Projet 02 : Afin de lutter contre certains fléaux sociaux ; tes camardes et toi allez écrire un

dialogue argumenté ayant pour titre « Mieux vaut prévenir que guérir ». Ce dialogue sera mis en
scène pour être joué devant tes camardes.
Séquence 02 : Argumenter par le dialogue.
Activité : vocabulaire.
Objet : les niveaux de langue. P120/121.

--------------------Déroulement de la leçon---------------------
I/Entrainement: Complète le tableau.
Langage familier Langage courant Langage soutenu
 Pourquoi tu ris ?  Pourquoi est-ce que tu  Pourquoi ris-tu ?
 Tu dors ? ris ?
 Tu vas ou ?  Est –ce que tu dors ?  Dors-tu ?
 Tu fais quoi ?  Ou est-ce que tu vas ?  Ou vas-tu ?
 Qu’est – ce que tu fais ?  Que fais-tu ?
II/Déduction :
 On ne parle pas et on n’écrit pas à tout le monde de la même façon.
 La façon de s’exprimer varie selon la personne à qui on s’adresse et la situation dans
laquelle on se trouve.
 On distingue plusieurs niveaux de langage :
 Le langage familier : non-respect des règles grammaticales et/ou utilisation des
mots familiers comme « clope », « machin », « truc ».
 Le Langage courant : respect des règles grammaticales.
 Le langage soutenu : respect des règles grammaticales et utilisation d’un
vocabulaire recherché.
III/ Validation
Activité 04P121 : Réécris ces phrases en passant du langage familier au langage courant.

- Ou est- ce que tu es ?
- Qu’est-ce que tu fais ?
- Qu’est-ce qu’il dit ?
- Il n’y a pas de lait dans le frigidaire.
- Cet enfant n’arrête pas de pleurer.
- Le professeur nous a fait une interrogation très facile.
- Cet homme est riche, il a acheté une très belle voiture.
- Mon père est compréhensif.
 --------------------Déroulement de la leçon---------------------
I/Entrainement: Barre l’intrus.
a) Monument, joliment, mouvement, événement.
b) Richement, immensément, directement, développement.
c) Regroupement, vraiment, admirablement, précisément.

Questions Réponses
 A quoi servent ces adverbes ?  Ils modifient ou précisent le sens d’un
verbe.
 Est-ce que leur orthographe change-t-  Non, ce sont des mots invariables.
elle ?
II/Déduction :
 Les adverbes sont des mots invariables qui servent à modifier ou à préciser le sens d’un
verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
 Formation des adverbes en (–ment )
 Pour les adjectifs qui se terminent par une consonne au masculin, on forme l’adverbe
en ajoutant –ment au féminin de l’adjectif.
Ex : frais : fraiche : fraichement.
 Pour tous les adjectifs qui se terminent par une voyelle on forme l’adverbe en ajoutant
–ment à l’adjectif.
Ex : faible : faiblement.
 Pour les adjectifs qui se terminent en –ant ou –ent au masculin, on forme l’adverbe en
remplaçant –ant par –amment et –ent par –emment.
Ex : abondant : abondamment
apparent : apparemment
III/ Validation
Activité 02P131 : Donne l’adverbe qui correspond à l’adjectif souligné.

Projet 02 : Afin de lutter contre certains fléaux sociaux ; tes camardes et toi allez écrire un
dialogue argumenté ayant pour titre « Mieux vaut prévenir que guérir ». Ce dialogue sera mis en
scène pour être joué devant tes camardes.
Séquence 02 : Argumenter par le dialogue.
Activité : Orthographe.
Objet : les adverbes. P130/131.
Projet 02 : Afin de lutter contre certains fléaux sociaux ; tes camardes et toi allez écrire un
dialogue argumenté ayant pour titre « Mieux vaut prévenir que guérir ». Ce dialogue sera mis en
scène pour être joué devant tes camardes.
Séquence 02 : Argumenter par le dialogue.
Activité :
Objet

Projet 02 : Afin de lutter contre certains fléaux sociaux ; tes camardes et toi allez écrire un
dialogue argumenté ayant pour titre « Mieux vaut prévenir que guérir ». Ce dialogue sera mis en
scène pour être joué devant tes camardes.
Séquence 02 : Argumenter par le dialogue.
Activité : Préparation à l’écrit. P132/133.
Objet : - Préparer l’élève à l’écrit.
- Compléter une bande dessinée en respectant le thème et la thèse développée.

--------------------Déroulement de la leçon---------------------
Activité01 : Complète le tableau suivant puis rédige un texte argumentatif en choisissant
l’une des thèses proposées.

Avantages de téléphone portable Inconvénient de téléphone portable

- Il permet à n’importe qui, où qu’il soit,
d’être en contact avec le reste du monde
en permanence.
- c'est une sécurité pour les parents de
savoir où sont ses enfants et ce qu’ils
faisaient.
- Il permet l’insertion dans la société
surtout chez les adolescents.
- En cas d’accident il permet de prévenir et
de sauver des vies
Texte 01
- Les piles et batteries des portables
contiennent des polluants très dangereux
pour la nature et la santé humaine (des
métaux lourds)
- Les téléphones portables consomment de
l’énergie
- L’utilisation du téléphone portable
augmente les risques d’accident car il
mobilise une partie de l’attention.
- Il peut perturber certain appareils
électroniques présent dans les hôpitaux.

Pour ma part, je pense que le téléphone portable est nécessaire pour nous et cela
s’explique pour plusieurs raisons.
D’abord, Il permet à n’importe qui, où qu’il soit, d’être en contact avec le reste du
monde en permanence.
Ensuite, il permet l’insertion dans la société surtout chez les adolescents.
Par ailleurs, c'est une sécurité pour les parents de savoir où sont ses enfants et ce qu’ils
faisaient.
 Enfin, en cas d’accident il permet de prévenir et de sauver des vies.
Ainsi, le téléphone portable est très utile pour nous s’il est utilisé avec modération.

Projet 02 : Afin de lutter contre certains fléaux sociaux ; tes camardes et toi allez écrire un
dialogue argumenté ayant pour titre « Mieux vaut prévenir que guérir ». Ce dialogue sera mis en
scène pour être joué devant tes camardes.
Séquence 02 : Argumenter par le dialogue.
Activité : Production écrite.
Objet : -Produire à l’écrit un dialogue argumentatif.

--------------------Déroulement de la leçon---------------------
Consigne
« Contrairement à toi, la plupart de tes amis ont l’internet chez eux. Ton père s’y
oppose en raison des nombreux risques qu’il comporte. Un jour tu décides enfin de
lui parler pour tenter de le convaincre de te laisser utiliser l’internet.»
 Ecris un texte argumentatif d’une douzaine de lignes dans lequel tu dois :
 Raconte où et quand tu as abordé ce sujet.
 Donne trois arguments illustrés par des exemples.
 Préciser si tu es enfin arrivé (e) à le faire changer d’avis.

Etapes à suivre :
 Analyse du sujet :
- L’élève lit le sujet et repère les mots-clés.
- Il souligne les mots qui renvoient au thème.
- Il encadre les mots qui renvoient à la tâche.
 Reformulation du sujet :
- En se basant sur les mots-clés, l’élève redit le sujet à sa manière.
 Recherche d’idées :
- Orienter et aider l’élève à réfléchir et à noter les idées qui lui viennent en
tête.
 Plan et indication pour la rédaction :
Plan Indication
Introduction Où ? - quand ? -récit à la 1 ére personne
Les personnages - le thème -imparfait + passé composé
Développement Les arguments + les contres- arguments - paroles au présent.
 + les exemples -La ponctuation « » , : etc
- les verbes de paroles
- les connecteurs
d’énumération.
conclusion Récapitulation et reformulation de la - connecteur + le présent.
thèse.
 Rédaction :
- En se basant sur le plan et sur les idées qu’il les a notées, l’élève rédige le
texte correspondant au sujet demandé.