Unite 1-1CM2-1

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire thématique
THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

UNITE N°…….1…..SAN°…..0….Cours :……CM2….....Date:…………………….……Durée : 60 min..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………......………Fiche N°..01..
………………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION………………...…………………..
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : communiquer oralement……………………………………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-5-6-4-8 / N° 3-8 .cf. Guide français CM2……….......Page 11..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Recherche de mots pouvant être utilisés dans le thème 1....................
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Brainstorming……………………………………………...……
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif…………....…
MATERIEL : Images appropriées…...............................................................………………………..……
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

INTRODUCTION
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « Aucun » et « aucune »
Phase introductive
J’ai un frère dans la classe. Et toi ? Aucun
Vois-tu des garçons dans la cour ? Aucun
Y a-t-il des filles dans la cour ? Aucune
Vois-tu des mangues sur le manguier ? Aucune
Phase de systématisation ELEVE 1
As-tu un chapeau ? Aucun
As-tu une voiture ? Aucune
Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
Avoir une veste As-tu une veste ? Aucune
Avoir un vélo As-tu un vélo ? Aucun
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a :

Dans la vie, il nous arrive de tomber malade.
- Dis où tu peux aller quand tu es malade. dit à l’hôpital
Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui, tu vas apprendre à utiliser des mots et expressions relatifs au thème 1 :
« L’homme et sa santé »
- Dis ce que tu veux faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait
REALISATION
Activité de construction de nouveaux savoirs
- Observe les images mises à ta disposition. observé les images
- Echange par paire. échangé avec ses pairs
- Rends compte de l’observation. rendu compte de son obser.
- Complète la liste des mots et expressions portés au tableau complété la liste des mots
- Découvre des mots et expressions non encore abordés portés à partir découvert des mots et
de l’exploitation d’images appropriées expressions
Mimer ou simuler pour faire comprendre le sens de certains mots ou expressions, par exemple :
mastiquer, manger …
VERBES : accepter, aggraver, être en forme, avoir bonne mine, craindre, dégager une haleine,
écarquiller les yeux, s’enquérir de, entraver, être atteint, être déprimé, frictionner, générer…
NOMS : abîme, amputation, chirurgie esthétique, commissure, corpulence, cosmétique, crasse, cuir,
chevelure, discrimination, épidémie, excision, infection, gesticulation, mutilation, noyade,…
ADJECTIFS : affecté, attirant, découvert, formidable, grogneur, magnifique, palme, pendant, serré,
studieux, téméraire, turbulent, vitreux vulnérable,…
AUTRES : avec rage, de mon côté, en effet, en furie, en transe, jadis, malheureusement, par contre,
successivement, yeux chargés d’angoisse, être victime de, chouette !……
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis les mots et expressions que tu as appris. fait le point des mots
- Dis ce que tu as fait pour les apprendre. dit les stratégies utilisées
- Dis si cela a été facile ou difficile. dit ses facilités et faiblesses
Projection
- Dis où et quand tu peux utiliser ces mots et expression. fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture oralisée
THEME 1: L’HOMME ET SA SANTE.

UNITE N°….1…SAN°…..4….Séance:…1…Cours:…CM2...Date:…………….………Durée : 60 min..
TITRE : Les tics de Koladé………………………..……….……………………………....Fiche : N°…01..
…………………………………..….ELEMENTS DE PLANIFICATION………..………..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions variés……………………….

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-6-8 / N° 3-4-5-6 cf. guide français CM2…....Page…..12..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture oralisée ; texte narratif………………………...………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Utilisation des adverbes ; Recours à l’image………………….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif ; utilisation
des signes de ponctuation………………………………………………………………………………..
MATERIEL : Manuel de français CM2 page 09......................………………………….…………….……
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a
Dans ta classe ou dans ton école il y a une personne qui a un comportement qu’il répète très
souvent sans même s’en rendre compte.
- Dis si tu as aussi un genre de comportement. dit oui / non
Aujourd’hui tu vas faire la lecture oralisée d’un texte intitulé : « Les tics de Koladé ».
- Dis ce que tu veux faire. dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 9. ouvert le manuel
- Observe les illustrations et lis le titre. observé et lu le titre
- Rends compte de ton observation. rendu compte
- Dis de quoi peut parler le texte. dit son hypothèse de
lecture
- Dis pourquoi tu veux lire. dit son intention de lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. dit la stratégie
- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. dit la stratégie
REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence tout le texte. lu silencieusement
- Relève sur ton ardoise un ou deux mot(s) dont tu ne connais pas le relevé le mot
sens.
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis ». répondu aux questions
- Lis à haute voix tout le texte. lu à haute voix
- Réponds aux questions de la rubrique « réponds » répondu aux questions
- Relis encore le texte à haute voix. relu le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « réfléchis » répondu aux questions
- Relis une troisième fois le texte. relu le texte
- Réponds aux questions de la rubrique « raisonne » répondu aux questions
- Rappelle ton intention de lecture. rappelé son intention
- Dis si elle est satisfaite. dit oui / non
- Rappelle ton hypothèse de lecture. rappelé son hypothèse
- Dis si elle est vérifiée et dis les paragraphes qui le confirment. dit oui / non
Objectivation
- Dis ce que tu as appris fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées dit ses difficultés
- Dis comment tu les as surmontées dit les stratégies de reméd..
Evaluation
- Lis le deuxième paragraphe du texte. lu le 2ème paragraphe
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES :
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite (imprégnation)

UNITE N°….1…SAN°…..4….Séance:…1…Cours:…CM2...Date:…………...…………Durée : 60 min..
TITRE : Les caractéristiques du portrait…………………..…………………………....Fiche : N°…01..
……………………………………..….ELEMENTS DE PLANIFICATION…………..………..………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions variés……………………….

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-6-8 / N° 3-4-5-6 cf. guide français CM2…....Page…..11..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Caractéristiques du portrait……………………………...………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Utilisation des adverbes ; Recours à l’image………………….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif ; utilisation
des signes de ponctuation………………………………………………………………………………..
MATERIEL : Manuel de français CM2 page 10...........................................………………….………..…
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive

Bossou, un de tes amis de classe est très beau et tu veux le décrire à une personne.
- Dis quel type de texte que tu feras. dit le portrait
Tu vas apprendre à connaître les caractéristiques d’un portrait à travers la lecture d’un texte.
- Dis ce que tu sais d’un portrait. dit ce qu’il en sait
- Dis les caractéristiques d’un portrait. dit les caractéristiques
REALISATION
- Lis silencieusement le texte n°9. lu silencieusement le texte
- Identifie les caractéristiques du portrait fait. identifié les caractéristiques
- Fais la synthèse sur les particularités que tu as retenues. fait la synthèse
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait part de ses acquis
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit ce qui a été facile
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ses faiblesses
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies utilisées
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. fait part de ses projets
RESUME :
Faire un portrait, c’est décrire une personne, c’est-à-dire la présenter sous tous ses traits ou
aspects : physiques, moraux, intellectuels et religieux. Le portrait est donc l’ensemble des
caractéristiques d’une personne. Il existe plusieurs types de portrait :
A- Le portrait physique ou corporel :
C’est la description des différentes parties du corps.
- La tête (les cheveux, les yeux, la bouche, le nez, les oreilles, le crâne couvert de cheveux ou
non, le menton barbu ou non, les cils, les sourcils et les paupières).
- Le tronc (large poitrine ou non, gros ventre ou non, grosse fesse ou non).
- Les membres (inférieurs et supérieurs)
On peut également ajouter les défauts ou les qualités dans l’habillement, dans la façon de
s’exprimer ou de marcher.
B- Le portrait moral :
C’est l’ensemble des défauts et des qualités relevés dans les comportements d’une personne.
C- Le portrait intellectuel :
Dire si la personne est intelligente ou non, travailleuse ou non.
D- Le portrait religieux :
N.B. Quel que soit le type de portrait à faire, le devoir doit être rédigé en trois parties.
1- L’introduction
Elle comprend l’identité de la personne à décrire (nom, prénom, âge), sa situation familiale et
professionnelle.
2- Le corps du devoir
Elle comprend tous les détails du portrait à présenter.
3- La conclusion
Elle comprend les sentiments et les impressions vis-à-vis de la personne dont on a fait le
portrait.
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite (1er jet)

UNITE N°…..1…SAN°…3…Séance:…...2…Cours:…….CM2……Date:…………..….Durée : 60 min..
TITRE : Le portrait…………………………..……………..………………….………….Fiche : N°…01..
….…………………………...……ELEMENTS DE PLANIFICATION………...……………………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés…...………………...
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf. Guide français CM2…...Page...14..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : S’exprimer par écris (faire le portrait)……………...………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………………………………...…………………….......….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif…………….
MATERIEL : Texte du projet d’écriture ………………………………...........................…….……...……
INTRODUCTION
Phase introductive

Bossou, un de tes amis de classe est très beau et tu veux le décrire à une personne.
- Dis quel genre de texte tu vas rédiger. dit un portrait
- Donne les caractéristiques d’un portrait. donné les caractéristiques
Aujourd’hui tu vas apprendre à faire le portrait physique d’un ami ou d’une personne que tu
aimes.
- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation
- Lis / écoute attentivement le projet d’écriture transcrit au tableau : lu / écouté attentivement
« Fais le portrait d’une personne qui t’a impressionné par sa tenue. »
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Analyse le projet d’écriture pour le comprendre à fond. analysé le projet
- Recherche les idées liées au sujet. recherché les idées
- Echange avec ton camarade de table. échangé avec son camarade
- Sélectionne les idées les plus pertinentes. sélectionné les idées pertin..
- Organise les idées selon un ordre chronologique. organisé ses idées
- Formule par écrit les idées retenues conformément au plan dans le formulé par écrit
respect des règles grammaticales, orthographiques et lexicales.
- Souviens-toi de toutes les caractéristiques. s’est souvenu
- Lis ta production au groupe classe. lu sa production
- Ecoute la lecture de la production de ton camarade afin de lui faire écouté la lecture de la prod..
des observations.
- Ecoute les observations de ton camarade pour améliorer ta écouté les observations
production.
- Améliore ta production en tenant compte des observations. amélioré sa production
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point de ses acquis
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit les facilités
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit les difficultés
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire fonctionnel

UNITE N°…..1…SAN°….3…..Séance:…3….Cours:….CM2….Date:………..…………Durée : 60 min..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………………..Fiche : N°..01..
………………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………...……….…..………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés………………..….

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5-6.cf. Guide français CM2....Page…15..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Amélioration de la production des élèves………………………..….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……...……………………………………….………………..….
MATERIEL : Production d’élèves................................................................….…...…………………….…
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive

Solange vient de produire un texte.
- Dis tout ce que tu peux faire pour l’aider à l’améliorer. donné ses apports
- Rappelle le projet d’écriture. rappelé le projet
- Rappelle l’intention d’écriture rappelé l’intension
Tu vas apprendre à étudier les mots et expressions précis et appropriés.
- Ecoute la présentation de la production choisie. écouté la présentation
- Lis la phrase tirée de la production retenue et transcrite au tableau. lu la phrase
REALISATION
- Précise le sens de la phrase écrite au tableau (idée de l’auteur). précisé le sens de la phrases
- Reformule en groupes l’idée que l’auteur de la phrase a voulu reformulé en groupe
développer en utilisant des mots et expressions appropriés (recours au
dictionnaire).
- Etudie les mots ou expressions choisis (2 ou 3) parmi ceux proposés étudié les mots
en fonction de leur pertinence et de leur fréquence d’emploi.
- Mets en relief le/les mots dans les phrases reformulées, transcrites au mis en relief les mots
tableau.
- Epelle, écris et utilise dans des phrases, chaque mot ou expression. épelé ; écrit et utilisé le mot
- Mène au besoin des activités de remédiation. mené les activités
- Travaille une deuxième phrase de la production lue en suivant la A travaillé
même démarche.
- Améliore ta production. amélioré sa production
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit ses facilités
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ses difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. dit les stratégies
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. dit ses projets
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 1

UNITE N°…..1…SAN°….3…..Séance:…4….Cours:….CM2….Date:……………….…Durée : 60 min..
TITRE : La ponctuation : le texte –la phrase……………………………………...……..Fiche : N°..01..
……………………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………….….…………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés…………..……….

CONNAISSANCES TECHNIQUES : Utilisation correcte des signes de ponctuation………………...…..….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………...……………………………….………………..….
MATERIEL : Production d’élèves ou texte d’étude....................................…………………………….…
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Phase introductive

Lorsque nous lisons ou écrivons des phrases ou des textes, nous utilisons très souvent des
signes pour rendre notre phrase ou notre texte compréhensible.
- Dis comment on appelle ces signes. dit les ponctuations
Tu vas apprendre aujourd’hui en grammaire la ponctuation : le point, la virgule et le point-
virgule.
REALISATION
1- Les enfants, après avoir mangé le riz, prennent le chemin de l’école.
2- Mes parents et moi les regardions en tremblant ; nous pleurions en criant à Allah de les sauver.
- Lis les phrases transcrites au tableau. lu les phrases
- Cite les différents points utilisés. cité les points
- Donne leurs rôles dans les phrases. donné le rôle de ces points
- Donne des phrases en utilisant ces signes. donné des phrases
- Lis les tableaux n°1 de la page 15. lu le tableau n°1
- Complète-le. complété le tableau
- Participe à la correction. participé à la correction
- Fais les activités A du manuel de français à la page 15. fait l’activité A
- Fais la correction collective et individuelle. fait la correction
- Tire au besoin une conclusion. tiré sa conclusion
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point de ses acquis
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit les facilités
- Dis comment tu l’as surmonté. dit ses difficultés
Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) fait l’évaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français à la page 15. fait l’activité B
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes de grammaire. dit oui / non
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. corrigé les fautes gramma..
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. dit ses projets
RESUME :
La ponctuation est l’ensemble des signes utilisés pour donner du sens à une phrase, à un texte. Il
existe plusieurs types de ponctuations dont le point, la virgule et le point-virgule.
1- Le point : Il est utilisé à la fin d’une phrase. Il sert à marquer un arrêt ou une pause et donne
une information.
Ex : Le président de la république fait son discours.
2- La virgule : Elle est utilisée à l’intérieur d’une phrase. Elle sert à marquer une courte pause.
On assiste également à une légère élévation de la voix.
Ex : Ce matin, j’ai cours à 8 heures.
3- Le point-virgule : Il sert à séparer deux aspects d’une même idée ou deux phrases d’une
même action.
Ex : Au marché, j’ai acheté, du piment, de la tomate et de la moutarde ; j’ai écrasé tous ces
condiments pour faire la sauce.
N B : les parenthèses, les guillemets et le tiret sont aussi des signes de ponctuation.
 Les parenthèses : Elles servent à donner une explication, une précision, un avis.
 Les guillemets : Ils encadrent les paroles prononcées.
 Les tirets : Ils signalent un changement de locuteur.
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 1
UNITE N°……1……SAN°….3…..Séance:…..5….Cours:…..CM2.....Date:…….………Durée : 60 min..
TITRE : L’emploi et la conjugaison des verbes au présent et au passé de l’indicatif ……..…Fiche : N°…01..
……………………………….….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………………..…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés………………...….

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf. Guide français CM2…..Page…23…
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Emploi et la conjugaison des verbes au présent et au passé de l’indicatif …..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………….………………………...…...………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif………………

MATERIEL : Texte d’étude ; manuel de français page 17.......……………………………….……………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive

Dans la conjugaison il existe plusieurs modes.
- Rappelle les modes de la conjugaison. rappelé indicatif…
- Dis si tu connais tous les temps de ces modes. donné des réponses variables
Tu vas apprendre aujourd’hui à faire l’emploie des temps du mode indicatif : le présent et le
passé.
- Dis ce que tu vas faire. donné la reformulation
REALISATION
Extrait :
1- Je vais à l’école chaque matin à 8 heures.
2- Il était malade la semaine dernière.
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu les phrases
- Relève les verbes conjugués dans cette phrase. relevé les verbes
- Justifie l’emploi du verbe ou sa terminaison. justifié leur emploi
- Dis l’infinitif du verbe, son groupe, le temps et le mode et la personne dit les précisions
auxquels il est conjugué.
- Justifie l’emploi des verbes selon le temps et le mode. justifié l’emploi des verbes
- Dis ce que chaque temps exprime. dit la valeur de chaque..
- Dégage la règle (la valeur du temps, du mode et l’emploi du temps en dégagé la règle
étude).
 Lecture de la règle par 2 ou 3 meilleurs lecteurs. lu la règle
- Applique la règle en situation réelle de communication (orale et écrite). appliqué la règle
- Lis le tableau n°2 de la page 17. lu le tableau
- Fais l’activité A du manuel de français à la page 17. fait l’activité
Objectivation
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ces difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. fait part de ces projets
Evaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français.
Projection
RESUME :
Le présent exprime une action qui se déroule maintenant. Ex : Je vois encore le spectacle.
Le passé exprime une action qui s’est déjà déroulée dans le temps. Ex : J’étais à la maison.
NB : L’imparfait, le passé simple, le passé composé et le passé antérieur expriment aussi des actions
passées.
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe

UNITE N°…..1…SAN°…..3….Séance:….6….Cours:…..CM2…..Date:………………Durée : 60 min…
TITRE : L’écriture cursive et script …………………………………………………...….Fiche : N°…01..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………….…….……………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés……………..………

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf. Guide français CM2….Page…18..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Faire la différence entre les écritures ……………………………….….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE:………………………...……………………………………....….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif……….….…
MATERIEL : Production d’élèves ; Texte d’étude ; tableau 4 page 19 …………………….……….…....
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Phase introductive

Tu as appris la graphie de mots sous plusieurs formes d’écriture.
- Rappelle l’une d’entre elles. rappelé le script
- Dis ce qu’il faut faire pour rédiger un beau texte. dit choisir une écriture
Tu vas apprendre aujourd’hui en orthographe l’écriture cursive et script.
REALISATION
1- La poule promène ses poussins.
2- La poule promène ses poussins.
- Donne la forme de l’écriture de chacune d’elle. donné les formes d’écriture
- Donne les caractéristiques de chacune des formes. donné les caractéristiques
- Lis le tableau n°4 de la page 19. lu le tableau
- Complète-le. complété le tableau
- Fais les activités A du manuel de français à la page 19. fait les activités
- Tire au besoin une conclusion. tiré la conclusion
Objectivation
Evaluation
Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. fait part de ses projets
RESUME :
On parle d’écriture cursive lorsque les lettres du mot sont liées entre elles.
Ex : Un accident d’avion est mortel.
On parle d’écriture script lorsque les lettres du mot ne sont pas liées entre elles.
Ex : Un accident d’avion est mortel.
NB : Pour écrire un texte, je choisis l’écriture qui convient et je la respecte rigoureusement de bout en
bout.
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 1
UNITE N°…1…SAN°….3….Séance:….7…Cours:….CM2….Date:……………………Durée : 45 min..
TITRE : J’apprends à tracer la lettre A - a….……..……………………………….……Fiche : N°…01..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………...…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés………………....……

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf.Guide français CM2…..Page…18..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Tracé correcte de la lettre A - a…………………..…….…...........….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………….………………………...…
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif…………...….
MATERIEL : Tableau d’écriture..............................................................….………………………….……
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :
Pour écrire un mot, une phrase ou un texte, tu utilises des lettres.
- Cite quelques lettres que tu connais. cité A B G E M
- Lis la phrase transcrite au tableau. lu les phrases
- Dis la lettre que tu as du mal à écrire. dit A
Aujourd’hui tu vas apprendre à tracer la lettre « A - a ».
- Ecris le mot contenant la lettre « A - a ». écrit le mot
- Souligne la lettre « A - a » dans le mot. souligné la lettre « a »
- Trace la lettre « A - a » sur toutes ses formes sur ton ardoise. tracé la lettre
REALISATION
- Observe au tableau la décomposition de la lettre. observé la décomposition
- Observe et fais le tracé en l’air. observé et tracé en l’air
- Observe la forme et le nombre de corps d’écriture. observé la forme et les corps
- Trace sur ton ardoise la lettre « A - a ». tracé la lettre « a-A »
- Trace au tableau en respectant la forme et le nombre de corps tracé au tableau
d’écriture.
- Fais-toi aider au besoin. s’est fait aidé
- Prend ton cahier d’écriture. pris son cahier
- Trace en suivant le modèle de ton cahier. tracé en suivant le modèle
Objectivation
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies utilisées
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture silencieuse

UNITE N°…1…SAN°…4…..Séance:…1….Cours:…CM2…..Date:……..…….…….….Durée : 60min..
TITRE : Texte 2 : Le journal intime de Fati…………………..………………………..…Fiche : N°…01..
…………………….……………….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………….…..………………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonction variés……………..……....….

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC :N°1-2-3-5-6-7-8/N° 1-2-3-4-5-6.cf.Guide français CM2 Page 27….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture silencieuse ; texte explicatif……………………..…………....
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Repérer des informations………………………………….……
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif……….……...
MATERIEL : Texte n° 2 du manuel de français page 11..............................................................…………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs
Pour nous souvenir des événements qui sont survenus dans notre vie, il nous arrive de noter ces
choses dans des cahiers qui nous sont chers et personnels.
- Dis comment on appelle ces documents. donné des réponses variables
Aujourd’hui tu vas faire la lecture silencieuse d’un texte intitulé : « Le journal intime de Fati »
- Dis ce que tu vas faire. dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 11. ouvert son manuel
- Observe les illustrations et lis le titre. observé et lu
- Dis de quoi peut parler le texte. dit son hypothèse de lecture
REALISATION
- Lis en silence tout le texte. lu silencieusement

- Relève sur ton ardoise un ou deux mot(s) dont tu ne connais pas le sens. relevé deux mots sur son...
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis » répondu aux questions
- Lis à nouveau en silence le texte. lu le texte
- Dis si elle est vérifiée et dis les paragraphes qui le confirment. fait part de ces projets
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris. dit la démarche utilisée
- Dis les difficultés rencontrées. dit ses difficultés
- Dis comment tu les as surmontées. dit les stratégies
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis. fait part de ses projets
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Communication orale 2

UNITE N°….1…..SAN°…..5….Séance:…1…Cours:….CM2....Date:…………….......…Durée : 60 min..
TITRE : La description………………………………………………………..................Fiche : N°…01..
LIBELLE : Parler de son état de santé quand ça va mal …………………………….…………………..
………………………..…...…….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……….………….....….…………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Communiquer oralement…………………………...……………...…

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 5-6-1-4-8-2 / 1-2-4-5.cf. Guide français CM2…......Page…31..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Mots et expressions relatifs au thème ; mots de relation : quand, dès
que, parce que, à, avec ; verbes correctement conjugués à l’oral ; cohérence des propos ; pronoms
personnel : il/elle ; ils/elles………………………………………………………….………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Ecoute attentive ; retour réflexif sur sa participation…………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif………….…
MATERIEL : Texte du projet de communication ; image appropriée............………………….…......…
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe
- Dis son infinitif. C’est « réfléchir »
Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.
Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à notre leçon.
Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à votre leçon.
Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à leur leçon.
Phase de systématisation
ENSEIGNANT ELEVE
Tu Tu réfléchiras ta leçon
Ils Ils / elles réfléchiront leur leçon
Nous Nous réfléchirons à notre leçon.
ENTREE (Enseignant) ELEVE 1 ELEVE 2
Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de grammaire
Réfléchir sa leçon de conjugaison Vous Vous réfléchirez à votre leçon de conju
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon d’orthograph.

- Ecoute attentivement la situation de communication. écouté la situation
« Parle de ton état de santé à tes camarades quand tu vas mal »
- Dis ce que tu sais de la description. donné des réponses variables
Aujourd’hui tu vas apprendre à faire la description en communication orale.
REALISATION
- Recherche les idées liées aux différents points de la situation de recherché les idées
communication.
- Dis le mal dont tu souffres. dit le mal dont il souffre
- Recherche les idées par rapport à ce comportement à adopté. recherché les idées
- Choisis les idées pertinentes par rapport comportement choisis. choisi les idées
- Trouve les arguments pour justifier ton choix. trouvé les arguments
- Ecoute les suggestions du maître. écouté les suggestions
- Organise tes idées avec ton groupe. organisé ses idées
- Présente la production de ton groupe. présenté sa production
- Ecoute ton camarade pour pouvoir lui faire des observations. écouté son camarade
- Prends en compte les observations de ton camarade. pris en compte les observa..
- Reprends ta production en tenant compte des remarques faites par ton repris sa production en
camarade.
Objectivation
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ce qui a été difficile
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture silencieuse

UNITE N°…1…SAN°…4…..Séance:…1….Cours:…CM2…..Date:……..…….…….….Durée : 60min..
TITRE : Texte 3 : L’épidémie ……………………….………..………………………..…Fiche : N°…02..

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC :N°1-2-3-5-6-7-8/N° 1-2-3-4-5-6.cf.Guide français CM2 Page 36….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture silencieuse ; texte explicatif……………………..…………....
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Repérer des informations………………………………….……
MATERIEL : Texte n° 3 du manuel de français page 13..............................................................…………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Dans certains pays de l’Afrique on parle du virus EBOLA qui tue plusieurs personnes infectées.
- Dis comment on appelle ces genres de phénomènes. dit épidémie
Aujourd’hui tu vas faire la lecture silencieuse d’un texte intitulé : L’épidémie.
- Dis ce que tu vas faire. dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 13. ouvert son manuel
- Observe les illustrations et lis le titre. observé et lu
- Dis de quoi peut parler le texte. dit son hypothèse de lectu..
REALISATION
- Lis en silence tout le texte. lu tout le texte
- Relève sur ton ardoise un ou deux mot(s) dont tu ne connais pas le sens. relevé deux mots sur..
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis » répondu aux questions
- Relis encore en silence tout le texte. lu tout le texte
- Relis toujours en silence tout le texte. relu encore tout le texte
- Relis le texte une fois encore. relu le texte
- Dis si elle est vérifiée. dit oui / non
- Dis les paragraphes qui la confirment. dit le paragraphe
Objectivation
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées dit ses difficultés
- Dis comment tu les as surmontées dit les stratégies utilisées
Evaluation
- Concours de lecture.
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire systématique

UNITE N°….7…SAN°…..3….Séance:…..7…..Cours:…CM2…Date:………...………Durée : 60 min…
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………………Fiche : N°…07..
…………………………………..…....ELEMENTS DE PLANIFICATION………….………………….…
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés……….…………….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf. Guide français CM2….Page…..37..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : La vie et le sens des mots………...………………………………....…
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : ………………………………..………….………………….......
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif…………..….
MATERIEL : Texte d’étude ; dictionnaire….......................................................……………………...…
DEROULEMENT
INTRODUCTION

ENSEIGNANT ELEVE

- Rappelle l’intention d’écriture. rappelé l’intention
- Dis ce qu’il faut faire pour avoir une bonne production d’écrit. dit ce qu’il faut faire
Tu vas apprendre aujourd’hui en vocabulaire systématique le sens et la vie des mots.
REALISATION
Extrait de texte
L’histoire que raconte, parfois en pleurant, la veille Fati et sa nièce Baké est celle de la pratique de
l’excision dont les malheureuses victimes se comptent par milliers : « Je suis la seconde fille d’une famille
nombreuses. Dès l’âge de cinq ans, ma grand-mère paternel vient me chercher auprès de mes parents
pour l’aider dans le ménage ».
- Lis le texte transcrit au tableau. lu le texte
- Dis de qui le texte parle. dit : Fati et Baké
- Relève les mots dont le sens te semble difficile. relevé : gardien, maltraite,
- Echange avec ton groupe. échangé avec son groupe
- Retiens les mots qui te sont toujours difficiles. retenu les mots difficiles
- Souligne au tableau ces mots. souligné les mots au tabl…
- Ecris le mot sur ton ardoise. écrit : excision ;
- Epelle le mot retenu. épelé le mot
- Donne le sens du mot selon le contexte. donné le sens du mot
Objectivation
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes d’orthographe. dit oui / non

- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. corrigé ses fautes
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris.
Résumé :
Excision : Nom féminin qui veut dire : enlever en coupant.
Mot de même famille : exciser
Ex : Dans mon village plusieurs filles ont subi une excision.
Aider : Verbe du 1er groupe à l’infinitif ; qui veut dire : secourir, assister ….
Ex : Je vais aider ma mère à vendre au marché.
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 2

UNITE N°……1……SAN°….3…..Séance:…..9….Cours:…..CM2.....Date:……….……Durée : 45 min..
TITRE : Emploi des divers temps du mode indicatif : le présent et le futur ……………Fiche : N°…14..
…………………………….….ELEMENTS DE PLANIFICATION …………………..…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés………………..….

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf. Guide français CM2…Page…18…
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Emploi du présent et du futur de l’indicatif ………………………………
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………….………………………..…...………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif………………
MATERIEL : Texte d’étude et tableau du manuel page 19.......……………………….….………………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
ENSEIGNANT ELEVE
- Rappelle l’intention d’écriture. rappelé l’intention
- Que faut-il faire pour avoir une bonne production d’écrit. dit ce qu’il peut faire
Tu vas étudier aujourd’hui le présent et le futur du mode indicatif.
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Extrait :
1- Toni mange du pain.
2- La poule promènera ses poussins.
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu
- Relève les verbes conjugués dans cette phrase. A relevé
- Justifie l’emploi du verbe ou sa terminaison. A justifié
- Dis l’infinitif du verbe, son groupe, le temps et le mode et la personne A dit
auxquels il est conjugué.
- Justifie l’emploi des verbes selon le temps et le mode. A justifié
- Dis ce que chaque temps exprime. A dit
- Dégage la règle (la valeur du temps, du mode et l’emploi du temps en A dégagé
étude).
 Lecture de la règle par 2 ou 3 meilleurs lecteurs. A lu
- Applique la règle en situation réelle de communication (orale et écrite). A appliqué
- Lis le tableau n°3 de la page 19. A lu
- Fais l’activité A du manuel de français à la page 19. A fait
- Fais la correction collective et individuelle. A fait
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit
- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit
- Dis comment tu l’as surmonté. A dit
Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) A fait
Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit
RESUME :
Le présent exprime une action qui se déroule au moment où l’on parle.
Ex : L’apprends mes leçons.
Le futur simple exprime une action qui va se dérouler dans l’avenir.
Ex : Je réussirai à mon examen.
Le futur antérieur exprime une action qui s’est accomplie avant une action également au futur.
Ex : J’aurai pris mon petit déjeuner avant 8 heures.
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe 2

UNITE N°…..1…SAN°…..3….Séance:….10….Cours:…..CM2…..Date:….…………Durée : 45 min…
TITRE : Dictée (écriture cursive ou script)……..……………...……………………...….Fiche : N°…14..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………………….…………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés……………..………

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf. Guide français CM2.….Page…43..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Ecriture correcte d’un texte en cursive ou en script …………………...….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE:………………………...…………………………….……....….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif…………...…
MATERIEL : Texte d’étude 2 ; ardoise ; craie ; éponge ; cahier de devoir ………..…………………....
DEROULEMEN
INTRODUCTION
ENSEIGNANT ELEVE

- Rappelle le projet d’écriture.
- Rappelle l’intention d’écriture.
Tu vas apprendre aujourd’hui en orthographe faire l’accord du participe passé avec l’auxiliaire être.
-Dis ce que tu vas faire. A dit
-Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Extrait :
Koladé porte une paire de chaussures noires vernies et des chaussettes blanches qui lui arrivent à
la base des mollets. Sa tenue kaki, taillée dans un tissu de valeur, est repassée avec soin. Sa paire de
verres correcteurs a une monture dorée. Mon voisin est de teint noir, d’un noir brillant et attirant, d’un
noir d’ébène. Ses
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu
- Relève les mots dont l’orthographe te semble difficile. A relevé
- Echange avec ton groupe. A échangé
- Retiens les mots qui te sont toujours difficile. A retenu
- Epelle le mot retenu. A épelé
- Justifie l’emploi des verbes selon la nature des sujets. A justifié
- Rappelle la règle. A rappelé
- Prends ton cahier. A pris
- Ecris sous la dictée. A écrit
- Echange ton cahier avec ton camarade. A échangé
- Aide-le à corriger ses fautes. A aidé
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit
- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit
- Dis comment tu l’as surmonté. A dit
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes d’orthographe.
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée.
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris.
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 2
THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE.

UNITE N°…..1…SAN°….3…..Séance:…8….Cours:….CM2….Date:……………….…Durée : 60 min..
TITRE : La ponctuation : le texte –la phrase (Bilan)…………………………..….………..Fiche : N°..12..
……………………………..…….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………….…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés……………….…….

CONNAISSANCES TECHNIQUES : La ponctuation d’un texte ………………….…………………....…..….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………………….………………..….
MATERIEL : Texte d’étude et tableau du manuel page 15....................................………..………….…
DEROULEMENT

INTRODUCTION
- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe C’est « réfléchit »
ENSEIGNANT ELEVE
Réfléchir sa leçon de conjugaison Vous Vous réfléchirez à votre leçon de conju.
Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon d’orthographe.

Lorsque nous lisons ou écrivons des phrases ou des textes, nous utilisons très souvent des signes
pour rendre notre phrase ou notre texte compréhensible.
- Dis comment on appelle ces signes. dit les ponctuations
Tu vas apprendre aujourd’hui en grammaire la ponctuation : le point, la virgule et le point-virgule.
REALISATION
1- Les enfants, après avoir mangé le riz, prennent le chemin de l’école.
2- Mes parents et moi les regardions en tremblant ; nous pleurions en criant à Allah de les sauver.
- Cite les différents points utilisés. cité les points utilisés
- Donne leurs rôles dans les phrases. donné leur rôle
- Donne des phrases en utilisant ces mots. donné des phrases
- Fais les activités B, A du manuel de français à la page 15 et 16. fait les activités indiquées
- Tire au besoin une conclusion. tiré une conclusion
Objectivation
Evaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français à la page 15.
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes de grammaire. dit oui / non
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. corrigé les fautes
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 1
UNITE N°…1…SAN°….3….Séance:….7…Cours:….CM2….Date:……………………Durée : 45 min..
TITRE : J’apprends à tracer la lettre A - a….……..……………………………….……Fiche : N°…01..
…………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ……………...…..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés………………....……

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf.Guide français CM2…..Page…18..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Tracé correcte de la lettre A - a…………………..…….…...........….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………….………………………...…
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif…………...….
MATERIEL : Tableau d’écriture..............................................................….………………………….……
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :
Pour écrire un mot, une phrase ou un texte, tu utilises des lettres.
- Cite quelques lettres que tu connais. cité A B G E M Q Z
- Lis la phrase transcrite au tableau. lu les phrases
- Dis la lettre que tu as du mal à écrire. dit b
Aujourd’hui tu vas apprendre à tracer la lettre « B - b ».
- Ecris le mot contenant la lettre « B - b ». écrit le mot
- Souligne la lettre « B - b » dans le mot. souligné la lettre « b »
- Trace la lettre « B - b » sur toutes ses formes sur ton ardoise. tracé la lettre
REALISATION
- Observe au tableau la décomposition de la lettre. observé la décomposition
- Observe et fais le tracé en l’air. observé et tracé en l’air
- Observe la forme et le nombre de corps d’écriture. observé la forme et les corps
- Trace sur ton ardoise la lettre « B - b ». tracé la lettre « b-B »
- Trace au tableau en respectant la forme et le nombre de corps tracé au tableau
d’écriture.
- Fais-toi aider au besoin. s’est fait aidé
- Prend ton cahier d’écriture. pris son cahier
- Trace en suivant le modèle de ton cahier. tracé en suivant le modèle
Objectivation
- Dis comment tu l’as appris dit les stratégies utilisées
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 3 (Mise au propre)

UNITE N°…3…SAN°…..3…..Séance:…13..Cours:….CM2….Date:……………………Durée : 45 min..
TITRE : Mise au propre de la production écrite ………………………………….……Fiche : N°…01..
…………………………………….….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………...……..……………….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés……………………

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-4-5-6-7-8 / 2-4-5.cf.Guide français CM2……Page…46..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Amélioration de la production écrite………………………..……….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………………………………………………….…………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif………….…
MATERIEL : Production d’élèves..................................................…………………….…………………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
ENSEIGNANT ELEVE

er
Tu as fait le portrait d’une personne au 1 jet de l’expression écrite.
- Dis si tu as rédigé proprement ton devoir. dit oui/non
- Rappelle le projet d’écriture : rappelé le projet d’écriture
« Fais le portrait d’une personne qui t’a impressionné par sa tenue»
- Rappelle les caractéristiques d’un portrait. rappelé les caractéristiques
- Echange avec tes pairs. échangé avec ses amis
REALISATION
- Relis en silence la production en cours d’amélioration. relu la production
- Corrige au besoin la silhouette de ton texte en respectant les normes corrigé la silhouette
et usages propres au genre de texte choisi.
- Rends conforme ton texte au thème. rendu conforme
- Utilise un vocabulaire approprié. utilisé le vocabulaire
- Corrige la syntaxe. corrigé la syntaxe
- Vérifie la pertinence et la richesse des idées. vérifié la pertinence
- Utilise des temps verbaux corrects. utilisé les temps
- Utilise correctement les signes de ponctuations. utilisé les signes
- Fais recours à des documents de références, aux camarades et à fait recours aux documents
l’enseignant au besoin.
- Vérifie si le texte produit est conforme à l’intention d’écriture. vérifié si le texte est conf..
- Relis le texte en faisant attention aux exigences du code écrit. relu le texte
- Ajoute au besoin de nouvelles idées. ajouté de nouvelles idées
- Transcris avec soin ton texte sur le support choisi en respectant la transcrit avec soin
forme et le format de l’écriture choisie.
- Adopte une présentation claire, aérée et lisible de ton texte. adopté une présentation
- Vérifie et relis l’ensemble du texte. vérifié et relu l’ensemble
Objectivation
- Dis ce qui a été facile pour toi. dit ce qui a été facile
- Dis ce qui a été difficile pour toi. dit ces difficultés
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. fait part de ces projets
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 4

UNITE N°…1…SAN°….3….Séance:…13…Cours:….CM2….Date:………...…………Durée : 45 min..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1…………………Fiche : N°…01..
………………………………………….ELEMENTS DE PLANIFICATION ………...…......……...……….
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés……………...….…..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 1-2-3-6-7-8 / 1-2-4.cf. Guide français CM2……….Page…16..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Correction des diverses fautes recensées.……………………...….……
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Compte rendu ……………………………..………….……..…
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif………...…….
MATERIEL : Production d’élèves..................................................................……………………...………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
ENSEIGNANT ELEVE

- Rappelle le projet d’écriture.
- Rappelle l’intention d’écriture.

Aujourd’hui tu vas faire le compte rendu (la synthèse) de ta. production.
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
- Relis ta production pour te conformer aux exigences du code écrit. A relu sa production
REALISATION
Présentation rubrique par rubrique des incorrections les plus fréquentes identifiées dans les
productions des élèves.
Correction collective des fautes
* Analyse des fautes.
*Rappel des règles de grammaire, de conjugaison, d’orthographe pouvant aider à procéder aux
corrections.
*Faire des exercices de remédiation.
- Prends ton cahier en vue de faire des corrections individuelles A pris son cahier
- Fais-toi aider si tu as des difficultés ou utilises un dictionnaire au besoin. S’est fait aider
- Fais le point de tes acquis. A fait le point
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit la synthèse
- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit ses difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. A dit la technique
Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture libre ou personnalisée

UNITE N°…1…SAN°…7…..Séance:…1….Cours:…CM2…..Date:……..……..…….….Durée : 60min..
TITRE : Au choix…………………………………….………..………………………..…Fiche : N°…01..

COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC :N°2-5-1-3-6-/N° 1-1-3-6.cf.Guide français…CM2……...Page 36…
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Lecture silencieuse ; survol de texte …………………..……...……....
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Technique de la lecture libre……………...………………….……
MATERIEL : Différents livres........................................................................................................…………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Pour réussir à ton examen, tu dois faire beaucoup de recherches.
- Dis de combien de manière tu peux accéder à des informations. A dit plusieurs manières
- Cite quelques manières. A dit la lecture…
Aujourd’hui tu vas faire la lecture libre d’un texte intitulé de ton choix.
- Dis ce que tu vas faire. A dit ce qu’il veut faire
- Dis pourquoi tu veux lire. A dit son intention de lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. A dit la stratégie
- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. A dit la stratégie
REALISATION
- Lis en silence tout le texte. A lu

- Relève un ou deux mot(s) dont tu veux connaître le sens. A relevé
- Note le nom et le prénom de l’auteur. A noté
- Note l’année et la maison d’édition. A noté
- Note le titre de l’ouvrage. A noté
- Note l’idée générale développée dans le document. A noté
- Note les idées développées dans chaque partie. A noté
- Retiens les personnages du texte lu. A retenu
- Utilise le dictionnaire au besoin. A utilisé
- Rends compte de ta lecture. A rendu compte
- Ecoute le compte rendu de ton camarade. A écouté
- Donne tes impressions. A donné
- Rappelle ton intention de lecture. A rappelé
- Pose des questions d’éclaircissement. A posé
- Réponds aux questions de ton camarade. A répondu
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris. A dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis. A fait part de ses projets

Unite 1-1CM2-1

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FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire thématique

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a :

Proposition de nouvelles acquisitions

THEME 1: L’HOMME ET SA SANTE.

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions variés……………………….

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions variés……………………….

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

Proposition de nouvelles acquisitions

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés………………..….

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés…………..……….

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés………………...….

STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif………………

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés……………..………

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’apprenant a

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés………………....……

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonction variés……………..……....….

- Lis en silence tout le texte. lu silencieusement

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Communiquer oralement…………………………...……………...…

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonction variés……………..……....….

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

THEME 1 : L’HOMME ET SA SANTE

- Dans la phrase « Saliou réfléchit à son devoir » ; dis le verbe

Nous allons apprendre à conjuguer ce verbe au futur simple de l’indicatif.

Je fléchirai à mon devoir. Nous réfléchirons à notre leçon.

Tu réfléchiras à ta leçon. Vous réfléchirez à votre leçon.

Il / elle réfléchira sa leçon. Ils / elles réfléchiront à leur leçon.

Ils Ils / elles réfléchiront leur leçon

Nous Nous réfléchirons à notre leçon.

Réfléchir sa leçon de grammaire Je Je réfléchirai à ma leçon de grammaire

Réfléchir sa leçon de conjugaison Vous Vous réfléchirez à votre leçon de conju

Réfléchir sa leçon d’orthographe Tu Tu réfléchiras à ta leçon d’orthograph.

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Rappelle le projet d’écriture. rappelé le projet

Proposition de nouvelles acquisitions

Tu vas apprendre aujourd’hui en vocabulaire systématique le sens et la vie des mots.

- Dis ce que tu vas faire. fait la reformulation

- Dis ce que tu en sais. dit ce qu’il en sait

Activités de construction de nouveaux savoirs

- Dis de qui le texte parle. dit : Fati et Baké

- Echange avec ton groupe. échangé avec son groupe

- Souligne au tableau ces mots. souligné les mots au tabl…

- Ecris le mot sur ton ardoise. écrit : excision ;

- Epelle le mot retenu. épelé le mot

- Donne le sens du mot selon le contexte. donné le sens du mot