Cahier D'activités 2.a.m

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de l’Education Nationale
Niveau : 2.A.M
Compétences terminale :
Au terme du 1er palier, dans le respect des valeurs, à partir de supports sonores et visuels et
par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de comprendre/produire
oralement et par écrit des textes explicatifs et des textes prescriptifs en adéquation avec la situation
de communication (situations scolaires et de la vie courante).
Evaluation diagnostique
Objectifs
opérationnels :
 Mesurer les compétences
 Evaluer et vérifier les des apprenants.
acquis des apprenants.
Supports : documents audio-visuels / supports iconiques / textes /situations d’intégration
Domaines : l’oral : réception /production / l’écrit : réception /production /Savoirs

ressources .
Palier 2ème
Domaine Oral : réception
Activité Savoir-faire langagier
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à :
 Identifier et différencier les textes selon leurs types
Support  J’explique l’importance d’être propre
 Qu’est-ce que la pollution ?
 C’est quoi les énergies renouvelables ?
 A quoi ça sert de trier les déchets ?
 Le renard et la cigogne.
Lien https://www.youtube.com/watch?v=fZW3LItpOjI
https://www.youtube.com/watch?v=kj5XQ5T6OqQ
https://www.youtube.com/watch?v=T2pfO4eJDHw
https://www.youtube.com/watch?v=-_BqJfelAkM
https://www.youtube.com/watch?v=sqApl_iNd6s
Situation:
Tu vas regarder des vidéos, écoute-les attentivement puis complète le tableau en mettant une
croix dans la case qui correspond.
L’auteur donne
L’auteur explique : L’auteur raconte : des
consignes :
Vidéo 1
Vidéo 2
Vidéo 3
Vidéo 4
Vidéo 5
Vidéo 6
Palier 2ème
Domaine Oral : Production
 Construire du sens à partir d’un support iconique.
Support Images
Lien
Situation :
- Que représentent les images 1 et 2 ?
- Observe la 3ème image, explique à tes camarades comment peut –on utiliser les énergies
renouvelables pour diminuer la pollution et sauver notre planète.
Palier 2ème
Domaine Ecrit : Réception
 Comprendre un texte explicatif.
 Identifier sa structure.
 Repérer ses caractéristiques
Support L’effet de serre
Lien http://etab.ac-poitiers.fr/coll-beauregard-la-rochelle/spip.php?article620
Texte :
L’effet de serre
L’effet de serre est un phénomène naturel, qui permet de retenir de la chaleur sur la Terre et dans
les mers et océans.
Le rayonnement solaire traverse une partie de l’atmosphère. Il atteint la surface de la Terre, des
mers et des océans, qu’il réchauffe. Une partie de cette chaleur est renvoyée dans l’atmosphère, sous
forme de rayonnement infrarouge. Une partie de ce rayonnement infrarouge est piégée par les gaz à effet
de serre contenu dans l’atmosphère : ils empêchent la chaleur de repartir dans l’espace.
L’effet de serre permet à la Terre de se maintenir à une température de 15° C. Si l’effet de serre
n’existait pas il ferait – 18°C sur Terre, ce qui rendrait la planète inhospitalière à notre survie ; l’eau y
serait gelée en permanence
C’est l’augmentation de la concentration des gaz à effet de serre, à cause des activités humaines
(notamment la combustion des énergies fossiles), qui contribuent au réchauffement climatique.
http://etab.ac-poitiers.fr/coll-beauregard-la-rochelle/spip.php?article620
1- A) Ce texte traite :
a) Des tremblements de terre
b) de la forte chaleur en été
c) du réchauffement climatique
B) Choisis la bonne réponse : Dans ce texte, l’auteur :
a) explique un phénomène naturel
b) donne des conseils pour se protéger des rayons solaires
c) raconte l’histoire de la Terre
2- Relève dans le texte la définition de l’effet de serre.
3- L’homme est également responsable du réchauffement climatique. Relève le passage qui
confirme cette affirmation.
4- Complète le tableau ci – dessous par des informations que tu relèveras dans le texte
Cause Conséquences
Absence de l’effet de serre a) ………………………………………………
b) ………………………………………………
c)……………………………………………………
5- Relève dans le texte trois mots ou expressions en rapport avec l’effet de serre.
6- Quel est le temps dominant dans ce texte ?
Palier 2ème
Domaine Ecrit : Production
 Rédiger un court texte expliquant l’importance de préserver
l’environnement
Support
Lien
Consigne :
L’Algérie, comme tous les autres pays du monde, s’apprête à célébrer la « Journée Mondiale de
l’Environnement ». Le « Club Vert » de ton établissement décide d’organiser une campagne de
reboisement.
Afin de sensibiliser tes camarades sur l’importance de l’arbre, les membres du Club sont chargés
de produire des textes et des affiches à publier dans la revue du « Club Vert ».
Rédige un court texte dans lequel tu expliqueras des bienfaits de l’arbre.
Palier 2ème
Domaine Ecrit
Activité Savoir ressources
 Utiliser la phrase déclarative (affirmative/ négative) pour expliquer
 Identifier l’adjectif qualificatif.
 Accorder l’adjectif avec le nom.
Support Des phrases
Lien
Activité 01 :
Indique la forme de chaque phrase : (Affirmative/Négative)
- Les ennemis des dents sont les bactéries.
- Il faut se brosser les dents une fois par jour.
- Mes mains ne sont pas sales.
Activité 02 :
Retrouve dans cette liste de mots suivante les adjectifs qualificatifs :
Liste de mots : doucement, pollution, accident, beau, voyager, gros, tables, silencieux, élèves,
pratiquer, noir, alimentation, se brosser, sain.
Activité 03 :
Accorde l’adjectif qualificatif avec le nom.
1. Cet enfant mange trop de plats (sucré) ………. , il faudrait qu'il fasse attention.
2. Ces deux fillettes sont vraiment très (gentil) …….. , leurs parents ont de la chance !
3. Les élèves de cette classe sont trop (bavard)…
4. Ce garçon est (imprudent)………. , il risque un accident.
5. Des sportifs (musclé)……….. jouent dans le stade.
6. Des salades (vert) …………. sont posées sur l'étal.
7. Je ne sais pas travailler avec une règle (cassé) ………
Palier 2ème
 Identifier et différencier le thème et le type des textes
 Vérifier les acquis des apprenants.
Support  Le lavage des mains selon Mr. Pompe
 L’importance de manger convenablement.
 Barbe-bleue
Lien https://www.youtube.com/watch?v=_BKos-T0nm8
https://www.youtube.com/watch?v=ZH2-VsFrjQ8
https://www.youtube.com/watch?v=GqtglEE4MLA
Situation 01 :
Regarde et écoute attentivement les vidéos puis complète le tableau suivant :
Thème Type de texte
Situation 02 :
A partir de la première vidéo donne les étapes du lavage des mains.
Palier 2ème
Domaine Oral : Production
 Produire oralement un énoncé explicatif à partir d’un support
iconique.
Support  Image (l’alimentation)
Lien
Situation :
Lors d’une consultation médicale, le médecin conseille ta mère de te préparer régulièrement un
repas varié et équilibré.
Explique en quelques mots la composition et les bienfaits de ce repas à l’aide de cette pyramide
alimentaire.
NB : possibilité de proposer d’autres illustrations ou d’autres situations au service de l’objectif

visé et dans le même thème
Palier 2ème
Domaine Ecrit : réception
 Identifier le type et la structure dominante du texte.
 Lire, comprendre et analyser un texte explicatif.
Support  Le lavage des mains selon Mr. Pompe

Lien
Situation 01:
Lis le texte puis répond aux questions suivantes :
Texte : Les féculents
Les féculents occupent une place considérable dans un régime alimentaire équilibré
mais pourquoi sont-ils si importants pour notre corps?
Les féculents sont des aliments qui renferment de la fécule ( qui est une poudre de
couleur blanche) comme le riz et les pates . Ils sont indispensables dans un régime
alimentaire équilibré et ce pour plusieurs raisons :
 Les féculents sont notre principale source de glucides.
 Tout comme l’amidon, les féculents contiennent des fibres, du calcium, du fer et des
vitamines du complexe B.
 Des aliments comme les pates et la pomme de terre constituent une bonne source
d’énergie.
Pour votre santé, mangez des féculents et équilibrez votre assiette en mangeant aussi des
fruits et des légumes chaque jour.
Internet
1/ De quoi parle-t-on dans ce texte ?
2/ Que veut-dire des féculents ?
3/ Pourquoi les féculents sont indispensables dans un régime alimentaire ?
Situation 02 :
Complète le tableau suivant :
Parties Numéro du paragraphe
Partie : ……………………… Paragraphe n° 03
Partie : Questionnement Paragraphe n° ……
Partie : …………………… Paragraphe n° °………
Palier 2ème
Domaine Ecrit : Production
 Rédiger un court texte en expliquant la nécessité d’un produit
alimentaire équilibré.
Support
Lien
Contexte :
Un repas bénéfique est un repas équilibré, varié et riche en vitamine.
Tâche :
Rédige 3 phrases dans lesquelles tu expliqueras la composition d’un repas alimentaire sain,
varié et équilibré.
Consigne :
- Utilise des phrases déclaratives.
- Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
- Utilise des adjectifs qualificatifs et des compléments des noms.
Banques de mots :
verbes noms Adjectifs adverbes

qualificatifs
- Manger - Fruits et -propre - suffisamment

- Consommer légumes - sain - régulièrement
- Protéger - Produits - équilibré - quotidiennement
- Eviter laitiers indispensabl - correctement
- … - Féculents e
- Eau
- Santé
- Corps
- maladies
Palier 2ème
Domaine Ecrit
 Identifier et reconnaitre la nominalisation à base verbale
 Transformer les verbes en nom
 Identifier et reconnaitre le type et la forme de la phrase
Support
Lien
Activité 01 :
Relie le verbe au nom qui lui correspond :
*- Déclarer * repassage
* Utiliser * rinçage
* Croiser * déclaration
* Rincer * utilisation
* Repasser * croisement
Activité 02 :
Transforme les phrases suivantes en des phrases nominales :
- Arroser le jardin. …………………………………………….

- Frotter bien entre les doits. ……………………………………………
- Hospitaliser un malade. ……………………………………………..
Activité 03 :
Classe les phrases suivantes dans le tableau :
- Chaque soir, je prends une douche.
- As-tu déjà eu une carie dentaire ?

- Utilise toujours le même shampoing.
- Oh ! Quel beau paysage !
Phrase Phrase impérative Phrase déclarative Phrase
exclamative interrogative
Activité 04 :
Transforme ses phrases de la forme affirmative à la forme négative :
- Il a oublié de fermer le robinet. -…………………………………………………..

- Elles collectionnent toujours des timbres postaux.
…………………………………….…………………………
Palier 2ème
 Identifier et différencier le thème et le type des textes
 Comprendre / suivre des conseils / des recommandations / des
instructions ( hygiène, environnement, jeux, recettes … )
Support  Comment jouer au scrabble ?
 Le tabac tue
 Les nouvelles technologies
Lien
Situation 01 :
Comment jouer scrabble classique ?
Partie 2 Jouer au Scrabble
1. Posez le premier mot. ...
2. Comptez les points. ...
3. Tirez de nouvelles lettres. ...
4. Utilisez les mots des autres joueurs. ...
5. Utilisez vos jetons pour marquer un maximum de points à chaque tour. ...
6. Contestez les mots des autres adversaires. ...
7. Échangez les jetons que vous ne voulez pas.
Situation 02 :
Le tabac tue
Quelque 45 personnes décèdent quotidiennement en Algérie à cause du tabac, a-t-on
appris lors d'une journée de sensibilisation organisée au profit de 120 lycéens de la wilaya
d'Oran. Le Professeur Salah Lellou, chef du service pneumologie de cet établissement
hospitalier a soutenu que le tabac réduit l’espérance de vie du fumeur de 7 années.
Agence Presse Service (4 mai 2016)
Situation 03 :
Les nouvelles technologies
L’utilisation de nouvelles technologies a fait augmenter la productivité autrement dit les moyens
de transport modernes nous permettent de nous déplacer plus rapidement. Aussi les moyens
de communication permettent d´être en contact avec nos proches à n´importe quel endroit de la
planète dans un instant. Le téléphone portable, le fax, le courrier électronique (le courriel) ont transformé
le monde en un grand village. De ce point de vue, on peut dire que ces nouveautés technologiques
sont nécessaires et bénéfiques pour nous.
1- Ecoute bien ces trois textes puis réponds en cochant la bonne case :
Dans le texte il s’agit de : Texte 01 Texte 02 Texte 03

Nouvelles technologies
Règles d’un jeu
Une agence de pesse
2- Complète le tableau suivant :
Ce texte sert à : Expliquer Informer Prescriptif
Titre :
Palier 2ème
Domaine Oral : production
 Produire à l’oral des consignes pour bien se brosser les dents
Support Images
Lien
Consignes
A partir des affiches fixées au tableau, explique les différentes étapes du brossage des dents en
produisant un texte prescriptif avec les verbes à l’impératif (2ème personne du singulier)
Palier 2ème
Domaine Ecrit : réception
 Comprendre un texte explicatif.
 Identifier sa structure.
 Repérer ses caractéristiques
Support Les bienfaits du sport
Lien
Situation :
Lis le texte attentivement puis réponds aux questions.
Les bienfaits du sport
Faire du sport est bon pour la santé. Sans doute, puisque cette « vérité » nous est régulièrement
rappelée. Mais pourquoi ?
Diverses études ont montré, entre autres, que bouger régulièrement réduit, fortifie les os, renforce
les muscles et augmente les capacités respiratoires. Faire de l’activité physique régulièrement est ainsi
un moyen efficace de prévenir de nombreux risques pour la santé, à tout âge.
L’activité physique régulière est donc recommandée pour vivre plus longtemps et en meilleure
santé. Pourquoi ne pas commencer dès maintenant une activité physique ?
1- Dans ce texte, on:

a-informe. b-explique. c-raconte
Justifie ta réponse.
2- De quoi parle-t-on dans ce texte ?
3- Quels sont les bienfaits du sport ?
4- Pourquoi l’activité physique est –elle recommandée ?
Palier 2ème
Domaine Ecrit : production
 Rédiger un texte explicatif portant sur l’hygiène de vie
Support
Lien
Consigne :
De nombreux problèmes de santé sont dus à notre mode de vie. Il a été démontré qu'une vie saine
permettait de vivre plus longtemps et mieux.
-Rédige un texte à travers lequel tu expliqueras à tes camarades comment faire pour vivre
sainement.
Palier 2ème
Domaine Ecrit
 Employer le présent de l’indicatif.
 Conjuguer correctement les verbes du 1er groupe au passé composé
et à l’imparfait.
 Accorder correctement le verbe avec son sujet.
Support  Des phrases
 Un énoncé
Lien
Activité 01:
Conjugue les verbes mis entre parenthèses au présent de l’indicatif.
- Nous (laver) nos mains avant et après chaque repas.

- Le médecin ( recommander ) une douche par jour.
- Les enfants (choisir) de manger des fruits.
- Tu (finir) ton assiette avant de sortir.
- Les entraîneurs (construire) leurs équipes à partir de données scientifiques.
- Les élèves (obéir) au capitaine désigné par le professeur de sport.
- Les activités physiques (être) recommandées par tous les médecins.
Activité 02:
Relève les verbes puis complète le tableau :

Avant, Mélanie avait les cheveux courts, elle portait toujours des robes gaies et elle
adorait faire les boutiques. Quand elle était étudiante, elle allait régulièrement dans une
petite boutique située près de son université. Elle trouvait toujours quelque chose : des T-
shirts colorés, des jupes sympas, des pulls bariolés, des foulards de toutes les couleurs : des
foulards rouges, verts, jaunes, orange, violets… Mais un jour, Mélanie a dû tout changer.
Maintenant, elle a les cheveux longs, elle porte des robes strictes, des tailleurs noirs ou gris,
des chemisiers blancs, des pulls unis et des chaussures très classiques. Elle est devenue
avocate et elle adore sa nouvelle vie.
Présent de Imparf Passé

l’indicatif ait composé
Verbes
Activité 03:
Choisis le sujet qui convient pour chaque phrase :
- (Le cuisinier/Les pâtissiers) lave des fruits.

- (Fatiha et toi/Mourad et moi) collectionnez des timbres du monde entier.
- (L’élève/Les élèves) réalisent le projet sur l’hygiène.
- (Mes grands-parents/Ma mère) m’achète souvent des livres.
- (Mon frère et moi/Mon frère et toi) cherchons la définition du mot «microbe»
Palier 2ème
Domaine Oral : Réception
 Se positionner en tant qu’auditeur et / ou locuteur :
 Faire identifier les paramètres de la situation de communication.
 Faire identifier le type et le genre du texte.
 Faire développer les stratégies de compréhension.
 Faire découvrir Le champ lexical de science
Support  Vidéos : 1/ Les progrès de la science
2/ Les avantages de l’internet.
Lien https://www.youtube.com/watch?v=Q50bx0P9oI
https://www.youtube.com/watch?v=Q0kQ9U8Xxrg
Situation :
Après le visionnage des deux vidéos, réponds aux questions suivantes :
 1/ Dans les deux supports vidéos ; il s’agit de la communication ou du transport ?
 2/ Ces moyens de progrès présentent : les avantages ou les inconvénients de la science ?
 3/ Résume en deux ou trois phrases ce que tu as vu dans les vidéos.
Palier 2ème
Domaine Oral : production
 Produire oralement un énoncé à partir d’un support iconique
Support Images
Lien
Situation 01 :
Observe ces images puis présente-les en précisant la différence de leur utilisation.
Situation 02 :
1-Que représentent ces images ?
2/Dans quel domaine sont-ils utilisés?
3/ Sont-ils nouveaux ou anciens ? Pourquoi ?
Situation 03 :
Complète le tableau suivant:
Moyens de transports Moyens de communication

Complète avec: grâce à, communication, animés , vie , suivre, regarder.
La télévision est un outil de…………………..Elle est utilisée pour ………………..les
informations, et…………………..les films, les matchs et les dessins……………….On sait ce qui ce
passe dans le monde ………………..elle. C’est une invention qui a modifié notre mode
de………………..
Palier 2ème
Domaine Ecrit : Réception
 Repérer et identifier les paramètres de la situation de
communication.
 Identifier le type du texte.
 Développer les stratégies de compréhension.
 Découvrir Le champ lexical de la science
Support Le téléphone portable.
Lien Magasine téléphonique 2013
:Texte
Le téléphone portable, autrement dit : le smartphone, est une avancée technologique
significative dans le domaine de la communication. Il permet de faciliter une conversation à
.distance
On utilise le téléphone portable pour écouter la musique, envoyer des messages, faire des
recherches, prendre des photos, des vidéos, jouer……. C’est une véritable source de
.divertissement
Avec certains téléphones portables, il est également possible d’aller sur internet, de consulter la
.météo, l’actualité etc
C’est donc, aussi une source d’information. Le téléphone portable reste utile pour les
gens, car ils l’utilisent plus pour des raisons professionnelles.
D’après : Magasine téléphonique 2013
: Situation 01
1- Dans ce texte il s’agit : Des moyens de transport ou de communication.
2- Relève du texte la définition du téléphone portable.
3- Quels sont les (les fonctions) avantages du téléphone portable ?
4- Relève du texte les procédés explicatifs : une définition, une illustration et une
reformulation.
5- Relève du texte une expression de cause puis exprime-la autrement.
: Situation 02
Complète le tableau suivant :
Partie Questionnement Explication Conclusion
Palier 2ème
 Rédiger un texte explicatif sur le sujet demandé.
Support
Lien
Situation :
Tu as remarqué que tes amis sont influencés par les jeux vidéo de l’internet.
Rédige un paragraphe explicatif afin de leur montrer les inconvénients et les dangers de l’utilisation
abusive de l’internet.
Palier 2ème
 Repérer le verbe et d’identifier son temps
 Exprimer la cause dans une phrase simple et complexe.
Support
Lien
Activité 01 :
Ecris les verbes mis entre parenthèses ( ) au passé composé et fais attention à l’accord du participe
passé :
 Les réseaux sociaux (donner)………………. à des millions de personnes l’accès à l’information.
 Le Maglev (faciliter)……………….. notre vie.
 Les progrès de la science (améliorer)………………….. la vie de l’homme.
 Nous (utiliser) …………………Le facebook pour partager des photos.
Activité 02 :
Exprime la cause dans les phrases suivantes en employant : grâce à /car /à cause de:
* .....……aux moyens de transport, on se déplace facilement.
* On conseille les enfants de diminuer l’utilisation de l’internet …….elle provoque des effets
désastreuses.
. * Certains élèves négligent leurs études ……………..l’utilisation abusive de l’internet.
Activité 03 :
Souligne les substituts grammaticaux dans l’énoncé suivant puis classe-les dans le tableau ci-
dessous :
 Mohamed se brosse les dents tous les jours, il s’intéresse à sa propreté. Celui-ci est le dentifrice
qu’il utilise et voici le mien.
Pronom personnel Pronom démonstratif Pronom possessif Adjectif possessif
Cahier d’activités : Evaluation diagnostique / 3e am

Palier 2e palier
Domaine Oral en réception

Objectif Évaluer la capacité de l’élève à distinguer entre les différents
types et genres de textes
Support Audio-visuel 1
Lien Le lion et la souris : https://www.youtube.com/watch?v=8lkPUEP0ZQ0

Le loup et le chien : https://www.youtube.com/watch?v=NSdZ0p2Llc4
Légende https://www.youtube.com/watch?v=J5zuKAPws2o
Explicatif https://www.youtube.com/watch?v=ZH2-VsFrjQ8
Sport https://www.youtube.com/watch?v=fPRiDq0HSCY
E-mail https://www.youtube.com/watch?v=dVP3RefjBAU
Activité : compréhension de l’oral
Consigne :
Écoute les documents sonores puis, complète les tableaux suivants :
Tableau1 :
type du texte Narratif Explicatif Prescriptif

support
1
2
3
4
5
6
Tableau2 :
Supports (Texte narratif) Conte Fable Légende
1
2
3
Domaine Oral / production

Objectif Raconter une histoire à partir d’une image
Support Image
Consigne :
Consigne :
1. Identifie les deux personnages de cette image

2. Quelle histoire t’inspire cette image ? Raconte
Palier 2e
Domaine Écrit en réception

Objectif Évaluer la capacité de l’élève à comprendre un récit de fiction
Support Texte narratif

Lien
https://fr.wikisource.org › wiki ›
Le_Pêcheur_et_sa_femme
Le texte :
Le pêcheur et sa femme
Il était une fois, un pêcheur qui vivait à la campagne avec sa femme. Ils habitaient une
pauvre cabane.
Un jour, le pêcheur attrapa une carpe qui lui proposa un marché :
« - Si tu me laisses partir, tu auras tout ce que tu voudras.
- Affaire conclue, répondit le pêcheur. »
Lorsqu'il revint chez lui, il conta l'aventure à sa femme. Celle-ci demanda alors une maison.
L'homme retourna au lac et présenta le souhait de son épouse à la carpe qui l'exauça rapidement. Le
pêcheur et sa femme poussèrent des cris de joie en voyant la belle petite maison. Hélas, la femme
du pêcheur qui avait goûté à la richesse, voulut habiter dans une magnifique demeure. La carpe
exauça encore ce souhait. Elle voulut ensuite habiter dans un château, puis être reine du pays. La
carpe accepta mais pour la dernière fois.
Les jours passèrent et la femme patienta sans rien demander. Lasse de cette attente, elle
demanda à son mari de retourner voir la carpe car elle voulait aller habiter sur la lune.
Contes d'Algérie, Fleuve et flamme, Edicef
https://fr.wikisource.org › wiki › Le_Pêcheur_et_sa_femme
Consigne :
1. Lis le texte puis, complète le tableau
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

………… ………… ………… …………… -……………
………. ……… … …. …
………… …..
….
2. Relève les éléments distinctifs de chacun des personnages du conte.

3. Complète le tableau par le mot qui correspond à chaque personnage
Avide- riche- bon- pauvre- -exigeant- passif- stupide- capricieuse- cupide- obéissant
Le pécheur La femme
4. La femme du pêcheur voulait aller habiter sur la lune

Qu’en penses-tu ?
Palier 2e
Domaine Écrit en production

Objectif Rédiger un récit imaginaire
Support
Lien
Consigne :
Dans la fable « Le Corbeau et le Renard », le Renard rusé voulait s’emparer du fromage que le Corbeau
tenait dans son bec. Raconte
Palier 2e
Domaine L’écrit
Activité Savoir ressource
Objectif Évaluer la capacité de l’élève à identifier les éléments de
caractérisation et les temps du récit
Support Texte narratif
Lien http://fr.hellokids.com/c_60297/lire-et-apprendre/contes-
classiques/les-contes-de-grimm/la-boule-de-cristal
La boule de cristal
Il était une fois une magicienne. Elle avait trois fils qui s'aimaient d'un amour fraternel. Mais la
vieille ne leur faisait pas confiance et pensait qu'ils voulaient s'emparer de son pouvoir. Elle changea donc
l'aîné en aigle. Il devait vivre au sommet de montagnes escarpées et, de temps à autre, on le voyait monter
et descendre dans les airs en décrivant de grands cercles.
La magicienne changea le deuxième fils en une baleine qui vivait dans les profondeurs de la mer, et
on la voyait seulement faire jaillir en l'air un puissant jet d'eau de temps en temps. Ils avaient tous deux leur
forme humaine pendant seulement deux heures chaque jour…
http://fr.hellokids.com/c_60297/lire-et-apprendre/contes-classiques/les-contes-de-grimm/la-
boule-de-cristal
Activité1 : en t’articulant sur le texte, complète le tableau suivant :
les temps du récit

caractérisation
Adj C du nom PSR verbes temps
er
Au terme du 1 palier, dans le respect des valeurs, à partir de supports sonores et
visuels et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de
comprendre/produire oralement et par écrit des textes explicatifs et des textes
prescriptifs en adéquation avec la situation de communication (situations scolaires et
de la vie courante).
2ème AM
Palier 2ème
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à trier les textes selon le type
(documentaire/narratif)
Support Audio-visuel 1
Lien https://www.youtube.com/watch?v=I4A4Czrg9A4
https://www.youtube.com/watch?v=ZVziiTEuU_g
https://www.youtube.com/watch?v=LV2H8fZpDCE
https://www.youtube.com/watch?v=M7J0tL7fBpE
https://www.youtube.com/watch?v=MLf6EHayuQE
Situation:
Tu vas regarder des vidéos, écoute attentivement puis complète le tableau en mettant une croix dans la
case qui correspond.
L’auteur explique : L’auteur raconte : L’auteur donne des
consignes :
Vidéo 1
Vidéo 2
Vidéo 3
Vidéo 4
Vidéo 5
Vidéo 6
2ème AM
Palier 2ème
Domaine Savoirs ressources
Activité /
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à accorder l’adjectif avec le nom.

Support Activités 1 / 2
Lien https://www.francaisfacile.com
Consigne : Accorde l’adjectif qualificatif avec le nom.
1. Cet enfant mange trop de plats (sucré) … , il faudrait qu'il fasse attention.
2. Ces deux fillettes sont vraiment très (gentil) … , leurs parents ont de la chance !
4. Ce garçon est (imprudent)… , il risque un accident.
5. Des sportifs (musclé)… jouent dans le stade.

6. Des salades (vert) … sont posées sur l'étal.
7. Je ne sais pas travailler avec une règle (cassé) …
ème
2 AM
Palier 2ème
Domaine Savoirs ressources
Activité
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à reconnaître le passé composé.
Support Activités 1/2

Lien https://www.ortholud.com/
https://www.podcastfrancaisfacile.com
Activité 1
Consigne : Relève les verbes puis complète le tableau :
Avant, Mélanie avait les cheveux courts, elle portait toujours des robes gaies et elle adorait faire les
boutiques. Quand elle était étudiante, elle allait régulièrement dans une petite boutique située près de son
université. Elle trouvait toujours quelque chose : des T-shirts colorés, des jupes sympas, des pulls bariolés, des
foulards de toutes les couleurs : des foulards rouges, verts, jaunes, orange, violets… Mais un jour, Mélanie a dû
tout changer. Maintenant, elle a les cheveux longs, elle porte des robes strictes, des tailleurs noirs ou gris, des
chemisiers blancs, des pulls unis et des chaussures très classiques. Elle est devenue avocate et elle adore sa
nouvelle vie.
Temps
Verbes
Présent de l’indicatif Imparfait Passé composé

Page 14
CAHIER D’ACTIVITES
ème
2 AM
Activité 2
Consigne : Lis ces courts extraits relève tous les verbes puis complète le tableau :
1- Ce matin, je suis allé au marché. J’ai rencontré des amis. Nous avons discuté quelques
temps puis nous nous sommes quittés. J’ai pris le bus pour rentrer à la maison.
2- Hier, il a plus toute la journée. Je suis resté à la maison, j’ai fait mes devoirs puis j’ai
regardé la télévision(…) En fin de soirée, le temps s’est amélioré. Je suis sorti
prendre l’air, j’ai marché un peu autour du quartier.
3-
Verbe Auxiliaire Participe passé
Au terme du 1er palier, dans le respect des valeurs, à partir de supports

sonores et visuels et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est
capable de comprendre/produire oralement et par écrit des textes explicatifs et des
textes prescriptifs en adéquation avec la situation de communication (situations
scolaires et de la vie courante).
Palier 2ème

Identifier et différencier les textes selon le type
Support Audio- visuel
Situation:
Tu vas regarder des vidéos, écoute attentivement puis complète le tableau en mettant une
L’auteur donne
consignes :
Vidéo 1
Vidéo 2
Vidéo 3
Vidéo 4
Vidéo 5
Vidéo 6
Palier 2ème
Domaine Oral en production

Objectif
Evaluer la capacité de l’élève à :
Construire du sens à partir d’un support iconique.
Support Images
Situation :

- Observe la 3eme image , explique a tes camarades comment peut –on utiliser les
énergies propres pour diminuer la pollution et sauver notre planète.
Palier 2ème
Domaine Ecrit en réception

Comprendre un texte explicatif.
Identifier sa structure.
Repérer ses caractéristiques
Retrouver l’importance de se laver correctement dans le texte.
Support Texte
Lien ©https://soin‐du‐corps.ooreka.fr/comprendre/hygiene‐corporelle
Consigne :
Faire du sport est bon pour la santé. Sans doute, puisque cette « vérité » nous est
régulièrement rappelée. Mais pourquoi ?
Diverses études ont montré, entre autres, que bouger régulièrement réduit .
fortifie les os, renforce les muscles et augmente les capacités respiratoires. Faire de
l’activité physique régulièrement est ainsi un moyen efficace de prévenir de nombreux
risques pour la santé, à tout âge.
L’activité physique régulière est donc recommandée pour vivre plus longtemps
et en meilleure santé. Pourquoi ne pas commencer dès maintenant une activité
physique ?
1-Dans ce texte, on: a-informe. b-explique. c-raconte

Justifie ta réponse .
2-De quoi parle-t-on dans ce texte ?
Palier 2ème

Comprendre un texte prescriptif
Support Texte
Lien ©https:/s.ooreka.fr/comprendre/hygiene‐de vie
Consigne :
Idées faciles pour faire des économies d’énergies dans sa maison
1- Faire son propre double vitrage

2- Vous pouvez réaliser facilement votre propre double vitrage en posant un film
plastique sur le vitrage simple de vos fenêtres
2-Adapter sa température de chauffe.
Chauffez votre logement à 19°C
3-Gérer ses absences avec un programmateur
Ne chauffez pas la maison lorsqu’ elle est vide .Grâce au programmateur vous
pouvez régler votre chauffage
4- Ne chauffer que les pièces occupées
Ne chauffez que ce qui est nécessaire, c'est-à-dire les pièces occupées, Il faut donc
éviter de chauffer les couloires par exemple.
5-Purger ses radiateurs.
Faites-le plusieurs fois par an, sans éteindre la chaudière.
6-Eteindre ses appareils en veille
Il faut éteindre vos appareils électriques .Les veilles consomment de 150 à

500kwh par an.
- De quoi parle –t -on dans ce texte ?

- Quel est le type de ce texte ? Pourquoi
Domaine Ecrit en production

Rédiger un texte explicatif portant sur l’hygiène de vie
Support Une situation d’intégration
Situation:
De nombreux problèmes de santé sont dus à notre mode de vie. Il a été démontré
qu'une vie saine permettait de vivre plus longtemps et mieux.
-Rédige un texte à travers lequel tu expliqueras à tes camarades comment

faire pour vivre sainement.

Rédiger un texte prescriptif portant sur l’eco-citoyenneté
Situation :
Pour protéger notre planète
-Rédige des consignes pour montrer à tes camarades comment peut- on devenir un
éco-citoyen.
Palier 2ème
Domaine Savoir ressources

Activité

Employer les signes de ponctuation.
Support Des phrases

Activité :
Ponctue le texte suivant.
Lors de l’été 1992 (…) Hassiba Boulmerka est entrée dans l’histoire olympique en
remportant la toute première médaille d’or olympique de l’Algérie(…) Elle est
également double championne du monde du 1 500 m (…)
Palier 2ème
Activité
Utiliser la phrase déclarative (affirmative/ négative) pour expliquer.
Support Des phrases
Activité :
Les ennemis des dents sont les bactéries.
Il faut se brosser les dents une fois par jour.
Mes mains ne sont pas sales.
Palier 2ème
Activité
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à identifier l’adjectif qualificatif.
Support Des phrases
Consigne : Retrouve dans cette liste de mots les adjectifs qualificatifs.
Liste de mots : doucement, pollution, accident, beau, voyager, gros, tables,

silencieux, élèves, pratiquer, noir, alimentation, se brosser, sain,
Palier 2ème
Activité
Support Des phrases
9.Cet enfant mange trop de plats (sucré) … , il faudrait qu'il fasse
attention.
10. Ces deux fillettes sont vraiment très (gentil) … , leurs parents ont
de la chance !
Palier 2ème
Activité
Identifier les substituts grammaticaux.
Support Un tableau
Activité :
Souligne les substituts grammaticaux dans l’énoncé suivant puis complète le tableau
ci-dessous :
Mohamed se brosse les dents tous les jours, il s’intéresse à sa propreté. Celui-ci est le
dentifrice qu’il utilise et voici le mien.
Pronom personnel Pronom Pronom Adjectif possessif

démonstratif possessif
Palier 2ème

Activité
Employer le présent de l’indicatif.
Support Des phrases
Activité :
Nous (laver) nos mains avant et après chaque repas.
Le médecin ( recommander ) une douche par jour.
Les enfants (choisir) de manger des fruits.
Tu (finir) ton assiette avant de sortir.
Les entraîneurs (construire) leurs équipes à partir de données scientifiques.
Les élèves (obéir) au capitaine désigné par le professeur de sport.
Les activités physiques (être) recommandées par tous les médecins.
Palier 2ème
Activité
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à conjuguer correctement les verbes

du 1er groupe au passé composé.
Support Un énoncé .
Activité 1
adorait faire les boutiques. Quand elle était étudiante, elle allait régulièrement dans une petite
boutique située près de son université. Elle trouvait toujours quelque chose : des T-shirts
colorés, des jupes sympas, des pulls bariolés, des foulards de toutes les couleurs : des
Verbes
Palier 2ème

Activité
Accorder correctement le verbe avec son sujet.
Support Des phrases
Activité :
Choisis le sujet qui convient pour chaque phrase.
(Le cuisinier/Les pâtissiers) lave des fruits.
(Fatiha et toi/Mourad et moi) collectionnez des timbres du monde entier.
(L’élève/Les élèves) réalisent le projet sur l’hygiène.
(Mes grands-parents/Ma mère) m’achète souvent des livres.
(Mon frère et moi/Mon frère et toi) cherchons la définition du mot «microbe»
Niveau : entrée en 2 AM
1ere séquence
Domaine: Oral/ réception
Activité : savoir-faire langagier
Objectifs : évaluer la capacité de l’élève à
 Se positionner en tant qu’auditeur pour identifier le thème, la situation de

communication, le type de texte, ses caractéristiques et sa structure.
 Analyser un support d’animation.
 Comprendre et restituer l’essentiel d’une vidéo.
 Synthétiser oralement l’essentiel du document iconique.
Support : cahier d’activités, vidéo « l’hygiène corporelle » ; lien

https://www.youtube.com/watch?v=JLW59qq0z9Q&t=38s
Première écoute :
 Quel est le thème de la vidéo?

 Qu’est-ce que c’est une hygiène corporelle?
 A quoi sert le fait de se laver?
 Quelle est la définition des microbes? Peut-on les voir à l’œil nu ? Que doit-on
utiliser pour les voir?
 Comment peut-on les appeler autrement? Cite quelques uns des types de microbes.
Les microbes sont indispensables pour notre organisme oui ou non?
Justifie ta réponse.
On distingue deux grandes sortes de microbes en se basant sur cette information complète
le tableau :
Microbe utile Microbe inutiles (donne des maladies)

- - provoque des maladies comme…..,
-digérer ………,……….. etc.
- -
- -
 Qu’est ce qu’il faut faire pour éviter ces maladies provoquées par les bactéries et
les virus?
 L’eau seule suffit elle pour se débarrasser de ces microbes ?
 Quels sont les gestes simples à appliquer pour ne pas contaminer les autres ?
Synthèse : réponds aux questions suivantes

 Est-ce qu’on peut voir les microbes à l’œil nu?
 Quel est l’autre nom des microbes ?
 Avec quoi peut-on voir les microbes ?
 Est-ce que tous les microbes sont mauvais pour la santé
Comment élimine-t-on les mauvais microbes?
Domaine: écrit/compréhension
Objectifs : évaluer la capacité de l’élève à
 repérer les informations communiquées d’un texte explicatif

 identifier le type et le thème d’un texte
 analyser et synthétiser l’essentiel d’un support écrit
Support : texte explicatif portant sur le microscope
Mise en situation
Avec quoi on peut voir les microbes? Un microscope
Situation problème de départ : Qu’est ce qu’un microscope? A quoi sert-il? De quoi se

compose-t-il ?
Le microscope optique autrement dit microscope photonique est un instrument d'optique muni
d'un objectif et d'un oculaire qui permet de grossir l'image d'un objet de petites dimensions (ce
qui caractérise sa puissance optique) et de séparer les détails de cette image (et son pouvoir de
résolution) afin qu'il soit observable par l'œil humain. Il est utilisé en biologie, pour observer les
cellules, les tissus, en pétrographie pour reconnaître les roches, en métallurgie et
en métallographie pour examiner la structure d'un métal ou d'un alliage.
Il se compose de
Schéma d'un microscope optique.
De bas en haut :
 miroir : sert à réfléchir la lumière ambiante pour éclairer l'échantillon par en dessous, dans le
cas d'un échantillon transparent (par exemple une lame mince en biologie ou en géologie, ou
un liquide) ;
 source de lumière
 diaphragme :
 platine porte-échantillon : où l'on pose l'échantillon
 objectifs : lentille ou ensemble de lentilles réalisant le grossissement.
 oculaire :
L'oculaire peut être remplacé par un appareil photographique, ou - dans le cas de
la vidéomicroscopie - par une caméra vidéo ou une caméra CCD pour faire une acquisition
numérique. Ceci permet de faire l'observation sur un moniteur vidéo (écran de type
télévision) et de faciliter l'utilisation et le traitement des images (impression, traitement
informatique, télémédecine, etc.).
Site interner texte adapté par le P.E.M
Questionnaire :
 De quoi parle-t-on dans ce texte?
 Qu’est ce qu’un microscope optique?
 Comment peut-on l’appeler autrement?
 Cite les différents domaines dans lesquels on peut utiliser cette invention?
 De quoi se compose t-il?
 Par quoi peut-on remplacer l’oculaire?
 Quelle est l’utilité de ce remplacement ?
 A quels temps sont conjugués les verbes ?
 Le microscope est très bénéfique comment peut il améliorer le mode de vie de
l’homme selon toi?
Domaine: Oral/ production
Objectifs : évaluer la capacité de l’élève à :
 produire des énoncés à partitif d’un document iconique

 exprimer ses idées pour défendre une cause d’intérêt général
 donner des conseils sous forme de geste quotidien
Mise en situation : pour garder une bonne santé et se débarrasser des microbes que faut-il
faire? Il faut se laver à l’eau propre et au savon
Doit-on gaspiller l’eau? Pourquoi?
Comment procède-t-on pour préserver cette source précieuse?
Support : support iconique le lien : https://www.google.com/search?

tbm=isch&sxsrf=ACYBGNSdgMM2BrJD9OuLY_5Iizkyk2g-hQ:1579645318431&q=gaspillage+de+l
%27eau+au+lessive&chips=q:gaspillage+de+l+eau+
Avec quoi doit-on se laver?
Faut-il gaspiller l’eau?
Comment doit –on le préserver? Quels gestes doit-on appliquer? (accepter les réponses)
Phase d’observation : observez bien le document et réponds sur les questions suivantes/
 Le document devant tes yeux représente : a) une affiche publicitaire b) un

panneau d’affichage c) une affiche d’une campagne de sensibilisation
 Quel est le titre de cette campagne de sensibilisation ?
 Selon le titre quel est son thème : a) le gaspillage de l’eau b) la préservation de l’eau c)
la pollution de l’eau. Choisis la bonne réponse
 Combien de geste doit-on appliquer pour préserver cette source ?
 Quels sont ses gestes ?
 Quel est le pronom personnel utilisé et à quel temps sont conjugués les verbes de cette
affiche ?
 Transforme les phrases déclaratives à des phrases impératives.
Domaine: écrit / Compréhension
Objectifs : évaluer la capacité de l’élève à :
 repérer les informations communiquées d’un texte narratif.

 identifier le type et le thème d’un texte.
 analyser et synthétiser l’essentiel d’un support écrit.
Une grenouille vivait au bord d'un trou rempli d'eau, près d'un ruisseau. C'était une petite
grenouille verte, discrète, ordinaire. Elle avait envie de devenir extraordinaire et réfléchissait
au moyen de se faire remarquer. À force d'y penser, elle eut une idée. Elle se mit à boire
l'eau de son trou, à boire, à boire…, et elle la but jusqu'à la dernière goutte ! Et elle
commença à grossir. Ensuite elle se mit à boire l'eau du ruisseau, à boire, à boire…, et elle
la but jusqu'à la dernière goutte ! Et elle grossissait de plus en plus. En suivant le lit du
ruisseau, elle arriva à la rivière, et elle se mit à boire l'eau de la rivière, à boire, à boire…, et
elle la but jusqu'à la dernière goutte ! Et comme la rivière se jetait dans le fleuve, elle alla
près du fleuve, et elle se mit à boire l'eau du fleuve, à boire, à boire…, et elle la but jusqu'à la
dernière goutte !
Et la grenouille gonflait, gonflait !
Comme le fleuve se jetait dans la mer, la grenouille alla jusqu'au bord de la mer, et elle se
mit à boire l'eau de la mer, à boire, à boire…, et elle la but jusqu'à la dernière goutte qui était
la dernière goutte d'eau de toute la terre. Son ventre, ses pattes, sa tête étaient gorgés
d'eau, et même ses yeux, qui devinrent tout globuleux. La petite grenouille était maintenant
extraordinaire, gigantesque ; sa tête touchait le ciel !
Les plantes avaient soif, les animaux avaient soif, et les hommes aussi avaient terriblement
soif. Alors tous se réunirent pour chercher un moyen de récupérer l'eau de la terre.
« Il faut qu'elle ouvre sa large bouche afin que l'eau rejaillisse sur la terre.
– Si on la fait rire, dit quelqu'un, elle ouvrira la bouche, et l'eau débordera.
– Bonne idée » dirent les autres.
Ils préparèrent alors une grande fête, et les animaux les plus drôles vinrent du monde entier.
Les hommes firent les clowns, racontèrent des histoires drôles. En les regardant, les
animaux oublièrent qu'ils avaient soif, les enfants aussi. Mais la grenouille ne riait pas, ne
souriait même pas. Elle restait impassible, immobile. Les singes firent des acrobaties, des
grimaces, dansèrent, firent les pitres. Mais la grenouille ne bougeait pas, ne riait pas, ne
faisait même pas l'esquisse d'un sourire.
Tous étaient épuisés, assoiffés, quand arriva une petite créature insignifiante, un petit ver de
terre, qui s'approcha de la grenouille. Il se mit à se tortiller, à onduler. La grenouille le
regarda étonnée. Le petit ver se démena autant qu'il put. Il fit une minuscule grimace, et… la
grenouille éclata de rire, un rire énorme qui fit trembler tout son corps ! Elle ne pouvait plus
s'arrêter de rire, et les eaux débordèrent de sa bouche grande ouverte. L'eau se répandit sur
toute la terre, et la grenouille rapetissa, rapetissa.
La vie put recommencer, et la grenouille reprit sa taille de grenouille ordinaire. Elle garda
juste ses gros yeux globuleux, en souvenir de cette aventure.
Collectif , Contes d'Océanie , ill. Peggy Nille, rue des enfants

Quelle est la source du texte? Que représente l’illustration qui accompagne le texte?
A votre avis de quoi va nous parler le texte? (accepter les réponses)
Lis le texte attentivement et réponds aux questions :
 Qui sont les personnages du texte?

 Comment était la grenouille ? Qu’avait-elle envie de devenir ?
 Que fait-elle pour devenir merveilleuse et extraordinaire ?
 Quelle est la conséquence de son geste ? Comment peut- on qualifier son geste : a)
égoïste b) généreux c) avare
 Que feraient l’homme et les autres animaux pour récupérer l’eau ingurgitée par la
grenouille ?
 Qui réussit à faire rire la grenouille ?
 Les animaux dans cette histoire peuvent parler. Comment peut on qualifier cet acte
 Synthèse : Quel est le type du texte ? Quelle est la morale de ce conte ?
Activité 01 : indique le type et la forme des phrases suivantes :

 Je préserve l’eau car elle est importante
 Ne pollue pas l’eau
 Nous nous lavons les mains et nous nous brossons les dents avant et après
chaque repas
 Il ne faut pas gaspiller l’eau
 Toutes les créatures avaient besoin d’eau
 Quelles sont les causes de la pollution de l’eau ?
Activité : 02 indique les procédés explicatifs employés dans les phrases suivantes et complète
ce qui est nécessaire
 Un microbe est un organisme vivant qui ne peut être vu qu’en utilisant un

microscope.
.
Le lavage des mains est une opération qui consiste à se débarrasser des
saletés (les microbes, les bactéries, les virus, les matières grasses,…….. etc).
La poluttion de l’eau autrement dit la pollution des mers et des océans c’eat à
dire la pollution marineest un phénomène qui dégrade la qualité de l’eau et
menace ses ressources
 Les étapes du lavage des mains sont :

1. Mouiller les mains
2. ……………………….→
3. ……………………….→
4. …………………………..→
5. ……………………………..→
6. Fermer le robinet.→
 Une bonne hygiène de vie peut éviter des maladies graves (……………,
…………………….,……………, ……………………………etc)
,
b) Transforme les verbes des étapes du lavage des mains en nom et change le
nécessaire :
Activité 3 : a) lis le texte attentivement puis réponds à la question suivante que

faut-il faire pour garder une bonne santé et ne pas polluer l’eau
Pour une bonne hygiène corporelle il faut laver tes mains après et avant chaque
repas, se doucher chaque week-end, se brosser les dents trois fois par jour,
manger équitablement, bouger, ne pas polluer et gaspiller l’eau.
b) Réécris le texte en conjuguant les verbes à l’infinitif au présent de

l’indicatif.
Activité : a) relis le texte conte d’Océanie et complète le tableau
Portrait physique de la grenouille Portrait moral
b) Souligne les expansions des noms dans les phrases suivantes et indique
leur nature
- Une grenouille vivait au bord d'un trou rempli d'eau, près d'un ruisseau.
- C'était une petite grenouille verte, discrète, ordinaire.
- Alors tous les animaux et les plantes se réunirent pour chercher un moyen de récupérer
l'eau de la terre.
- La vie put recommencer, et la grenouille reprit sa taille de grenouille ordinaire.

- Elle garda juste ses gros yeux globuleux, en souvenir de cette aventure.
c) trouve les verbes et complète le tableau suivant :

Verbe au Infinitif (groupe Verbe à Infinitif (groupe)
passé simple l’imparfait
(action (description)
Domaine: écrit / production
Objectifs : produire un texte qui a pour thème l’importance de l’eau
Consigne d’écriture : rédige un texte dans lequel tu parles de la situation de l’eau auparavant
(imparfait et expansions de nom) et sa situation actuelle ( la pollution) maintenant (présent de
l’indicatif et les procédés explicatifs) , les cause s et les conséquences de la pollution de l’eau et avec
quels gestes peut-on la préserver
Palier 1er
Domaine Oral / Réception
Activité Savoir – faire langagier
Objectif Comprendre / suivre des conseils / des recommandations /
des instructions ( hygiène, environnement, jeux, recettes …
)
Support - Propreté de l’enfant
- Le mouchage du nez
- Comment jouer au scrabble ?
Lien - ( fondationmustela. Com )
Cahier d’activités : 2 AM
Activité
Consignes
1- Dans le document que tu viens d’écouter, l’auteur parle :

a) de l’hygiène corporelle
b) du brossage des dents
c) de la malbouffe
2- L’auteur donne :
a) trois conseils
b) cinq conseils
c) sept conseils
3- Selon toi, l’auteur s’adresse :
a) aux enfants
b) aux adultes
4- Ces conseils sont formulés :
a) à la deuxième personne du singulier
b) à la première personne du pluriel
c) à la deuxième personne du pluriel
Palier 1er
Domaine Oral / Production
Objectif Donner / fournir des informations liées à une situation
familière / simple
Support - Le brossage des dents ( affiches)
- Comment émettre un SMS ?
Lien - ( fondation mustela. Com )

Activité
Consignes
1- A partir des affiches fixées au tableau et des énoncés ci - dessous,

explique les différentes étapes du brossage des dents en produisant un
texte prescriptif avec les verbes à l’impératif ( 2 ème personne du
singulier )
Pour bien se brosser les dents :

- Effectuer des mouvements rotatifs
- Etaler un peu de dentifrice sur la brosse à dent
- Prendre une brosse à dents
- Fermer le robinet
- Se rincer la bouche
Palier 1er
Domaine Ecrit / réception
Objectif Rechercher les informations essentielles dans un écrit
Support L’effet de serre
Lien http:/www.vedura.fr/environnement/climat/effet - serre
Activité
L’effet de serre
L’effet de serre est un phénomène naturel, qui permet de retenir de la

chaleur sur la Terre et dans les mers et océans.
Le rayonnement solaire traverse une partie de l’atmosphère. Il atteint la

surface de la Terre, des mers et des océans, qu’il réchauffe. Une partie de cette
chaleur est renvoyée dans l’atmosphère, sous forme de rayonnement
infrarouge. Une partie de ce rayonnement infrarouge est piégée par les gaz à
effet de serre contenu dans l’atmosphère : ils empêchent la chaleur de repartir
dans l’espace.
L’effet de serre permet à la Terre de se maintenir à une température de 15° C.

Si l’effet de serre n’existait pas il ferait – 18°C sur Terre, ce qui rendrait la
planète inhospitalière à notre survie ; l’eau y serait gelée en permanence
C’est l’augmentation de la concentration des gaz à effet de serre, à cause des

activités humaines ( notamment la combustion des énergies fossiles ), qui
contribuent au réchauffement climatique.
Source : http:/www.vedura.fr/environnement/climat/effet - serre
7- A) Ce texte traite :
d) Des tremblements de terre

e) de la forte chaleur en été
f)du réchauffement climatique
C) Choisis la bonne réponse : Dans ce texte, l’auteur :

d) explique un phénomène naturel
e) donne des conseils pour se protéger des rayons solaires
f)raconte l’histoire de la Terre
8- Relève dans le texte la définition de l’effet de serre.
9- L’homme est également responsable du réchauffement climatique.
Relève le passage qui confirme cette affirmation.
10- Complète le tableau ci – dessous par des informations que tu relèveras
dans le texte
Cause Conséquences
Absence de l’effet de serre a) ……………………………………………………………
b) ……………………………………………………………
c) …………………………………………………………….
11- Relève dans le texte trois mots ou expressions en rapport avec l’effet
de serre.
12- Quel est le temps dominant dans ce texte ?
Palier 1er
Domaine Ecrit / Production
Objectif Donner / fournir des informations liées à une situation
familière / simple
Support Situation d’intégration
Lien /
Activité
Support :
L’Algérie, comme tous les autres pays du monde, s’apprête à célébrer

la « Journée Mondiale de l’Environnement ». Le « Club Vert » de ton
établissement décide d’organiser une campagne de reboisement.
Afin de sensibiliser tes camarades sur l’importance de l’arbre, les
membres du Club sont chargés de produire des textes et des affiches à
publier dans la revue du « Club Vert ».
Rédige un court texte dans lequel tu parleras des bienfaits de l’arbre.
Palier 1er
Domaine Ecrit / réception
Activité Savoir ressource
Objectif Utiliser la substitution grammaticale
Support Le conte du Petit Poucet
Lien /
Activité
Consigne :
Evite la répétition en choisissant le substitut grammatical qui convient
Le Petit Poucet s’étant approché de l’Ogre endormi, ( il – lui – le ) tira les

bottes et ( les – ils – eux ) mit aussitôt. ( leur – les – elles ) étaient très grandes
et très larges. Le Petit Poucet alla trouver la femme de l’Ogre : « Ton mari, lui
dit – ( lui – il – le ) est en grand danger, car ( le – lui – il ) a été pris par une
troupe de voleurs qui ont juré de ( le – il – lui ) s’( lui – le – il ) ne leur donnait
pas tout son or et tout son argent.
Niveau: 2ème AM
Compétence globale:
Au terme de la 2e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à

partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur
les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire
oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des
textes narratifs qui relèvent de l’imaginaire.
Compétence termpinale1:
Comprendre des textes narratifs en tenant compte des contraintes de la situation de

communication.
Projet 01:
Dire et jouer un conte.
Séquence 01 :
Entrer dans le monde du merveilleux.
Activité: Evaluation diagnostique séquentielle

Objectifs opérationnels :
Evaluer et vérifier les acquis des apprenants.

Mesurer les compétences des apprenants.
Supports : un document audio-une image- un texte-une situation d’intégration.

Domaines :
Savoir- faire langagiers (oral /écrit en réception et oral/écrit en
production)
Savoirs ressources.
Durée : 1heure
Déroulement de la séance

Objectif
-Identifier les personnages principaux et des personnages secondaires dans
un récit écouté.
-Identifier le cadre spatio-temporel d’un récit de fiction écouté
Support Audio
Lien https://www.youtube.com/watch?v=HCCD9pL4M18
Texte transcrit :
La fille du pêcheur
Il était une fois, un pauvre pêcheur qui vivait avec sa fille très intelligente. Ils
habitaient une cabane et mangeaient rarement à leur faim.
Un jour, le roi annonça qu’il voulait se marier et qu’il épouserait celle qui
réussirait à une épreuve. Alors, la fille envoya son père au palais en disant qu’elle
voulait épouser le roi. Il se rendit au château et annonça au roi que sa fille était prête à
passer l’épreuve. Le roi regarda bien le pécheur et lui dit: «Il faut que ta fille vienne
demain à la cour ni à cheval, ni à pied, ni avec un présent, ni sans présent. Si elle ne
fait pas exactement ce que je t’ai dit, tu ne reverras plus ta fille»
Le pêcheur rentra chez lui triste, mais sa fille le réconforta. Le lendemain elle
attrapa un oiseau, le mit dans une assiette. Ensuite elle attrapa une chèvre et monta sur
son dos, puis elle se mit en route pour le palais.
En arrivant, la fille se présenta devant le roi. Il fut content car elle était très
belle. Alors celui-ci lui demanda le cadeau qui n’en était pas un.la fille lui tendit les
deux assiettes. Le roi souleva l’assiette du dessus et le moineau s’envola. Surpris, le
roi laissa tomber les assiettes qui se brisèrent.
Finalement, le roi fut satisfait et décida d’épouser la fille du pêcheur.
Conte populaire
Situation:
Ecoute et complète:
L'histoire commence par……………………………………………………
Les personnages de l'histoire sont……………………………………………...

L'histoire se passe ……………………………………………………………….
Objectif
Le genre d’histoire à partir d’images.
Support images
Situation:
Observez bien les images
1-Que représentent ces illustrations?
2-Comment appelle-t-on ce genre d’histoire?
3-En connais-tu d’autres? Cite-les.

Identifier la formule introductive et les critères constants, à savoir les

temps et lieux indéterminés et les personnages imaginaires.
Support Texte
Lien https://www.iletaitunehistoire.com/genres/contes-legendes/lire/le-
petit-chaperon-rouge-biblidcon_020
Consigne :
Lis le court texte puis complète le tableau.
Le Petit Chaperon Rouge

Il était une fois, une fille si jolie et si gentille que tout le monde l’aimait. Tous
les habitants du village l’appelaient le Petit Chaperon Rouge car elle portait toujours
un bonnet rouge que sa grand-mère lui a donné.
Un jour, elle rendit visite à sa grand-mère qui habitait dans la forêt, mais sur son
chemin, elle rencontra un loup. Il s’approcha d’elle et commença à lui parler
doucement. La petite fille confiante s’avança tout près, alors l’animal l’avala d’un
coup. On chercha Chaperon rouge pendant une semaine mais on ne l’a pas trouvé. Un
chasseur rencontra le loup, il lui ouvrit le ventre et en sortit la pauvre petite fille
étourdie mais bien vivante.
Depuis ce jour, petit Chaperon rouge ne parlait jamais aux étrangers.
Conte de Charles Perrault
Type de texte Qui ? Où ? Quand ? Formule
d’ouverture

Rédiger la situation initiale d’un conte à partir d’une boite à outils.
Consigne :
Rédige une situation initiale à partir du tableau ci-dessous.
Personnages Lieu Temps

Un pauvre bûcheron au fond d’une sombre forêt Jadis
Ses sept enfants
Domaine
Employer l’imparfait de l’indicatif.

Identifier les compléments circonstanciels.
Support Des phrases-des énoncés
Activité 1 :
Conjugue les verbes mis entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.
Autrefois, Une veuve (avoir) deux filles, l’aînée qui (être) comme elle
orgueilleuse et désagréable et qu’elle (aimer) beaucoup, la cadette, douce et honnête
comme l’(être) son père et qu’elle (détester ) tant qu’elle était chargée des tâches
ingrates de la maison.
Activité 2 :
Souligne les compléments circonstanciels et indique leur nature.
Chaque jour, la pauvre fille travaillait péniblement et dormait près de la cheminée.

En des temps très anciens, une jeune et jolie jeune fille vivait avec ses parents dans un
château. La famille recevait tous les jours de nombreux visiteurs dans son immense
demeure
Evaluation diagnostique séquentielle
Nom : ....................................... Prénom: ...................................

Classe : 2 AM…..
I/Oral: réception/ production
Situation 1:
Ecoute et complète:
L'histoire commence par……………………………………………………
Les personnages de l'histoire sont……………………………………………...

L'histoire se passe ……………………………………………………………….
Situation 2:
Observez bien les images
1-Que représentent ces illustrations?
………………………………………………………………..
2-Comment appelle-t-on ce genre d’histoire?

……………………………………………………………
3-En connais-tu d’autres? Cite-

les……………………………………………………………………...
II/Ecrit: réception/ production
Consigne :
Lis le court texte puis complète le tableau.
Le Petit Chaperon Rouge

Il était une fois, une fille si jolie et si gentille que tout le monde l’aimait. Tous
les habitants du village l’appelaient le Petit Chaperon Rouge car elle portait toujours
un bonnet rouge que sa grand-mère lui a donné.
Un jour, elle rendit visite à sa grand-mère qui habitait dans la forêt, mais sur son
chemin, elle rencontra un loup. Il s’approcha d’elle et commença à lui parler
doucement. La petite fille confiante s’avança tout près, alors l’animal l’avala d’un
coup. On chercha Chaperon rouge pendant une semaine mais on ne l’a pas trouvé. Un
chasseur rencontra le loup, il lui ouvrit le ventre et en sortit la pauvre petite fille
étourdie mais bien vivante.
Depuis ce jour, petit Chaperon rouge ne parlait jamais aux étrangers.
Conte de Charles Perraul
Type de texte Qui ? Où ? Quand ? Formule

d’ouverture
III/ Savoirs ressources
Activité 1 :
Conjugue les verbes mis entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.
Autrefois, Une veuve (avoir)……………. deux filles, l’aînée qui (être)

………….. comme elle orgueilleuse et désagréable et qu’elle (aimer) ……………
beaucoup, la cadette, douce et honnête comme l’(être) ……………son père et qu’elle
(détester ) tant qu’elle était chargée des tâches ingrates de la maison.
Activité 2 :
Souligne les compléments circonstanciels et indique leur nature.
Chaque jour, la pauvre fille travaillait péniblement et dormait près de la cheminée.
En des temps très anciens, une jeune et jolie jeune fille vivait avec ses parents dans un
château. La famille recevait tous les jours de nombreux visiteurs dans son immense
demeure..
C E M : Hamimi Taher Ain Beida
Cahier d’activité Modèle d’une activité d’évaluation Niveau 2èAM
Palier/ année 1iére AM

Domaine/ Oral / Réception
compétence
Activité Savoir-faire-langagier
Objectifs - Evaluer la capacité de l’élève à identifier le thème et le type du
texte
- Vérifier les acquis des apprenants.
Support Audio-visuel
Lien https://wwwyoutube.com / watch? v=gjzw
Situation 01: Titre: Les énergies renouvelables
Tu vas regarder la vidéo, écoute attentivement puis complète le tableau

suivant :
Thème Type de texte
Situation 02 :
A partir de cette vidéo définis les énergies renouvelables.
Définition : …

Domaine/ Oral / Production
compétence
Objectifs - Produire oralement un énoncé explicatif à partir d’un support
image.
Support Image (l’alimentation)
Lien Site web
Situation :
Lors d’une consultation médicale, le médecin conseille ta mère de te préparer

régulièrement un repas varié et équilibré.
Explique en quelques mots la composition et les bienfaits de ce repas.
NB : possibilité de proposer d’autres illustrations ou d’autres situations au service de l’objectif visé

et dans le même thème

Domaine/ Ecrit/ Réception
compétence
Objectifs - Evaluer la capacité de l’élève à identifier le type et la structure
dominante du texte.
Support Texte : Les féculents
Lien Site web
Situation 01: Lis le texte puis répond aux questions suivantes :

Texte : Les féculents
Les féculents occupent une place considérable dans un régime alimentaire

équilibré mais pourquoi sont-ils si importants pour notre corps?
Les féculents sont des aliments qui renferment de la fécule ( qui est une
poudre de couleur blanche) comme le riz et les pates . Ils sont indispensables
dans un régime alimentaire équilibré et ce pour plusieurs raisons :
 Les féculents sont notre principale source de glucides.
 Tout comme l’amidon, les féculents contiennent des fibres, du
calcium, du fer et des vitamines du complexe B.
 Des aliments comme les pates et la pomme de terre constituent une
bonne source d’énergie.
Pour votre santé, mangez des féculents et équilibrez votre assiette en
mangeant aussi des fruits et des légumes chaque jour. Internet
1/ De quoi parle-t-on dans ce texte ?
2/ Que veut-dire des féculents ?
3/ Pourquoi les féculents sont indispensables dans un régime alimentaire ?
Situation 02 : Complète le tableau suivant :
Parties Numéro du paragraphe

Partie : …………………………. Paragraphe n° 03
Partie : Questionnement Paragraphe n° ……
Partie : ……………………… Paragraphe n° °………

Domaine/ Ecrit/Production
compétence
Objectifs - Rédige un court texte en expliquant la nécessité d’un produit
alimentaire équilibré.
Support /
Lien /
Situation : Un repas bénéfique est un repas équilibré, varié et riche en

vitamine.
Rédige 3 phrases dans lesquelles tu expliqueras la composition d’un repas

alimentaire sain, varié et équilibré.
Critères de réussite :
- Utilise des phrases déclaratives.

- Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
- Utilise des adjectifs qualificatifs et des compléments des noms.
Banques de mots :
verbes noms Adjectifs adverbes

qualificatifs
- Manger - Fruits et -propre - suffisamment

- Consommer légumes - sain - régulièrement
- Protéger - Produits - équilibré - quotidiennement
- Eviter laitiers - - correctement
- … - Féculents indispensab
- Eau le
- Santé
- Corps
- maladies
M : Hamimi Taher Ain Beida

Domaine/ Ressource linguistique
compétence
Objectifs - identifier et reconnaitre la nominalisation à base verbale
Support Texte support le journal El Moudjahid du 09/08/2012
Lien /
Activité : (vocabulaire) : La nominalisation
Activité 01 :
Relie le verbe au nom qui lui correspond :
*- Déclarer * repassage
* Utiliser * rinçage
* Croiser * déclaration
* Rincer * utilisation
* Repasser * croisement
Activité 02 : Transforme les verbes suivants en nom :
- Arroser le jardin. -…………………………………………….

- Frotter bien entre les doits. -……………………………………………
- Hospitaliser un malade. -……………………………………………..
: Hamimi Taher Ain Beida

compétence
Objectifs - Identifier et reconnaitre le type et la forme de la phrase
Support /
Lien /
Activité : (Grammaire) : Type et Forme de la phrase
Activité 01 : classe les phrases suivantes dans le tableau :
- Chaque soir, je prends une douche.

- As-tu déjà eu une carie dentaire ?
- Utilise toujours le même shampoing.
- Oh ! Quel beau paysage !
Phrase Phrase Phrase Phrase

exclamative impérative déclarative interrogative
Activité 02 :
Transforme ses phrases de la forme affirmative à la forme négative :
-Il a oublié de fermer le robinet. -…………………………………………………..
- elles collectionnent toujours des timbres postaux. -…………………………

compétence
Objectifs - Maitriser la conjugaison des verbes au présent de l’indicatif
Support /
Lien /
Activité : (Conjugaison) : Les verbes au présent de l’indicatif
Activité 01 : Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de

l’indicatif.
Aujourd’hui, je (préparer) le repas avec mon frère et ma
sœur. Nous (protéger) nos vêtements avec des tabliers et
nous (couper) les légumes. Mon frère
(boire) un verre d'eau puis il (saisir) les ustensiles pour

cuisiner les pâtes et la sauce à la tomate.
Avant de commencer, je (demander) : "Vous
(connaître) la recette du dessert ?" Ils me (répondre) que

oui.

compétence
Objectifs - Maitriser l’accord de l’adjectif qualificatif
Support /
Lien /
Activité : (Orthographe) : L’accord de l’adjectif qualificatif
Activité 01 :
Souligne l’adjectif qualificatif et indique leur genre et leur nombre dans
les phrases suivantes :
- Un geste amical fait toujours plaisir.
- Le facteur nous a livré des jolis colis.
- Les enseignantes sont souriantes et gentilles.
Activité 02 :
Dictée préparée
Evaluation diagnostique
Cahier d’activités
2ème palier :
Niveau :2ème am
Au terme du 1er palier, dans le respect des valeurs, à partir de supports
sonores et visuels et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est
capable de comprendre/produire oralement et par écrit des textes explicatifs et des
textes prescriptifs en adéquation avec la situation de communication (situations
scolaires et de la vie courante).
Palier 2ème

Identifier et différencier les textes selon le type
Support Audio- visuel
Situation:
Tu vas regarder des vidéos, écoute attentivement puis complète le tableau en mettant une
L’auteur donne
consignes :
Vidéo 1
Vidéo 2
Vidéo 3
Vidéo 4
Vidéo 5
Vidéo 6
Palier 2ème

Objectif
Construire du sens à partir d’un support iconique.
Support Images
Situation :

- Observe la 3eme image , explique a tes camarades comment peut –on utiliser les
énergies propres pour diminuer la pollution et sauver notre planète.
Palier 2ème

Comprendre un texte explicatif.
Retrouver l’importance de se laver correctement dans le texte.
Support Texte
Lien ©https://soin‐du‐corps.ooreka.fr/comprendre/hygiene‐corporelle
Consigne :
Faire du sport est bon pour la santé. Sans doute, puisque cette « vérité » nous est
régulièrement rappelée. Mais pourquoi ?
Diverses études ont montré, entre autres, que bouger régulièrement réduit .
fortifie les os, renforce les muscles et augmente les capacités respiratoires. Faire de
l’activité physique régulièrement est ainsi un moyen efficace de prévenir de nombreux
risques pour la santé, à tout âge.
L’activité physique régulière est donc recommandée pour vivre plus longtemps
et en meilleure santé. Pourquoi ne pas commencer dès maintenant une activité
physique ?
1-Dans ce texte, on: a-informe. b-explique. c-raconte

Justifie ta réponse .
2-De quoi parle-t-on dans ce texte ?
Palier 2ème
Comprendre un texte prescriptif
Support Texte
Lien ©https:/s.ooreka.fr/comprendre/hygiene‐de vie
Consigne :
Idées faciles pour faire des économies d’énergies dans sa maison
3- Faire son propre double vitrage

4- Vous pouvez réaliser facilement votre propre double vitrage en posant un film
plastique sur le vitrage simple de vos fenêtres
2-Adapter sa température de chauffe.
Chauffez votre logement à 19°C
3-Gérer ses absences avec un programmateur
Ne chauffez pas la maison lorsqu’ elle est vide .Grâce au programmateur vous
pouvez régler votre chauffage
4- Ne chauffer que les pièces occupées
Ne chauffez que ce qui est nécessaire, c'est-à-dire les pièces occupées, Il faut donc
éviter de chauffer les couloires par exemple.
5-Purger ses radiateurs.
Faites-le plusieurs fois par an, sans éteindre la chaudière.
6-Eteindre ses appareils en veille
Il faut éteindre vos appareils électriques .Les veilles consomment de 150 à

500kwh par an.
- De quoi parle –t -on dans ce texte ?
- Quel est le type de ce texte ? Pourquoi

Rédiger un texte explicatif portant sur l’hygiène de vie
Situation:
De nombreux problèmes de santé sont dus à notre mode de vie. Il a été démontré
qu'une vie saine permettait de vivre plus longtemps et mieux.
-Rédige un texte à travers lequel tu expliqueras à tes camarades comment

faire pour vivre sainement.

Rédiger un texte prescriptif portant sur l’eco-citoyenneté
Situation :
Pour protéger notre planète
-Rédige des consignes pour montrer à tes camarades comment peut- on devenir un
éco-citoyen.
Palier 2ème

Activité

Employer les signes de ponctuation.
Support Des phrases
Activité :
Ponctue le texte suivant.
Lors de l’été 1992 (…) Hassiba Boulmerka est entrée dans l’histoire olympique en
remportant la toute première médaille d’or olympique de l’Algérie(…) Elle est
également double championne du monde du 1 500 m (…)
Palier 2ème
Activité
Utiliser la phrase déclarative (affirmative/ négative) pour expliquer.
Support Des phrases
Activité :
Les ennemis des dents sont les bactéries.
Il faut se brosser les dents une fois par jour.
Mes mains ne sont pas sales.

Palier 2ème
Activité
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à identifier l’adjectif qualificatif.
Support Des phrases
Consigne : Retrouve dans cette liste de mots les adjectifs qualificatifs.
Liste de mots : doucement, pollution, accident, beau, voyager, gros, tables,

silencieux, élèves, pratiquer, noir, alimentation, se brosser, sain,
Palier 2ème
Activité
Support Des phrases

16. Cet enfant mange trop de plats (sucré) … , il faudrait qu'il fasse
attention.
17. Ces deux fillettes sont vraiment très (gentil) … , leurs parents ont
de la chance !
Palier 2ème
Activité
Identifier les substituts grammaticaux.
Support Un tableau
Activité :
Souligne les substituts grammaticaux dans l’énoncé suivant puis complète le tableau
ci-dessous :
Mohamed se brosse les dents tous les jours, il s’intéresse à sa propreté. Celui-ci est le
dentifrice qu’il utilise et voici le mien.
Pronom personnel Pronom Pronom Adjectif possessif

démonstratif possessif
Palier 2ème

Activité
Employer le présent de l’indicatif.
Support Des phrases

Activité :
Nous (laver) nos mains avant et après chaque repas.
Le médecin ( recommander ) une douche par jour.
Les enfants (choisir) de manger des fruits.
Tu (finir) ton assiette avant de sortir.
Les entraîneurs (construire) leurs équipes à partir de données scientifiques.
Les élèves (obéir) au capitaine désigné par le professeur de sport.
Les activités physiques (être) recommandées par tous les médecins.
Palier 2ème

Activité
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à conjuguer correctement les verbes

du 1er groupe au passé composé.
Support Un énoncé .
Activité 1

adorait faire les boutiques. Quand elle était étudiante, elle allait régulièrement dans une petite
boutique située près de son université. Elle trouvait toujours quelque chose : des T-shirts
colorés, des jupes sympas, des pulls bariolés, des foulards de toutes les couleurs : des
Verbes
Palier 2ème

Activité
Accorder correctement le verbe avec son sujet.
Support Des phrases
Activité :
Choisis le sujet qui convient pour chaque phrase.
(Le cuisinier/Les pâtissiers) lave des fruits.
(Fatiha et toi/Mourad et moi) collectionnez des timbres du monde entier.
(L’élève/Les élèves) réalisent le projet sur l’hygiène.
(Mes grands-parents/Ma mère) m’achète souvent des livres.
(Mon frère et moi/Mon frère et toi) cherchons la définition du mot «microbe»

Cahier D'activités 2.a.m

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République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Education Nationale

Supports : documents audio-visuels / supports iconiques / textes /situations d’intégration

Domaines : l’oral : réception /production / l’écrit : réception /production /Savoirs

Thème Type de texte

NB : possibilité de proposer d’autres illustrations ou d’autres situations au service de l’objectif

Texte : Les féculents

Un repas bénéfique est un repas équilibré, varié et riche en vitamine.

verbes noms Adjectifs adverbes

- Manger - Fruits et -propre - suffisamment

- Arroser le jardin. …………………………………………….

- Chaque soir, je prends une douche.

- As-tu déjà eu une carie dentaire ?

- Il a oublié de fermer le robinet. -…………………………………………………..

Dans le texte il s’agit de : Texte 01 Texte 02 Texte 03

2- Complète le tableau suivant :

Ce texte sert à : Expliquer Informer Prescriptif

Les bienfaits du sport

1- Dans ce texte, on:

Conjugue les verbes mis entre parenthèses au présent de l’indicatif.

- Nous (laver) nos mains avant et après chaque repas.

Relève les verbes puis complète le tableau :

Présent de Imparf Passé

- (Le cuisinier/Les pâtissiers) lave des fruits.

Observe ces images puis présente-les en précisant la différence de leur utilisation.

Moyens de transports Moyens de communication

Partie Questionnement Explication Conclusion

Pronom personnel Pronom démonstratif Pronom possessif Adjectif possessif

Cahier d’activités : Evaluation diagnostique / 3e am

Domaine Oral en réception

Activité Savoir-faire langagier

Lien Le lion et la souris : https://www.youtube.com/watch?v=8lkPUEP0ZQ0

Écoute les documents sonores puis, complète les tableaux suivants :

type du texte Narratif Explicatif Prescriptif

Supports (Texte narratif) Conte Fable Légende

Domaine Oral / production

Activité Savoir-faire langagier

1. Identifie les deux personnages de cette image

Domaine Écrit en réception

Activité Savoir-faire langagier

Support Texte narratif

https://fr.wikisource.org › wiki › Le_Pêcheur_et_sa_femme

1. Lis le texte puis, complète le tableau

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

2. Relève les éléments distinctifs de chacun des personnages du conte.

4. La femme du pêcheur voulait aller habiter sur la lune

Domaine Écrit en production

Activité Savoir-faire langagier

Activité1 : en t’articulant sur le texte, complète le tableau suivant :

les temps du récit

Activité Savoir-faire langagier

Objectif Evaluer la capacité de l’élève à trier les textes selon le type

L’auteur explique : L’auteur raconte : L’auteur donne des

Objectif Evaluer la capacité de l’élève à accorder l’adjectif avec le nom.

Consigne : Accorde l’adjectif qualificatif avec le nom.

4. Ce garçon est (imprudent)… , il risque un accident.

5. Des sportifs (musclé)… jouent dans le stade.

7. Je ne sais pas travailler avec une règle (cassé) …

Domaine Savoirs ressources

Objectif Evaluer la capacité de l’élève à reconnaître le passé composé.

Support Activités 1/2

Consigne : Relève les verbes puis complète le tableau :

Présent de l’indicatif Imparfait Passé composé