Date: 8 décembre 2014, Lundi

L’objet: La langue française

École:
Classe: IXème
Manuel: Manuel de langue française pour IXème, Corint, Bucureşti, 2013
Professeur:
Sujet: L’article partitif
Unité 3 : Courir les magasins
Type de leçon: acquisition et fixation des connaissances

Compétences générales :

 L’enrichissement du vocabulaire français des élèves;

 Le développement de la collaboration entre les élèves ;
 Le développement de la capacité d’expression orale ;
 La stimulation et la fortification de la disponibilité créatrice.

Compétences visés :

 C1.Détacher le sens global d’un message simple, clair, articulé avec une vitesse normale ;
 C2.Répondre d’une manière adéquate aux questions ;
 C3.Identifier les formes de l’article partitif ;
 C4.Utiliser l’article partitif dans de courtes phrases ;
 C5.Répondre aux questions qui contiennent les adverbes de quantité ;
 C6.Parler des activités quotidiennes en utilisant l’article partitif ou une quantité précise.
À la fin de la classe, les élèves seront capables de :
 identifier les formes de l’article partitif ;
 employer correctement dans les phrases les formes ;
 résoudre les exercices;
 produire des énoncées contenant les articles partitifs.

Stratégies didactiques/Méthodes et procédées :

 Méthode directe
 Procédées : conversation, lecture, observation du texte, explication, exposé, dialogue, l’exercice;
Moyens et matériels associés aux stratégies : le manuel, la craie, les exercices, une planche, des crayons de couleurs, les fiches de travaille,
une présentation Power Point, une chanson ;
Forme d’organisation de la classe : frontale et individuelle ;
Évaluation formative, continue, en spécial pour diagnostiquer les erreurs de compréhension, appréciation orale, notes.
Ressources bibliographiques : le manuel de langue française
Durée 50 minutes.
 Scénario didactique

Méthodes/
Les séquences Moyens/Forme Observations/
Activité du professeur Activité des élèves Durée
de la leçon d’organisation du Évaluation
travail

- salut ; - les élèves répondent aux Conversation On crée une

1. - la présence ; questions du professeur. atmosphère
- conversation introductive : Catalogue 2 min. favorable á
Mise en train Comment ça va ? Vous êtes préparés l`apprentissage.
pour la classe de français ? Quelle Frontale
date sommes-nous aujourd’hui ?

2. Le contrôle et la correction du - les élèves répondent. Conversation 3 min Corriger des erreurs,
devoir : 2-3 élèves répondent. appréciation de
Vérification de Travail collectif bonnes réponses
devoir
 Le professeur met aux élèves une - les élèves écrivent les formes 10 min.
chanson d’après Charlotte Diamond dans leurs cahiers et font
3. «Je suis une pizza» et exige aux attention. Conversation
élèves de noter les noms qui sont
L’éveil de -ils disent que les articles sont en Le tableau noir, la
accompagnés des articles et
l’attention fonction de genre et ils observent craie
désignent des noms des aliments.
qu’il y a aussi quelques
C3,C4
Après ils ont écouté la chanson, le exceptions. Frontale
professeur note sur le tableau noir
quelques noms avec leurs articles
partitifs et demande aux élèves
d’observer les formes et d’essayer de
dire le genre et le nombre de l’article.

Le professeur dessine sur le tableau -les élèves répondent aux

noir le diagramme de Venn où questions «Qu’est-ce que tu
l’élève écrit dans le cercle à gauche aimes ?/Qu’est-ce que ton ami
«J’aime» un minimum de cinq aime ?/Qu’est-ce que vous
aliments préférés. Ensuite, les élèves aimez ?»
écrivent dans le cercle à droite «Mon
ami/amie» un minimum de cinq
aliments préférés de son ami. Dans la
zone de superposition des cercles, il
indique un minimum de trois qu’ils
aiment tous les deux.
 4.

L’annonce de À partir de ces explications n écrit le -les élèves écrivent le titre. Conversation 2 min On entraîne le plus
la leçon titre de la nouvelle leçon «L’article d’élèves que
partitif» au tableau noir et dans les possible.
C1 cahiers.

5.
10 min.
Communication Je leur donne les questions de théorie - les élèves écrivent les Conversation, L’observation
de nouvelles et après je leur donne les formes, la observations. l’exercice systématique
connaissances suppression de l’article partitif et les
expressions de quantité. Fiches de travail

Frontale

6. 22 min.
 Je pose les enfants de faire les -les élèves font les exercices. Exposé L’observation
La fixation des exercices 1, 3, 4 page 39 et après je Conversation systématique
connaissances leur donne une fiche de travail.
et l’évaluation
de la Les fiches de
performance
travail
C5,C6,C7

Frontale

7. Le professeur leur donne comme - les élèves notent la consigne. Conversation 1 min.
devoir : de continuer les exercices 3,
Identification 4 et 2, 5, page 39.
de devoir
Le professeur donne aux élèves
toutes les informations nécessaires.
 FICHE DE TRAVAIL

1. Soulignez les articles partitifs:

Antoine {19 ans}: Chez nous, le petit déjeuner est très classique. On mange du pain avec du
beurre et de la confiture et on boit du café avec du lait et du sucre. Le dimanche, on mange
parfois des croissants... si quelqu’un se lève pour aller à la boulangerie.
Eva {17 ans}: Je prends un petit déjeuner “à l’américaine”. Je commence par du jus
d’orange et ensuite je mange des céréales avec du lait. Avec ça, je bois du café noir ou du thé.
Thomas {15 ans}: Le petit déjeuner est mon repas préféré. Je prends du chocolat
chaud et je mange des tartines de pain grillé avec du beurre et de la marmelade. Après, je vais
au lycée.

2. Complétez avec l’article partitif (du, de la, de l', des) ou avec la

préposition de/d'.

Le petit déjeuner traditionnel français est différent du petit déjeuner en Roumanie. En France,
on prend souvent café; thé, ou chocolat chaud. On ne mange pas
beaucoup: un peu pain avec beurre et confiture. Quelquefois,
on mange croissants avec un peu confiture, et il y a des Français qui boivent
un verre jus d'orange.
En Roumanie, le petit déjeuner est souvent copieux - surtout le week-end! On mange souvent
œufs au bacon (beaucoup œufs!) avec pain et un verre jus
de fruits et une tasse café. Les enfants boivent un verre lait. Certains adultes
boivent aussi lait. Quelquefois, on mange céréales avec lait et avec
fruits frais. Presque tout le monde commence le repas par un grand verre jus
d'orange.

3. Qu’est-ce qui va ensemble ? Trouve la bonne réponse.

a) Mon frère achète des / du / d’ cahiers à la librairie.

b) Ma mère cherche un kilo des / de / du fruits.
c) Ce garçon boit du / de la / des jus.
d) Ces enfants mangent un peu de / du / de l’ pain.
e) Vous achetez de l’/ du / des huile ?
f) Je ne cherche pas du / des / de croissants.
g) Il a acheté beaucoup des / de / de la fromage.
h) Ma grand-mère cherche de l’ / du / des œufs.

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 4. Répondez négativement aux questions :

Tu as voulu du miel pour le petit déjeuner ?

Tu prends du pain?
Il achète du jus d’orange?
Ils veulent des tartes aux cerises?
Vous avez acheté des bananes?
Elle a mangé de la confiture?
Tu bois de l’eau minérale?

5. Transformez d’après le modèle :

a. Tu fais des fautes.(petit) b. Des années ont passé depuis.(beaucoup)

Tu fais de petites fautes. Beaucoup d’années ont passé depuis.

Des dames attendaient dans le couloir. (vieux) Écris avec de la craie (un morceau)
Il l’avait fait avec du papier.(mauvais) Mets du vin et de l’eau minérale.(moins, plus)

6. Traduis en français :

Tu cumperi flori şi un kilogram de fructe.

Ea caută legume şi brânză.
Sora mea mănâncă puţină pâine.
Voi aveţi flori roşii.

7. Choisissez les aliments que vous aimez manger. Ajoutez les articles convenables.

Au petit déjeuner : café, thé, lait, beurre, confiture, pain grillé, croissants, céréales,
charcuterie, fromage (salé).
Au déjeuner : viande (de porc, de bœuf, de poulet), poisson, riz, légumes, frites, soupe.
Au dîner : potage, rôti, fromage, fruits.

Ex. Au petit déjeuner je prends/je mange/je préfère boire un verre/une tasse.........et manger...