa cage.
c) Il ne faut jamais laisser la porte ouverte.
d) Il ne faut jamais éteindre les lumières extérieures le soir.
e) Il ne faut jamais sortir le chien sans l’attacher.
f) Il ne faut jamais éteindre le système de filtration de la piscine.
10 1. Où est la clé du cabanon ?
Elle est sur un crochet dans la cuisine.
2. Où est la liste des choses à faire ?
Elle est sur la petite table dans le hall d’entrée.
3. Où est le sac de nourriture pour le lapin ?
Il est sur l’étagère dans le sous-sol.
4. Où est le chlore pour la piscine ?
Il est dans le cabanon.
5. Où est le tuyau d’arrosage pour arroser le jardin ?
Il est dans le garage.
11 a) un hamster
b) une tortue
c) un poisson
d) un lapin
e) un chien
f) un chat
g) un furet
h) un lézard
i) un oiseau
12 a) Les clés sont sur la table.
b) La tondeuse est dans le garage.
c) J’ai déposé la boîte de nourriture pour les poissons près de l’aquarium.
d) J’ai rangé l’arrosoir dans l’armoire située sous l’évier.
e) Si tu cherches le chat, il est souvent caché sous le lit.
f) L’interrupteur pour la lumière extérieure est situé sur le mur dans le hall d’entrée.
g) S’il y a un problème, tu peux appeler ma sœur. Elle habite près d’ici.
34 Corrigé des exercices sur les savoirs n Situation d’apprentissage 1 © SOFAD

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Comprendre Et Transmettre Des Directives

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Comprendre et

transmettre des directives

Première parution : Mai 2013

Dans cette production, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et

1 Un départ bien préparé 10

3 Avez-vous le sens de l’orientation ? 66

FRE-3101-1 Participer à une conversation COM PREN DR

FRE-3103-1 Présenter un passe-temps et en discuter

Le matériel d’apprentissage est constitué d’un guide, accompagné de trois L’alphabet

activités notées et de capsules vidéo accessibles sur le site Web du cours.

Nous vous recommandons de vous procurer L’essentiel du Français langue

seconde. D’un format pratique, cet outil de référence en grammaire du texte

et de la phrase regroupe les savoirs essentiels du secondaire en français,

langue seconde. Il vous sera très utile.

4 Comprendre et transmettre des directives © SOFAD

Capsules vidéo et activités notées

Ces ressources sont accessibles sur le Web à l’adresse suivante :

Structure d’une situation d’apprentissage

L’ouverture de la situation d’apprentissage

La ou les compétences disciplinaires développées dans la situation d’apprentissage

Un départ bien préparé

n demander l’aide d’un

P artir en voyage : quel plaisir ! Vous

Les exercices n les pièces de la maison

5 que vous faites et qui sont importan

vidéo votre maison ?

n Qu’est-ce que vous

La situation d’apprentissage commence

© SOFAD Comprendre et transmettre des directives 5

Le cœur de la situation d’apprentissage

1. Je vérifie ma 2. J’explore la situation 3. Je développe des habiletés

6 Comprendre et transmettre des directives © SOFAD

Les exercices sur les savoirs

Pictogrammes utilisés dans le guide

1 Invite à visionner une capsule vidéo.

© SOFAD Comprendre et transmettre des directives 7

Étapes du parcours d’apprentissage

Pour chaque situation d’apprentissage, je vais suivre le parcours suivant :

vidéo quand je vois 1

Je vérifie mes réponses

www Activité not

Comprendre et transmettre des directives © SOFAD

pour réaliser la tâche.

© SOFAD Comprendre et transmettre des directives 9

Un départ bien préparé

Je vais écouter et regarder les capsules… No

Dans cette situation d’apprentissage, vous demanderez à une personne de

© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé

Écoutez attentivement la capsule vidéo « Sabrina et Sébastien ». 1

1 Quel service Sabrina demande-t-elle à Sébastien ?

a) De partir en voyage. c) Des animaux.

6 Quel animal Sébastien doit-il nourrir pendant que Sabrina

12 Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé © SOFAD

1 Êtes-vous déjà parti quelques jours en laissant la maison inhabitée ?

Si oui, combien de temps êtes-vous parti ?

Avez-vous demandé à quelqu’un de surveiller la maison ?

© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé 13

Je développe des habiletés

a) _______________________ d) _______________________ g) _______________________

b) _______________________ e) _______________________ h) _______________________

c) _______________________ f) _______________________ i) _______________________

14 Situation d’apprentissage 1 n Un départ bien préparé © SOFAD

3 Écoutez attentivement la capsule vidéo « Protégez votre maison pendant 3

a) ___________ d) _ g) _____________

b) ___________ e) _ h) _____________

c) ___________ f) _ i) _____________

5 a) Encerclez les tâches qu’une personne devra faire à votre place

6 a) Dans votre cas, à qui demanderez-vous de surveiller votre maison pendant 5