Unite 8CM2

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire thématique
THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

UNITE N°…………………8…………………..Date: ………………………………………………..…..
SAN°……………………1………………… Séance: Cours:…CM2 ......................................................
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 5 Fiche N°……………...……
ELEMENTS DE PLANIFICATION :…………………..Durée : ………………60 min ……………..………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés…………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. ………….cf. guide français CM2…P16…………………..….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : ……………………………………………………………………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :………………………………………………………………..….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : travail individuel, travail par paires, travail collectif
MATERIEL : Images appropriées…......................................................................………………………
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

INTRODUCTION
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « toi et moi» et « lui et moi »
Phase introductive
Travailler bien en classe. Toi et moi travaillons bien en classe.
Balayer la cour. Toi et moi balayons la cours.
Voyager pendant les congés. Lui et moi voyagerons pendant les
congés.
Aimer le football. Lui et moi aimons le football.
Phase de systématisation ELEVE 1
Jouer au ballon. Toi et moi jouons au ballon.
Manger du riz. Lui et moi mangeons du riz.
Phase d’application
ENTREE ELEVE 1 ELEVE 2
Table Aligner les tables. Toi et moi alignons les tables.
Les affaires du maître Ranger les affaires du maître. Lui et moi rangeons les
affaires du maître.
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

Autant que nous sommes chacun vient d’une famille.
- Dis où habite ta famille. A dit : au quartier Zongo
Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui, tu vas apprendre à utiliser des mots et expressions relatifs au thème 5 : « La famille et le
village ou le quartier de ville. »
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Activité de construction de nouveaux savoirs
- Observe les images mises à ta disposition. A observé

- Echange par paire. A échangé
- Rends compte de l’observation. A rendu compte
- Complète la liste des mots et expressions portés au tableau A complété
- Découvre des mots et expressions non encore abordés portés à A découvert
partir de l’exploitation d’images appropriées
Mimer ou simuler pour faire comprendre le sens de certains mots ou expressions, par exemple :
mastiquer, manger …
VERBES : s’activer, bouder, cocher, déplaire, envisager, être à fond, expulser, intégrer, interrompre,
prélever, réconcilier, rehausser, rétorquer, sacrifier à, soulager, subvenir à, superviser, s’en tenir à…
NOMS : apparition, arrangement, cachet, classeur, contrat, coutume, couple, dossier, emprunt, étude,
humeur, layette, méchanceté, minutie, notaire, ordinateur, patient, procès, profession, rancunier,
réconciliation, ressortissant, testament, vengeance…
ADJECTIFS : détenu, flou, génial, joufflu, légal, minutieux, paisible, universitaire…
AUTRES : a vue d’œil, catégoriquement, discrètement, officiellement, probablement, sobrement…
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis les mots et expressions que tu as appris. A dit
- Dis ce que tu as fait pour les apprendre. A dit
- Dis si cela a été facile ou difficile. A dit
Projection
- Dis où et quand tu peux utiliser ces mots et expression. A dit
NOTES PERSONNELLES :
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture oralisée

UNITE N° ……………8…………………..…..Date: ………………………………………………
SAN°………….……..6…..………….……. Séance: ….........…Cours:…CM2............................
TITRE : Regarde dans la rue, mais aussi dan ta chambre...........Fiche N°…………………................
ELEMENTS DE PLANIFICATION :….......................Durée : ………..60 min…………….............………...
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Lire des textes de types et de fonctions variés...............................
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC............................…cf. guide page 153 ……..............................…
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Technique de lecture oralisée……………….............…………………
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……………………….................................……………………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif ..........
MATERIEL : Texte n° 22 de la page 97.......................................................................................…
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Dans ton quartier plusieurs manifestations se produisent. Tu as envie de faire comme les
autres mais tes moyens ne te le permettent pas.
- Dis si tu va t’endetter pour satisfaire ce désir. A dit oui / non
Aujourd’hui tu vas faire la lecture oralisée d’un texte intitulé : « Regarde dans la rue, mais
aussi dans ta chambre ».
- Dis ce que tu veux faire. A dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 97 A ouvert
- Observe les illustrations et lis le titre. A observé et lu
- Rends compte de ton observation. A rendu compte
- Dis de quoi peut parler le texte. A dit son hypothèse de lecture
- Dis pourquoi tu veux lire. A dit son intention de lecture
- Dis ce que tu fais quand tu n’arrives pas à lire un mot. A dit la stratégie
- Dis ce que tu fais quand tu ne comprends pas un mot. A dit la stratégie
REALISATION
Activités de construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence tout le texte A lu
- Relève sur ton ardoise un mot qui te semble difficile à lire. A relevé
- Réponds aux questions de la rubrique « réagis » A répondu
- Lis à haute voix tout le texte. A lu
- Réponds aux questions de la rubrique « réponds » A répondu
- Relis encore à haute voix. A relu
- Réponds aux questions de la rubrique « réfléchis » A répondu
- Réponds aux questions de la rubrique « raisonne » A répondu
- Rappelle ton intention de lecture. A rappelé
- Dis si elle est satisfaite. A dit
- Rappelle ton hypothèse de lecture. A rappelé
- Dis si elle est vérifiée et dis les paragraphes qui le confirment. A dit
Objectivation
- Dis ce que tu as appris A fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris A dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées A dit
- Dis comment tu les as surmontées A dit
Evaluation
- Lis le deuxième paragraphe du texte. A lu
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis A fait part de ses projets
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture (Imprégnation)

UNITE N°…………….…8……………....Date: ………………………………….………………………
SAN°………………..…3………….…… Séance...4...... Cours:…CM2................................................
TITRE : L’article de journal…………….Fiche N°………...........................………………………….
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……..…..Durée : ….....45 min.................................................................
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés……...........………
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. ...............cf. guide français CM2…P16…………..........…………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Etudier les caractéristiques d’un article de journal……………………
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :………………...............…………………………………………
MATERIEL : Quelques journaux de la place ou texte 20 page 87....................................……………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Chaque jour à 20 heures sur l’ORTB une émission passe et permet de donner des
informations.
- Dis comment on appelle cette émission. A dit : le journal

Tu vas apprendre à connaître les caractéristiques d’un article de journal à travers la lecture de
d’un texte.
- Dis ce que tu veux faire. A dit
- Dis ce que tu sais d’un article de journal. A dit
REALISATION
- Lis silencieusement le texte n°20 de la page 87. A lu
- Identifie les caractéristiques du conte fait. A identifié
- Fais la synthèse sur les particularités que tu as retenues. A fait
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit
- Dis ce qui a été facile pour toi. A dit
- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit
- Dis comment tu l’as surmonté. A dit
Projection
- Dis ce que tu feras de ce que tu as appris. A dit
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite (1er jet)
UNITE N°…………….…8……………....Date: ………………………………….………………………
SAN°………………..…3………….…… Séance............ Cours:…CM2................................................
TITRE : L’article de journal………..… Fiche N°……….......................…...………………………….
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……..…..Durée : …..........................60 min............................................
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Faire l’article de journal……………………….……………………
MATERIEL : Texte de l’élève.………………….....................................................................……………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
EXERCICE STRUCTURAL : Emploi de « le mien», « le tien », « le nôtre », « le vôtre » et leurs dérivés.
Phase introductive
Ce livre est à moi. C’est le mien
Cette table est à moi. C’est la mienne
Ce crayon est à toi. C’est le tien
Cette robe est à Aline. C’est la sienne
Ce ballon est à moi. C’est le mien.
Cette jupe est à moi. C’est la mienne.
Cette armoire est à toi. C’est la tienne.
Ce sac est à toi. C’est le tien.
Une veste Cette veste est à moi. C’est la mienne.
Un vélo Ce vélo est à toi. C’est le tien.

Dans ton quartier plusieurs manifestations se produisent chaque week-end. Et tu as envie de mettre
cela à la connaissance de ma population.
- Dis quel genre de texte tu vas rédiger. A dit : un article de journal
Aujourd’hui tu vas apprendre à écrire un article de journal.

- Donne les caractéristiques d’u article de journal. A donné
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Lis attentivement le projet d’écriture transcrit au tableau : A lu
« Ecris pour un article de journal un article pour décrire une cérémonie à laquelle tu as assisté. »
- Analyse le projet d’écriture pour le comprendre à fond. A analysé
- Explique les mots clés et/ou difficiles. A expliqué
- Recherche les idées liées au sujet. A recherché
- Echange avec ton camarade de table. A échangé
- Sélectionne les idées les plus pertinentes. A sélectionné
- Organise les idées selon un ordre chronologique. A organisé
- Formule par écrit les idées retenues conformément au plan dans le A formulé
respect des règles grammaticales, orthographiques et lexicales.
- Souviens-toi de toutes les caractéristiques. S’est souvenu
- Lis ta production au groupe classe. A lu
- Ecoute la lecture de la production de ton camarade afin de lui faire A Ecouté
des observations.
- Ecoute les observations de ton camarade pour améliorer ta A écouté
production.
- Améliore ta production en tenant compte des observations. A écouté
Objectivation
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire fonctionnel

UNITE N°…………………8…………………..Date: ………………………………………………..…..
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 1 Fiche N°………………...……
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………..……..Durée : 45 min……………………………..………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés……….…………..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Utilisation des synonymes appropriés……………………………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :………………………………………………………………..….
MATERIEL : Phrases d’étude………......................................................................………………………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.
Les affaires du maître Ranger les affaires du maître. Lui et moi rangeons les affaires
du maître.

Amadou vient de produire un texte.
- Dis tout ce que tu peux faire pour l’aider à l’améliorer. A dit
- Rappelle le projet d’écriture. A rappelé
- Rappelle l’intention d’écriture A rappelé
Tu vas apprendre à étudier les mots et expressions précis et appropriés.
- Ecoute la présentation de la production choisie. A écouté
- Lis la phrase tirée de la production retenue et transcrite au tableau. A lu
REALISATION
- Précise le sens de la phrase écrite au tableau (idée de l’auteur). A précisé
- Reformule en groupes l’idée que l’auteur de la phrase a voulu A reformulé
développer en utilisant des mots et expressions appropriés (recours
au dictionnaire).
- Etudie les mots ou expressions choisis (2 ou 3) parmi ceux proposés A étudié
en fonction de leur pertinence et de leur fréquence d’emploi.
- Mets en relief le/les mots dans les phrases reformulées, transcrites A mit
au tableau.
- Epelle, écris et utilise dans des phrases, chaque mot ou expression. A épelé
- Mène au besoin des activités de rémédiation. A mené
- Travaille une deuxième phrase de la production lue en suivant la A travaillé
même démarche.
- Améliore ta production. A amélioré
Objectivation
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 1

UNITE N°……………8……………..Date:……………………….…………………..………….………
SAN°………………3……………… Séance:……… Cours:…CM2 .....................................................
TITRE : Les adverbes en « ment » ................................Fiche N°……………………………..…………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :…………………..…..Durée : ………………60 min …............……..
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonction variés……..............……
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC..…cf. guide français CM2…P16………………………………..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : La ponctuation d’un texte……………..……………………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……...........………………………..…………………………….
MATERIEL : Texte d’étude et tableau du manuel page 102…………………...……………………….
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

Lorsque nous lisons ou écrivons des phrases ou des textes, nous utilisons très souvent d’utiliser
des mots terminés par « ment ».
- Dis comment on appelle ces mots. A dit : les adverbes
Aujourd’hui, tu vas apprendre en grammaire : la ponctuation : les adverbes en « ment ».
REALISATION
1- Mahdi s’est habillé élégamment pour ma fête de la tabaski.
2- Le chasseur avance lentement vers l’animal couché.
3- Bio donne violemment un coup sur la tempe de son adversaire.
- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu
- Souligne les mots terminés par « ment ». A souligné
- Donne le mot qui dérive de leur graphie. A donné
- Donne la nature du mot obtenu. A donné : adjectif
- Dégage la règle. A dégagé
- Lis les tableaux n°31 de la page 102. A lu
- Complète-le. A complété
- Participe à la correction. A participé
- Fais les activités A du manuel de français à la page 102. A fait
- Fais la correction collective et individuelle. A fait
- Tire au besoin une conclusion. A tiré
Objectivation
Evaluation
Evaluation orale (à l’initiative du maître) A fait
- Fais l’activité B de ton manuel de français à la page 103.
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes de grammaire. A dit
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. A corrigé
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit ses projets
Résumé :
La plupart des adverbes terminés en « ment », se forment en ajoutant « ment » au féminin de
l’adjectif.
Ex : Mistourath écrit lentement.
 Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ent », s’écrivent avec
« emment ».
Ex : Violent violemment
Prudent prudemment
 Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant », s’écrient avec
« amment ».
Ex : Bruyant bruyamment
Abondant abondamment
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 3 (Mise au propre)

UNITE N°…………….…8……………....Date: ………………………………….………………………
TITRE : Mise au propre .……………... Fiche N°……….......................…………………………….
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……..…..Durée : ….....45 min.................................................................
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Corriger les fautes et enrichir son devoir……………..L………………
MATERIEL : Texte de l’élève.…………………......................................................................……………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

Tu as fait le portrait d’une personne au 1er jet de l’expression écrite.
- Dis si tu as rédigé proprement ton devoir. A dit oui/non
- Rappelle le projet d’écriture : A rappelé
« Ecris pour un article de journal un article pour décrire une cérémonie à laquelle tu as assisté. »
- Rappelle les caractéristiques d’un portrait. A rappelé

- Echange avec tes pairs. A échangé
REALISATION
- Relis en silence la production en cours d’amélioration. A relu
- Corrige au besoin la silhouette de ton texte en respectant les normes A corrigé
et usages propres au genre de texte choisi.
- Rends conforme ton texte au thème. A rendu
- Utilise un vocabulaire approprié. A utilisé
- Corrige la syntaxe. A corrigé
- Vérifie la pertinence et la richesse des idées. A vérifié
- Utilise des temps verbaux corrects. A utilisé
- Utilise correctement les signes de ponctuations. A utilisé
- Fais recours à des documents de références, aux camarades et à A fait recours
l’enseignant au besoin.
- Vérifie si le texte produit est conforme à l’intention d’écriture. A vérifié
- Relis le texte en faisant attention aux exigences du code écrit. A relu
- Ajoute au besoin de nouvelles idées. A ajouté
- Transcris avec soin ton texte sur le support choisi en respectant la A transcrit
forme et le format de l’écriture choisie.
- Adopte une présentation claire, aérée et lisible de ton texte. A adopté
- Vérifie et relis l’ensemble du texte. A vérifié
Objectivation
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe 1
UNITE N°……………8……………..Date: ………………………………………………………..……..
SAN°…………………3……………Séance:…...2... Cours:…….CM2…………………........…………
TITRE : Graphie des adverbes en « ment »……….…Fiche N°………………...……...…………………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……..……………….Durée : 45 min……………………………..……
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. ………..cf. guide français …….CM2…Page ….16………….....
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Graphie des adverbes en « ment »……..…………………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :………………………………………………………………….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : travail individuel, travail par paires, travail collectif …….....
MATERIEL : Texte d’étude .………..………….………………………………………………………...
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

Parfois tu utilises des adverbes terminés par « ment » dans tes phrases.
- Dis si tu maîtrise tous leur graphie. A dit : oui/ non
Tu vas apprendre aujourd’hui en orthographe : la graphie des adverbes en « ment ».
REALISATION
1- Les premiers hommes se comportent différemment de nous.
2- Le caméléon marche aussi lentement que la tortue.
3- Les béninois chantent gaiement (gaîment) l’hymne national.

- Souligne les mots terminés par « ment ». A souligné
- Donne les caractéristiques de chacune des formes. A donné
- Lis le tableau n°33 de la page 107. A lu
- Complète-le. A complété
- Fais les activités A du manuel de français à la page 107. A fait
Objectivation
Evaluation
Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit
RESUME :
Généralement on forme les adverbes en « ment » en ajoutant « ment » au féminin des adjectifs.
Ex : Douce doucement
Lente lentement
 Certains adverbes prennent un accent circonflexe sur le « i » à la place de « e ».
Ex : Les élèves chantent gaiement (gaîment).
 D’autres adverbes changent leur prononciation.
Ex : Profonde profondément
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 1
UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
SAN°………….………4………..…… Séance: ………Cours:……...CM2………...............………
TITRE : Tracé des lettres s- S- t- T..................................Fiche N°……………………………………...
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………………..Durée : 45 min………………………………........
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés…………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. ………..……..cf. guide page ……………………………………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Technique et caractéristiques de traçage de la lettre S et T…………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………………………………………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif
MATERIEL : ………………………………………………………………………………………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Pour écrire un mot, une phrase ou un texte, tu utilises des lettres.
- Cite quelques lettres que tu connais. A cité
- Lis la phrase transcrite au tableau. A lu
- Dis si tu sais trace toutes les lettres. A dit
- Dis la lettre que tu as du mal à écrire. A dit
Aujourd’hui tu vas apprendre à tracer les lettres « s et t ».
- Ecris le mot contenant les lettres « s et t ». A écrit
- Souligne les lettres « s et t » dans le mot. A souligné
- Trace la lettre « e » en majuscule, minuscule script et cursive sur A tracé
ton ardoise.
REALISATION
- Observe au tableau la décomposition des lettres. A observé
- Observe et fais le tracé en l’air. A observé et tracé
- Observe la forme et le nombre de corps d’écriture. A observé
- Trace sur ton ardoise les lettres « s et t ». A tracé

- Trace au tableau en respectant la forme et le nombre de corps A tracé
d’écriture.
- Fais-toi aider au besoin. S’est fait aidé
- Prend ton cahier d’écriture. A pris
- Trace en suivant le modèle de ton cahier. A tracé
Objectivation
Projection
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture silencieuse

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
SAN°………….……..6…..…………………. Séance: ….........…Cours:…CM2............................
TITRE : Le rêve de Baké......................................Fiche N°………………..…............................…………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :….......................Durée : 45 min…………………..….............………...
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Technique de la lecture silencieuse………..................…………………
MATERIEL : Texte n° 23…........................................................................................................…
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Lorsque tu dors, il t’arrive de penser que tu es en train de jouer avec des camarades.
- Dis comment on appelle ces genres de choses. A dit : le rêve
Aujourd’hui tu vas faire la lecture silencieuse d’un texte intitulé : « Le rêve de Baké »
- Dis ce que tu vas faire. A dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 98. A ouvert
- Observe les illustrations et lis le titre. A observé et lu
- Dis de quoi peut parler le texte. A dit son hypothèse de lecture
REALISATION
- Lis en silence tout le texte. A lu

- Relève sur ton ardoise un mot qui te semble difficile à lire. A relevé
- Lis à nouveau en silence le texte. A lu
- Dis si elle est vérifiée et dis les paragraphes qui le confirment. A dit
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point de son acquis
- Dis comment tu l’as appris. A dit les stratégies
- Dis les difficultés rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ton acquis. A fait part de ses projets
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 1

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
TITRE : Verbes usuels à la forme pronominale aux temps simples de l’indicatif.....Fiche N°………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………..Durée : 45 min……………………............……………..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Verbes usuels à la forme pronominale aux temps simples de l’indicatif
……………………………………………………………………………………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……...........…………………………………………………….
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

Dans la conjugaison il existe plusieurs modes.
- Rappelle les modes de la conjugaison. A rappelé
- Dis si tu connais tous les temps de ces modes. Réponses variables
Tu vas apprendre aujourd’hui à faire la conjugaison des : verbes usuels à la forme pronominale aux
temps simples du mode indicatif.
REALISATION
Extrait :
1- Je me lève chaque matin à 8 heures.
2- Habib se promène tous les jours dans le quartier.
- Relève les verbes conjugués dans cette phrase. A relevé
- Justifie l’emploi du verbe ou sa terminaison. A justifié
- Dis l’infinitif du verbe, son groupe, le temps et le mode et la personne A dit
auxquels il est conjugué.
- Justifie l’emploi des verbes selon le temps et le mode. A justifié
- Dégage la règle (la valeur du temps, du mode et l’emploi du temps en A dégagé
étude).
 Lecture de la règle par 2 ou 3 meilleurs lecteurs. A lu
- Applique la règle en situation réelle de communication (orale et A appliqué
écrite).
- Fais l’activité A du manuel de français à la page 105. A fait
Objectivation
Evaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français.
Projection
RESUME :
Un verbe pronominal est un verbe qui est précédé du pronom personnel « se » à l’infinitif. Pour
conjuguer un verbe à la forme pronominale, j’utilise les pronoms personnels : (je me), (tu te), (il/elle se),
(nous nous), (vous vous), (ils/elles se) suivi du verbe.
Exemple des verbes se laver et se rendre aux temps simples de l’indicatif.
Se laver Se rendre
Présent je me lave je me rends
tu te laves tu te rends
il/elle se lave il/elle se rend
nous nous lavons nous nous rendons
vous vous lavez vous vous rendez
ils/elles se lavent ils/elles se rendent
Imparfait je me lavais je me rendais
tu te lavais tu te rendais
il/ elle se lavait il/ elle se rendait
nous nous lavions nous nous rendions
vous vous laviez vous vous rendiez
ils/ elles se lavaient ils/ elles se rendaient
Passé simple je me lavai je me rendis
tu te lavas tu te rendis
il se lava il/ elle se rendit
nous nous lavâmes nous nous rendîmes
vous vous lavâtes vous vous rendîtes
ils se lavèrent ils/ elles se rendirent
Futur simple je me laverai je me rendrai
tu te laveras tu et rendras
il se lavera il/ elle se rendra
nous nous laverons nous nous rendrons
vous vous laverez vous vous rendrez
ils se laveront ils/ elles se rendront
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Communication orale 2
UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
SAN°……………………5……………Séquence N°1……….… Cours:….…CM2……………………..
TITRE : La discussion……….………Fiche N°……………………………………………………….
LIBELLE : Parler de son état de santé quand ça va mal……………………………………….………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………..Durée :……… 45 min…………………………………..
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Communiquer oralement………………………………………...
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC : N° 5-2-7-6-8/ 3-8. …cf. guide français CM2…page…..31….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Communiquer oralement……………………………...……………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………..……………………………………….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : travail individuel, travail par paires, travail collectif ………
MATERIEL : Images appropriées.………………………………………………………………………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

- Ecoute attentivement la situation de communication. A écouté
« Parle de ton état de santé à tes camarades quand tu vas mal »
- Dis ce que tu sais de la description. A dit
Aujourd’hui tu vas apprendre à faire la description en communication orale.
REALISATION
- Recherche les idées liées aux différents points de la situation de A recherché
communication.
- Dis le mal dont tu souffres. A dit
- Recherche les idées par rapport à ce comportement à adopté. A recherché
- Choisis les idées pertinentes par rapport comportement choisis. A choisi
- Trouve les arguments pour justifier ton choix. A trouvé
- Ecoute les suggestions du maître. A écouté
- Organise tes idées avec ton groupe. A organisé
- Présente la production de ton groupe. A présenté
- Ecoute ton camarade pour pouvoir lui faire des observations. A écouté
- Prends en compte les observations de ton camarade. A utilisé
- Reprends ta production en tenant compte des remarques faites par A repris
ton camarade.
Objectivation
Projection
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris. A dit ses projets
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture oralisée

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
SAN°………….……..6…..………….……. Séance: ….........…Cours:…CM2............................
TITRE : Etes-vous rancunier ?.........................Fiche N°………………….................................…………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :….......................Durée : 45 min…………………..….............………...
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Technique de la lecture oralisée………...................…………………
MATERIEL : Texte n° 3……......................................................................................................…
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Parfois quand vos amis vous font par inattention mal, vous n’arrivez pas à l’oublier. Dans
certains cas, vous ne leur adresser plus la parole.
- Dis comment on appelle ce genre de comportement A dit : la rancune
Aujourd’hui tu vas faire la lecture oralisée d’un texte intitulé : Etes-vous rancunier ?
- Dis ce que tu vas faire. A dit ce qu’il veut faire
- Ouvre ton manuel à la page 100. A ouvert
- Observe et lis le titre. A observé et lu
- Dis de quoi peut parler le texte. A dit son hypothèse de
lecture
REALISATION
- Lis en silence tout le texte. A lu
- Relève sur ton ardoise un mot qui te semble difficile à lire.
- Lis à haute voix tout le texte. A lu
- Relis encore à haute voix. A relu
- Dis si elle est vérifiée. A dit
- Dis les paragraphes qui la confirment. A dit
Objectivation
Evaluation
- Concours de lecture.
Projection
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire systématique

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
TITRE : Utilisation des mots précis et appropriés relatifs au thème 5 : préfixe indiquant la relation
inter…………………………….. Fiche N°…………………………………….……...……
ELEMENTS DE PLANIFICATION :…………………..Durée : ………………60 min ……………..………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Sens de mots ………………………..……………………………..…..
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE : Préfixe indiquant la relation inter ………………………..….
MATERIEL : Phrases d’étude………......................................................................………………………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

- Rappelle le projet d’écriture. A rappelé
- Rappelle l’intention d’écriture. A rappelé
- Dis ce qu’il faut faire pour avoir une bonne production d’écrit. A dit
Tu vas apprendre aujourd’hui en vocabulaire systématique le sens des mots.

REALISATION
Extrait : 1
Koladé porte des chaussures noires vernies et des chaussettes qui lui arrivent à la base des mollets. Sa
tenue kaki, taillée dans un tissu de valeur, est repassée avec soin. .la paire de verre correcteur a une
monture dorée. Mon voisin est de teint noir, d’un noir brillant et attirant, d’un noir d’ébène. Ses joues
pleines et rondes témoignent de la vitalité de sa santé. Son front large et fuyant donne à sa tête, la
forme d’un cône tronqué. Ses cheveux, peu abondants, sont d’un noir satiné.
- Relève les mots dont le sens te semble difficile. A relevé
- Echange avec ton groupe. A échangé
- Retiens les mots qui te sont toujours difficiles. A retenu
- Epelle le mot retenu. A épelé
- Donne le sens du mot. A donné
- Donne les mots de même famille. A donné
- Donne son antonyme. A donné
- Utilise-le dans une phrase. A utilisé
Objectivation
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes d’orthographe.
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée. A dit
- Dis à quelle occasion tu vas utiliser ce que tu as appris.
Le préfixe “ inter “ signifie “ entre “. Il exprime la notion de la relation.
Ex : inter-état, interclasse, intercontinental, interbancaire, interligne, interlude, interview,
interchangeable, interventionnisme…
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 2

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
TITRE : Verbes usuels à la forme pronominale (renforcement) .....Fiche N°………………...………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………….……..Durée : …………….....60 min.......……………..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Verbes usuels à la forme pronominale (renforcement) …..…….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……...........…………………………………………………….
MATERIEL : Texte d’étude et tableau n°33 du manuel page 106…………………...……………….
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

- Rappelle le projet d’écriture.
- Rappelle l’intention d’écriture.
- Que faut-il faire pour avoir une bonne production d’écrit.
Tu vas étudier aujourd’hui le présent et le futur du mode indicatif.
REALISATION
- Rappelle la notion que tu as étudiée en conjugaison. A rappelé
- Relève les verbes conjugués dans cette phrase. A relevé
- Justifie l’emploi du verbe ou sa terminaison. A justifié
- Dis l’infinitif du verbe, son groupe, le temps et le mode et la personne A dit
auxquels il est conjugué.
- Justifie l’emploi des verbes selon le temps et le mode. A justifié
- Dis ce que chaque temps exprime. A dit
- Dégage la règle (la valeur du temps, du mode et l’emploi du temps en A dégagé
étude).
 Lecture de la règle par 2 ou 3 meilleurs lecteurs. A lu
écrite).
Objectivation
Evaluation
Projection
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe 2

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
SAN°…………………3……………Séance:…...2... Cours:…….CM2…………………........…………
TITRE : Graphie des adverbes en « ment » (Dictée)…………Fiche N°……………..……………………..
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……..……………….Durée : 45 min……………………………..……
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Graphie des adverbes en « ment » (Dictée) …………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. ………..cf. guide français …….CM2…Page ….16………….....
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Ecriture correcte d’un texte en cursive ou en script…………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :………………………………………………………………….
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : travail individuel, travail par paires, travail collectif …….....
MATERIEL : Texte d’étude 2.……………….………………………………………………………...
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

Tu vas apprendre aujourd’hui en orthographe à faire la graphie des adverbes en « ment » à
travers une dictée.
-Dis ce que tu vas faire. A dit
-Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Extrait :

- Relève les mots dont l’orthographe te semble difficile. A relevé
- Echange avec ton groupe. A échangé
- Retiens les mots qui te sont toujours difficile. A retenu
- Epelle le mot retenu. A épelé
- Justifie l’emploi des verbes selon la nature des sujets. A justifié
- Rappelle la règle. A rappelé
- Prends ton cahier. A pris
- Ecris sous la dictée. A écrit
- Echange ton cahier avec ton camarade. A échangé
- Aide-le à corriger ses fautes. A aidé
Objectivation
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes d’orthographe.
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée.
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 2

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
TITRE : Les adverbes en « ment » (bilan) .................Fiche N°…………………………………………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………..Durée : …………………60 min …............……………..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Les adverbes en « ment » (bilan)………………...………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :……...........……………..……………………………………….
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.

Pour bien comprendre les textes que tu écris il t’arrive de mettre des signes conventionnels
donnés.
- Dis comment on appelle ces signes. A dit : la ponctuation
- Dis comment cela se fait. A dit
Tu vas aujourd’hui faire en grammaire le renforcement de tes connaissances sur : les adverbes en
« ment ».
-Dis ce que tu vas faire. A dit
-Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
- Rappelle la règle étudiée en grammaire. A dégagé
écrite).
- Lis et complète le tableau N°44 à la page 149.
Objectivation
Evaluation
- Fais l’activité B de ton manuel de français.
Projection
- Dis si tu as bien évité les fautes de grammaire.
- Corrige au besoin les fautes relatives à la règle étudiée.
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 2

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
SAN°………………4………..…… Séance: ………Cours:……...CM2………...................………
TITRE : Tracé de la lettre u- V- u- V.........................Fiche N°…………………………………………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……………………..Durée : 45 min………………………………........
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Ecrire des textes de types et de fonctions variés…………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. ………..……..cf. guide page ……………………………………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Technique et caractéristiques des lettres U et V……………………….
STRATEGIE OBJET D’APPRENTISSAGE :…………………………………………………………………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail par paires, travail collectif
MATERIEL : ………………………………………………………………………………………
DEROULEMENT
INTRODUCTION
Pour écrire un mot, une phrase ou un texte, tu utilises des lettres.
- Cite quelques lettres que tu connais. A cité
- Lis la phrase transcrite au tableau. A lu
- Dis si tu sais les tracés toutes. A dit
- Dis la lettre que tu as du mal à écrire. A dit
Aujourd’hui tu vas apprendre à tracer des lettres « u et v ».
Ecris le mot contenant des lettres « u et v ». A écrit
- Souligne les lettres «u et v » dans le mot. A souligné
- Trace les lettres «u et v » en majuscule, minuscule script et cursive A tracé
sur ton ardoise.
REALISATION
- Observe au tableau la décomposition de la lettre. A observé
- Observe et fais le tracé en l’air. A observé et tracé
- Observe la forme et le nombre de corps d’écriture. A observé
- Trace sur ton ardoise les lettres « u et v ». A tracé

- Trace au tableau en respectant la forme et le nombre de corps A tracé
d’écriture.
- Fais-toi aider au besoin. S’est fait aidé
- Prend ton cahier d’écriture. A pris
- Trace en suivant le modèle de ton cahier. A tracé
Objectivation
Projection
FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 4

UNITE N°…….…....…8……………….. Date: ………………………………….…………………….
TITRE : Compte rendu (synthèse)…..… Fiche N°……….......................……………………………….
ELEMENTS DE PLANIFICATION :……..…..Durée : …..............................60 min.......................................
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Correction des diverses fautes recensées……………...…………………
MATERIEL : Texte de l’élève.…………………......................................................................……………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Phase introductive
congés.


Aujourd’hui tu vas faire le compte rendu (la synthèse) de ta. production.
- Relis ta production pour te conformer aux exigences du code écrit. A relu sa production
REALISATION
Présentation rubrique par rubrique des incorrections les plus fréquentes identifiées dans les
productions des élèves.
Correction collective des fautes
* Analyse des fautes.
*Rappel des règles de grammaire, de conjugaison, d’orthographe pouvant aider à procéder aux
corrections.
*Faire des exercices de rémédiation.
- Prends ton cahier en vue de faire des corrections individuelles A pris son cahier
- Fais-toi aider si tu as des difficultés ou utilises un dictionnaire au S’est fait aider
besoin.
- Fais le point de tes acquis. A fait le point
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A dit la synthèse
- Dis ce qui a été difficile pour toi. A dit ses difficultés
- Dis comment tu l’as surmonté. A dit la technique
Projection

Unite 8CM2

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Unite 8CM2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire thématique

THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

Proposition de nouvelles acquisitions

- Observe les images mises à ta disposition. A observé

THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

- Dis comment on appelle cette émission. A dit : le journal

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

Proposition de nouvelles acquisitions

Aujourd’hui tu vas apprendre à écrire un article de journal.

THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

THEME 5: LA FAMILLE ET LE VILLAGE OU LE QUARTIER DE VILLE.

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Rappelle les caractéristiques d’un portrait. A rappelé

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu

- Trace sur ton ardoise les lettres « s et t ». A tracé

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture silencieuse

- Lis en silence tout le texte. A lu

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 1

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Lecture oralisée

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Vocabulaire systématique

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Dis ce que tu vas faire. A dit

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Conjugaison 2

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Orthographe 2

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

- Lis les phrases transcrites au tableau. A lu

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Grammaire 2

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Ecriture 2

- Trace sur ton ardoise les lettres « u et v ». A tracé

FICHE DE PREPARATION DE FRANÇAIS : Expression écrite 4

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs

Proposition de nouvelles acquisitions

Vous aimerez peut-être aussi