PROJET 1 : Au zoo

La situation de départ -1
- Les élèves de la 5ème année ont visité un parc zoologique, d’une ville algérienne pour découvrir les
animaux sauvages qui vivent en Algérie ou venus d’ailleurs.
La situation de départ -2
- Massinissa montre à ses amis les photos prises lors de ses vacances d’hiver. Ils apprécient la photo
du fennec, un animal sauvage qui vit dans le désert algérien.
Thèmes
- Découverte des animaux sauvages : - lors d’une visite scolaire au zoo, pendant les vacances d’hiver,
grâce à un séjour au sud algérien.
- Reconnaissance des animaux sauvages et domestiques qui vivent dans le désert algérien : la gazelle,
le fennec, le dromadaire, etc.
L’objectif du projet -1 : - Réaliser une affiche sur un animal sauvage.
Tâche 1 : Suite à cette visite, présenter un animal sauvage en évoquant son portrait physique.
Tâche 2 : Présenter un animal sauvage en évoquant d’autres informations. (Régime alimentaire, habitat,
noms: mâle/femelle/petit)

Oral compréhension
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Oral compréhension. Thème : Pauvre petite gazelle. Durée : 30 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Dire de quoi parle le texte lu à haute voix, en exploitant les informations extraites
de l’illustration.
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de : - Repérer le thème général. - Dégager l’essentiel d’un
message oral pour réagir.
Support : Illustrations-Manuel de fr, page 12

I .Moment de découverte
-Présentation des illustrations : -Observez en groupes les illustrations et dites ce que représente
chacune d’elles :(une gazelle- un chat- un lapin).
II .Moment d’observation méthodique (analyse) :
-Approche globale du sens du message : -Ecouter attentivement et répondre aux questions :
-Où sont les élèves ?
-De quel animal parle-t-on et où vit- il ? -Que font les élèves ?
- Comment s’appelle les animaux derrière les barreaux ? -Comment sont –ils ?
III .Moment de reformulation personnelle « récapitulation » :
1) Demander aux élèves de répondre par : vrai/ faux (PLM)
- Ce sont des animaux domestiques.→ faux
- Ce sont de beaux animaux. → Vrai
- Ces animaux n’ont pas de jolies cornes. → Faux
- Ces animaux ont de grandes pattes.→ faux
2) Les apprenants répondent aux questions spontanément :
- La gazelle est un animal sauvage ou domestique ?
- Quels sont les parties de corps de la gazelle ?
Le mode de correction : correction collective.
 Compréhension de l’écrit-1
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Compréhension de l’écrit-1 Thème : Un animal sauvage. Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Lire de manière expressive.
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de : Adopter une bonne vitesse de lecture.- Respecter la
ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
Support : Cahier d’activités, page 08

Déroulement de l’activité

1-Moment de découverte :
- Faire observer les éléments périphériques du texte. : Le titre ? L'auteur ?? -Combien y a-t-il de
paragraphes ? -Que représente l’illustration ? (que voyez-vous sur l’image qui accompagne le texte ?)
-Formuler une ou deux hypothèses en s’appuyant sur le titre et l’illustration pour anticiper sur le sens
du texte.
2-Moment d'observation méthodique :
-Lecture magistrale caractérisée par une articulation soignée, une prononciation juste, une prosodie
marquée, un débit mesuré et une intensité de voix suffisante.
-Lecture silencieuse suivie des questions de compréhension pour conduire l'apprenant à comprendre
le texte pour construire le sens.
-Compréhension globale du texte :
1- De quoi s'agit-il dans ce texte? Il s’agit d’une gazelle.
- Comment est cet animal ? Délicat et rapide.
-Lecture individuelle : Attirer l'attention des apprenants sur le respect des liaisons, de l'enchaînement
et de l'intonation.
3- Situation d’intégration :

- Quelles sont les parties de corps de la gazelle ? - De quelle couleur ?

4- Moment d'évaluation :
-Identifier le thème.
-Lire le texte de manière expressive
-Reconnaître les différentes graphies d’un même phonème.
-Articuler correctement les mots.
-Respecter la liaison et l'enchaînement des mots.
- concours de la bonne lecture.
 Vocabulaire
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Vocabulaire Thème : Lexique thématique. Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Mobilisation des ressources linguistiques. - Augmenter le stock lexical de l’élève
Objectif à atteindre : Découvrir les parties de corps d’un animal, pelage, couleur, …
Support : -Manuel de fr, page 17 - Cahier d’activités page 21

Déroulement de l’activité

1- Moment de découverte :
-Afficher la photo de la gazelle sur le tableau :
- Quelles sont les couleurs que vous voyez ?
- Citez les parties de corps de la gazelle qu’on a vu dans la séance passé.
2- Moment d’observation /méthodique (analyse) :

- Citez les parties de corps de la gazelle qu’on a vu dans la séance lecture.

- La gazelle a combien de patte ? - Combien de corne ?

3-Moment de reformulation personnelle (application) :

-Renforcer le point de langue du jour par des exercices. (Le manuel de français page 17/ Cahier
d’activités page 21).

4-Evaluation
- Exercice : Complète par : les pattes-la queue-les oreilles-les sabots- les cornes-les griffes -le
museau- le cou - la crinière
- Faire lire la consigne par quelques apprenants.

-Correction collective :
 Compréhension de l’écrit-2
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Compréhension de l’écrit-2 Thème : Le lion. Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Lire de manière expressive.
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de : Adopter une bonne vitesse de lecture.- Respecter la
ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
Support : Texte imprimé.
Déroulement de l’activité

Le lion
Le lion est un animal sauvage. Il vit dans la savane. Il se nourrit de la viande, c’est un animal
féroce. Le lion a une crinière, quatre pattes avec des griffes et une longue queue. Son pelage est
marron.
Le lion est le roi de la forêt.

1-Moment de découverte :
- Faire observer les éléments périphériques du texte. : Le titre ? -Combien y a-t-il de paragraphes ? -
Que représente l’illustration ? (que voyez-vous sur l’image qui accompagne le texte ?)

2-Moment d'observation méthodique :

-Lecture magistrale caractérisée par une articulation soignée, une prononciation juste, une prosodie
marquée, un débit mesuré et une intensité de voix suffisante.
-Lecture silencieuse suivie des questions de compréhension pour conduire l'apprenant à comprendre
le texte pour construire le sens.
-Compréhension globale du texte :
1- De quoi s'agit-il dans ce texte? Il s’agit du lion.
- Comment est cet animal ? Il est féroce.
-Lecture individuelle : Attirer l'attention des apprenants sur le respect des liaisons, de l'enchaînement
et de l'intonation.
3- Situation d’intégration :
1) Quelles sont les parties de corps du lion ? - comment appelle-t-on le lion ?
2) Réponds par : vrai/faux :
- Le lion est un animal domestique. …….
- Il vit dans la forêt. ………
- Le lion possède des cornes. ………..
- Il a une crinière. ………….

4- Moment d'évaluation :
-Identifier le thème. -Lire le texte de manière expressive
-Reconnaître les différentes graphies d’un même phonème.
-Articuler correctement les mots.
-Respecter la liaison et l'enchaînement des mots.
- concours de la bonne lecture.
 Lecture systématique
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Lecture systématique Thème : Les accents. Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Maitriser le système phonétique de la langue.
Objectifs à atteindre : Découvrir les accents
Support : Manuel de fr, page 20 - Cahier d’activités page 16n°3

Déroulement de l'activité

1/Mise en situation:

1/Relit le texte ( Le lion)

2/ souligne les mots suivant : féroce – crinière - forêt

3/ lecture de ces mots

4/ Entoure les voyelles où tu vois l’accent.

2/Observation :

*Est-ce que l’accent s’écrit de la même manière dans ces mots ?

Je retiens :
féroce : é : L’accent aigue.
crinière : è : L’accent grave. On peut l’écrire aussi sur les voyelles : à - ù
forêt : ê : L’accent circonflexe. On peut l’écrire aussi sur les voyelles : â -û – ô - î

3/Application :

Exercices N° 03page 16 (Cahier d’activités)

4/Evaluation:

- Dictée de quelques mots (PLM)

La tête – possède – la forêt – le zèbre – écriture………..

 Grammaire-1
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Grammaire-1 Thème : Les adjectifs épithètes. Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Mobilisation des ressources linguistiques. - Augmenter le stock lexical de l’élève
Objectif à atteindre : Découvrir les adjectifs qualificatifs épithètes.

Déroulement de l’activité
Moment de découverte :
La girafe est un animal sauvage. Elle a un long cou.
La gazelle possède des pates fines.
-Lecture silencieuse des phrases.
- Questions de compréhension.

Moment d’observation méthodique (analyse du texte) :

-Faire lire les phrases.
-Demander aux apprenants de relever les adjectifs.
-Porter le résultat obtenu au tableau.
-Faire dégager la règle par les élèves en leur posant des questions pertinentes.

-L’adjectif qualificatif épithète se trouve à côté du nom qu’il qualifie.

-L’adjectif qualificatif épithète peut être placé avant ou après le nom.
Exemple : Un long cou. Un animal sauvage.
Les adjectifs s’accordent avec le nom en genre et en nombre. Exemple : des pates fines.

-Inscrire la règle au tableau et la faire lire par quelques élèves.

Moment de manipulation :

-Demander aux apprenants de donner quelques adjectifs épithètes.

Moment d’évaluation :
Souligne les adjectifs épithètes :
- J’aime les animaux domestiques.
- La gazelle a des cornes noires.
- La petite fille va au zoo.
- Vous avez un chat mignon.
 Grammaire-2
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Grammaire-2 Thème : La pronominalisation Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Mobilisation des ressources linguistiques. - Augmenter le stock lexical de l’élève
Objectif à atteindre : Découvrir la pronominalisation.
Support : Cahier d’activités pages 11n°2-12n°3.

Déroulement de l’activité
Moment de découverte :
Le dromadaire vit dans le désert.
La vache est dans la ferme.
- Questions de compréhension.
Moment d’observation méthodique (analyse du texte) :
-Faire lire les phrases.
-Demander aux apprenants de souligner les sujets.
- Entourer le nom masculin en bleu et le nom féminin en rouge.
-Faire dégager la règle par les élèves en leur posant des questions pertinentes :
- Ces noms sont-ils singulier ou pluriel ? Quel est le 3ème pronom du singulier ?
-Inscrire la règle au tableau et la faire lire par quelques élèves.

-La pronominalisation c’est de remplacer un nom par un pronom personnel.

Un nom masculin singulier : il Exemple : Le renard est malin.
Il est malin.
Un nom féminin singulier : elle Exemple : La chèvre a deux cornes.
Elle a deux cornes.

Moment de manipulation :

Exercice : (sur les cahiers d’activités page 11/12)

Moment d’évaluation :

Remplace le sujet par un pronom personnel : Il / Elle :

- La gazelle semble malade.
- La girafe a des taches marron.
- Le lion attrape sa proie.
- Le lapin court rapidement.
- La poule pond des œufs.
- La vétérinaire soigne les animaux.
 Conjugaison
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Conjugaison Thème : Le verbe « avoir » au présent Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Mobilisation des ressources linguistiques. - Augmenter le stock lexical de l’élève
Objectif à atteindre : Conjuguer le verbe « avoir » au présent de l’indicatif.
Support : Manuel de français page 29 Cahier d’activités pages 27n° 3 et n°4.

Déroulement de l’activité

- Rappel : Les pronoms personnels.

1- Moment de découverte :

-Exploitation du texte de lecture. Poser des questions pour que les phrases ciblées soient formulées
par les apprenants eux-mêmes.
Je m’appelle Sofiane. J’ai un cheval. Il a une couleur blanche.
-Lecture silencieuse des phrases suivie de questions de contrôle de la compréhension suivantes :
Comment s’appelle le garçon qui parle dans ce paragraphe ? Qu’est ce qu’il a ? De quelle couleur ?
2- Observation et analyse:
Travail par groupes de 4à 5 élèves :
-Demander aux élèves de relever les verbes des phrases. -Porter le résultat obtenu au tableau. - Ecrire
le titre de la leçon.
Travail collectif : -Remplacez « je » par : il, tu, ils, nous, vous, et opérez les transformations qui
s’imposent. -Que remarquez-vous ? -Nommer le point de langue et commencer à formuler la règle. -
Demander aux élèves de faire la synthèse.
-Faire remplacer les pronoms par d’autres pronoms personnels sujets.
-Faire lire en épelant le verbe.
-Faire dégager la règle à retenir par les élèves. Le verbes « avoir » est un verbe irrégulier.
« avoir » : J’ai tu as il a nous avons vous avez ils ont

3- Moment de reformulation personnelle :

-Renforcer le point de langue du jour par l’exercice proposé en page 27 N°4.

4-Evaluation :
- Conjugue au présent :
- L’éléphant (avoir) une trompe.
- Nous (avoir) un chien.
- Je (avoir) vu les lionnes au zoo. Ils (avoir) des petits lionceaux.
- Tu (avoir) un ami.
-Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'élèves. Travail
sur les cahiers d’activités (Travaux pratiques)
 Orthographe
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Orthographe Thème : L’accord de l’adjectif qualificatif Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Mobilisation des ressources linguistiques. - Augmenter le stock lexical de l’élève
Objectif à atteindre : L’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom (masculin/féminin).
Support : Manuel de français page 19n°3/4 Cahier d’activités pages 16.

Déroulement de l’activité

- Rappel : Les adjectifs qualificatifs épithètes.

I- Moment de découverte :

Le perroquet a une tête verte et des plumes blanches et bleues. Il a aussi un bec noir.

II-Observation :

Observe, puis souligne les adjectifs et entoure les noms.

- A quel genre sont-ils employés ? Masculin / féminin.
- A quel nombre sont-ils employés ? Singulier / pluriel.
- Que remarques-tu ?
- Faire de même pour le reste des mots.
-Retenir :
Les adjectifs s’accordent avec le nom en genre Masculin / féminin.
et en nombre Singulier / pluriel.
Exemple : une tête verte des têtes vertes

III- Moment de reformulation personnelle :

-Renforcer le point de langue du jour par l’exercice proposé en page 16n°2.

VI- Evaluation :

Choisis l’adjectif qui convient :

L’éléphant possède des oreilles très (grande / grandes).
La girafe a le ventre (blanc / blanche) et la queue (noir / noire).
Le tigre a des rayures (noire / noires).
 Dictée
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Dictée Durée : 30mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture.
Objectif à atteindre : Connaitre et mémoriser L’orthographe de certains mots.

Déroulement de l’activité

01/ Moment de découverte :

L’enseignant écrit le paragraphe au tableau.

Au zoo, je regarde les bêtes sauvages. L’éléphant a une jolie trompe. Le lion est grand, c’est
le roi des animaux.

02/ Moment d'observation méthodique :

Lecture modèle du paragraphe.

Explication du contenu.
Mémoriser par phrases et mots. (PLM)

03/ Moment d’application :

Dicter le aux élèves sur les ardoises.

Dicter le aux élèves sur les cahiers de classe.
Correction sur les cahiers

Au zoo, je regarde les bêtes sauvages. L’éléphant a une jolie trompe. Le lion est grand, c’est le
roi des animaux.
 Entrainement à l’oral
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Entrainement à l’oral. Thème : Présenter un animal. Durée : 30 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Découvrir des nouveaux mots pour décrire un animal - exploitant les informations
extraites de L’illustration.
Objectifs à atteindre : Présenter un animal. (Portrait physique).
Support : Illustrations-Manuel de fr, page 21

Mise en situation : -Observez en groupes les illustrations et dites ce que représente chacune d’elles :
(un renard - un mouton - un tigre – une poule- un crocodile).

I .Moment de découverte :
- La maitresse demande aux apprenants de regarder les illustrations et de répondre aux questions.
- Que représente cette photo ?

II .Moment d’observation méthodique (analyse) :

- De quel animal parle-t-on et où vit- il ?
- Choisit la bonne réponse : un renard - un mouton- un tigre – une poule- un crocodile
1 –sauvage 2 -domestique
- La peau est recouverte de :
-des plumes -des écailles -la laine -des rayures -la fourrure
- La nourriture : 1 –la viande 2 –l’herbe

III .Moment d’application :

- Travail en groupe.
- Demander à chaque groupe de présenter un animal. (Un renard - un mouton- un tigre – une poule-
un crocodile) en utilisant les nouveaux mots.
La correction :
• En mise en commun : correction collective.
Le tigre est un animal sauvage et mammifère. C’est un carnivore car il se nourrit de la viande. Il
vit dans la savane. Il a des rayures noires, une longue queue et quatre pattes avec des griffes.

Le renard est un animal sauvage mammifère. Il a quatre pattes et un museau pointu. Il vit dans
la forêt. Le renard a une belle fourrure. IL se nourrit de la viande.

Le mouton est un animal domestique mammifère. Il vit dans la ferme. C’est un herbivore, il se
nourrit de l’herbe. Son corps est couvert de la laine.

La poule est un oiseau domestique ovipare. Elle vit dans le poulailler. Elle se nourrit de vers et
de grains et de l’herbe. Elle est omnivore. Le corps de la poule est couvert de plumes.

Le crocodile est un reptile ovipare batracien, il vit dans les fleuves et les lacs, c’est un excellent
nageur. Il se nourrit le plus souvent des vertébrés.
Le crocodile a des énormes mâchoires. Son corps est recouvert des écailles.
 Oral production
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Oral production. Thème : Présenter un animal Durée : 30 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Produire des énoncés oraux (30 à 40 mots) portant sur des situations d’échange
d’actes de parole simples étudiés en classe.
Objectifs à atteindre : Présenter un animal. (Portrait physique). - Participer à une discussion sur un
sujet donné.
Support : Illustrations-Manuel de fr, page 21

-Pré requis : -Demander aux apprenants de citer les animaux qu’ils connaissent.

I. Moment de découverte:

- Ecrire la consigne au tableau.

- Faire la lire par quelques apprenants.
- Choisis avec les membres de ton groupe « un animal sauvage ».
-Produisez ensemble un texte oral qui informe tes camarades de classe sur le thème choisi.
- Utiliser des adjectifs qualificatifs.
-Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.
- Employer la 3ème personne du singulier.
- Prononcer correctement et adopter la bonne intonation.

II. Moment d’observation méthodique (analyse) :

- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication présentés afin d’assurer la
compréhension de la consigne.
-Analyser collectivement la tâche.
-Donner un titre à la production.
-Produire au moins trois phrases.
- Employer les verbes au présent de l’indicatif avec la 3ème personne.
- Prononcer correctement et respecter les règles de la prosodie.
- Avec les membres de ton groupe, vous allez préparer votre production en vous appuyant sur la grille
suivante.

Moment d’évaluation :

1 Je cite le thème que j’ai choisi.

2 Je donne la définition de ce thème
3 J’utilise des adjectifs qualificatifs.
4 J’utilise le présent de l’indicatif
5 J’utilise la 3éme personne du singulier
6 Je prononce correctement et j’adopte la bonne prononciation

-Chaque groupe passe au tableau et présente leur production orale.

 Production écrite 1 /2 jet
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Production écrite 1/ 2 jet Thème : Présenter un animal Durée : 60 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Produire un texte en fonction d’une situation de communication.
Objectifs à atteindre : Présenter un animal. (Portrait physique). - l’élève sera capable de : -Respecter
une consigne d’écriture. - Ecrire d’une manière lisible et soignée. -décrire un animal en 04 phrases.
Support : Illustrations-Manuel de fr, page 21n°4
-Pré requis : -Demander aux apprenants de citer les animaux qu’ils connaissent.
Moment de découverte

Consigne 1 : Demander aux apprenants de présenter quelques animaux (de la séance de l’oral
production).
Consigne 2 : -Ecrire la consigne au tableau. -Faire la lire par quelques apprenants.
Tu as visité un parc zoologique d’une ville algérienne, tu as vu les animaux sauvages. Ecris un
petit paragraphe de quatre « 4 » à cinq « 5 » phrases pour présenter un animal de ton choix.
N'oublie pas de:
- Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif avec la 3ème personne du singulier (Il/Elle)
- Employer des phrases déclaratives.
- Mettre les majuscules et la ponctuation.
Aide – toi de la boîte à outils suivante :

La girafe la savane- la viande/l’herbe vivre sauvage-long

Le lion - des pattes- une queue – un cou se nourrir petite/grande
Le tigre -des griffes/des sabots être noires/marron
-des rayures/des taches- une crinière avoir

Moment d’observation méthodique (analyse de la consigne) :

- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication présentés afin d’assurer la
compréhension de la consigne. -Expliquer la boîte à outils.
-Analyser collectivement la tâche d’écriture par des questions suivantes :
-On doit écrire combien de phrases?
-Quels pronoms personnels doit-on utiliser ?
- A quel temps doit-on conjuguer les verbes ?
-Identifier des critères pour bien écrire :
1-Écrire quatre à cinq phrases déclaratives.
2-Employer la 3ème personne du singulier.
3- Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.

Moment de reformulation personnelle :( d’application) :

-Demander aux apprenants de reproduire les phrases sur leurs cahiers d’essai pour un 1er essai
d’écriture ensuite sur leurs cahiers de production écrite pour une 2ème écriture propre.
-Demander aux apprenants de revenir sur leurs écrits et de les vérifier (sous l’œil vigilant et les
suggestions de l’enseignante).
-Circuler dans la classe et corriger l’orthographe des productions écrites.
 Compte rendu
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Compte rendu Durée : 30 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite.
Objectifs à atteindre : - Corriger collectivement les erreurs communes les plus caractéristiques
(relevées de leurs cahiers). -Apprendre les spécificités de l’écriture. -Entraîner les apprenants à se
corriger et à réécrire (auto-correction).

Premier moment : Rappel et analyse du sujet :

Faire redécouvrir ce qui a été demandé de faire.

 A-Demander aux apprenants de lire la consigne :

-Expliquer la consigne aux apprenants.

-Faire un petit rappel sur le thème donné (les animaux).

 B- Deuxième moment : Observation et analyse d’une copie d’élève :

1- Reproduire sur le tableau une production d’élève comportant les erreurs les plus significatives.
2- La maîtresse demande aux apprenants d’observer cette copie et de faire des remarques.

C-Troisième moment : Correction de la consigne :

1-Faire identifier par les apprenants, rubrique après rubrique, les erreurs en question.
2-Correction de l’erreur par les apprenants (oralement / ardoises / tableau).
3-Les erreurs repérées sont soulignées par les apprenants, « nommées » dans la marge en utilisant le
code de correction : O. C. P…
4-Améliorer collectivement la production.

D-Quatrième moment : - Correction individuelle :

(Auto-correction sur les cahiers) :

écrire les réponses au tableau et sur les cahiers : « Les apprenants corrigent leurs erreurs »
-Faire une lecture finale par un apprenant « contrôle ».
 Comptine
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Comptine Durée : 30 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Perfectionner les mécanismes de la lecture et de l’écriture.
Objectifs à atteindre : - Améliorer la prononciation et Enrichir l’expression des apprenants.
- Mémoriser un texte poétique pour le dire.

Démarche:
1- Pré- requis:
- Rappel de la comptine.
2- Présentation de la récitation :

*Créer une atmosphère convenable.

*Lecture magistrale : rythme, sonorités, images …)

3– Apprentissage :
Ecrire les vers au tableau :
Lecture magistrale du texte /partie écrite au tableau
-Lecture individuelle des apprenants.
Une explication rapide de quelques mots ou expressions (Mimique : pas mal). Une étude de la diction
(Respecter la ponctuation, la prononciation, l’articulation, les groupes de souffle, Les liaisons …).

4- Copie de la récitation :

*Les apprenants copient la récitation sur leurs cahiers.

*Illustrer par un dessin à la maison.

5 – Entraînement à la mémorisation :

*Effacer progressivement le texte écrit au tableau.

*Lecture orale par les apprenants.
*Mémoriser en fin de séance

Au zoo

Au zoo tout est beau.

Le chameau est très gros.
L’éléphant est marron.
La girafe, elle se coiffe.
Le guépard se lève tard.
L’otarie, elle sourit.
Le gardien est un chien.
 Evaluation
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Evaluation Durée : 60 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: Lire les consignes et répondre par écrit.
Objectif à atteindre : L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide de
l'enseignant.
Matériel : Les sujets imprimés, cahier de classe, tableau.

Présentation de l’activité :
Pour mettre le point sur ses acquisitions de l’élève récoltées tout au long de la séquence 1 de ce
projet, des activités sont proposées. L’enseignant recense les lacunes chez certains apprenants. Il doit
prévoir des activités de remédiation au profit de ces derniers.

Déroulement de l’activité

Etape 1 : Evaluation

1/ Recopier chaque exercice au tableau.

Il préférable que l’élève fait les exercices sans consulter les leçons étudiées dans cette séquence.
2/ Expliquer la consigne de chaque exercice.
3/ Travail individuelle (car il s’agit ici d’évaluer chaque élève à part).
4/ Donner le temps nécessaire aux élèves pour effectuer les tâches qui lui sont proposées.
5/ Corriger un à un les travaux des élèves et prendre note en utilisant le tableau de dépistage.
6/ Correction au tableau par les élèves.

Activités d’évaluation :

1 – Les adjectifs épithètes.

2 – La pronominalisation.
3 – Le verbe « avoir » au présent.
4 – L’accord des adjectifs épithètes.

Etape 2 : Remédiation :

Recenser les difficultés des élèves en vue d’organiser des activités de remédiation.
 Situation d’intégration
Projet01: Au zoo. Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Classe : 5AP
Activité : Situation d’intégration Tâche 1 Durée : 1h :30 mn.
Acte de parole : Décrire un animal (portrait physique). (Parties du corps, couleur, taille …)
Compétence visée: - Produire un texte d’une trentaine de mots environ, en mettant en œuvre les actes
de parole exigés par la situation de communication.
Objectifs à atteindre : Présenter un animal sauvage en évoquant son portrait physique.

Pré requis : - Demander aux apprenants de décrire un animal oralement.

I. Moment de découverte (mise en contact avec la consigne écrite) :

-L’enseignante écrit la consigne.

-Faire la lire par les apprenants.
- L’enseignante explique la tâche 1.

Vous avez visité le parc zoologique, suite à cette visite, présentez un animal sauvage en évoquant
son portrait physique.(les parties de son corps)

II. Moment d’observation méthodique (analyse de la consigne) :

Travail de groupes :
-Chaque groupe choisit un nom d’un animal pour le décrire.
-Chercher des informations sur l’animal choisi.
-Dessiner l’animal.

III. Moment de reformulation personnelle :( d’application) :

-Chaque groupe désigne l’animateur qui présente le travail.

-Choisir le meilleur travail.