Langue et Communication : PREMIER TRIMESTRE: (page 1)

Semaine 5
Matières Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Paliers 5 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques
COMMUNICATION

simples dans des situations de productions d’énoncés oraux relatifs à l’injonction.

ORALE

Objectifs Inviter quelqu’un Inviter quelqu’un Inviter quelqu’un Inviter quelqu’un

Contenus Je (nous) t’ (vous) invite (invitons) +compléments Je (nous) te (vous) demande (demandons) de venir à
(verbe ou nom). Exemples : je (nous) t’invite à mon mon anniversaire. Nous te demandons de venir à notre
anniversaire. Nous t’invitons…Je (nous) t’invite à kermesse. D’accord, merci.
manger. D’accord
Palier 5 Intégrer des indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) Contexte : Un concours
dans la lecture de textes injonctifs de lecture est organisé
dans la classe. Tu es
LECTURE

Objectifs Lire une consigne pour Lire à voix haute une Lire un texte pour réaliser Lire à voix haute un texte choisi pour lire.
exécuter une tâche consigne pour faire quelque chose pour faire réaliser Consigne Lis à haute
exécuter une tâche quelque chose voix le texte proposé

Contenus Sons pour tout le palier V, w , oi, ch é, es, er ,e Sons pour tout le palier V, w , oi, ch é, es, er ,e
z ,c ,q ,qu ,k, f ph ,e=eu=oeu, ss=c=ç=s, s=z, g, gu, j ,g z ,c ,q ,qu ,k, f ph ,e=eu=oeu, ss=c=ç=s, s=z, g, gu, j ,g

Palier N°4 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples, le Présent de l’indicatif et de l’impératif dans des Contexte : Un élève est
situations de production d’énoncés écrits de 3 à 4 phrases relatifs à l’injonction nouvellement transféré dans
PRODUCTION

Objectifs Ecrire des consignes pour faire exécuter des tâches Produire des énoncés pour recommander quelque chose votre classe. Tu es chargé de
D’ECRITS

lui faire des

Contenus Emploi des pronoms : tu, vous impératif de verbes d’action, Emploi des pronoms : tu, vous impératif de verbes d’action,
recommandations pour lui
usuels. Exemples : Recopie l’exercice, corrige les fautes. usuels. Exemples : Recopie l’exercice, corrige les fautes. permettre de mieux
Emploi de il faut. Exemple : il faut respecter les arbres. Il faut Emploi de il faut. Exemple : il faut respecter les arbres. Il faut s’installer.
saluer. Emploi de la négation : ne pas, ne plus, ne jamais. saluer. Emploi de la négation : ne pas, ne plus, ne jamais. Consigne : Ecris trois
énoncés pour lui dire ce
Exemple : il ne faut pas bavarder. Ne salit pas tes habits. Exemple : il ne faut pas bavarder. Ne salit pas tes habits.
qu’il faut faire ou non
 Langue et Communication : PREMIER TYRIMESTRE : (page 2

Matières Semaine 10
Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Paliers 5 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques Contexte : Tu veux
COMMUNICATI

simples dans des situations de productions d’énoncés oraux relatifs à l’injonction. organiser ton anniversaire
ON ORALE

le dimanche prochain.
Consigne : Invite ton
Objectifs Inviter quelqu’un Inviter quelqu’un Donner des ordres Donner des ordres camarade de classe puis
donne-lui des ordres pour
Contenus Tu veux/viens+verbes d’action usuels. Exemples : Tu veux/viens qu’il ne soit pas en retard
jouer avec moi. Tu viens avec moi (nous) +CCL Exemples : Tu Verbes à l’impératif. Exemples : Dépêchez-vous !
viens avec moi au cinéma. Tu me (nous) accompagne+CCL Taisez-vous ! Arrêtez ! Rends-moi mon livre !
Palier 5 Intégrer des indices significatifs (syntaxiques, Palier 6 Intégrer des indices significatifs Contexte : Maman est
typographiques) et les mécanismes de base (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes allée en voyage. Son fils
Abdou tombe malade et se
(encodage/décodage) dans la lecture de textes injonctifs de base (encodage/décodage) dans la lecture de met à pleurer. Son grand
textes narratifs
LECTURE

frère Mamadou lui donne

Objectifs Lire des textes où on Lire des textes où on Lire un texte narratif Lire un texte narratif son médicament en
recommande quelque chose interdit quelque chose utilisant la notice suivante
(suite palier 5) (voir page98).
Consigne : Lis-lui le texte
Contenus Sons pour tout le palierV, w, oi, é, Sons pour tout le palier Petits récits, contes, et fais comme le grand
es, er,ez, c, q, qu, k, ph, V, w, oi, é, es, er,ez, c, q, qu, BD, gn, in, ain, ein Petits récits, contes, frère.
e=eu=oeu,ss=c=ç=s, s=z, g, k, ph, e=eu=oeu,ss=c=ç=s, BD, tr, pr, dr, cr, fr, gr
gu,j ,g ez s=z, g, gu,j ,g ez
Palier N°4 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples Palier 5 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles Contexte : Tu t’occupes d’une
tâche à la maison ou à l’école
PRODUCTIN D’ECRITS

le Présent de l’indicatif et de l’impératif dans des situations de syntaxiques simples et le présent de l’indicatif dans (laver le mouton, effacer le
production d’énoncés écrits de 3 à 4 phrases relatifs à des situations de production d’énoncés écrits de 2 à 4 tableau, fermer la classe,
l’injonction phrases relatifs à la narration déposer les cahiers chez le
Objectifs Produire des énoncés pour interdire quelque chose Relater par écrit des Relater par écrit des maître); tu dois t’absenter et tu
demandes à ton frère de te
actions accomplies par actions accomplies par remplacer.
soi quelqu’un Consigne : Ecris trois à quatre
Contenus Emploi des pronoms : tu, vous impératif de verbes d’action, Verbes d’actions usuels au présent de l’Indicatif- phrases pour lui dire ce qu’il
faut faire.
usuels. Exemples : Recopie l’exercice, corrige les fautes. Emploi Succession des actions-Emploi des pronoms : Je, il,
de il faut. Exemple : il faut respecter les arbres. Il faut saluer... elle, nous, ils, elles- Mots liens : et, puis, avant, après,
Emploi de la négation : ne pas, ne plus, ne jamais. Exemple : il d’abord, ensuite, enfin, mais- Phrase simple:
ne faut pas bavarder. Ne salit pas tes habits. sujet+verbe+complément
 Mathématiques : PREMIER TRIMESTRE : (page 1

Matières Semaine 5
Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 4 Intégrer des formes de lignes et des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problème de Contexte : vous avez appris un
GEOMETRIQUES

représentations graphiques et d’itinéraires nouveau jeu pendant le cours

ACTIVITES

d’éducation physique. Tu veux

Objectifs Tracer des lignes ouvertes et fermées Utiliser en situation le vocabulaire adéquat expliquer le jeu à ton frère
Consigne : Explique-lui, par un
Contenus Ligne fermée-ligne ouverte Rythme graphique Ligne, nœud, quadrillage. Case point de départ, point d’arrivée dessin le jeu en utilisant le
intérieur extérieur, frontière vocabulaire adéquat

Palier 4 Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres de 0 à 50 dans des situations de résolution de problème concrets
de constructions et de calculs numériques
NUMERIQUES

Objectifs Utiliser les nombres de 0 à 20 Découvrir les nombres 21, 22 Découvrir les nombres 23, 24
ACTIVITES

Composer et décomposer les Composer et décomposer les

nombres 21, 22 nombres 23,24
Contenus Ecriture des nombres de 0 à 20. Opération des nombres de 0 Les nombres 21, 22 Les signes >, Les nombres 23, 24. Les
à 20 =, < ; unités, dizaines, base de signes < = > Unités, dizaines,
numération (jeux d’échanges) base de numération (jeux
Ecritures additives des nombres d’échanges)
21, 22 Ecritures additives des
nombres 23, 24
Palier 4 Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que les techniques d’utilisation d’instruments non conventionnels, :
conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesure
ACTIVITES DE
MESURE

Objectifs Comparer des longueurs à l’aide d’instruments non Utiliser des instruments conventionnels et usuels de mesure de
conventionnels longueur
Contenus Court / long, loin/ près Mètre, double décimètre
Plus que/ moins que aussi que
Instruments non conventionnels : pas, pied, empan, coudée,
bâton, ficelle
Palier 4 Intégrer les données et les consignes /questions dans des situations de résolution de problèmes concrets d’analyse d’énoncé
DE PROBLEME

mathématique
RESOLUTION

Objectifs Reconnaitre les données d’un énoncé mathématique Distinguer différents types de
données d’une situation-
problème
Contenus Notions de problèmes Notions de données, de Données non numériques Données utiles, données
données numériques inutiles
 Mathématiques : PREMIER TRIMESTRE (page 2)
Matières Semaine 10
Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Palier 4 Intégrer des formes de lignes et des Palier 5 : Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de Contexte : Tu reviens d’une excursion avec
notions de structuration de figures planes et de solides familiers ainsi que les techniques d’utilisation tes camarades de clase. Les élèves du s du CI
GEOMETRIQUES

l’espace dans des situations de d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes, de veulent aller à la même place en suivant le
résolution de problème de reproduction d’objets géométriques même chemin.
ACTIVITES

représentations graphiques et Consigne : Représente sur une feuille

d’itinéraires l’itinéraire que vous avez suivi en indiquant
les repères.
Objectifs Représenter graphiquement des Utiliser la règle, le double-décimètre, le crayon
itinéraires
Contenus Notion d’itinéraire : Point de Techniques de traçage
départ/Point d’arrivée/Parcours
Palier Intégrer les opérations arithmétiques portant sur les nombres de 0 à 50 dans des situations de résolution Contexte : Tu dois arbitrer le jeu de génie en
N°4 de problèmes concrets de construction. herbe entre deux équipes A et B.
Objectifs Découvrir les nombres de 25 à 29 Découvrir les nombres de 30 à 34 Reconnaître l’opération Consigne : Calcule et proclame le résultat
NUMERIQUES

Composer et décomposer les Composer les nombres de 30 à 34 final du jeu.

ACTIVITES

A B
nombres de 25 à 29
Maths 10 7
Contenus Les nombres de 25 à 29. Les Les nombres de 30 à 34. Les Le sens de Le sens de la Eveil 15 20
signes < = > unités, dizaines base signes < = > unités, dizaines base l’addition soustraction Français 8 7
de numération (jeux d’échange) de numération (jeux d’échange) -Ecris en lettres le nombre total de chaque
Les écritures additives les Les écritures additives les équipe
nombres de 25 à 29 nombres de 30 à 34 -Qui est le vainqueur ?
-Pourquoi ?
Palier Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que les techniques d’utilisation d’instruments non Contexte : pendant la fête de l’école, les
ACTIVITES DE

N°4 conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de élèves jouent au relai bouteilles. tu es désigné
pour donner les résultats.
MESSURE

mesure.
Objectifs Comparer des capacités à l’aide d’instruments non Utiliser des instruments conventionnels et usuels Consigne : mesure la quantité d’eau contenue
dans chacune des bouteilles.
conventionnels de mesure de capacité
Mesure la distance parcourue par chaque
élève’ des instruments conventionnels sont
Contenus Beaucoup/ peu, Plus que / moins que, aussi que Litre, quart de litre, demi-litre mis à la disposition des élèves).
Bouteille, tasse etc.
Palier Intégrer les données et les consignes /questions dans des situations de résolution de problèmes concrets
RESOLUTIO

PROBLEME

N°4 d’analyse, d’énoncés mathématiques

N DE

Objectifs Distinguer les différents types de données d’une Distinguer les différents types de données d’une
situation problème situation problème
Contenus Données utiles, données inutiles Données utiles, données inutiles
Données manquantes Données manquantes
 Education à la science et à la vie sociale : PREMIER TRIMESTRE : (page 1)

Matières Semaine 5
Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 3 Intégrer des notions de base, des indicateurs de temps dans des situations d’agencement d’événements sociaux et de .
HISTOIRE

phénomènes naturels dans son milieu immédiat

Objectifs Utiliser des indicateurs temporels Ordonner des faits, des
événements, des phénomènes
Contenus Pendant, hier, aujourd’hui, demain Etc. Avant, après
Palier 3 Intégrer des techniques de repérage, de localisation et de rangement dans des situations d’organisation du milieu immédiat.
GEOGRAPHIE

Objectifs Montrer des éléments dans un ensemble Situer un élément dans un ensemble
Contenus Voici, voilà, etc. divers éléments : crayon, craie, cahier, A côté de, entre, derrière, devant, loin de, près de, ici, là-bas,
livre, Bic, ballon, chaussure, habit etc. au dessus de, etc. divers éléments : crayon, craie, Bic, livre,
etc.
Palier 3 Intégrer des notions de base et des savoir-faire pratiques dans des situations d’utilisation d’objets technologiques de son
milieu immédiat
TECHNOLOGIQUE
SCIENTIFIQUE ET

Objectifs Identifier des outils Identifier les outils Identifier des objets Manipuler des objets
INITIATION

nécessaires à l’exécution technologiques technologiques

d’une tâche
Contenus Divers outils : marteau, pelle, truelle, Bic, lame, ciseaux, Des objets technologiques : jouets, appareils ménagers
couteau, etc.. Différentes tâches : enfoncer un clou, couper simples, divers outils etc.
une feuille, creuser un trou, écrire un mot etc.…

Palier 3 Intégrer de bons comportements dans des situations de relations humaines au sein de son milieu immédiat.
VIVRE DANS

Objectifs Se respecter soi-même Se respecter soi-même respecter les autres respecter les autres
ENSEMBLE

Contenus Soin du corps, des habits, correction du langage (sa propre Correction du langage .Respect des ainés, des parents, des
image à soigner) maîtres, de l’adversaire de jeu des handicapés etc.

Palier 3 Intégrer des notions de base des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de propositions de solutions à des
VR
VI

D
E

problèmes d’intoxication
Objectifs Identifier des produits Identifier des produits Identifier des risques d’intoxication
d’entretien d’entretien
Contenus Détergents : savon, grésil, javel, etc.. autres détergents Inhalation, consommation, contact cutané, utilisation de
récipients ayant contenu des produits dangereux
 Education à la science et a la vie sociale : PREMIER TRIMESTRE : (page 2)

Matières Semaine 10
Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Palier 3 Intégrer des notions de base, des indicateurs de temps dans des situations d’agencement d’événements sociaux et de
phénomènes naturels dans son milieu immédiat
HISTOIRE

Objectifs Ordonner des faits, des événements et des phénomènes Déterminer des fréquences
Contenus Pendant, en même temps que, la pluie, le coucher du Tant de fois, chaque…, tous repas, la douche, la prière,
heure de rendez-vous, repas, soleil, etc.. les ….par…, etc… lever ou coucher du soleil
film
Palier Intégrer des techniques de repérage, de localisation et de rangement dans des situations d’organisation du milieu
GEOGRAP

N°3 immédiat
HIE

Objectifs Trouver un élément selon un critère donné Trier les éléments suivant les critères
Contenus Des éléments qui se ressemblent : même couleur, même matière, même usage, même taille etc..

Palier Intégrer des notions de base et des savoir-faire pratiques dans des situations d’utilisation d’objets technologiques de son
TECHNOLOGIQUE
SCIENTIFIQUE ET

N°3 milieu immédiat

INITIATION

Objectifs Identifier des types et des techniques d’entretien Identifier des types et des techniques d’entretien

Contenus Nettoyage (dépoussiérage, lavage), graissage, Nettoyage (dépoussiérage, lavage), graissage,

lubrification.etc. lubrification.etc.

Palier Intégrer de bons comportements dans des situations de relations humaines au sein de son milieu immédiat.
ENSEMBLE

N°3
VIVRE

Objectifs Se présenter Se présenter Indiquer son groupe Indiquer son groupe

d’appartenance d’appartenance
Contenus Prénoms et nom, âge, filiation, adresse, n° de téléphone etc. La classe, son école, son Sa classe, son école, son
équipe, groupe etc. équipe, son groupe etc.
Palier Intégrer des notions de base des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de propositions de solutions à des
DANS SON

N°3 problèmes d’intoxication

MILIEU
VIVRE

Objectifs Proposer des mesures préventives contre les intoxications Identifier les produits pharmaceutiques dangereux
Contenus Ne pas inhaler, ne pas conserver, ranger à l’écart des produits Médicaments de la rue, médicaments périmés
alimentaires, ranger hors de portée des enfants, etc.
 Education physique, sportive et artistique : PREMIER TRIMESTRE : (page 1)

Semaine 5
DOMAINE Activités Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 3 Intégrer les règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans
des situations ludiques et physiques.
PHYSIQUE S ET

Objectifs Se déplacer en ordre Se déplacer en ordre Se déplacer en ordre Se déplacer en ordre

PHYSIQUES
SPORTIVES
ACTIVITES

ACTIVITES

Spécifiqu
es
Contenus Marcher en rang Pas cadencés, balances Tête haute, poitrineMarche en rang, pas
des bras bombée cadencées, balancement
des bras, tête haute,
poitrine bombée
Palier 3 Intégrer des formes, des matériaux et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression Contexte : on veut décorer
PLASTIQUES

artistique dans des situations de décoration d’objets. la classe.

Consigne : choisis parmi
ARTS

Objectifs Identifier des matériaux naturels Identifier des matériaux fabriqués par l’homme les matériaux naturels pour
faire ce travail.
Contenus Sable, coquillage, coquillage, bois, argile fer etc.…. Papier, tissus, plastique etc.
EDUCATION ARTISTIQUE

Palier 2 Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers et la gestuelle simple dans des situations
d’interprétation individuelle ou en chœur, de chants tirés du répertoire local
EDUCATION
MUSICALE

Objectifs Chanter en chœur ou en chœur alterné

Contenus Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, comptines, complaintes, etc.….
Palier Intégrer des techniques simples de jeu de rôle, de déguisement et de mise en scène dans des situations de Contexte : Tu fais partie de
ARTS SCENIQUES

N°3 dramatisation de scènes de la vie courante. ceux qui doivent habiller le

Objectifs Reconnaitre les éléments de déguisement d’un Donner l’aspect d’un personnage Père Noël
Spécifiqu personnage Consigne : Entoure les
es éléments adéquats pour son
Contenus Habillement, masques Autres accessoires Maquillage Masques, grimages etc.. habillement et son
maquillage à partir des
lustrations
 Education physique, sportive et artistique : PREMIER TRIMESTRE: (page 2)

DOMAI Semaine 10
Activités Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
NE Intégration
Palier 3 Intégrer les règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans Contexte : C’est l’heure
ACTIVITES PHYSIQUE

des situations ludiques et physiques du cours d’EPS. Tu es

S ET SPORTIVES

chargé de conduire tes

PHYSIQUES ET

Objectifs effectuer des mouvements en ordre Pratiquer des jeux fonctionnels

SPORTIVES

camarades au terrain de
ACTIVITES

Spécifiques
sport.
Consigne : Montre à tes
camarades comment se
Contenus Marcher, courir, grimper, lancer. Exercices Marcher, courir, grimper, lancer, lever, porter, attaque- mettre en rang et
d’assouplissement d’attention et de débrouillardise. défense, exercices de débrouillardise, d’attention etc. comment marcher

Palier 3 Intégrer les formes, des matériaux et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique Contexte : Tu as dans
dans des situations de décoration d’objets ton cahier le dessin d’un
PLASTIQUES

Objectifs Reconnaitre diverses formes Appliquer des techniques décoratives objet usuel.
ARTS

Spécifiques Consigne : Décore-le en

utilisant uniquement le
Contenus Carré, rectangle, triangle, cercle, cube, boule, etc. Différentes techniques, divers motifs décoratifs crayon noir
EDUCATION ARTISTIQUE

Palier 2 Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers et la gestuelle simple dans des situations Contexte : Ta maman
d’interprétation individuelle ou en chœur, de chants tirés du répertoire local. t’a confié son bébé
Chanter en solo Chanter avec une gestuelle Chanter avec une pour aller à une
EDUCATION
MUSICALE

Objectifs appropriée gestuelle appropriée cérémonie.

Spécifiques Consigne : interprète
en solo un chant tiré
Contenus Chants simples tirés du répertoire local : berceuse, Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, du répertoire pour
comptines, complaintes, etc. comptines, complaintes etc. Rythmes variés : consoler
battements de mains, pas cadencés
Palier N°3 Intégrer des techniques simples de jeu de rôle, de déguisement et de mise en scène dans des situations de
dramatisation de scènes de la vie courante.
SCENIQUES

Objectifs Identifier les éléments d’un décor Agencer les éléments d’un décor
ARTS

Spécifiques

Contenus Eléments de décor .Disposition des éléments d’un Eléments de décor .Disposition des éléments d’un
décor : place et position décor : place et position
 Langue et communication : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 1)

Semaine 5
Matières Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles Contexte : Tu veux inviter
Palier 5 ton camarade de classe à
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés relatifs à l’injonction.
venir assister à ton
Communication

Recommander quelque Recommander quelque Interdire quelque chose Interdire quelque chose anniversaire (cérémonies
Objectif
chose chose familiales). Il ne connaît pas
Il faut …Exemples : Il faut arroser avant de balayer. Il ne faut pas…Exemples : Il ne faut pas monter sur le chemin.
orale

Verbes à l’impératif, forme affirmative. Exemple : une table. Verbes à l’impératif, forme négative Consigne : Par téléphone,
Porte un habit lourd, il fait froid.. Exemple : Ne jette pas les ordures par terre invite-le et donne-lui les
recommandations
Contenus concernant l’itinéraire à
prendre (les repères, les
dangers de circulation à
éviter)
Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques,) et les mécanismes de base (encodage,
Palier 6
décodage) dans la lecture de textes narratifs,.
Lecture

Objectif Lire un conte Lire un conte Lire un conte Lire un conte

Ac, oir, eur Contes, fl, pl, gl, bl, cl
Contenus Ac, oir, eur Contes, fl, pl, gl, bl, cl

Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques et le présent de l’indicatif dans des situations de Contexte : Une bande
Palier 5 dessinée muette vous est
production d’énoncés écrits de deux à quatre phrases relatifs à la narration.
Production

offerte par vos correspondants.

Terminer par écrit un Terminer par écrit un Relater par écrit l’histoire Relater par écrit
d’écrits

Consigne : Ecris une phrase

conte lu conte lu racontée par une bande l’histoire racontée par sous chaque vignette pour
Objectif
dessinée muette une bande dessinée permettre aux camarades de
muette comprendre
Verbes d’actions usuels au présent de l’Indicatif-Succession des actions-Emploi des pronoms : Je, il, elle, nous, ils,
Contenus elles- Mots liens : et , puis, avant, après, d’abord, ensuite, enfin, mais- Phrase simple: sujet+verbe+complément
 Langue et communication : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 2)

Semaine 10
Matières Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Palier6 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles Contexte : Tu as
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la narration regardé une bande
Communication

Objectif Mémoriser et restituer Relater ce qu’on a fait Raconter un conte Raconter un conte lu dessinée à la tété.
une comptine entendu Consigne : raconte
Mémoriser et restituer un l’histoire à ton
orale

poème (palier 5) camarade de classe.

Contenus Poèmes Comptines Tons Verbes d’actions usuels : aller, jouer, manger, fermer, ouvrir, etc., au Présent
et Gestes qui conviennent et au Passé composé.
Connecteurs temporels : hier, aujourd’hui, autrefois, pendant.
Connecteurs logiques : d’abord, ensuite, enfin, avant, après, et, puis, mais, etc.
Palier6 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques,) et les mécanismes de base (encodage, Contexte : A l’occasion
décodage) dans la lecture de textes narratifs d’une fête à l’école, les
meilleurs textes narratifs
Objectif Lire une bande dessinée Lire une bande dessinée Lire un récit Lire un récit écrits par les élèves de CE
Lecture ont été choisis. Le maître en
choisit un à lire.
Consigne : Lis le texte à
Contenus Bandes dessinées el, ec, es Bandes dessinées el, ec, es Petits récits ette, erre, Petits récits ail, aille, haute voix et réponds aux
lettres muettes lettres muettes esse, elle, enne euil, euille questions du maître
Palier 5 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples, le présent de l’indicatif dans des Contexte : une bande
situations de production d’énoncés écrits de trois à quatre phrases relatifs à la narration. dessinée vous est offerte,
Production

mais elle n’a pas de légende.

d’écrits

Objectif Terminer par écrit un Terminer par écrit un récit Rédiger une petite Rédiger une petite Consigne : écris une phrase
sous chaque vignette pour
récit lu lu histoire imaginée histoire imaginée permettre à ton petit frère de
Contenus Verbes d’actions usuels au présent de l’Indicatif-Succession des actions-Emploi des pronoms : Je, il, elle, nous, ils, comprendre l’histoire.
elles- Mots liens : et , puis, avant, après, d’abord, ensuite, enfin, mais- Phrase simple: sujet+verbe+complément
 Mathématique : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 1)

Semaine 5
ACTIVITES Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 5 Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que les Contexte : Nous devons décorer les cahiers de
GEOMETRIQUE

techniques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes, de reproduction devoirs par des frises. Tu es choisi pour proposer
ACTIVITES

d’objets géométriques un modèle à tes camarades de classe.

Consigne : Trace –leur une frise.
S

Objectifs Construire des lignes Construire des lignes

Contenus Lignes droites, courbes, brisées Frises

Palier 4 Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres de 0 à 50 dans des situations de Contexte : Tu prépares le concours de Génies en herbe
résolution de problèmes concrets de constructions et de calcul numérique portant sur la connaissance des nombres et des
opérations.
Objectifs Appliquer les Découvrir les nombres de 35 Découvrir les nombres de Découvrir les nombres de 45 à Consigne : Réponds aux questions d’entraînement :
mécanismes à 39 Utiliser les nombres de 39 à 44Utiliser les 50 Utiliser les nombres de 0 à Dans une classe, il y a 8 filles et 15 garçons dans la
opératoires : addition, 0 à 39 nombres de 0 à 44 44 Découvrir les nombres de
NUMERIQUES

première rangée. Dans la deuxième rangée, il y a 7

ACTIVITES

soustraction 39 à 44Utiliser les nombres de garçons et 13 filles.

0 à 50 Compare le nombre de garçons et le nombre de filles.
Contenus Les nombres de 0 à Les nombres de 35 à 39. Les Les nombres de 39 à 44, Les nombres de 45 à 50, les Compare le nombre d’élèves de la première rangée et la
34 signes < = > unités, dizaines les signes <=>, unités, signes <=>, unités, dizaines, deuxième rangée.
Ecris en chiffres, puis en lettres, le nombre
base de numération (jeux dizaines, base de base de numération (jeux
correspondant à l’effectif de la classe.
d’échange) numération (jeux d’échanges) Les écritures Encadre le chiffre des dizaines de » chacun des
Les écritures additives les d’échanges) Les écritures additives des nombres de 0 à nombres trouvés.
nombres de 0 à 39, addition, additives les nombres de 0 50, addition, soustraction N B : Les nombres peuvent être adaptés au contexte
soustraction à 44, addition, soustraction réel de la classe
Palier 5 Intégrer les notions de longueurs, de capacités et de masses ainsi que des techniques d’utilisation d’instruments Contexte : Tu dois contrôler la masse et la
non conventionnels, conventionnels usuels dans des situations de résolution de problème concrets de mesure quantité des denrées achetées pour la fête de la
ACTIVITES DE

Objectifs Comparer des masses à l’aide d’instruments non Utiliser des instruments conventionnels et usuels de classe. (voir page 154).
MESURE

conventionnels mesure de masse Consigne Propose deux solutions différentes

Contenus Lourd/Leger Kilogramme, « demi-kilogramme », « quart de (voir G.P page 154)
Plus…que/moins ….que ; aussi….que kilogramme ». Contexte : Un dimanche à 10h, Abdou joue avec
Instruments non conventionnels : cailloux, pot etc. ses camarades. Au début du jeu, Abdou avait
49billes .A la fin du jeu, il lui reste quelques billes
.Consigne : Complète l’énoncé.
Palier 4 Intégrer les données et les consignes /questions dans des situations de résolution de problème concrets, d’analyse,
RESOLUTIO

PROBLEME

d’énoncés mathématiques
Objectifs Distinguer différents types d’une situation-problème Reconnaître les questions/consignes d’un énoncé
N DE

mathématique
Contenus Données utiles, données inutiles, données manquantes Notion de consigne / Questions
 Mathématique: DEUXIEME TRIMESTRE: (page 2)

Semaine 10
ACTIVITES Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Intégrer des données et consignes /questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches de raisonnement Contexte : Nous devons
Palier 5
GEOMETRI
ACTIVITES

dans des situations de recherche de solutions appropriées expliquer par un dessin le jeu de
QUES

Objectifs Reproduire et découper des figures planes simples la marelle à des correspondants
qui l’ignorent.
Le carré Le rectangle Consigne : Trace – leur, le cadre
Contenus
de jeu.
Palier 4 Intégrer des opérations arithmétiques Palier 5 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres de
portant sur les nombres de 0 à 50 0 à 79 dans des situations de résolution de problèmes concrets de
ACTIVITES NUMERIQUES

dans des situations de résolution de constructions et de calcul numérique

problèmes concrets de constructions
et de calcul numérique
Reconnaître les nombres pairs et Découvrir des nombres de 51 à59 Effectuer des opérations portant sur
Objectifs
impairs Utiliser les nombres de 0 à 59 les nombres de 0 à 59
Reconnaître les nombres de 0 à 50 Les nombres de 51 à 59, les signes Unités, dizaines, base de
<=>, unités, dizaines, base de numération, addition avec retenue,
Contenus numération (jeux d’échanges) Les soustraction avec retenue
écritures additives des nombres de 0 à
59, addition, soustraction
Palier 6 : Intégrer les notions de longueurs , de capacités , de masses, de durées et de monnaie ainsi que les techniques
d’utilisation d’instruments non conventionnels , conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes
ACTIVITES DE

concrets de mesure
MESURE

Comparer des durées à l’aide d’instruments non étalonnés Se repérer dans la semaine, dans le
Objectifs
mois, dans l’année
Long/Court, Lent/Rapide, Longtemps/Peu de temps Jour, semaine, mois, emploi du temps de
Contenus Le sablier, comptage. la classe, calendrier, saisons

Palier 4 Intégrer les données et les consignes /questions dans des situations de résolution de problème Contexte : Fatou va à la boutique
PROBLEM
RESOLUT

avec 100f. Elle achète 3 boîtes

ION DE

concrets, d’analyse, d’énoncés mathématiques

d’allumettes.
Reconnaître différents types de questions d’une situation -problème Reconnaître différents types de Consigne : Complète cet énoncé
Objectifs
questions d’une situation -problème
Question finale, questions intermédiaires Question finale, questions intermédiaires
Contenus
 Eduction physique, sportive et artistique : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 1)

Semaine 5
ACTIVITES Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des Contexte : tu apprends un nouveau
Palier 3
EDUCATION
PHYSIQUE

jeu à tes camarades

SPORTIVE

situations ludiques et physiques

Objectifs Pratiquer des jeux fonctionnels Respecter les règles et les principes du fair-play Consigne : présente le déroulement
ET

Marcher, courir, grimper, sauter, lancer, lever, porter, attaque- Respect de l’adversaire, ne pas chahuter, ne pas humilier, du jeu en montrant les techniques
Contenus défense. ex. de débrouillardise, intégrer des formes réconforte l’adversaire (vaincu ou blessé), ne pas tricher, de base et les règles à respecter
savoir perdre etc.
Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique dans des
PLASTIQUES

Palier 4 situations de réalisation d’objets décoratifs.

ARTS

Objectifs Discriminer des formes Discriminer des formes Discriminer des formes Discriminer des formes
Carré, rectangle, triangle, Carré, rectangle, triangle, cercle, Carré, rectangle, triangle, Carré, rectangle, triangle,
Contenus cercle, cube, boule, etc.… cube, boule, etc.… cercle, cube, boule, etc.… cercle, cube, boule, etc.…
Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers et la
Palier 3 gestuelle simple dans des situations d’interprétation individuelle
EDUCATION
MUSICALE

ou en chœur tirés répertoire local

Objectifs Jouer d’un instrument Jouer d’un instrument Jouer d’un instrument Jouer d’un instrument
Percussions percussions percussions percussions
Contenus

Intégrer des techniques simples de jeu de rôles, de déguisement et de mise en scène dans des situations de
dramatisation de scène de la vie courante
ARTS SCEN IQUES

Palier 3
La vie courante

Objectifs Organiser une mise en scène Organiser une mise en scène

Scène de marchandage, discussion autour du point d’eau, scène de ménage, de palabre etc.
Maquillage, masque, grimaces etc. Elément de décor. Disposition des éléments d’un décor : place et position
Contenus
 Eduction physique, sportive et artistique : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 2)

Semaine 10
ACTIVITES Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des Contexte : tu apprends un
Palier 4
PHYSIQUE ET

nouveau jeu à tes camarades

EDUCATION

situations de jeux pré-sportifs.

SPORTIVE

Pratiquer des jeux traditionnels Pratiquer des jeux modernes Consigne : présente le
Objectifs déroulement du jeu en montrant
Langabouri, Baye khale etc. Le béret, la chandelle etc. les techniques de base et les
Contenus règles à respecter

Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique dans des
PLASTIQUES

Palier 4 situations de réalisation d’objets décoratifs

ARTS

Objectifs Discriminer des couleurs Discriminer des couleurs Discriminer des matériaux Discriminer des matériaux
Différentes couleurs Différentes couleurs Papier, tissus, sable, coquillages, plastique, fer, bois,
Contenus argile, etc.

Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers et la gestuelle simple dans des situations d’interprétation individuelle Contexte : Tu participes à un
Palier 3 ou en chœur tirés répertoire local concours de chants ente groupe
EDUCATION
MUSICALE

Objectifs Chanter avec un accompagnement musical Chanter avec un accompagnement musical de chanteurs
Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, comptines, Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, Consigne : interprète en chœur
complaintes etc. comptines, complaintes etc. un chant simple tiré du
Contenus . répertoire local avec un
accompagnant musical
(percussions).
Intégrer des techniques simples de jeu de rôles, de déguisement et de mise en scène dans des situations de dramatisation de Contexte : En leçon de
Palier 3 scène de la vie courante langage, tu as appris
SCEN IQUES

Objectifs Interpréter un rôle Interpréter un rôle plusieurs dialogues.

ARTS

. Les répliques, la diction, la gestuelle, la mimique etc. Consignes choisis celui que
Les répliques, la diction, la gestuelle, la mimique etc. tu préfères et joue le avec des
Contenus camarades
 Eduction à la science et à la vie sociale : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 1)
Semaine 5
ACTIVITES Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 3 Intégrer des notions de base, des indicateurs de temps, dans des situations d’agencement d’événements sociaux et de
HISTOIRE

phénomènes naturels de son milieu immédiat

Objectifs Comparer des fréquences
Contenu Plus fréquent, moins Plus régulier, moins Plus souvent, moins souvent Plus rarement…
s fréquent régulier
Palier 3 Intégrer des techniques de repérage, de localisation et de rangement dans les situations d’organisation du milieu
GEOGRAPHIE

immédiat.
Objectifs Regrouper les éléments selon un critère Ordonner selon un critère
Contenu Grand, petit, moyen, moyen Divers éléments du plus… au Du plus lourd au plus léger
s Epais, mince plus petit du plais épais au plus
mince…
Palier 3 Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et de savoir-faire pratiques dans des situations de
TECHNOLOGIQUE
INITATIATION SC

réalisation d’objets technologiques de son milieu immédiat. Contexte : Tu participes à

l’assainissement de ton école
(page 204)
ET

Objectifs Appliquer des techniques d’entretien Appliquer des techniques d’entretien Consigne : Utilise chaque
outil en fonction de la tâche à
Contenu Nettoyage (dépoussiérage, lavage), graissage, Nettoyage (dépoussiérage, lavage), graissage, exécuter (simulation,
s lubrification.etc. lubrification.etc. démonstration)
Palier 3 Intégrer de bons comportements dans des situations de relations humaines au sein de son milieu immédiat. Contexte : Un enfant se
Objectifs Manifester de bons Manifester de bons Manifester de la solidarité Manifester de la solidarité signale par de mauvais
comportements individuels comportements individuels comportements envers ses
ENSEMBLE

camarades (insolence,
Contenu Assiduité, ponctualité, soin Assiduité, ponctualité, soin Solidarité, entraide, secours, Solidarité, entraide,
brutalité, manque de
s etc. Bonté, franchise, etc. Bonté, franchise, soutien, etc. secours, soutien, etc.
VIVRE

solidarité, malhonnêteté, etc.).

honnêteté, sincérité etc. honnêteté, sincérité etc. Consigne : Donne-lui des
conseils de bonne conduite.
Palier 3 Intégrer des notions de base, des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de Contexte : il ya beaucoup de
VIVRE DANS

produits à la maison (des

SON MILIEU

propositions de solutions à des problèmes d’intoxication.

produits pharmaceutiques
Objectifs Identifier des risques d’intoxication Proposer des mesures préventives contre les intoxications. périmés, des produits
d’entretien
Contenu Surdosage, empoisonnement(médicaments périmés ou Respect des prescriptions. Eviter l’automédication. Ne pas Consigne : propose des
s altérés, inappropriés, etc.).Automédication utiliser les médicaments de la rue jeter les médicaments solutions pour éviter toute
 périmés. Respect des normes de conservation. intoxication

Eduction à la science et à la vie sociale : DEUXIEME TRIMESTRE: (page 2)

Semaine 10
ACTIVITES Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Palier 4 Intégrer des indicateurs de temps et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
HISTOIRE

du temps personnel et social

Objectifs Estimer une durée Comparer des durées
De …à ; depuis, A partir de… Jusqu’à… ; Plus que… Moins que… Autant que…
Contenus
entre le… et le…
Intégrer des indicateurs de repères spatiaux et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Palier 4
GEOGRAPHIE

l’espace vécu
Estimer des distances Estimer des distances Comparer des distances Comparer des distances
Objectifs
parcourues observées
Des distances dans l’espace immédiat : c’est loin/ c’est De courtes distances dans C’est plus loin/ c’est plus proche C’est Contexte : C’est la veille des
Contenus proche ; c’est log/c’est court… l’espace immédiat plus log/ c’est plus court fêtes : Tu es désigné pour
ranger le matériel (crayons de
Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et de savoir faire pratiques dans des situations de couleurs, craies, règles etc
TECHNOLOGIQUE
INITATIATION SC

Palier4
réalisation d’objet techniques de son milieu immédiat Consigne : Regrouper les
Distinguer les principales parties d‘un objet Donner les fonctions des différentes parties d’un objet technologique objets en fonction de leur
Objectifs
technologique usage. Plis pour chaque
ET

Objets technologiques : jouets, lampe de poche, principales parties d’un objet : boutons, antenne, roue, chaine, ensemble. Classe les éléments
ciseaux, vélo, radio. Etc. guidon, pédale. Etc. du plus petit au plus lourd au
Contenus plus léger ou plus long ou
plus court
Palier 4 : Intégrer des notions de base, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations au sein de son milieu immédiat.
ENSEMBLE
VIVRE

Objectifs Respecter les règlements intérieurs Respecter les règlements intérieurs

Règlements intérieurs de la classe et de l’école Règlements intérieurs de la classe et de l’école
Contenus

Intégrer des notions de base, des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de
Palier 4
propositions de solutions à des problèmes de dégradation de l’environnement de son milieu immédiat.
VIVRE DANS SON

Enumérer les formes de dégradation de l’environnement Enumérer les principales causes et conséquences de la dégradation de
MILMILIEU

Objectifs immédiat l’environnement immédiat

Contenus Insalubrité : ordures, eaux usées, etc. Pollution : bruits, Décharge sauvage Non- respect des règles de vie commune. Non-
mauvaises odeurs, etc. respect du code de l’hygiène
 Langue et communication : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)

ACTIVITES Semaine 5
Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 6 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles Contexte : le concours du
COMMUNICATION ORALE

syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la narration «meilleur narrateur» est
Objectif Terminer une histoire Raconter une petite histoire organisé en classe. Ton tour
Reconstituer une histoire à partir d’une B D entendue imaginée arrive.
Contenus Consigne : raconte une
Verbes d’actions usuels : aller, jouer, manger, fermer, Verbes d’actions usuels : aller, jouer, manger, fermer,
histoire vécue ou imaginée.
ouvrir, etc., au Présent et au Passé composé. ouvrir, etc., au Présent et au Passé composé.
Connecteurs temporels : hier, aujourd’hui, autrefois, Connecteurs temporels : hier, aujourd’hui, autrefois,
pendant. pendant.
Connecteurs logiques : d’abord, ensuite, enfin, avant, Connecteurs logiques : d’abord, ensuite, enfin, avant,
après, et, puis, mais, etc. après, et, puis, mais, etc.
Palier 7 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques,) et les mécanismes de base (encodage, Contexte : Tu reçois la lettre
décodage) dans la de lecture de textes descriptifs. suivante de ton correspondant
LECTURE

Objectif Lire un texte décrivant un Lire un texte décrivant un qui te décrit sa classe. Le
Lire un texte décrivant Lire un texte décrivant un
maître te demande de lire la
objet ou un lieu objet ou un lieu un animal animal lettre
Contenus Eil, eill,ouille, il, ill, i, y, oy, Eil, eill,ouille, il, ill, i, y, oy, H, x H, x Consigne : lis le texte à haute
ay, uy ay, uy voix et réponds aux questions
Palier 6 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques et le présent de l’indicatif dans des situations de production pour tes camarades.
PRODUCTION D’ECRITS

d’énoncés écrits de trois à quatre phrases relatifs à la description.

.
Objectif Décrire à partir d’un support Décrire à partir d’un Décrire à partir d’un Décrire à partir d’un Contexte : Ton oncle a perdu le
un objet ou un lieu support un objet ou un lieu support un animal support un animal bélier qui est sur le dessin.
Contenus Emploi des adjectifs relatifs à la forme, à la couleur et à la Emploi des adjectifs relatifs à la forme, à la couleur et à la Consigne : décris-le en 4
phrases que tu afficheras sur le
taille Indicateurs de lieux là-bas, ici, à côté, sous sur, taille Indicateurs de lieux là-bas, ici, à côté, sous sur,
mur pour aider à le retrouver
phrases simples : sujet +verbe d’état. (être au présent de phrases simples : sujet +verbe d’état. (être au présent de
l’indicatif +attribut) l’indicatif +attribut)
 Langue et communication : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)

Semaine 10
ACTIVITES Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Palier 8 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles Contexte : Tu as perdu un
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la description objet (cartable, jouet…)
Objectif Comparer des objets, des Décrire un objet ou un lieu Décrire un animal Décrire une Tu veux que tes
camarades t’aident à le
personnes, des lieux, des personne/personnage
retrouver.
COMMUNICA animaux Consigne : décris-le en 4
TION ORALE Contenus Les comparatifs plus que moins que, .Exemple : Ton petit frère est plus rapide que toi, mon sac est plus gros que le phrases pour qu’ils le
tien. reconnaissent
Auxiliaire être au présent, emploi des adjectifs qualificatifs usuels /forme, couleur, taille, dimensions ….etc.) les
comparatifs comme plus que , moins que , aussi que , indicateurs de lieu : ici, là bas , sur , sous , à côté , près , près
de .
Palier7 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques,) et les mécanismes de base (encodage, Contexte : Mignielle a
décodage) dans la lecture de textes descriptifs marché pendant
Objectif Lire un texte décrivant une personne Lire un texte décrivant une personne longtemps….cf. page 101
LECTURE
Consigne : Je lis le texte et
Contenus Ier, ié, ied, iez, ui, ieu, iau Ien, on, ion, sc, st, sp
je fais ce qu’on me
demande…..cf. page 101
Palier 6 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples, le présent de l’indicatif dans des situations de Contexte : Une image
production d’énoncés écrits de trois à quatre phrases relatifs à la description. dans la salle de classe : un
Objectif Décrire à partir d’un Décrire à partir d’un Décrire à partir d’un Décrire à partir d’un garçon, grand, et gros, est
entrain de frapper la
support une personne support une personne support une personne support une personne
petite Anna. Le maître
PRODUCTION Contenus Emploi des adjectifs relatifs à la forme, à la couleur et à la taille Indicateurs de lieux là-bas, ici, à côté, sous sur, arrive. (montrer le maître
D’ECRITS phrase simples: sujet +verbe d’état. (être au présent de l’indicatif +attribut) pointant le doigt+ une
bulle vide au-dessus de
lui.)
Consigne : Raconte ce qui
se passe en 3 phrases.
Remplis la bulle.
 Mathématique : TROISIME TRIMESTRE (Page 1)
Semaine 5
ACTIVITES Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 6 Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi Contexte : L’école doit recevoir des
que les techniques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problème de visiteurs. On décide d’embellir la classe,
GEOMETRIQUES

reproduction d’objets géométriques mais les moyens manquent pour acheter

ACTIVITES

des frises et des guirlandes.

Consigne : Fabrique une guirlande et
trois frises à partir des pièces données.
Objectif Reproduire et découper des figures planes simples Reproduire et découper des figures planes simples Contexte : Aujourd’hui, le 25 Avril, c’est
Contenus Le triangle Le rond (sans compas) l’anniversaire du maître. Il a 50 ans, le
Palier 5 Intégrer les opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 79 dans des situations de double de l’âge de la maîtresse du CI.
ACTIVITES NUMERIQUES

Pour fêter l’anniversaire, il demande aux

résolution de problème concret, de construction et de calcul numérique.
élèves de jouer avec des nombres et des
Objectif Découvrir les nombres de 60 à 69 Découvrir les nombres de 70 à 79 Reconnaître l’opération opérations comprenant25 et 50. Tu dois
Utiliser les nombres de 60 à 69 Utiliser les nombres de 70 à 79
participer au jeu.
Contenus Les nombres de 60 à 69, les signes Les nombres de 70 à 79, les signes Le sens de la Le sens de la Consigne : Propose plusieurs écritures du
<=>, unités, dizaines, base de <=>, unités, dizaines, base de multiplication division (partage) nombre 75 en utilisant seulement le
numération (jeux d’échanges) Les numération (jeux d’échanges) Les
écritures additives des nombres de écritures additives des nombres de nombre 25, puis en utilisant les nombres
0 à 69, addition, soustraction 0 à 79, addition, soustraction (avec 25 et 50.
(avec et sans retenue) et sans retenue) Calcule l’âge de la maîtresse du CI
Palier 6 Intégrer les notions de longueurs, de capacités de masses de durées et de monnaie ainsi que les techniques Calcule l’âge que le maître va avoir dans
25ans
ACTIVITES DE

d’utilisation d’instruments non conventionnels , conventionnels et usuels dans des situations de résolution de
MESURES

Contexte : Un tournoi de football se

problèmes concrets de mesure termine le mardi, sixième jour de la
Objectif Se repérer dans la semaine, dans le mois et dans l’année Lire l’heure compétition. Tu dois récompenser les
Contenus Jour, semaine, mois, emploi du temps de la classe, calendrier, Heure, minute Heure, joueurs des trois premières équipes (voir
saison. minute page 155).
Palier 5 Intégrer des données et des consigne/questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches de Consigne : Page 155
raisonnement dans des situations de recherche de solutions appropriées Contexte : Dans le cadre d’une
RESOLUTION DE

Objectif Distinguer différents types de données et de. questions d’un Reconnaître un énoncé mathématique compétition (olympiades) portant sur le
PROBLEME

raisonnement mathématique, la situation

problème
suivante est proposée aux élèves (voir
page 170).
Consigne : Invente une question pour
Contenus Données utiles, inutiles Données utiles, inutiles compléter l’énoncé.
Données manquantes Question finale Trouve la solution.
 Mathématique : TROISIME TRIMESTRE (Page 2)

ACTIVITES Semaine 10
Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que Contexte : L’école doit recevoir des
GEOMETRIQUES

Palier les techniques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problème de visiteurs (voir page117).
ACTIVITES

reproduction d’objets géométriques Consigne : Fabrique une guirlande

et trois frises à partir des données
Objectif Reproduire et découper des figures Reproduire et découper des figures
Contexte : Notre école vient de
Contenus Le carré Le rectangle Le triangle Rond (sans compas) recevoir 68 livres, 45 cahiers et 53
crayons. Les livres sont pour le
Palier 6 Intégrer des notions ensemblistes élémentaires et des opérations portant sur les nombres entiers de 0 à 100 CM,, qui compte 35 filles et 23
dans des situations de résolution de problèmes et de calculs numériques. garçons, les cahiers sont pour les
Objectif Découvrir les nombres de 80 à Découvrir les nombres de 90 à Découvrir le nombre Utiliser les nombres 22 garçons et les 21 filles du CE1 ;
ACTIVITES NUMERIQUES

les crayons sont pour les 40 élèves

89 Utiliser les nombres de 0 à 99 Utiliser les nombres de 0 à 100, La centaine de 0 à 100
de la classe de CI.
89 99
Consigne : Trouve le nombre
Contenus Les nombres de 80 à 89, les Les nombres de 90 à 99, les Les nombres de 0 à Les écritures additives, d’élèves du CM et le nombre
signes <=>, unités, dizaines, signes <=>, unités, dizaines, 100, les signes <=>, multiplicatives, de d’élèves du CE1.
base de numération (jeux base de numération (jeux unités, dizaines, base partage des nombres Trouve le nombre de livres, le
d’échanges) Les écritures d’échanges) Les écritures de numération (jeux de 0 à 90, addition, nombre de cahiers et le nombre de
additives, multiplicatives, de additives, multiplicatives, de d’échanges) soustraction (avec crayons qui restent après
partage des nombres de 0 à 89, partage des nombres de 0 à 90, et sans retenue) distribution.
addition, soustraction addition, soustraction Contexte : L’école organise une
(avec et sans retenue) (avec et sans retenue) fête pendant laquelle des
Palier 6 Intégrer les notions de longueurs, de capacités de masses de durée set de monnaie ainsi que les techniques compétitions sportives sont
ACTIVITES DE

d’utilisation d’instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de prévues (voir page156)
MESURES

problèmes concrets de mesure Consigne : page 156.

Objectif Utiliser la monnaie courante Utiliser la monnaie courante Consigne : Dans le cadre d’une
compétition (olympiades) portant
Contenus 5f, 10f, 25f, 50f, 100f 5f, 10f, 25f, 50f, 100f
sur le raisonnement
Palier 5 Intégrer des données et des consignes /questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches de mathématique, des élèves ont
RESOLUTION

PROBLEME

raisonnement dans des situations de recherche de solutions appropriées proposé des solutions aux trois
problèmes ci-dessous (voir page
Objectif Appliquer une démarche appropriée
DE

171).
Contenus Démarche progressive Consigne : Corrige les solutions
fausses
 Education a la science et a la vie sociale : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)
ACTIVITES Semaine 5
Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Palier 4 Intégrer des indicateurs de temps de l’utilisation des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de temps personnel et social
HISTOIRE

Objectif Utiliser des instruments de découpage du temps Utiliser des instruments de découpage du temps Contexte : Page 186
Consigne : Donne dans l’ordre
Contenus Emploi du temps, Calendrier… Emploi du temps, Calendrier… les différents moments de jeu
et indique la durée de chacun
Palier 4 Intégrer des indicateurs, des repères spacieux et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et de d’eux
GEOGRAPHIE

mesure de l’espace vécu Contexte : Page 196.

Objectif Mesurer des distances et des longueurs avec des moyens non Mesurer des distances et des longueurs avec des moyens Consigne : Mesure la longueur
du bond réalisé
conventionnels non conventionnels Contexte : Page 205
Contenus De courtes longueurs et distances. Des unités traditionnelles De courtes longueurs et distances. Des unités Consigne : Selon un modèle,
(empan, pied, coudée, pas, bras etc.) traditionnelles (empan, pied, coudée, pas, bras etc.) fabrique un de ces objets à
Palier 4 Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et de savoir faire pratiques dans des situations de réalisation partir de matériaux de
TECHNOLOGIQUE
SCIENTIFIQUE ET

récupération.
d’objet techniques de son milieu immédiat
INITIATION

Objectif Distinguer les principales parties d’un modèle Distinguer les principales parties d’un modèle

Contenus Poupée, vélo, auto, animaux.etc. (avec du matériel de récupération : fil Poupée, vélo, auto, animaux.etc. (avec du matériel de
de fer, tige, pots de conserve, morceaux de tissu etc.) récupération : fil de fer, tige, pots de conserve, morceaux de Contexte : Tu fais le bilan du
tissu etc.) respect des règlements et des
Palier 4 Intégrer des notions de base, des règles de conduite et de valeurs dans des situations de relations humaines au sein de dispositions élémentaires des
son milieu immédiat principaux codes.
ENSEMBLE

Consigne : Enumère les

VIVRE

Objectif Respecter les règles élémentaires des principaux codes. Respecter les règles élémentaires des principaux codes. différents manquements et
Contenus Code de la route : comment traverser, sur quel côté marcher etc. Code de la route : comment traverser, sur quel côté marcher etc. rappelle les conduites à tenir.
Codes de l’hygiène : ne pas jeter les ordures dans la rue, ne pas verser Codes de l’hygiène : ne pas jeter les ordures dans la rue, ne pas
les eaux usées dans la rue, respect de la voie publique etc. verser les eaux usées dans la rue, respect de la voie publique etc.
Palier 4 Intégrer des notions de base, des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de Contexte : Tu observes un
DANS SON
MILIEU

propositions de solutions à des problèmes de dégradation de l’environnement de son milieu immédiat site dégradé (environs de
VIVRE

Objectif Indiquer des solutions appropriées contre la dégradation de Enumérer les principales formes de dégradation des l’école, place publique,
l’environnement immédiat etc.).
biens communs
Consigne : Répertorie les
Dépôt des ordures dans des poubelles .Utilisation des toilettes : respect Graffitis, espaces transformés en pissotière,
Contenus des règles de vie commune et des codes. détérioration des infrastructures et des équipements
Aménagement de l’espace de vie (plantation d’arbres, aménagement de
collectifs
parterres de fleurs.
 Education a la science et a la vie sociale : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)
ACTIVITES Semaine 10
Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Palier 4 Intégrer des indicateurs de temps de l’utilisation des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de temps personnel et
HISTOIRE

social
Objectif Utiliser des instruments de mesure du temps Utiliser des instruments de mesure du temps Contexte : page 186
Consigne : détermine la
Contenus Sablier, Clepsydre, montre, horloge, pendule… Sablier, Clepsydre, montre, horloge, pendule
durée de chacun des faits,
Palier 4 Intégrer des indicateurs, des repères spacieux et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration événements ou activités
GEOGRAPHIE

et de mesure de l’espace vécu scolaires choisis

Objectif Mesurer des distances et des longueurs avec des Mesurer des distances et des longueurs avec des Contexte : Page 196
instruments conventionnels instruments conventionnels Consigne : Estime la distance
Contenus Des unités effectives de mesure de longueur : mètre, Des unités effectives de mesure de longueur : mètre, parcourue, puis mesure-la.
yard, etc.… yard, etc.…
Palier 4 Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et de savoir faire pratiques dans des situations de Contexte : Page 205
TECHNOLOGIQUE
SCIENTIFIQUE ET

Consigne : Réalise l’objet que

réalisation d’objet techniques de son milieu immédiat
tu dois lui envoyer
INITIATION

Objectif Reproduire un modèle Reproduire un modèle

Contexte : Voici des images
Contenus Poupée, vélo, auto, animaux.etc. (avec du matériel de Poupée, vélo, auto, animaux.etc. (avec du matériel de présentant des faits et des
récupération : fil de fer, tige, pots de conserve, morceaux de récupération : fil de fer, tige, pots de conserve, morceaux de comportements de la vie
tissu etc.) tissu etc.) courante.
Consigne : Trouve les images
Palier 4 Intégrer des notions de base, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations humaines au représentant les faits ou les
sein de son milieu immédiat
ENSEMBLE

comportements contraires
VIVRE

Objectif Participer à la vie de l’école et de la famille Exercer des responsabilités dans son milieu immédiat aux règles de conduite et aux
Contenus Classe, équipe de nettoyage, coopération, engagement dans la Acte de candidature à des élections dans son milieu valeurs du milieu, puis
prise en charge des problèmes de classe, de l’école, de la immédiat. indique les conduites à tenir.
maison .Respecter les engagements
Acceptation de responsabilité en classe et à la maison
Palier 4 Intégrer des notions de base, des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations
de propositions de solutions à des problèmes de dégradation de l’environnement de son milieu immédiat
VIVRE DANS SON

Objectif Enumérer les principales Enumérer les principales Indiquer des solutions Indiquer des solutions Contexte : Tu constates dans
causes et conséquences de causes et conséquences appropriées contre la appropriées contre la ton milieu immédiat des
MILIEU

la dégradation des biens de la dégradation des dégradation des biens dégradation des biens problèmes de santé et
communs biens communs communs communs d’environnement.
Consigne : Relève deux
Contenus Destruction volontaire de biens (vandalisme), divagation Comportements favorables au respect des biens
problèmes dans chaque
d’animaux, etc. Dégradation du cadre de vie, risque de communs. Aménagement de l’espace de vie (plantation domaine et propose des
maladies d’arbres, aménagement de parterre de fleurs solutions.
 Eduction physique, sportive et artistique TROIXIEME TRIMESTRE: (page 1)
Semaine 5
ACTIVITES Semaine 1 Semaine du 2 Semaine 2 Semaine 4
Intégration
Intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des Contexte : Tu participes à des
Palier 4
PHYSIQUES

situations de jeux pré-sportifs jeux pré-sportifs.

ACTIVITES

Pratiquer des exercices Pratiquer des exercices Pratiquer des exercices Pratiquer des exercices Consigne : Pratique un jeu avec
Objectifs
physiques physiques physiques physiques tes amis.
Exercices d’assouplissement musculaire Exercices d’assouplissement musculaire
Contenus Exercices de tonification Exercices de tonification
PLASTIQUES

Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique dans Contexte : Tu participes à la
Palier 4
des situations de réalisation d’objets décoratifs décoration de la classe.
ARTS

Objectifs Identifier des objets décoratifs Identifier des objets décoratifs Consigne : Réalise un objet
Guirlandes, frises, combinaison de formes, couleurs, objets Guirlandes, frises, combinaison de formes, couleurs, décoratif à partir de matériaux
Contenus simples modelés et décorés/ objets simples modelés et décorés/ de récupération.
Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers la gestuelle simple et la coordination des mouvements Contexte : Tu participes à un
Palier 4
EDUCATION

dans des situations d’interprétation individuelle ou en chœur de chants tirés du répertoire local concours de chants entre groupes de
MUSICALE

Chanter en chœur ou en Chanter en chœur ou en Chanter en solo Chanter en solo chanteurs

Objectifs Consigne : interprète en chœur
chœur alterné chœur alterné
alterné un chant simple tiré du
Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, répertoire local avec la gestuelle
Contenus complaintes, comptines etc.. comptines, complaintes etc. appropriée

Intégrer des techniques simples d’imitation de jeu de rôle, de mise en scène et de déguisement dans des situations Contexte : Le maître propose un
Palier 4
de dramatisation relatives à des scènes de vie courante ou imaginaires. dialogue déjà appris.
SCEN IQUES

Objectifs Prendre l’aspect d’un personnage typique Jouer à….. Consigne : dramatise-le avec tes
ARTS

Un ivrogne, un étourdi, un agressif, un vaniteux, un enfant Un ivrogne, un étourdi, un avare, un agressif, un camarades
gâté, un vieillard grognon etc..Maquillage, masque, vaniteux, un enfant gâté, un vieillard grognon …
Contenus grimage…
 Eduction physique, sportive et artistique : TROIXIEME TRIMESTRE: (page 2)
Semaine 10
ACTIVITES Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9
Intégration
Intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des Contexte : Tu participes, en tant
Palier 4 situations de jeux pré-sportifs que joueur, arbitre ou supporter, à
PHYSIQUE ET
EDUCATION

des rencontres pré-sportives.

SPORTIVE

Pratiquer des exercices pré- Pratiquer des exercices Pratiquer des exercices pré- Pratiquer des exercices pré- Consigne : Applique dans chaque
Objectifs situation, les techniques de base, les
sportifs pré-sportifs sportifs sportifs
règles du jeu et les principes
Koupé, la marelle, le ballon prisonnier, la passe à dix, Koupé, la marelle, le ballon prisonnier, la passe à dix, etc. élémentaires de fair-play
Contenus
etc.

Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique dans Contexte : Tu participes à la
PLASTIQUES

Palier4
des situations de réalisation d’objets décoratifs préparation d’une exposition
ARTS

Objectifs Reproduire des objets décoratifs Reproduire des objets décoratifs d’œuvres d’enfants
Guirlandes, frises, combinaison de formes, couleurs, Guirlandes, frises, combinaison de formes, couleurs, Consigne : Réalise un objet
Contenus objets simples modelés et décorés/ objets simples modelés et décorés/ décoratif aux couleurs
nationales..
Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers, la gestuelle simple et la coordination des mouvements Contexte : Tu participes à un
Palier 4 concours de chants.
dans des situations d’interprétation individuelle ou en chœur de chants tirés du répertoire local
EDUCATION
MUSICALE

Accompagner un chant de gestes et de mouvements Accompagner un chant de pas de danse Consigne : Interprète en solo un
Objectifs chant simple tiré du répertoire local
coordonnés
avec la gestuelle et
Chants simples tirés du répertoire local : berceuses, Jeux chantés et dansés (rondes, ballets par exemple) l’accompagnement musical
Contenus complaintes, comptines etc. (percussions) appropriés.
Gestes et mouvements du corps coordonnés.
Intégrer des techniques simples d’imitation de jeu de rôle, de mise en scène et de déguisement dans des situations Contexte : L’enseignant
ARTS SCEN IQUES

Palier 4
de dramatisation relatives à des scènes de vie courante ou imaginaires organise un concours de théâtre
Objectifs Organiser une mise en scène Interpréter un rôle au sein de la classe pour
Scènes de marchandage, discussion autour du point d’eau, Répliques a diction, la gestuelle, les mimiques, etc. sensibiliser sur un thème
scène de ménage, de palabre etc. d’actualité.
Contenus Maquillage, masque, grimage etc. Eléments de décor. Consigne : Dramatise en groupe
Disposition des éléments d’un décor : place et position une saynète de sensibilisation
sure ce thème.