Fiche de cours

o Discipline: Français
o Date : Vendredi 08 avril 2016
o Classe : 5ème4
Activité : Lecture.
o Titre de la leçon 3 : Le poème simple.
o Séance 1 : Exploitation d’un portait poème simple en vers libres.
o Durée : 01 heure.
Habiletés Contenus
 Connaitre -L’homonymie
-Quelques caractéristiques formelles du poème simple en vers
 Identifier libres.

 Identifier -Le passé simple de l’indicatif.

 Dégager -Sa valeur d’emploi.

Situation d’apprentissage : Après la lecture méthodique de texte « A ma mère », les élèves de

la 5e4 décident de l’exploiter pour en découvrir les outils spécifiques de la langue à partir des
points de vocabulaire, de technique d’expression écrite et de conjugaison.

SUPPORTS DIDACTIQUES : BIBLIOGRAPHIE :

-« A ma mère», Camara Laye, L’enfant - Grammaire du français 6e/5e,
noir, Editions Plon, 1953. IPAM/EDICEF
-Corpus de phrases. -Le Grand Robert de la langue française.
-Situation d’apprentissage. -Orthographe-Bled, Hatier.

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Moments Stratégies Activités de l’enseignant Activités Traces
didactiques/ pédagogiques Des élèves écrites
Durée
Phase de présentation Activité : Lecture
Phase de -Lecture. Leçon 3 : Le poème simple
présentation (Questions- -Quelle activité avons-nous
(5mn) réponses / aujourd’hui ?
-« A ma mère »
Consignes) -Rappelez le titre du texte
de la dernière lecture
méthodique.
-Poème simple.
-Précisez le type de texte.
*Le professeur met la
-Situation situation d’apprentissage
d’apprentissage. dans un coin du tableau.
-Lecture.
-Lisez la situation
d’apprentissage.
-D’exploiter le
-Dites ce que décident de
texte ; de construire
faire les élèves.
. le sens du texte. Séance : Exploitation du
-Ils s'exécutent. texte « A ma mère»,
-Formulez le titre de la
séance extrait de L’enfant noir
de Camara Laye.
Support : Cf. lecture
méthodique précédente.

Phase de Phase de développement I-Vocabulaire

développement -L’enseignant met dans la *Les homonymes.
(30 à35 mn) colonne « brouillon » du Les homonymes sont des
tableau les couples de mots mots qui se prononcent de la
suivants : même manière mais
«- Champ/chant ; d’orthographe différente.
-Près/prêt.» Exemple : Mère, mer, maire.
-Observation- -Observez et lisez ces -Observation et
Manipulation. différents couples de mots. lecture.
-Quel constat faites-vous au -Ils répondent.
-Procédés niveau de la prononciation
interrogatifs. de chaque couple et de leur
orthographe ?
-Comment appelle-t-on les -Les homonymes.
mots qui entretiennent ce
type de relation ?
-Formulation. -Définissez l’homonymie. -Ils s’exécutent.
-Réemploi. -Donnez des exemples -Ils s’exécutent.
-Observation- d’homonyme.
Manipulation. -Observez le texte support. -Observation. II-Techniques d’expression
-Que constatez-vous de -Ils répondent. écrite.
l’organisation de ce *L’organisation du poème
poème ? simple en vers libres.
*Au niveau de la longueur -Ils répondent. -Au niveau de la forme :
-Procédés des vers ? On sait que la longueur2des
interrogatifs. *Au niveau de -Ils répondent. vers est variable. Cependant,
l’orthographe du début de ils peuvent commencer ou
chaque vers ? non par une lettre majuscule.
-Formulations. *Au niveau de leur -Ils répondent. De plus, la disposition