CP

Méthode de lecture

GUIDE PÉDAGOGIQUE
APPRENTISSAGE DU CODE • LECTURE-COMPRÉHENSION

EXTRAIT

Extrait_A moi de lire_32p.indd 1 20/02/2019 16:46

Extrait_A moi de lire_32p.indd 2 20/02/2019 16:46
 Les outils de la méthode de lecture

CPCP CP CP CPCP CP
Méthode de lecture Méthode de lecture
Cahier d’exerCiCes Méthode de lecture
CP
Méthode de lecture Méthode de lecture Cahier d’exerCiCes
CP CP CP CP

Manuel de lecture-compréhension

Cahier de lecture - compréhension - écriture

Manuel d’apprentissage du code

ssage du code Apprentissage du code Manuel de lecture-compréhension Lecture - compréhension - écriture

Cahier d’apprentissage du code

sur un apprentissage soutenu • Un cahier d’exercices qui permet aux élèves de consolider • Un manuel qui travaille les compétences de compréhension de textes • Un cahier d’exercices qui permet aux élèves de consolider le travail
phonèmes , permettant aux élèves l’apprentissage du code en complément du manuel de manière progressive, avec : de compréhension mené dans le manuel
• Des activités systématiques de discrimination auditive et visuelle , – de septembre à décembre, des extraits de textes lus par l’enseignant
• Des activités sur la compréhension explicite et implicite des textes
du décodage de combinatoire et d’écriture de mots et de phrases – à partir de janvier, 3 œuvres intégrales de littérature jeunesse,
de , grâce à des phrases
Manuel d’apprentissage
• Des exercices du code
de manipulation de la langue , et d’enrichissement Apprentissage
décodables de 90 à 100%
du code Manuel de
avec
• Des exercices d’enrichissement du vocabulaire en lien
les lecture - compréhension
textes du manuel
Lecture
Apprentissage
- compréhension
du code
- écriture
du vocabulaire • Des enquêtes de lecteur pour travailler sur les principaux obstacles
innovant pour la phase à la compréhension • Des activités de production d’écrit dès le début de l’année de CP
phèmes (cartes plastifiées fournies • Des bilans ludiques pour évaluer les acquis
• Tout au long de l’année, des activités d’oral, de compréhension • Des bilans ludiques pour évaluer la compréhension des textes
3 Des cartes plastifiées pour L’atelier des syllabes , et de vocabulaire
rmes aux nouveaux repères étape de découverte-manipulation
• Des pages Lire pour découvrir et des poésies pour varier les types d’écrits
iNCLUs
Cartes plastifiées
pour L’atelier
des syllabes

ecture avec 2 manuels pour Une nouvelle méthode de lecture avec 2 manuels pour Une nouvelle méthode de lecture avec 2 manuels pour Une nouvelle méthode de lecture avec 2 manuels pour
écodage et la compréhension combiner efficacement le décodage et la compréhension combiner efficacement le décodage et la compréhension combiner efficacement le décodage et la compréhension

-compréhension Le décodage Le décodage La lecture-compréhension Le décodage La lecture-compréhension

La lecture-compréhension

Le manuel Le cahier d’exercices Le manuel Le cahier d’exercices Un guide pédagogique Le manuel Le cahier d’exercices Le manuel Le cahier d’exercices Un guide pédagogique
Le cahier d’exercices Un guide pédagogique Le manuel Le cahier d’exercices Le manuel Le cahier d’exercices Un guide pédagogique
avec CD-Rom ressources avec CD-Rom ressources
avec CD-Rom ressources avec CD-Rom ressources

ISBN : 978-2-210-50511-7
ISBN : 978-2-210-50512-4 ISBN : 978-2-210-50513-1

www.amoidelire.magnard.fr www.amoidelire.magnard.fr www.amoidelire.magnard.fr www.amoidelire.magnard.fr

Le manuel d’apprentissage Le cahier d’apprentissage Le manuel de lecture – Le cahier de lecture -

du code du code compréhension compréhension - écriture

CP • Un guide unique pour mettre en œuvre la méthode

Méthode de lecture

et articuler facilement le travail sur les 2 manuels, code

et lecture-compréhension
GUIDE PÉDAGOGIQUE • Une programmation complète sur l’année
• Toutes les séquences de code et de lecture-compréhension
APPRENTISSAGE DU CODE • LECTURE-COMPRÉHENSION

AVEC CD-ROM
RESSOURCES détaillées
• Des conseils précis pour la différenciation et la remédiation

AmoiDeLire_GUIDE_OK.indd 1 01/02/2019 14:45

Le guide pédagogique
avec CD-Rom ressources
Le CD-Rom ressources avec :
• l’enregistrement audio des textes des manuels
• des fiches d’évaluation
• des fiches de différenciation
• du matériel à imprimer pour les séances de code

Extrait_A moi de lire_32p.indd 1 20/02/2019 16:46

 À moi de lire ! CP

Combiner efficacement le décodage

et la compréhension

PÉRIODES 1 ET 2 PÉRIODE 3
Acquisition Acquisition
des graphèmes des graphèmes fréquents
les plus fréquents (digrammes, trigrammes)
et les plus réguliers

CODE
• Une démarche syllabique
• Une entrée par les graphèmes
• Un dispositif innovant et validé en classe pour l’étape
de manipulation : L’atelier des syllabes
• Tous les textes décodables de 90 à 100 %

SEPTEMBRE

PÉRIODES 1 ET 2
Des extraits de textes
lus par l’enseignant

Extrait_A moi de lire_32p.indd 2 20/02/2019 16:46

 À moi de lire ! CP

 Une méthode de lecture explicite qui s’appuie sur les derniers résultats
de la recherche en sciences cognitives
 Une méthode de lecture entièrement conforme aux préconisations
du guide Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP

PÉRIODES 4 ET 5
Acquisition des graphèmes
complexes et moins fréquents
Révision des graphèmes
à partir d’une même lettre

LECTURE-COMPRÉHENSION
• Une entrée progressive dans la compréhension des textes écrits
• Une démarche explicite qui permet aux élèves de construire
des stratégies de compréhension
• Tous les textes décodables de 90 à 100 %

JUIN

À PARTIR DE LA PÉRIODE 3
3 œuvres intégrales de littérature jeunesse
décodables par les élèves

Extrait_A moi de lire_32p.indd 3 20/02/2019 16:46

 À moi de lire ! CP

La méthode de lecture conforme

à tous les critères de la grille d’analyse
du guide Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP

OUI

Le manuel propose les CGP les plus régulières et les plus

fréquentes :
• graphèmes-phonèmes voyelles composés d’un graphème
avec une seule lettre [a], [i]…
✔
• graphèmes-phonèmes consonnes dont on peut faire durer
la prononciation [r], [l], [v]…

Le rythme des CGP étudiées est suffisamment soutenu

les premières semaines : un tempo de 14 ou 15 CGP étudiées ✔
pendant les neuf premières semaines.

Le manuel contient de nombreuses activités de décodage

et d’identification des mots permettant à l’élève de s’entraîner
et d’automatiser le code grapho-phonologique ✔
et la combinatoire : des activités de type : formation de syllabes
(s  a  sa), lecture de syllabes, de mots, de nouveaux mots…

Le manuel propose des structures syllabiques de plus

en plus complexes : d’abord, une composition de la syllabe ✔
consonne-voyelle (CV), puis VC, CVC ensuite et enfin CCV.

Le manuel contient des textes déchiffrables, reprenant

les CGP étudiées : la plateforme Anagraph, issue de la
recherche « Lire écrire », offre aux professeurs la possibilité de ✔
calculer la part directement déchiffrable par les élèves des textes
qu’ils utilisent comme supports d’apprentissage de la lecture.

Le manuel aborde suffisamment la mémorisation

de connaissances orthographiques et grammaticales,
par des activités de dictée notamment : lettres muettes mises ✔
en évidence, marques d’accord au sein du groupe nominal
ou entre sujet et verbe, etc.

En cours d’année, le manuel propose des textes variés de plus

en plus complexes et abordant des genres diversifiés.
✔

Extrait_A moi de lire_32p.indd 4 20/02/2019 16:46

 Sommaire

Extraits du guide pédagogique

• Programmation 6

• Apprentissage du code
 Enseigner l’apprentissage du code de manière explicite 10
 Période 1 - Le graphème m, le phonème [m] 14
 Période 3 - Les graphèmes du son [s] 16
 Période 4 - La lettre o 18

• Lecture-compréhension
 Enseigner la compréhension de manière explicite 20
 Période 1 - L’école des grands 24
 Période 4 - La princesse impatiente 26
 Période 4 - Écrire un dialogue 28

Extraits du CD-Rom ressources

 Fiches d’évaluation 30
 Fiches de différenciation 31
 Fiches matériel 32

Extrait_A moi de lire_32p.indd 5 20/02/2019 16:46

 6

Extrait_A moi de lire_32p.indd 6 20/02/2019 16:46

 7

Extrait_A moi de lire_32p.indd 7 20/02/2019 16:46

 8

Extrait_A moi de lire_32p.indd 8 20/02/2019 16:46

 9

Extrait_A moi de lire_32p.indd 9 20/02/2019 16:47

 10

Extrait_A moi de lire_32p.indd 10 20/02/2019 16:47

 11

Extrait_A moi de lire_32p.indd 11 20/02/2019 16:47

 12

Extrait_A moi de lire_32p.indd 12 20/02/2019 16:47

 13

Extrait_A moi de lire_32p.indd 13 20/02/2019 16:47

 14

Extrait_A moi de lire_32p.indd 14 20/02/2019 16:47

 15

Extrait_A moi de lire_32p.indd 15 20/02/2019 16:47

 16

Extrait_A moi de lire_32p.indd 16 20/02/2019 16:47

 17

Extrait_A moi de lire_32p.indd 17 20/02/2019 16:47

 18

Extrait_A moi de lire_32p.indd 18 20/02/2019 16:47

 19

Extrait_A moi de lire_32p.indd 19 20/02/2019 16:47

 20

Extrait_A moi de lire_32p.indd 20 20/02/2019 16:47

 21

Extrait_A moi de lire_32p.indd 21 20/02/2019 16:47

 22

Extrait_A moi de lire_32p.indd 22 20/02/2019 16:47

 23

Extrait_A moi de lire_32p.indd 23 20/02/2019 16:47

 24

Extrait_A moi de lire_32p.indd 24 20/02/2019 16:47

 25

Extrait_A moi de lire_32p.indd 25 20/02/2019 16:47

 26

Extrait_A moi de lire_32p.indd 26 20/02/2019 16:47

 27

Extrait_A moi de lire_32p.indd 27 20/02/2019 16:47

 28

Extrait_A moi de lire_32p.indd 28 20/02/2019 16:47

 29

Extrait_A moi de lire_32p.indd 29 20/02/2019 16:47

 CD-Rom Ressources

Fiches d’évaluation

Code – période 2
Évaluation ● Savoir établir les correspondances graphophonologiques.
● Savoir produire des syllabes simples et des syllabes complexes.

Prénom : …………………………………………….
4. Lis les syllabes.
Date : ………………………………………….……….
mi vu ra po ne cha mou son té chon
● Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres étudiées.

1. Dis le nom de chaque lettre.

a o i u e pra pil bru pleu four frou pli dur

l r m s t d p b v f
● Savoir déchiffrer des mots inconnus.

5. Lis les mots.

● Savoir le son que produit chaque lettre ou groupe de lettres étudiés.

samedi peluche biche navire
2. Dis le son que fait chaque lettre ou groupe de lettres.
mouche mouton savon soupe
i o a u ou on eu ch
fourmi écharpe marmite plume

● Savoir écrire des syllabes ou des mots en tenant compte de la correspondance son/lettres.

r l m f v t b p d n 6. Dictée de syllabes.

● Savoir analyser les constituants des mots (discrimination auditive).

● Savoir écrire des mots en tenant compte de la correspondance son/lettres.

3. Entoure dans chaque colonne le mot qui commence par le son indiqué.
7. Dictée de mots.
f d b

© Magnard, À moi de lire ! CP © Magnard, À moi de lire ! CP

Lecture-compréhension – période 3
Évaluation

Prénom : …………………………………………….
Date : ………………………………………….……….
APPRENTISSAGE Lire et comprendre de l’écrit 1 2 3 4

DU CODE
Identifier des indices pour répondre
Lire à voix haute
1. Non atteint / 2. Partiellement atteint / 3. Atteint / 4. Dépassé

1. À quel moment de la journée se passe le début de l’histoire ? Entoure ta

réponse.

le matin l’après-midi le soir

Surligne dans le texte le mot qui t’a aidé.

Ce matin, il y a déjà un grand soleil dehors.

Lasco est tout content. Il a très bien dormi.

Zaza aussi. Comme un bébé !

LECTURE-
COMPRÉHENSION
2. Pourquoi Lasco pense-t-il que la journée va être belle ? Recopie ta réponse.

C’est son anniversaire. Il fait beau.

Entoure, dans le texte de l’exercice 1, la phrase

qui t’a aidé.

3. Lis ces deux phrases à voix haute. Prépare-toi en répétant les mots et en
repérant la ponctuation.

Lasco est tout content. Zaza aussi.

© Magnard, À moi de lire ! CP

30

Extrait_A moi de lire_32p.indd 30 20/02/2019 16:47

 CD-Rom Ressources

Fiches de différenciation

Code – période 1
Différenciation
● Savoir localiser des syllabes dans des mots.

Prénom : …………………………………………….
4. Retrouve la place de la syllabe dans ces mots.
Date : ………………………………………….……….

● Conscience syllabique : savoir segmenter des mots en syllabes, savoir dénombrer les syllabes d’un mot.

1. Dis ce que tu vois. Entoure le mot qui a le plus de syllabes.

● Sensibilité phonémique : savoir segmenter des syllabes en phonèmes.

2. Dis ce que tu vois. Entoure le mot qui a le moins de syllabes.

5. Écoute et entoure le mot qui ne commence pas par la syllabe :

3. Relie les mots qui ont le même nombre de syllabes.

● ●
6. Écoute et entoure le mot qui ne finit pas par la syllabe :

● ●

● ●

© Magnard, À moi de lire ! CP © Magnard, À moi de lire ! CP

Lecture-compréhension – période 4
► La princesse impatiente et le haricot
Différenciation magique, manuel p. 65

Aurélia est une princesse qui a horreur d’attendre.

APPRENTISSAGE
Ce matin, elle a une belle surprise : dans le parc du château,
les arbres bourgeonnent. DU CODE
– Enfin ! Voilà le printemps ! soupire Aurélia, c’est pas trop tôt !
Depuis le temps que j’ai envie de jardiner !

La princesse impatiente et le haricot magique, Nathalie Somers, © Éditions Magnard.

Aurélia est une princesse qui a horreur d’attendre.

Ce matin, elle a une belle surprise : dans le parc du château,
les arbres bourgeonnent.

– Enfin ! Voilà le printemps ! soupire Aurélia, c’est pas trop tôt ! LECTURE-
Depuis le temps que j’ai envie de jardiner ! COMPRÉHENSION
La princesse impatiente et le haricot magique, Nathalie Somers, © Éditions Magnard.

Aurélia est une princesse qui a horreur d’attendre.

Ce matin, elle a une belle surprise : dans le parc du château,
les arbres bourgeonnent.

– Enfin ! Voilà le printemps ! soupire Aurélia, c’est pas trop tôt !

Depuis le temps que j’ai envie de jardiner !

La princesse impatiente et le haricot magique, Nathalie Somers, © Éditions Magnard.

© Magnard, À moi de lire ! CP

31

Extrait_A moi de lire_32p.indd 31 20/02/2019 16:47

 CD-Rom Ressources

Fiches matériel

Code : le son a
Matériel

© Magnard, À moi de lire ! CP

Grilles alphabets
Matériel

© Magnard, À moi de lire ! CP

32

Extrait_A moi de lire_32p.indd 32 20/02/2019 17:42

Extrait_A moi de lire_32p.indd 33 20/02/2019 16:47
 Les manuels numériques enrichis

• L’intégralité des manuels papiers

• Le guide pédagogique
• La version audio de tous les textes
du manuel de lecture-compréhension
et les textes des périodes 4 et 5 du manuel
d’apprentissage du code

+ Une banque de ressources

téléchargeables : évaluations, différenciation,
matériel…

GRATUIT
www.amoidelire.magnard.fr
Guide pédagogique à télécharger
Démo du CD-Rom ressources
La démarche À moi de lire ! en vidéo

+ AVANTAGES PRESCRIPTEUR
• Manuels numériques enseignant gratuits
• Cahiers numériques enseignant gratuits
• Guide pédagogique papier avec CD-Rom gratuit

Pour commander le guide

pédagogique avec CD-Rom,
veuillez utiliser le code
978-2-210-50534-6

Extrait enseignant
Commercialisation interdite
9782210505643

Extrait_A moi de lire_32p.indd 34 20/02/2019 16:47