PR 233 Senter Un Passe-Temps Et en Discuter

Présenter un passe-temps
et en discuter
Guide d’apprentissage
Français, langue seconde
FRE-3103-1
Présenter un passe-temps
et en discuter
Français, langue seconde
FRE-3103-1
Présenter un passe-temps et en discuter
Ce guide a été réalisé par la Société de formation à distance des commissions
scolaires du Québec (SOFAD).
Gestion du projet :
Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Conception pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Yvon Bellemare, Guylaine Cardinal,
Sylvie Hamelin, Marthe Langlois, Hélène Leboeuf, Debra Madill
Rédaction :
Guylaine Cardinal
Révision pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Révision de contenu :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Guylaine Cardinal
Révision linguistique :
Sabine Cerboni
Correction d’épreuves :
Sabine Cerboni
Demande de droits :
Nicole Cypihot (SOFAD)
Page couverture :
Fenêtre sur cour
Conception graphique :
Fenêtre sur cour
Mise en pages :
Fenêtre sur cour
Illustrations :
Les Films David Chaumel
Production des vidéos :
Les Films David Chaumel
Source des photographies :
p. 11 : Markus Kaemmerer / Shutterstock
p. 39 : Mr. Lightman / Shutterstock
p. 67 : Monkey business images / Shutterstock
Première parution : Mars 2013

Dans cette production, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et
uniquement dans le but d’alléger le texte.
Nonobstant l’énoncé suivant, la SOFAD autorise tout centre d’éducation aux
adultes qui utilise ce guide d’apprentissage à reproduire les activités notées
accessibles sur le site http://cours1.sofad.qc.ca/ressources.
© SOFAD
Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés
pour tous pays.
Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la
microreproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant
dûment autorisé de la SOFAD.
Dépôt légal – 2013
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
ISBN : 978-2-89493-439-5 Mars 2014
Table des matières
contient
Cet aperçu
Présentation................................................................................................................................ 4
c ti o n
- L’introdu
Matériel d’apprentissage............................................................................................................. 4
re situa tio n
Guide d’apprentissage................................................................................................................ 4
- La premiè ge
n tis s a
Capsules vidéo et activités notées............................................................................................... 5
d’appre
Structure d’une situation d’apprentissage................................................................................... 5
Pictogrammes utilisés dans le guide............................................................................................ 7
Épreuve finale............................................................................................................................. 7
Soutien à l’apprentissage ........................................................................................................... 7
Étapes du parcours d’apprentissage............................................................................................ 8
1 Une discussion qui donne des frissons 10

Je vérifie ma compréhension........................................................................ 12
J’explore la situation.................................................................................... 13
Je développe des habiletés........................................................................... 14
Je me prépare à la tâche.............................................................................. 21
Je réalise la tâche......................................................................................... 21
Je fais le bilan.............................................................................................. 22
Activité notée 1........................................................................................... 22
Exercices sur les savoirs................................................................................ 23
Corrigé de la situation d’apprentissage........................................................ 33
Corrigé des exercices sur les savoirs............................................................. 34
2 Le concours
38
Je fais le bilan.............................................................................................. 51
Activité notée 2........................................................................................... 51
3 Parlons d’aide humanitaire

66
Je fais le bilan.............................................................................................. 80
Activité notée 3........................................................................................... 80
Conclusion.................................................................................................. 80
Vos commentaires....................................................................................................................... 93
TABLE DES
MATIÈRES
Présentation
Bienvenue,
Ce guide d’apprentissage s’inscrit dans le programme d’études Français, langue seconde, de la formation
de base diversifiée. Il propose des situations d’apprentissage étroitement liées à des contextes de la vie
courante qui facilitent l’acquisition et la mise en œuvre des compétences en français, langue seconde.
Présenter un passe-temps et en discuter est le troisième des six cours de la troisième secondaire. Chaque
cours, d’une durée prévue de 25 heures, vous donne droit à une unité de troisième secondaire, à
condition que vous réussissiez un examen sous surveillance dans un centre d’éducation des adultes
du Québec. Le nombre d’heures consacrées pour chacune des trois situations d’apprentissage varie selon
les connaissances et les habiletés des apprenants, mais on estime qu’il faut en moyenne 7 heures pour
en compléter une. Pour suivre ce cours, il vous faut avoir réussi le cours FRE-3102-1 ou l’équivalent.
Les six cours de la troisième secondaire sont les suivants :
FRE-3101-1 Participer à une conversation PRÉSENTER UN

PASSE-TEM PS
ET EN DISCUTER
FRE-3102-1 Découvrir l’univers médiatique Guide d’apprentis
FRANÇAIS, LANGUE
sage
SECONDE
FRE-3103-1
FRE-3103-1 Présenter un passe-temps et en discuter

FRE-3104-1 Comprendre et transmettre des directives
FRE-3105-1 S’informer sur la santé et en discuter
FRE-3106-1 Raconter un événement
Matériel d’apprentissage
L’ESSENTIEL
DU FRANÇAIS,
LANGU E SEC
ON DE
Le matériel d’apprentissage est constitué d’un guide, accompagné de trois L’alphabet

• Les accen
e
et
2 c
ycle du sec
on
d
1 er
ts • La cédill Outil de
ai
L’adjectif • e • Le nom
re
Le pronom • Le détermina
activités notées et de capsules vidéo accessibles sur le site Web du cours.

• L’adverbe référenc
•
• Le verbe • • La prépo e nt •
•
Les marqueurs sition • La
de è conjonction
Él
Les types de relati on • Les ve organ s
phrases • Les s te
groupes synta formes de phras jeunesisate e t dul textuels •
aurs
xiques • Les es • La subo
le trait d’uni signes de ponc rdonnée • Les
on • La form tuation, l’apo
• Le mot géné ation de mots strophe et
rique et le mot • Le synonyme
spécifique • et l’antonyme
La locution Les divers sens
figée • La périp
Nous vous recommandons de vous procurer L’essentiel du Français langue

• Le système hrase • Le prove d’un mot •
phonétique rbe • Les figur
de langue • du français es de style
La communica nord-américain
tion • L’alph • Les registres
• Le nom • abet • Les accen
Le détermina ts • La cédill
préposition nt • L’adjectif e
• La conjonctio • Le pronom • L’adv
seconde. D’un format pratique, cet outil de référence en grammaire du texte

• Les organ n • Le verbe erbe • La
isateurs textu • Les marqueurs
phrases • La els • Les types de relation
subordonnée de phrases
• Les group • Les formes
de ponctuatio es syntaxique de
n, l’apostrop s • Les
mots • Le synon he et le trait signes
yme et l’anto d’union • La
formation de
et de la phrase regroupe les savoirs essentiels du secondaire en français,

spécifique • nyme • Le
Les divers sens mot générique
• Le proverbe d’un mot • La et le mot
• Les figures locution figée
de style • Le • La périphrase
français nord- système phon
américain •
• L’alphabet Les registres étique du
• Les accen de langue •
ts • La cédill La communica
langue seconde. Il vous sera très utile.

L’adjectif • e • Le nom tion
Le pronom • Le détermina
• Le verbe • • L’adverbe nt •
Les marqueurs • La préposition
de relation • La conjonctio
Les types de • Les organ n
phrases • Les isateurs textu
formes de phras els •
es • La subo
C1-l'essentie
l.indd 1 rdonnée • Les
13-10-15 18:45
Le présent guide d’apprentissage a été conçu particulièrement pour des adultes inscrits dans
un cheminement d’apprentissage individualisé en formation à distance ou en établissement.
Le guide présente trois situations d’apprentissage avec une activité notée chacune, intitulées
respectivement « Une discussion qui donne des frissons », « Le concours » et « Parlons d’aide
humanitaire ». Comme il y a une progression des apprentissages d’une situation à l’autre, il est
préférable de respecter l’ordre proposé. Chaque situation d’apprentissage est construite selon
un même modèle, décrit sous la rubrique « Structure d’une situation d’apprentissage », à la page 5.
En cas de difficulté, vous pouvez en tout temps demander l’aide de votre formateur si vous suivez cette
formation en établissement, ou auprès de votre tuteur si vous étudiez à distance.
4 Présenter un passe-temps et en discuter © SOFAD

TABLE DES
MATIÈRES
Capsules vidéo et activités notées
Ces ressources sont accessibles sur le Web à l’adresse suivante :

http://cours1.sofad.qc.ca/ressources.
Le site Web permet d’accéder aux capsules vidéo et aux activités notées
si le centre où vous êtes inscrit ne vous les a pas déjà fournies.
Les capsules vidéo donnent l’occasion d’exercer la compréhension orale.
Vous pouvez en faire le visionnement aussi souvent que vous le désirez.
La transcription de certaines de ces capsules figure dans le corrigé.
Après chaque situation d’apprentissage, vous devez faire l’activité notée désignée. Celle-ci est composée
d’une partie écrite et d’une partie orale. Vous devez envoyer ces documents remplis à votre tuteur ou les
remettre à votre formateur. Après la correction des trois activités notées, le tuteur ou le formateur sera
en mesure de déterminer si vous êtes prêt ou non pour l’examen final.
Structure d’une situation d’apprentissage
L’ouverture de la situation d’apprentissage

La page d’ouverture présente un plan de la situation d’apprentissage. On y voit les habiletés à
développer, les exercices sur les savoirs et les activités de visionnement.
La ou les compétences disciplinaires développées dans la situation d’apprentissage

apparaissent dans une bulle sur fond blanc alors que celles sur fond grisé seront
vues dans les prochaines situations d’apprentissage.
1
C2 Comprendre
C1 Interagir des textes variés
en français en français
C3 Produire
des textes variés
en français
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Une discussion
qui donne des frissons
je vais discuter d’une activité
Dans cette situation d’apprentissage,
récréative avec un ami.
Les habiletés Je vais m’exercer à…
donner mon appréciation sur les activités
à développer n m’informer sur le camping
d’hiver n
de plein air durant l’hiver en rédigeant
en écoutant des textes oraux ; un court texte ;
n m’informer sur le camping
d’hiver
écrits ; n manifester mon degré d’intérêt pour
en lisant des textes
le camping d’hiver.
froid, la neige, le verglas sont

Exercices
hiver québécois peut surprendre ! Le
Je vais faire des exercices écrits
n l’unité du sujet
sur…
su No
r le s s a v o i r s
1
2
L’ des phénomènes météorologiques qui
adaptation. Cependant, croyez-le ou
nécessitent une bonne
non, plusieurs personnes ont découver
t
n la cohésion des temps

du verbe saison où la nature est recouverte d’un
n les marqueurs de relation
parce que et car
3
un moyen de pleinement vivre cette est
4
du camping d’hiver. Eh oui ! Il
Les exercices n les organisateurs textuels
n les déterminants numéraux
premièrement, deuxièmement, etc.
ordinaux premier, deuxième, etc.
et des noms de régions
5, 6
7, 8
beau grand manteau blanc : elles font
possible de séjourner dans plusieurs
parcs au Québec et de dormir à la belle
n le genre des noms communs vous
°C ! Brrr ! Voilà une activité qui peut
9
sur les savoirs n le déterminant de dans
n le présentatif c’est (forme
une phrase à la forme négative
affirmative) et ce n’est pas (forme
négative)
affirmative) et il n’y a pas (forme négative)
10, 11
12, 13
étoile, sous une températ ure de
faire frissonner. Cependant, si vous
–20
êtes bien équipés, elle peut devenir
une
n le présentatif il y a (forme situation
à la 1re personne du singulier, au présent, de la nature hivernale. Dans cette
n la conjugaison de verbes 14 solution intéressante pour profiter
au passé composé et au futur proche 15 à discuter de camping d’hiver avec
n les adverbes d’intensité
très, tellement, etc. d’apprentissage, vous allez vous préparer »
ami. Une bonne discussio n ne se limite pas à dire : « J’aime cette activité
un
Vous devez être renseigné sur le sujet pour
No ou « Je n’aime pas cette activité ». un
Je vais écouter et regarder les capsules… la discussion. Deviendrez-vous
1 apporter des idées intéressantes durant
n Un grand adepte de
la nature à votre discussion ? C’est ce que nous
n Quel est votre passe-temp
s préféré ?
2
grand adepte du camping d’hiver grâce
3
chercher votre pelle, vos mitaines et votre
Les capsules n Aimeriez-vous faire
n Une adepte du camping
du camping d’hiver ?
n Les conseils d’un commerçan

d’hiver
t
4
5
6
allons voir. Pour l’instant,
tuque, car nous commençons !
allez
vidéo n Un expert en camping

n Comment trouvez-vou
d’hiver
s l’hiver québécois ?
air faites-vous pendant l’hiver ?
7
8
n Quelles activités de plein Une discussion qui donne des frissons
SITUATION D’APPRENTISSAGE 1 n
© SOFAD
© SOFAD
La situation d’apprentissage commence

toujours par une mise en situation.
© SOFAD Présenter un passe-temps et en discuter 5

TABLE DES
MATIÈRES
Le cœur de la situation d’apprentissage
1. Je vérifie ma 2. J’explore la situation 3. Je développe des habiletés

compréhension amène à réfléchir sur ses propose diverses activités
invite à faire une activité goûts, ses habitudes ou à qui permettent de maîtriser
d’écoute ou de lecture susciter une réflexion en lien progressivement des
qui permet de vérifier avec certains aspects du sujet compétences à développer
sa compréhension développé. dans ce cours.
du sujet exploré.

Voir
le
c orrig
é
1
1
1 6
2
2
2
Voir
le
c orrig
é
4. Je me prépare à la tâche 5. Je réalise3 la tâche fait appel 6. Je fais le

1 bilan fournit une
rappelle l’importance aux connaissances et aux grille d’autoévaluation qui
d’organiser ses connaissances habiletés développées durant permet de mesurer son degré

et ses habiletés en vue d’être la situation4 d’apprentissage de satisfaction relativement

3 Voir
bien préparé pour réaliser la par une activité d’expression le
c orrig aux diverses habiletés
é
tâche demandée. orale, sous

n 5 forme de jeu de développées durant son
rôle ou par une activité parcours d’apprentissage.
n
4
de compréhension. Voir
le
c orrig 3
é
n
6
n
n
n
n n
n
n
n
3 4 5
n
3 4 5
1 2
n
6 Présenter un passe-temps et en discuter

n
© SOFAD
1 2 3 4 5
TABLE DES
MATIÈRES
Les exercices sur les savoirs

Chaque situation d’apprentissage se termine par une section qui regroupe les exercices sur les savoirs
qu’on effectue au fur et à mesure de l’avancement dans la situation d’apprentissage.
Le corrigé
Le corrigé sur papier de couleur est situé à la fin de chacune des situations. Il est constitué de deux
parties :
1. Le corrigé de la situation d’apprentissage fournit les réponses à la plupart des exercices réalisés dans
la situation d’apprentissage.
2. Le corrigé des exercices sur les savoirs fournit les réponses de tous les exercices en lien avec les savoirs
à l’étude.
Pictogrammes utilisés dans le guide
1 Invite à visionner une capsule vidéo.
xercices
E1 à 5
su Invite à faire des exercices dans la section « Exercices sur les savoirs ».
w
ww Invite à faire une activité notée et à la télécharger si elle n’a pas été fournie
avec ce guide.
Voir
le
c orrig Invite à consulter le corrigé de l’activité.
é
Épreuve finale
Pour obtenir l’unité allouée à ce cours, vous devez réussir l’épreuve finale qui se déroule sous surveillance
dans un centre d’éducation aux adultes. Les activités notées de ce guide d’apprentissage vous préparent
à la réussir. Nous recommandons d’obtenir une note supérieure à 60 % dans les activités notées avant
de vous présenter à l’épreuve finale.
L’épreuve finale dure 75 minutes. Vous aurez à échanger durant 5 minutes avec votre formateur ou votre
tuteur sur une activité qui vous passionne et à présenter en 5 minutes cette activité sous forme d’exposé
oral. Pour réussir cette épreuve finale, il vous faut obtenir une note de 60 % ou plus.
Soutien à l’apprentissage
Le tuteur à distance ou le formateur en établissement a pour rôle de vous soutenir dans cette démarche.
Il peut répondre à vos questions et c’est lui qui corrigera et annotera les activités notées. Si les heures de
disponibilité et les coordonnées du tuteur ne vous ont pas été transmises avec ce guide, vous devez vous
informer auprès du centre où vous êtes inscrit. Durant tout le parcours d’apprentissage, vous pouvez
noter vos questions et communiquer avec votre tuteur par courriel en tout temps ou par téléphone selon
ses heures de disponibilité.
Le tuteur ou le formateur vous guide tout au long de votre apprentissage et vous fournit les conseils et
les commentaires susceptibles d’assurer le succès de votre projet de formation.

TABLE DES
MATIÈRES
Étapes du parcours d’apprentissage
Pour chaque situation d’apprentissage, je vais suivre le parcours suivant :
o m p réhen
situ atio n ac si
m o
en Je lis la mise
e Je regarde une capsule
n
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e
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en situation.
is
vidéo quand je vois 1
é
M
Je v
ou
je lis un texte.
•
Je réponds aux questions.
L’ hiver québéco
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is peut surp
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rendre ! Le
froid, la neig
•
adaptation. logiques qui e, le verglas
Cependant, nécessitent sont
Je vérifie mes réponses

un moyen croyez-le ou une bonne
de pleinem non, plusieur
beau grand ent vivre cett s personnes
manteau blan e sais on ont découve
où la natu rt
possible de c : elles font re est reco
séjourner du camping d’hi uve rte d’un
étoile, sous dans plusieur ver. Eh oui
s parcs au
Voir
une tempéra Québec et ! Il est
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quand je vois .
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d’apprentiss r profiter de peut devenir
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un ami. Une préparer à s cette situ
bonne disc discuter de ation
ou « Je n’ai ussion ne camping d’hi
me pas cett se limite pas ver avec
e acti à dire : « J’aim
apporter des vité ». Vou e cette acti
idées intéress s devez être vité »
grand adepte antes dura renseigné
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allons voir d’hiver grâc rez-vous un
. Pour l’ins e à votre disc
tuque, car tant, allez ussion ? C’es
nous commen chercher votr t ce que nou
çons ! e pelle, vos s
mitaines et
votre
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SITUATION
D’APPRENTIS
SAGE 1 n
Une discuss
ion qui donne
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s
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é al he
r
Je
Je fais la tâche
demandée.
l e bila n
i s
fa Je remplis
Je
l’autoévaluation et
j’ajoute les commentaires
que je trouve utiles
pour m’améliorer.
Je fais le
bilan
Êtes-vous
sati
vos commen sfait de votre appren
taires. tissage ? Coc
hez votre degré
de satisfac
tion et ajou
Je suis cap tez
able...
Mon autoév
aluation
Mes com
mentaires
de m’inform
er
en écoutant sur une activité récré Satisfaction
des textes ative
oraux. faible Satisfaction
élevée
1 2 3 4 5
de m’inform
er
en lisant des sur une activité récré
textes écrits ative
.
1 2 3 4 5
de rédiger
un court texte
mon appr pour donn
éciation sur
récréative une activité er
(par exem
« Je trouve ça… ple, « J’aim
»). e… », 1 2 3 4 5
de manifeste
r
une activité mon degré d’intérêt
récré pour
« Ça me tente ative (par exemple,
me tente d’essayer
pas du tout ça ! », « Ça
d’essayer ne 1 2
ça ! »). 3 4 5
www Activité not
8
ée 1
Vous deve
z maintena
Présenter un passe-temps et en discuter Remettez-la

prévues lors
Si les activ
ensuite à
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l’activité noté
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d.qc.ca/resso pas été fournies, vous
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MATIÈRES
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Quand je vois r les savoir s ,
Je
Je regarde une capsule
je regarde les numéros écrits.
vidéo quand je vois 1 . Je vais faire ces exercices dans
la section Exercices sur les savoirs.
•
Je vérifie mes réponses dans la section
Corrigé des exercices sur les savoirs.
•
Je fais les exercices pour développer
des habiletés.
•
p are à la t
r é â Je vérifie mes réponses
Voir
quand je vois .
ep
ch
le
Je vérifie si j’ai c orrig
é
les outils nécessaires
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Je m
pour réaliser la tâche.
é n oté e
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ct Je fais l’activité notée
A
w w
quand je vois w .
PRÉSENTE
R UN PASSE-TE
M PS
ET EN DISCUTE
ACTIVITÉ
R FRE-3103-1
NOTÉE 1 Une disc
us
des frisso sion qui donne
ns
Par tie A
Questionna
ire sur les
savoirs
Par tie B
Production
orale ____ /30
Évaluation
des sept étap
es de la mise
Évaluation en situation
de la com
munication
langagière ____ /60
Date de corr
ection : ____ ____ /10
____________
Signature ____________
du correcte ____________
ur : ________ _________
____________
____________ Note totale
____________ :
__
____ /100
Identificatio
n de l’élè
ve
Nom :
Adresse :
Courriel :
Téléphone
:
Date d’en
voi ou de
remise :

1
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
C2 Comprendre
C1 Interagir
des textes variés
en français
en français
C3 Produire
des textes variés
en français
Situation d’apprentissage
Une discussion
qui donne des frissons
Dans cette situation d’apprentissage, je vais discuter d’une activité
récréative avec un ami.
Je vais m’exercer à…
n m’informer sur le camping d’hiver n donner mon appréciation sur les activités
en écoutant des textes oraux ; de plein air durant l’hiver en rédigeant
n m’informer sur le camping d’hiver un court texte ;
en lisant des textes écrits ; n manifester mon degré d’intérêt pour
Exercices
su No
Je vais faire des exercices écrits sur… r le s s a v o i r s
n l’unité du sujet 1
n la cohésion des temps du verbe 2
n les marqueurs de relation parce que et car 3
n les organisateurs textuels premièrement, deuxièmement, etc. 4
n les déterminants numéraux ordinaux premier, deuxième, etc. 5, 6
n le genre des noms communs et des noms de régions 7, 8
n le déterminant de dans une phrase à la forme négative 9
n le présentatif c’est (forme affirmative) et ce n’est pas (forme négative) 10, 11
n le présentatif il y a (forme affirmative) et il n’y a pas (forme négative) 12, 13
n la conjugaison de verbes à la 1re personne du singulier, au présent,
au passé composé et au futur proche 14
n les adverbes d’intensité très, tellement, etc. 15
Je vais écouter et regarder les capsules… No

n Un grand adepte de la nature 1
n Quel est votre passe-temps préféré ? 2
n Aimeriez-vous faire du camping d’hiver ? 3
n Une adepte du camping d’hiver 4
n Les conseils d’un commerçant 5
n Un expert en camping d’hiver 6
n Comment trouvez-vous l’hiver québécois ? 7
n Quelles activités de plein air faites-vous pendant l’hiver ? 8
© SOFAD
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
L’ hiver québécois peut surprendre ! Le froid, la neige, le verglas sont

des phénomènes météorologiques qui nécessitent une bonne
adaptation. Cependant, croyez-le ou non, plusieurs personnes ont découvert
un moyen de pleinement vivre cette saison où la nature est recouverte d’un
beau grand manteau blanc : elles font du camping d’hiver. Eh oui ! Il est
possible de séjourner dans plusieurs parcs au Québec et de dormir à la belle
étoile, sous une température de –20 °C ! Brrr ! Voilà une activité qui peut vous
faire frissonner. Cependant, si vous êtes bien équipés, elle peut devenir une
solution intéressante pour profiter de la nature hivernale. Dans cette situation
d’apprentissage, vous allez vous préparer à discuter de camping d’hiver avec
un ami. Une bonne discussion ne se limite pas à dire : « J’aime cette activité »
ou « Je n’aime pas cette activité ». Vous devez être renseigné sur le sujet pour
apporter des idées intéressantes durant la discussion. Deviendrez-vous un
grand adepte du camping d’hiver grâce à votre discussion ? C’est ce que nous
allons voir. Pour l’instant, allez chercher votre pelle, vos mitaines et votre
tuque, car nous commençons !
© SOFAD
© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je vérifie ma compréhension
Pour commencer, écoutez attentivement la capsule vidéo « Un grand adepte

1
de la nature ». Vous avez bien écouté la capsule ? Essayez maintenant de répondre
aux questions suivantes :
1 Quel est le sujet de cette capsule ?

Voir
le
c orrig
é
2 Selon Marc, quel est l’avantage de faire du camping d’hiver ? Choisissez la réponse
correcte et encerclez la lettre correspondante.

Voir
a) Se retrouver en famille. c) Acheter de nouvelles bottes. le
c orrig
é

b) Découvrir la nature et profiter d) Bien manger tout en s’amusant.
de sa beauté et de son climat.
3 Marc raconte une erreur qu’il a faite durant sa première expérience de camping d’hiver.
Quelle est cette erreur ?
Voir
le
c orrig
é
4 Selon Marc, la première fois qu’on fait du camping d’hiver, c’est surtout…
a) une façon d’utiliser son équipement de camping durant l’hiver.
b) un défi, autant physique que psychologique.
Voir
c) une expédition dangereuse et coûteuse. le
c orrig
é
12 Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons © SOFAD

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
J’explore la situation
Connaissez-vous le proverbe : « Tous les goûts sont dans la nature » ? Le camping d’hiver est un bon
exemple d’activité récréative qui ne plaît pas nécessairement à tout le monde ! Mais avant d’aller plus
loin, parlons un peu de vous !
Répondez aux questions suivantes :
1 Quelle est votre activité récréative préférée ?
2 Est-ce que cette activité est saisonnière ? Si votre réponse est oui, durant quelle(s)
2
saison(s) pouvez-vous faire cette activité ? Encerclez les saisons.
printemps été automne hiver
3 Depuis quand faites-vous cette activité ? Encerclez la réponse qui convient le mieux.
a) Je fais cette activité depuis l’enfance.
b) Je fais cette activité depuis l’adolescence.
c) Je fais cette activité depuis l’âge adulte.
4 Qui vous a fait découvrir cette activité ?
5 Pourquoi aimez-vous cette activité ? Nommez trois raisons.
6 Avant de prendre des renseignements sur le sujet, croyez-vous que le camping

3
d’hiver est une activité qui correspond à vos goûts ? Pourquoi ?
© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons 13

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je développe des habiletés

Je vais m’exercer à...
m’informer sur le camping d’hiver en écoutant donner mon appréciation sur les activités de plein
des textes oraux ; air durant l’hiver en rédigeant un court texte ;
m’informer sur le camping d’hiver en lisant des manifester mon degré d’intérêt pour le camping
textes écrits ; d’hiver.
Exercices
su
1 à 6 pages 23 à 27
Je m’informe sur le camping d’hiver en écoutant des textes oraux.
Quand un sujet nous intéresse, nous sommes curieux et nous aimons écouter des gens qui peuvent nous
renseigner. Par exemple, si vous désirez en apprendre plus sur le camping d’hiver, vous pouvez faire une
recherche sur Internet pour trouver des blogues à ce sujet.
Imaginons que vous trouvez trois sites Internet qui présentent des vidéos sur le camping d’hiver. Vous
allez regarder les trois vidéos ci-dessous et répondre à des questions pour vérifier votre compréhension.
Écoutez la vidéo qui est présentée sur le blogue d’une adepte du camping d’hiver. 4
À partir des renseignements fournis dans cette vidéo, répondez aux questions ci-dessous.
Encerclez la lettre qui correspond à la réponse correcte.
1 Au début de la capsule vidéo, quelle expression la blogueuse utilise-t-elle pour parler

de l’hiver ?
a) Les viandes froides.
b) L’assaisonnement blanc.
c) La saison froide.
Voir
d) Le Québec. le
c orrig
é
2 Selon la blogueuse, quels sont les préjugés défavorables associés au camping d’hiver ?
a) Le fait qu’on ne peut pas faire cette activité l’été
et qu’il faut aller dans la forêt.
b) Le manque d’argent et de participants.
c) Les risques d’arythmie, de cassure et de maladies
causées par le vent.
Voir
d) Les risques d’hypothermie, d’engelure le
c orrig
é
et l’inconfort causé par le froid.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
3 La blogueuse mentionne un avantage important associé au camping d’hiver.

Quel est cet avantage ?
Voir
le
c orrig
é
4 Maintenant, écoutez la vidéo d’un commerçant qui vend de l’équipement pour
5
À l’aide des renseignements fournis dans cette vidéo, indiquez par un crochet
si les énoncés ci-dessous sont vrais ou faux.
a) Durant les nuits d’hiver, la température c) Il est préférable de garder ses vêtements
peut atteindre 40 °C. de la journée pour dormir.
Vrai Faux Vrai Faux
b) Pour éviter d’avoir froid, il est préférable d) Il est préférable d’avoir des bottes
de porter plusieurs couches de vêtements. imperméables.
Vrai Faux Vrai Faux

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
300 $
e) Il est conseillé d’apporter deux paires
de mitaines. g) Un sac de couchage peut coûter 300 $.
Vrai Faux Vrai Faux
LOCATION
f) Vous pouvez utiliser un sac de couchage h) Il est possible de louer de l’équipement
d’été. pour le camping d’hiver.
Voir
Vrai Faux Vrai Faux le
c orrig
é
5 Écoutez maintenant la vidéo sur le blogue d’un expert du camping d’hiver.
6
Répondez aux questions suivantes :
a) Qu’est-ce que Jean conseille de faire avant d’installer votre tente ?
b) Quel outil devez-vous apporter lorsque vous partez faire du camping d’hiver ?
c) Quel petit truc Jean donne-t-il pour rester bien au chaud dans son sac de couchage ?
Voir
le
c orrig
é

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Exercices
Je m’informe sur le camping d’hiver en lisant des textes écrits. su
7 à 9 pages 28 et 29
Vous êtes maintenant invité à lire des textes écrits pour approfondir vos connaissances sur
le camping d’hiver. Vous pouvez faire des recherches sur Internet, dans des revues spécialisées
ou dans des journaux. Quand vous désirez obtenir des renseignements sur des activités de plein
air, vous pouvez toujours consulter le site Internet de la Société des établissements de plein air
du Québec (la Sépaq). Voici l’adresse du site pour le camping d’hiver :
http://www.sepaq.com/hebergement/camping/camping-hiver.dot
Le site de la Sépaq est une source fiable qui vous aide à planifier vos activités en plein air.
6 Découpez un article que vous avez lu au sujet du camping d’hiver. Collez l’article dans
l’encadré. Si l’article est très long, vous pouvez le plier.
Collez l’article ici.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
7 À partir des renseignements que vous avez obtenus durant vos recherches, remplissez
le tableau ci-dessous. Ce tableau vous sera utile durant votre conversation sur le camping
d’hiver.
Trois avantages associés 1.

au camping d’hiver
2.
3.
Trois désavantages associés 1.

au camping d’hiver
2.
3.
Deux endroits au Québec 1.

où l’on peut faire du
2.
camping d’hiver
Trois articles d’équipement 1.

de camping d’hiver
2.
essentiels
3.
Deux vêtements essentiels 1.

2.
Autres renseignements
utiles

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
J e donne mon appréciation sur les activités de plein air durant l’hiver Exercices
su
10 à 14 pages 29 à 32
en rédigeant un court texte. r le s s a v o i r s
Il y a des personnes qui aiment beaucoup la saison hivernale

au Québec. Il y a d’autres personnes qui rêvent de s’envoler vers
une destination plus chaude dès la première tempête de neige.
Et vous ? Profitez-vous du plein air hivernal au Québec ?
Aimez-vous marcher dans les rues enneigées, respirer l’air
glacial, pratiquer des sports d’hiver ?
Comment trouvez-vous l’hiver québécois ? 7
Aimez-vous faire des activités de plein air durant l’hiver ?

8
Faites-vous du ski, de la raquette, de la motoneige ou
d’autres activités qui permettent de profiter de la neige ?
Préférez-vous plutôt partir dans le Sud pour fuir le froid ?
8 Rédigez un court texte (environ 5 phrases) pour donner votre appréciation sur les
activités de plein air durant l’hiver. Vérifiez l’orthographe des mots dans un dictionnaire.
Écrivez un texte avec des verbes conjugués au présent de l’indicatif. Ce texte vous sera
utile pour votre discussion.
Voici quelques débuts de phrases que vous pouvez utiliser pour commencer votre texte.
• J’aime/Je n’aime pas les activités de plein air durant l’hiver parce que…
• Je trouve que…
• Je préfère les activités de plein air durant l’hiver/l’été parce que…
• Personnellement, pendant l’hiver, je fais souvent…
• Je suis une personne très sportive alors…
• Je ne suis pas une personne très sportive alors...

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Exercices
Je manifeste mon degré d’intérêt pour le camping d’hiver. su
15 page 32
Il est normal que certaines activités nous attirent plus que d’autres. Certaines personnes sont folles
de joie à l’idée de faire du camping d’hiver. D’autres personnes sont mortes de peur à l’idée de vivre
cette expérience.
9 À la suite de vos recherches sur le camping d’hiver, comment évaluez-vous

votre degré d’intérêt pour cette activité ? Cochez les énoncés qui correspondent
le mieux à votre idée.
Quelle idée super intéressante !
Cette idée m’enchante !
Je trouve l’idée superbe !
C’est complètement fou, mais ça me plaît !
Ça me tente d’essayer ça !
C’est tout à fait mon genre d’activité.
Je suis certain(e) que ça vaut la peine d’essayer.
Je ne vois pas l’intérêt de faire ça.
Ce genre d’activité me laisse indifférent(e).
Cette activité ne m’attire pas du tout !
Je ne suis pas convaincu(e) que c’est une bonne idée.
Ce n’est vraiment pas une idée qui m’attire.
Ça ne me tente pas du tout d’essayer ça !
J’irai quand les poules auront des dents !

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je me prépare à la tâche
Pour bien me préparer, je vais...
revoir les renseignements que j’ai notés ; regrouper des outils pour m’exprimer clairement
durant la discussion.
Je revois les renseignements que j’ai notés.
n Est-ce que j’ai rempli le tableau à la page 18 ?

n Est-ce qu’il y a d’autres renseignements importants que je désire mentionner durant ma discussion
sur le camping d’hiver ?
Je regroupe des outils pour m’exprimer clairement durant la discussion.
n Notez vos renseignements par écrit. Vous pouvez ainsi les consulter durant la discussion.
n Revoyez les phrases que vous pouvez utiliser pour donner votre appréciation sur les activités de plein
air l’hiver et manifester votre degré d’intérêt pour le camping d’hiver.
n Notez des questions que vous pouvez poser à votre interlocuteur pour savoir si le camping d’hiver est
une activité qui l’intéresse. N’oubliez pas que vous devez discuter avec votre interlocuteur.
Avant de réaliser la tâche, posez-vous les questions suivantes :

n Est-ce que je me suis bien informé sur le camping d’hiver ?
n Est-ce que je suis capable de donner mon appréciation sur les activités de plein air durant l’hiver ?
n Est-ce que je suis capable de manifester mon degré d’intérêt pour le camping d’hiver ?
Je réalise la tâche
Rappel de la situation
Vous discutez du camping d’hiver avec un ami. Durant la discussion, vous devez :
n transmettre des renseignements sur le camping d’hiver ;
n donner votre appréciation sur les activités de plein air
durant l’hiver ;
n manifester votre degré d’intérêt pour le camping d’hiver.
Allez-y ! Jouez le jeu !

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Je fais le bilan
Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez votre degré de satisfaction et ajoutez

vos commentaires.
Je suis capable... Mon autoévaluation Mes commentaires
Satisfaction Satisfaction
de m’informer sur une activité récréative faible élevée
en écoutant des textes oraux.
1 2 3 4 5
de m’informer sur une activité récréative

1 2 3 4 5
en lisant des textes écrits.
de rédiger un court texte pour donner

mon appréciation sur une activité
1 2 3 4 5
récréative (par exemple, « J’aime… »,
« Je trouve ça… »).
de manifester mon degré d’intérêt pour

une activité récréative (par exemple,
1 2 3 4 5
« Ça me tente d’essayer ça ! », « Ça ne
me tente pas du tout d’essayer ça ! »).
w
ww Activité notée 1
Vous devez maintenant réaliser l’activité notée 1.
Remettez-la ensuite à votre formateur ou faites-la parvenir à votre tuteur selon les modalités
prévues lors de votre inscription.
Si les activités notées ne vous ont pas été fournies, vous pouvez les télécharger sur le site
http://cours1.sofad.qc.ca/ressources sous la rubrique Formation de base diversifiée.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Exercices sur les savoirs
1 Pour chaque numéro, lisez attentivement la conversation.

Quand on discute, il est
Complétez la conversation en choisissant la question qui est
important de respecter le sujet.
la plus appropriée pour l’interlocuteur. Si on change de sujet trop
rapidement, l’interlocuteur a
1. Je suis une personne assez sportive. Je fais du ski de fond de la difficulté à comprendre.
et je patine aussi. J’ai deux enfants et ils aiment beaucoup
faire des activités de plein air durant l’hiver. Nous allons
souvent glisser ensemble.
a) Et vous, regardez-vous souvent la télé ?
b) Et vous, trouvez-vous que les enfants doivent
apprendre au moins trois langues ?
c) Et vous, aimez-vous faire des activités de plein air ?
2. Moi, je n’aime pas tellement les sports d’hiver. Par contre,

j’aime les activités de plein air durant l’été. J’aime faire
du vélo, me promener sur une plage et d’autres activités
estivales.
a) Et vous, où travaillez-vous ?
b) Et vous, préférez-vous les sports d’hiver ou
les sports d’été ?
c) Et vous, êtes-vous déjà allé à la plage ?
3. Je préfère les activités de plein air en groupe. Par exemple,

j’aime aller patiner avec mes amis, faire de la glissade sur
tube en groupe. Par contre, si je suis seul, je n’ai pas envie
de sortir quand il fait froid.
a) Et vous, aimez-vous mieux faire des activités seul
ou en groupe ?
b) Et vous, est-ce que vous aimez voyager ?
c) Et vous, avez-vous un thermomètre à la maison ?

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
2 Pour chaque numéro, lisez les trois énoncés. Quel énoncé

Durant une discussion, il est
comporte une erreur relative au temps du verbe ? Encerclez
important d’utiliser le bon
la lettre correspondante. Faites les corrections nécessaires. temps du verbe pour être bien
compris. Votre interlocuteur doit
comprendre si l’action est
1. a) Je n’ai jamais fait de camping d’hiver. Je veux essayer passée, actuelle ou future.
ça. J’aime beaucoup l’hiver et je pense que c’est une
bonne façon d’en profiter. Je vais sûrement en faire
l’hiver prochain.
b) J’ai fait du camping d’hiver l’an prochain. Je vais
aller dans le parc national d’Oka. La nature a été
superbe là-bas.
c) Je ne veux pas faire du camping d’hiver. J’aime me
promener dans la nature l’hiver, mais je ne veux pas
rester dehors pendant la nuit. Je préfère dormir chez
moi, bien au chaud.
2. a) Mes amis aiment faire des activités plein air. Moi,

je ne vais pas aimer ça. J’ai préféré faire des activités
à l’intérieur pendant l’hiver.
b) Mes amis et moi préférons faire des activités à
l’intérieur pendant l’hiver. Nous ne sommes pas très
sportifs. Par contre, nous aimons nous promener
dans les rues enneigées pendant l’hiver.
c) Mes amis et moi sommes très sportifs. Nous aimons
beaucoup faire des activités en plein air. L’hiver
prochain, nous allons faire du ski alpin chaque fin
de semaine.
3. a) J’ai lu un article très intéressant sur les activités de

plein air durant l’hiver. Un jour, je vais essayer de faire
de la motoneige. Je n’ai jamais conduit de motoneige
et je veux essayer ça.
b) Je vais lire un article très intéressant sur
les activités de plein air durant l’hiver.
En lisant cet article, je découvre qu’on peut
faire beaucoup d’activités dans les parcs du
Québec. Un jour, j’ai voulu essayer de faire
de la motoneige pour savoir si j’aime ça.
c) J’ai lu un article très intéressant sur les activités
de plein durant l’hiver. Quand je lis sur le sujet, ça
m’intéresse beaucoup. Par contre, je ne sais pas si
j’ai le courage de sortir au grand froid pendant l’hiver.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
3 Complétez chaque phrase en proposant une cause logique

Les conjonctions car et
parmi les causes possibles ci-dessous.
parce que sont synonymes.
En général, quand on parle,
on utilise parce que. La
• vous risquez de tomber et de vous blesser
conjonction car est surtout
à la tête. utilisée dans un langage
soutenu. On voit souvent
• vous risquez de rentrer dans un arbre car dans des textes écrits.
ou une clôture si vous ne connaissez Les conjonctions parce que
pas la région. et car servent à exprimer
une cause.
• vous risquez de vous perdre
ou de vous blesser.
• il fait très froid la nuit.
a) En camping d’hiver, il est important d’avoir un sac

de couchage d’hiver parce qu’...
b) Lorsque vous faites du ski alpin, il est recommandé

de porter un casque, car...
c) Quand vous marchez en forêt, il est très important

d’apporter une trousse d’urgence, car...
d) Quand vous faites de la motoneige, il est très

important de suivre les sentiers parce que...

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
4 Les phrases de ce texte ne sont pas dans le bon

Quand on veut expliquer une démarche
ordre. Écrivez les phrases dans le bon ordre.
qui a plusieurs étapes, on peut utiliser
Divisez le texte pour former quatre paragraphes. les organisateurs textuels premièrement,
Chaque paragraphe comporte deux phrases. deuxièmement, troisièmement, etc. C’est
une bonne façon d’expliquer clairement
Remettez les majuscules au bon endroit, chaque étape.
au besoin.
Phrases à mettre dans le bon ordre

• si un problème survient, cette personne pourra communiquer avec les autorités.
• durant les pauses et les repas, ne laissez rien sur place.
• assurez-vous d’avoir l’équipement nécessaire :
• étudiez bien le parcours que vous désirez faire.
• procurez-vous une carte du parc où vous désirez aller.
• dites à un parent ou à un ami que vous partez en randonnée.
• de bonnes bottes, des skis bien fardés, des vêtements
de rechange, de l’eau, de la nourriture.
• vous devez protéger l’environnement.
Écrivez les phrases dans le bon ordre ici.
Se préparer pour une randonnée en ski de fond

Si vous voulez réussir une bonne randonnée en ski de fond durant l’hiver, il faut considérer
les étapes suivantes :
Premièrement,
Deuxièmement,
Troisièmement,
Quatrièmement,

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
5 Écrivez l’abréviation du déterminant numéral

Les déterminants numéraux ordinaux
ordinal. Exemple : premier : 1er
(premier, deuxième, troisième, etc.) sont utiles
a) troisième : ________ pour indiquer l’ordre des objets ou des êtres.
C'est la
Exemple : La première fois que je suis allé en
b) quatrième : ________ troisième fois camping d’hiver, j’ai oublié d’apporter une
que je fais couverture. La deuxième fois, j’ai apporté
du camping.
c) septième : ________ une couverture.
Souvent, on utilise la forme abrégée
d) dixième : ________ des déterminants numéraux ordinaux.
Pour former l’abréviation, on écrit le nombre
e) seizième : ________
et on ajoute -e. Exemple : deuxième s’écrit 2e.
f) vingtième : ________ Exception : Pour 1, on ajoute -er au masculin
et -re au féminin.
g) trente-troisième : ________
h) cinquantième : ________
i) soixantième : ________
j) centième : ________
6 Complétez le tableau suivant.

Pour former un déterminant numéral ordinal, on écrit le déterminant
numéral cardinal (deux, trois, quatre, etc.) et on ajoute -ième.
Exemple : deuxième. Exception : dans le cas de un, le déterminant
numéral ordinal est premier (masculin) et première (féminin).
Pour former un adverbe ordinal, on écrit le déterminant ordinal
(deuxième, troisième, quatrième, etc.) et on ajoute -ment.
Exemple : deuxièmement.
Abréviation
Déterminant Déterminant Adverbe
du déterminant
numéral cardinal numéral ordinal numéral
numéral ordinal
un premier 1er (masculin) premièrement
et 1re (féminin)
deux deuxième 2e deuxièmement
trois 3e troisièmement
quatre quatrième 4e
cinq 5e cinquièmement
sixième 6e sixièmement
sept 7e septièmement
huit huitième 8e
neuvième 9e neuvièmement
dix dixième 10e

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
7 Voici des noms utilisés dans cette situation d’apprentissage.

Le genre (masculin, féminin)
Mettez le déterminant indéfini (un ou une) approprié.
du déterminant est le même
que le genre du nom. Si le nom
a) __________ activité g) __________ paysage est masculin, le déterminant est
masculin. Si le nom est féminin,
b) __________ passe-temps h) __________ sac de couchage le déterminant est féminin. Pour
savoir si un nom est féminin ou
masculin, vous pouvez vérifier
c) __________ expédition i) __________ endroit dans un dictionnaire. Ensuite,
vous devez exercer votre
d) __________ balade j) __________ saison mémoire. Vous pouvez, par
exemple, répéter plusieurs fois
le nom avec un déterminant
e) __________ tente k) __________ destination approprié. Exemple : Le nom
activité est-il féminin ou
f) __________ aventure l) __________ expérience masculin ? Il est féminin. Dans
votre tête, vous pouvez répéter
plusieurs fois « une activité ».
8 Choisissez le déterminant défini approprié

Pour savoir si un nom de région au Québec est féminin
(le, la, l’ ou les) pour chaque région.
ou masculin, vous pouvez vérifier sur des sites Internet
Vous pouvez vérifier le genre sur Internet. du gouvernement du Québec. Les noms de régions
n’apparaissent pas toujours dans les dictionnaires
a) __________ Laurentides bilingues. Pour utiliser un déterminant approprié,
vous devez savoir si la région est du genre féminin
ou masculin.
b) __________ Estrie
c) __________ Outaouais
LES RÉGIONS ADMINISTRATIVES DU QUÉBEC
d) __________ Gaspésie Bas-Saint-Laurent
Saguenay–Lac-Saint-Jean
Capitale-Nationale
Mauricie
e) __________ Saguenay–Lac-Saint-Jean Estrie
Montréal
Outaouais
f) __________ Mauricie Abitibi-Témiscamingue
Côte-Nord
Nord-du-Québec
g) __________ Montérégie Gaspésie-Île-de-la-madelaine
Chaudières-Appalaches
Laval
Lanaudière
h) __________ Nord-du-Québec Laurentides
Montérégie
Centre-du-Québec
i) __________ Abitibi-Témiscamingue
j) __________ Centre-du-Québec

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
9 Mettez les phrases à la forme négative. Soyez attentif

Dans une phrase négative, les
au déterminant.
déterminants indéfinis (un, une,
des) ou partitifs (du, de la, de l’)
sont remplacés par de.
Exemple : Il fait du ski alpin,
mais Il ne fait pas de ski alpin.
a) Josée et Pierre ont loué un chalet.
b) Ma sœur fait de la motoneige.
c) Je fais du ski de fond.
d) Mes amis font du camping durant l’été.
e) J’ai lu des articles sur le camping d’hiver.
f) Nous avons acheté des raquettes.
10 Complétez chaque énoncé ci-dessous en ajoutant

Le présentatif c’est peut être
une énumération de quatre adjectifs. Choisissez des adjectifs
suivi d’une énumération de
qui correspondent bien à votre idée personnelle. Vous pouvez noms ou d’adjectifs. Quand on
choisir des adjectifs dans la liste ci-dessous ou choisir fait une énumération, on met
une virgule (,) pour séparer
d’autres adjectifs. chaque élément et on met et
avant le dernier élément.
• amusant • distrayant • agréable • drôle • original Exemple : Si une personne parle
• exigeant • difficile • dangereux • essoufflant • ennuyant du ski alpin, elle peut dire :
« C’est amusant, difficile,
essoufflant et dangereux. »
a) Faire du patin sur glace, c’est ________________________
b) Faire de la motoneige, c’est ________________________
c) Faire de la raquette, c’est ________________________
d) Faire du ski de fond, c’est ________________________
e) Faire une balade en traîneau à chiens, c’est ________________________
f) Faire de la glissade sur tube, c’est ________________________

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
11 Répondez aux questions en suivant le modèle de l’exemple

Pour former une phrase
ci-dessous.
à la forme négative, on utilise
le présentatif ce n’est pas.
Exemple : Est-ce que c’est difficile de marcher avec des raquettes ?
Non, ce n’est pas difficile. C’est facile.
Vous pouvez utiliser un dictionnaire pour trouver un adjectif qui signifie le contraire
de l’adjectif utilisé dans la question.
a) Est-ce que c’est compliqué de patiner ?

Non, _____________________________________________ . C’est _________________________ .
b) Est-ce que c’est ennuyant de faire des glissades sur tube ?

Non, _____________________________________________ . C’est _________________________ .
c) Est-ce que c’est stressant de faire de la raquette ?

Non, _____________________________________________ . C’est _________________________ .
d) Est-ce que c’est banal de faire une balade en traîneau à chiens ?

Non, _____________________________________________ . C’est _________________________ .
e) Est-ce que c’est coûteux de faire du ski de fond ?

Non, _____________________________________________ . C’est _________________________ .
12 Répondez à la question en utilisant le présentatif il y a.

Quand on discute, le présentatif
Il y a est utile pour faire des
descriptions. En général, Il y a
est suivi d’un nom.
Qu’est-ce qu’il y a dans cette image ?
a) Il y a… b) Il y a…
➜
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Qu’est-ce qu’il y a dans cette image ?
c) Il y a… d) Il y a…
13 Formulez chaque phrase à la forme négative. N’oubliez pas

Pour former une phrase à la
la règle des déterminants dans une phrase à la forme
forme négative, on utilise le
négative (voir la règle présentée à l’exercice 9). présentatif Il n’y a pas.
a) Il y a des loups dans ce parc national.
b) Il y a des sentiers pour ski de fond près de chez moi.
c) Il y a des activités de plein air qui m’intéressent.
d) Il y a une boutique qui vend uniquement de l’équipement de camping d’hiver.
e) Il y a des pistes de ski alpin sur le mont Royal à Montréal.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
14 Ce tableau comporte des verbes que vous utilisez souvent

Pour être bien compris,
durant des discussions. Complétez le tableau en conjuguant
il est important de conjuguer
chaque verbe aux trois temps demandés (passé composé, correctement les verbes. Pour
présent et futur proche). bien conjuguer les verbes,
exercez-vous régulièrement.
Passé composé Présent de l’indicatif Futur proche
Je trouve
J’ai aimé
Je vais faire
Je vais lire
J’ai préféré
J’ai été
Je dois
Je donne
Je vais voir
Je vais vouloir
15 Pour chaque phrase, ajoutez l’adverbe entre parenthèses

Les adverbes d’intensité comme
de façon à modifier l’adjectif qualifiant. Tracez une ligne
très, tellement, énormément
( / ) pour indiquer l’endroit où vous désirez ajouter permettent de manifester son
l’adverbe. degré d’intérêt. En général,
quand l’adverbe modifie un
adjectif, on place l’adverbe
devant l’adjectif. Exemple : Alice
trouve ça très intéressant.
a) (très) Selon moi, le camping d’hiver n’est pas une activité dangereuse.
b) (extrêmement) Personnellement, je trouve ça difficile de faire des activités de plein
air durant l’hiver.
c) (tellement) L’hiver est amusant quand on fait des activités en plein air.
d) (vraiment) Nous avons trouvé cette activité captivante.
e) (profondément) J’ai été impressionné par cette randonnée dans la nature.

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Corrigé de la situation d’apprentissage
Je vérifie ma compréhension
Transcription de la capsule vidéo 1, « Un grand adepte de la nature »

Bonjour, très chers amis internautes en quête de sensations fortes ! Je m’appelle Marc et je suis un grand adepte de
la nature. Afin de profiter au maximum du rigoureux climat québécois, pourquoi ne pas tenter de combattre le froid
par le froid en osant pratiquer le camping d’hiver ? Pas besoin d’être un scout pour jouer les aventuriers. La pratique
du camping d’hiver a pour avantage de vous permettre de découvrir la nature québécoise et de profiter de sa beauté
et de son climat. Personnellement, je me souviendrai toujours de ma première expérience : après une nuit glaciale,
j’ai retrouvé mes bottes complètement gelées le lendemain matin. Mon trop grand enthousiasme, ma naïveté et mon
manque de préparation m’ont coûté quelques heures d’attente avant de repartir en expédition ! Maintenant, je sais
que je dois remplir mes bottes de papier journal pour les conserver à la bonne température ! La première fois qu’on
fait du camping d’hiver, c’est surtout un défi, autant physique que psychologique.
1 Le camping d’hiver
2 b) Découvrir la nature et profiter de sa beauté et de son climat.
3 Le matin, Marc a retrouvé ses bottes complètement gelées. Il a appris qu’il doit remplir ses bottes de papier journal
pour les conserver à la bonne température.
4 b) un défi, autant physique que psychologique.
Je développe des habiletés

1 c) La saison froide.
2 d) Les risques d’hypothermie, d’engelure et l’inconfort causé par le froid.
3 Selon la blogueuse, un des grands avantages du camping d’hiver est le plaisir de découvrir des paysages extraordinaires
qu’on ne peut pas voir durant l’été.
4 a) Durant les nuits d’hiver, la température peut atteindre 40 °C. Faux
b) Pour éviter d’avoir froid, il est préférable de porter plusieurs couches de vêtements. Vrai
c) Il est préférable de garder ses vêtements de la journée pour dormir. Faux
d) Il est préférable d’avoir des bottes imperméables. Vrai
e) Il est conseillé d’apporter deux paires de mitaines. Vrai
f) Vous pouvez utiliser un sac de couchage d’été. Faux
g) Un sac de couchage peut coûter 300 $. Vrai
h) Il est possible de louer de l’équipement pour le camping d’hiver. Vrai
5 a) Avant d’installer la tente, Jean conseille de creuser un espace de la largeur de la tente et de pelleter un chemin qui
conduit au site du feu.
b) On doit apporter une bonne pelle.
c) Jean propose de prendre un thermos rempli d’eau chaude et de l’utiliser comme bouillotte.
© SOFAD Corrigé de la Situation d’apprentissage 1 33

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
Corrigé des exercices sur les savoirs

1 1. c) Et vous, aimez-vous faire des activités de plein air ?
2. b) Et vous, préférez-vous les sports d’hiver ou les sports d’été ?
3. a) Et vous, aimez-vous mieux faire des activités seul ou en groupe ?
Je vais faire est
2 1. b) J’ai fait du camping d’hiver l’an prochain. Je vais aller dans le parc national d’Oka. La nature a été superbe là-bas.
n’aime pas Je préfère
2. a) Mes amis aiment faire des activités plein air. Moi, je ne vais pas aimer ça. J’ai préféré faire des activités à l’intérieur
pendant l’hiver.
J’ai lu j’ai découvert
3. b) Je vais lire un article très intéressant sur les activités de plein air durant l’hiver. En lisant cet article, je découvre
je vais
qu’on peut faire beaucoup d’activités dans les parcs du Québec. Un jour, j’ai voulu essayer de faire de la motoneige
pour savoir si j’aime ça.
3 a) En camping d’hiver, il est important d’avoir un sac de couchage d’hiver parce qu’il fait très froid la nuit.
b) Lorsque vous faites du ski alpin, il est recommandé de porter un casque, car vous risquez de tomber et de vous blesser
à la tête.
c) Quand vous marchez en forêt, il est très important d’apporter une trousse d’urgence, car vous risquez de vous perdre
ou de vous blesser.
d) Quand vous faites de la motoneige, il est très important de suivre les sentiers parce que vous risquez de rentrer dans un
arbre ou une clôture si vous ne connaissez pas la région.
4 Premièrement, assurez-vous d’avoir l’équipement nécessaire : de bonnes bottes, des skis bien fardés, des vêtements de
rechange, de l’eau, de la nourriture.
Deuxièmement, procurez-vous une carte du parc où vous désirez aller. Étudiez bien le parcours que vous désirez faire.
Troisièmement, dites à un parent ou à un ami que vous partez en randonnée. Si un problème survient, cette personne
pourra communiquer avec les autorités.
Quatrièmement, durant les pauses et les repas, ne laissez rien sur place. Vous devez protéger l’environnement.
5 a) troisième : 3e
b) quatrième : 4e
c) septième : 7e
d) dixième : 10e
e) seizième : 16e
f) vingtième : 20e
g) trente-troisième : 33e
h) cinquantième : 50e
i) soixantième : 60e
j) centième : 100e
Abréviation
Déterminant Déterminant Adverbe
du déterminant
numéral cardinal numéral ordinal numéral
6 numéral ordinal
un premier 1er (masculin) premièrement
et 1re (féminin)
deux deuxième 2e deuxièmement
trois troisième 3e troisièmement
quatre quatrième 4e quatrièmement
cinq cinquième 5e cinquièmement
six sixième 6e sixièmement
sept septième 7e septièmement
34 Corrigé des exercices sur les savoirs n Situation d’apprentissage 1 © SOFAD

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
huit huitième 8e huitièmement

neuf neuvième 9e neuvièmement
dix dixième 10e dixièmement
7 a) une activité
b) un passe-temps
c) une expédition
d) une balade
e) une tente
f) une aventure
g) un paysage
h) un sac de couchage
i) un endroit
j) une saison
k) une destination
l) une expérience
8 a) les Laurentides
b) l’Estrie
c) l’Outaouais
d) la Gaspésie
e) le Saguenay–Lac-Saint-Jean
f) la Mauricie
g) la Montérégie
h) le Nord-du-Québec
i) l’Abitibi-Témiscamingue
j) le Centre-du-Québec
9 a) Josée et Pierre n’ont pas loué de chalet.
b) Ma sœur ne fait pas de motoneige.
c) Je ne fais pas de ski de fond.
d) Mes amis ne font pas de camping durant l’été.
e) Je n’ai pas lu d’articles sur le camping d’hiver.
f) Nous n’avons pas acheté de raquettes.
10 Exemples de réponses :
a) Faire du patin sur glace, c’est difficile, pénible, essoufflant et exigeant.
b) Faire de la motoneige, c’est distrayant, énergisant, dangereux et original.
c) Faire de la raquette, c’est exigeant, vivifiant, plaisant et agréable.
d) Faire du ski de fond, c’est agréable, exigeant, amusant et drôle.
e) Faire une balade en traîneau à chiens, c’est original, délassant, réjouissant et revigorant.
f) Faire de la glissade sur tube, c’est amusant, sympathique, distrayant et sensationnel.
11 Exemples de réponses :
a) Non, ce n’est pas compliqué. C’est simple.
b) Non, ce n’est pas ennuyant. C’est amusant.
c) Non, ce n’est pas stressant. C’est relaxant.
d) Non, ce n’est pas banal. C’est original.
e) Non, ce n’est pas coûteux. C’est abordable.
12 a) Il y a un manteau, un foulard, une tuque, des mitaines et des bottes.
b) Il y a une motoneige, des skis et des raquettes.
c) Il y a une tente, un sac de couchage, une couverture et un thermos.
d) Il y a un couteau, une pelle, de la corde et des ciseaux.
13 a) Il n’y a pas de loups dans ce parc national.
b) Il n’y a pas de sentier pour ski de fond près de chez moi.
c) Il n’y a pas d’activités de plein air qui m’intéressent.
d) Il n’y a pas de boutique qui vend uniquement de l’équipement de camping d’hiver.
e) Il n’y a pas de piste de ski alpin sur le mont Royal à Montréal.
© SOFAD Corrigé des exercices sur les savoirs n Situation d’apprentissage 1 35

TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES
14 Passé composé Présent de l’indicatif Futur proche

J’ai trouvé Je trouve Je vais trouver
J’ai aimé J’aime Je vais aimer
J’ai fait Je fais Je vais faire
J’ai lu Je lis Je vais lire
J’ai préféré Je préfère Je vais préférer
J’ai été Je suis Je vais être
J’ai dû Je dois Je vais devoir
J’ai donné Je donne Je vais donner
J’ai vu Je vois Je vais voir
J’ai voulu Je veux Je vais vouloir
15 a) Selon moi, le camping d’hiver n’est pas une activité très dangereuse.
b) Personnellement, je trouve ça extrêmement difficile de faire des activités de plein air durant l’hiver.
c) L’hiver est tellement amusant quand on fait des activités en plein air.
d) Nous avons trouvé cette activité vraiment captivante.
e) J’ai été profondément impressionné par cette randonnée dans la nature.
36 Corrigé des exercices sur les savoirs n Situation d’apprentissage 1 © SOFAD

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Présenter un passe-temps

Première parution : Mars 2013

1 Une discussion qui donne des frissons 10

3 Parlons d’aide humanitaire

FRE-3101-1 Participer à une conversation PRÉSENTER UN

FRE-3103-1 Présenter un passe-temps et en discuter

Le matériel d’apprentissage est constitué d’un guide, accompagné de trois L’alphabet

activités notées et de capsules vidéo accessibles sur le site Web du cours.

Nous vous recommandons de vous procurer L’essentiel du Français langue

seconde. D’un format pratique, cet outil de référence en grammaire du texte

et de la phrase regroupe les savoirs essentiels du secondaire en français,

langue seconde. Il vous sera très utile.

4 Présenter un passe-temps et en discuter © SOFAD

Capsules vidéo et activités notées

Ces ressources sont accessibles sur le Web à l’adresse suivante :

Structure d’une situation d’apprentissage

L’ouverture de la situation d’apprentissage

La ou les compétences disciplinaires développées dans la situation d’apprentissage

froid, la neige, le verglas sont

n la cohésion des temps

n Les conseils d’un commerçan

vidéo n Un expert en camping

La situation d’apprentissage commence

© SOFAD Présenter un passe-temps et en discuter 5

Le cœur de la situation d’apprentissage

1. Je vérifie ma 2. J’explore la situation 3. Je développe des habiletés

4. Je me prépare à la tâche 5. Je réalise3 la tâche fait appel 6. Je fais le

et ses habiletés en vue d’être la situation4 d’apprentissage de satisfaction relativement

tâche demandée. orale, sous

6 Présenter un passe-temps et en discuter

Les exercices sur les savoirs

Pictogrammes utilisés dans le guide

1 Invite à visionner une capsule vidéo.

© SOFAD Présenter un passe-temps et en discuter 7

Étapes du parcours d’apprentissage

Pour chaque situation d’apprentissage, je vais suivre le parcours suivant :

vidéo quand je vois 1

Je vérifie mes réponses

www Activité not

Présenter un passe-temps et en discuter Remettez-la

pour réaliser la tâche.

© SOFAD Présenter un passe-temps et en discuter 9

Je vais écouter et regarder les capsules… No

L’ hiver québécois peut surprendre ! Le froid, la neige, le verglas sont

Pour commencer, écoutez attentivement la capsule vidéo « Un grand adepte

1 Quel est le sujet de cette capsule ?

12 Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons © SOFAD

Répondez aux questions suivantes :

1 Quelle est votre activité récréative préférée ?

printemps été automne hiver

4 Qui vous a fait découvrir cette activité ?

5 Pourquoi aimez-vous cette activité ? Nommez trois raisons.

6 Avant de prendre des renseignements sur le sujet, croyez-vous que le camping

© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons 13

Je développe des habiletés

Je m’informe sur le camping d’hiver en écoutant des textes oraux.

1 Au début de la capsule vidéo, quelle expression la blogueuse utilise-t-elle pour parler

et l’inconfort causé par le froid.

14 Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons © SOFAD

3 La blogueuse mentionne un avantage important associé au camping d’hiver.

Vrai Faux Vrai Faux

Vrai Faux Vrai Faux

© SOFAD Situation d’apprentissage 1 n Une discussion qui donne des frissons 15