Planes Octavo A Fle

DIRECCION CURRICULAR
DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES

LENGUA EXTRANJERA
INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS
MOIS : MARS NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : bonjour du monde
DIMENSIONS
Dimension 1 Façons de penser ( x )
Dimension 2 Manières de vivre dans le monde (x)
Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x )
Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( x )
COMPETENCES LINGUISTIQUES
Compréhension orale Compréhension écrite Production orale Production écrite
Prendre part à S’exprimer oralement
une conversation En continue
Comprendre les consignes de la Comprendre des textes courts Communiquer, au Reproduire un modèle Copier des mots
classe et simples en s’appuyant sur besoin avec des oral. isolés et des textes
Comprendre des mots familiers des éléments connus. pauses pour Utiliser des expressions courts.
et des expressions très chercher ses mots, et des phrases proches Produire de manière
courantes le concernant, lui, sa Se faire une idée du contenu si l’interlocuteur des modèles rencontrés autonome quelques
famille, son environnement d’un texte informatif simple, répète ou lors des apprentissages phrases sur lui-
concret et immédiat, si les gens accompagne éventuellement reformule ses pour se décrire, décrire même, sur des
parlent lentement et d’un document visuel. phrases lentement des activités ou des personnages réels ou
distinctement. et l’aide à sujets familiers en imaginaires
Suivre des instructions courtes reformuler ce qu’il utilisant des
et simples. essaie de dire. connecteurs
élémentaires
1
SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR
SAVOIRS PÉDAGOGIQUE EN CLASSE D’EVALUATION
(séquence pédagogique cohérente) (diagnostique /
formative / sommative)
Lexique : CONEXION Reconnaissances des langues L’apprenant :
Reconnaitre le français. Parler quelle langue on parle.
Des mots faciles
CLARIFICACION Reconnait le français a l’aide d’un
Compréhension des mots en français.
Les prénoms Ecouter et prononcer les document audio.
lettres de l’alphabet. Reconnaissance des mots en français
L’alphabet APLICATION Reconnaissance d’une situation. Ecoute et prononce les lettres de
Comprendre les Ecrire des mots du vocabulaire l’alphabet.
La politesse
consignes du prof.
Repérer et prononcer l’accent tonique.
Dire pourquoi j’apprends Comprend les consignes du prof.
le français. Ecouter et prononcer les lettres de l’alphabet. Dit pourquoi il apprend le français.
Repérer les pays Travail sur les graphies des prénoms. Repère les pays francophones.
francophones. Identification des consignes du prof.
Identifier plusieurs situations de classe.
Mimer une expression de classe.
Mémoriser corporellement le vocabulaire
Decouvrir les expressions courantes des eleves en

classe.
Identification des personnes qui parlent en francais.
2
REMARQUES :_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
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DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE
FRANCES LENGUA EXTRANJERA
MOIS : AVRIL NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 1 PREMIER BILAN
DIMENSIONS
Dimension 1 Façons de penser ( x )
3
Dimension 2 Manières de vivre dans le monde (x)
Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x )
Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( x )
COMPETENCES LINGUISTIQUES
Compréhension orale Compréhension écrite Production orale Production écrite
Prendre part à S’exprimer oralement
une conversation En continue
Comprendre les consignes de la Comprendre des textes courts Communiquer, au Reproduire un modèle Copier des mots
classe et simples en s’appuyant sur besoin avec des oral. isolés et des textes
Comprendre des mots familiers des éléments connus. pauses pour Utiliser des expressions courts.
et des expressions très chercher ses mots, et des phrases proches Produire de manière
courantes le concernant, lui, sa Se faire une idée du contenu si l’interlocuteur des modèles rencontrés autonome quelques
famille, son environnement d’un texte informatif simple, répète ou lors des apprentissages phrases sur lui-
concret et immédiat, si les gens accompagne éventuellement reformule ses pour se décrire, décrire même, sur des
parlent lentement et d’un document visuel. phrases lentement des activités ou des personnages réels ou
distinctement. et l’aide à sujets familiers en imaginaires
Suivre des instructions courtes reformuler ce qu’il utilisant des
et simples. essaie de dire. connecteurs
élémentaires
SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (diagnostique / formative /
(séquence pédagogique cohérente) sommative)
Révision : les consignes APPLICATION Utilisation de la langue française en classe par Identifie les c
de la classe l’enseignant dès le début, avec l’aide de la
Communiquer en classe
gestuelle, des mots transparents, des images collées
Savoir lexicaux :
Négocier quelque chose sur les murs, des pancartes.
Asseyez-vous / levez-
(travail sur les règles de
vous / ouvrez la porte / À l’aide de la gestuelle ou des images, nsignes de la classe à partir des
la classe)
4
identification par les apprenants des différentes questions simples et
consignes l’interaction de classe
fermez la porte /
écoutez / faites silence / En tandems pour jouer un rôle spécifique en Présente un jeu de rôle :
parlez fort / parlez utilisant les consignes de classe : A demande à B de C’est la rentrée : un étudiant d’un pays
lentement / venez au faire quelque chose francophone fait la connaissance d’un
tableau / écrivez / prenez étudiant costaricien de la huitième
Jouer en classe une présentation personnelle
le cahier / allez à ... / année.
Utiliser les consignes à l’oral et à l’écrit en

Est-ce que je peux......
différents exercices proposés à la classe
aller aux toilettes
Ecrire la date tous les jours au tableau ou se mettre
Madame, professeur, je
d’accord avec la classe pour que les apprenant le
peux....Vous pouvez
fassent à tour de rôle
répéter svp !Je ne
comprends pas !
Comment dit-on X en
français
Consignes pour faire le

travail en classe :
Cochez la bonne case

Entourez la bonne
réponse Notez le bon
numéro Écrivez la bonne
5
réponse Reliez le texte à
la bonne image
Complétez avecDécrivez
Lisez à voix haute / en
silence Travaillez en
tandem / en équipes
Regardez l’image / le
tableau / le dessin /
Écoutez
l’enregistrement/ le
document sonore /
Dessinez .... Coloriez ....
La date / les jours / les

mois :
Aujourd’hui c’est le ...
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REMARQUES :______________________________________________________________________________
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DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA
EXTRANJERA
MOIS : AVRIL NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 1 PREMIER BILAN
COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

technologiques)
COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X )
COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode Le Français Interactif 8 année, haute parleur.

La francophonie et les Situer les pays A l’aide d’images et de documents authentiques Reconnait sur la mappemonde les pays
pays francophones francophones reconnaissance des pays de la francophonie et les francophones sur les cinq continents
situer sur la mappemonde
Définition de la notion de
7
francophonie et Reconnaissance des caractéristiques les plus
francophone remarquables des pays de la francophonie des
Savoirs socioculturels Ecrit une carte postale
Amériques
Reconnaitre les pays et dirigée à un apprenant
Echange interculturel
les territoires Tâche : recherche d’un personnage de la francophone pour présenter son pays
Aspects généraux de la
francophone des francophonie des Amériques et présentation à la
francophonieLa diversité Invite un francophone à visiter son
Amériques : Le Canada / classe avec sa fiche d’identité personnelle
culturelle pays
L ́ Haïti / les Antilles / La
Guyane Présente un personnage de la
francophonie à la classe avec une fiche
d’identité préparée en classe.
REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________
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LENGUA EXTRANJERA
MOIS : MAI NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 2 EN PLEINE FORME

technologiques)
COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode Le Français Interactif 8 haute parleur.

Les parties du corps : Reconnaître les Travail à partir des chansons ou d’un autre Identifie les parties du corps humain
différentes expressions document sur le thème du corps humain.
Savoirs lexicaux : pour manifester son état
physique et émotionnel.
La tête, le cou, le ventre, Reconnait les parties du corps humain
le dos, l’épaule, la Réalisation d’une activité ludique où les élèves selon le genre et le nombre
jambe, le cheville, la identifient les parties du corps, par exemple : le loto
main, les orteils, les Caractériser son état de du corps, jeux de mime, un collage, etc. Pose
doigts, le visage, les santé physique et des questions simples sur la condition
yeux, la gorge...etc. émotionnel Présentation de différentes situations de de santé
communication qui utilisent les expressions
« Tu es malade ? »« Parler de ses habitudes rapportées au sujet. Identifie différentes expressions pour
Comment vas-tu ? »« Où Parler de son état d’âme parler de sa condition de santé
9
as-tu S’exprimer oralement Exercices de prononciation du lexique. Comprend les idées
devant une situation principales sur un texte
mal ? »« J’ai mal au.... à quotidienne Lecture d’un petit texte traitant le sujet. concernant les problèmes
la... aux ». « Je vais de santé - maladies
bien/ma l/ Comme ci, Remplir des formulaires À l’aide d’une bande dessinée, d’un petit récit ou
comme ça / Je suis en concernant l’attention d’un petit dialogue, mise en scène d’une situation Exprime ses habitudes d’hygiène
pleine forme / contente / médicale où quelqu’un est malade quotidienne
triste !» je ne suis pas
Poser des questions aux Repérage de sons du français dans les phrases, et Distingue les états d’âme à partir d’un
dans mon assiette.
autres sur leur état de textes simples á l’orale et á l’écrit dessin, un document sonore ou visuel
Etre en forme : hygiène santé ou état d’âme
Corrigée phonétique en classe oralement Fait des phrases simples pour parler de
Les maladies courantes
et leurs symptômes sa condition de santé
Réalisation d’un petit projet : Les élèves préparent,
Rendez-vous médical : à l’aide des connaissances déjà acquises et l’appui
Demander un rendez- Présente un mannequin avec les
ordonnance, dépistages, du professeur, des situations de communications
vous médical différentes parties du corps et leur
examens, cabinet de telles que : -une urgence à la maison / - une urgence action principale.
consultation.Etat d’âme : au collège / -une situation à l’hôpital / une visite au
le bien-être, la douleur, cabinet du médecin Etc. Présente un calligramme avec des
la joie et la tristesse, phrases concernant le thème de la santé
Expressions : j Reconnait des phrases négatives
e suis en pleine forme, je Répond à la forme négative orale ou
suis fatigué, j’en ai écrite
marre, je suis crevé, j’en
ai ras le bol, je suis Présente un jeu de rôle avec son équipe
amoureux, je suis triste, de travail : visite chez le médecin / à
je suis désolé, je me sens l’hôpital / chez le dentiste
bien, je suis content.
Habitudes
d’alimentation, types
d’aliments, alimentation
10
équilibrée, le
sédentarisme, l’activité
physique.« Je fais de la
gym/ Je fais du vélo, etc.
»
Savoir grammaticaux :
Faire de la / du / de l’
Pratiquer de la / du / de
l’ Jouer de la / du / de l’
Avoir mal + partie du
corps Etre + état de santé
/ maladie Interrogations :
comment tu te sens ?
qu’est-ce que tuas ?La
négation : ne +verbe+pas
ne+verbe+rien /
ne+verbe+plus /
Savoir socioculturel :
Comment demander un
rendez-vous médical, un
médicament.
Remplir une fiche

médicale. Appel
d’urgence.
Compléments : le bon
régime, maladies à cause
de la mauvaise
11
alimentationSavoirs
lexicaux :le régime, les
maladies : l’anorexie, la
boulimie, la gastrite, le
cancer, autres Savoirs
grammaticaux :
Réemploi des temps
verbaux, interrogations,
adjectifs Savoir
socioculturelCulture
alimentaire chez les
jeunes
REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
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12
DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL
DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA
MOIS : JUIN NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 2 EN PLEIN FORME

technologiques)

Compléments : le bon Demander un rendez- Projet : Foire de la santé Préparation d’un petit Présente le plan de travail au
régime, maladies à cause vous médical exposé pour présenter une journée de la santé, à professeur : thème, objectif, activité à
de la mauvaise l’aide du professeur et des connaissances déjà réaliser, ressources, stratégie de
alimentationSavoirs acquises : maladies communes : anorexie, boulimie, présentation du thème.
lexicaux :le régime, les diabète, cancer, gastrite, migraine, etc.
maladies : l’anorexie, la
boulimie, la gastrite, le
cancer, autres
Révisions des différentes tâches du projet.
Présentation au grand groupe en classe
Savoirs
ou pendant une activité programmée.
grammaticaux :
Réemploi des temps Comprend l’information rapportée au
verbaux, interrogations, sujet. A travers documents écrits ou
adjectifs Savoir
13
audiovisuels
socioculturelCulture
alimentaire chez les
jeunes
Savoirs lexicaux : fruits, Reconnaitre les aliments . Présentation d’un document audiovisuel : une pub, dentifie les aliments par genre et
légumes, boissons, qui favorisent la bonne une interview, une chanson, un reportage, une nombre
graines, recettes santé nouvelle à la télé, à la radio, etc.
Exprime ses goûts et ses préférences
Savoirs grammaticaux Parler des habitudes Repérage du lexique oral et écrit à partir d’un sur les aliments
alimentaires personnelles remue- méninges.
Les articles partitifs : du, et celles des autres Repère les aliments qui sont bons pour
de la, de l’, desLes Élaboration d’un pictogramme : à partir d’une la santé
verbes manger, boire, Ecrire une information expression, d’un mot, d’une idée.
acheter au présent. concernant les problèmes Enquête dans la famille sur les goûts et
de santé actuels dans son Enquête sur les habitudes de ses camarades les préférences alimentaires et présente
Les expressions de goût : pays les résultats au groupe
j’aime, je déteste, je Réalisation de jeux de rôle :
préfère, etc.La négation : Prépare un menu original pour un
Quelqu’un invite un ami à dîner chez lui restaurant
ne+verbe+que
Préparation d’un menu et le présenter au groupe Repère différents sons
Savoir socioculturel
Réalisation des exercices de phonétique : les sons Fait des exercices de rythme et
Qualité de vie par
Présenter un menu [u], [y], [o], [e], [Є]. intonation en classe
rapport à notre
alimentation.Les d’alimentation saine
Réalisations des exercices d’intonation et rythme
habitudes alimentaires de
notre pays et les pays
francophones.
14
EXTRANJERA
MOIS : JUILLET NIVEAU : 8 ANNEE UNITE 3: LES SPORTS ET LES LOISIRS POUR LE BIEN-ÊTRE
technologiques)

Savoirs lexicaux : Identifier quelques sports Présentation d’un document audiovisuel : une pub, Découvre le lexique concernant les
Lexique concernant les Caractériser un sport une interview, une chanson, un reportage une sports dans un document audio-visuel
sports : sports d’hiver,
15
nouvelle à la télé, à la radio, etc. Lit et repère de façon
individuelle : lexique,
sports d’été, sports en Repérage du lexique oral et écrit à partir d’un expressions, personnages,
groupe /individuel. remue- méninges. lieux, etc.
Parler de ses loisirs
Révision des préférés Lecture de document concernant les sports dans le Lit en groupe : mise en commun
expressions : mes goûts monde
et mes préférences.
(J’aime bien, j’adore, je Elaboration d’un diaporama, une brochure, une
déteste, je préfère, j’ai vidéo, sur les sports, sportifs, événements sportifs Répond aux questions concernant ses
horreur de, c’est génial, internationaux goûts et ses préférences sur les sports
c’est ennuyant, c’est nul,
Préparation d’un petit texte sur son sport préféré en Analyse des textes à partir du sujet :
etc.)
utilisant les expressions et le lexique connu lexique, grammaire, expressions.
Expressions : j’adore,
Prépare et présente une brochure, un
j’aime bien, je déteste,
diaporama, ou une vidéo sur le sujet
j’aime beaucoup, je Décrire un sportif ou une
préfère, sportive
Sportifs-(ives) du Costa
Rica et du monde :
qualités physiques, profil
sportif. Ressemblances
et différences, goûts et
préférences.
Jeux, activités en plein

air.
REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
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16
LENGUA EXTRANJERA
MOIS : JUILLET NIVEAU : 8 ANNEE UNITE 3: LES SPORTS ET LES LOISIRS POUR LE BIEN-ÊTRE

technologiques)

Savoirs Comparer les loisirs des Projet : Présente oralement et par écrit les
grammaticaux : jeunes costariciens et des loisirs des jeunes costariciens et ceux
pays francophones galerie de loisirs. En petits groupes présentation des d’autres pays
Verbes liés aux activités loisirs les plus appréciés au Costa Rica
sportivesUtilisation de A l’aide de pancartes préparées par les élèves
jouer, faire, pratiquer : préparation d’une mise en commun en équipes, sur
au, au, aux, à la, en / du, les grands sportifs du monde et leurs disciplines. Présente à la classe ou en en petits
de la, des, de l’ Adjectifs groupes du sportif préféré
qualificatifs : grand, Choix d’un / une sportif (ive) Préparation d’une
fiche pour présenter un sportif costaricien. Décrit
petit, lent, rapide, souple,
le portrait physique et moral d’un(e)
résistant, intelligent,
faible, gagnant, perdant, Présentation orale au groupe d’un sportif célèbre sportif /–ive costaricien (-ne)
17
Les Elaboration d’un tableau comparatif des loisirs, Compare les sports
goûts ou préférences selon l’âge : enfants, jeunes et
comparatifs : plus que, adultes.
moins que, aussi que
Savoir socioculturels :
Appréciation des sports,

compétitions et
événements dans le
monde francophone et
notre culture.
EXTRANJERA
MOIS : AOUT NIVEAU : 8 ANNEE Unité 4 : LA MODE ET LES ACHATS

technologiques)
18
COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION
ORALE ( X ) Méthode Le Français Interactif 8 année, haute parleur.
COMPREHENSION ECRITE ( X )
EXPRESSION ECRITE ( X )

Les vêtements et la Reconnaître le lexique Présentation d’un document audiovisuel contenant Simule une situation où les apprenants
mode concernant les vêtements des images rapportées au sujet. se préparent pour aller aux différents
et la mode endroits : à la plage, à la montagne, à
Savoirs lexicaux : la ville, etc.
Les vêtements, les Présentation d’une situation, le choix des vêtements Dans ma valise je mets une casquette,
accessoires pour les pour une fête/les marques les plus connues/ les un maillot de bain, un t-shirt, etc....
filles et pour les garçons. couleurs/la taille.
La taille / les couleurs /
les formes / les matériels
/ les habits selon :
l’endroit, la saison,
l’activité etc.
REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________
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19
DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA
MOIS : SEPTEMBRE NIVEAU : 8 ANNEE Unité 4 : LA MODE ET LES ACHATS

technologiques)

20
Les Donner et demander une Réalisation d’une petite enquête sur la façon de Réalise des exercices
opinion s’habiller de quelques personnages connus par les pour exprimer son
vêtements et la mode élèves. opinion, j’aime, je
déteste, je n’aime pas...
Savoirs Présentation au grand groupe, des résultats de
grammaticaux : l’enquête
Les expressions de goûts

et des préférences :
j’adore, tu aimes ça ? je
déteste ça, c’est joli,
c’est laid, j’ai horreur
de... L’interrogation :
qu’est-ce que tu en
penses ? comment tu
trouves mon pantalon,
ma chemise, ma robe...
Quelle est la couleur ?

quel est le matériel ?
quelle est la taille ? /
quelle est votretaille ?
vous faites quelle taille ?
vous chaussez du 35, 40,
38 ? quelle est votre
pointure ?Les
compliments : ça te va
bien ! / ça ne te va pas /
c’est à la mode ! / c’est
démodé / c’est cool/
c’est nul / c’est chic /
21
c’est
élégant. Etc.
REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
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DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA
22
MOIS : OCTOBRE NIVEAU : 8 ANNEE Unité 4 : LA MODE ET LES ACHATS

technologiques)

Savoirs grammaticaux : Faire des achats Présentation au grand groupe, des résultats de Réalise des exercices pour maitriser le
Révision des comparatifs Accepter quelque chose l’enquête masculin et le féminin de mots,
et les superlatifs :Plus... renforcer les verbes être et avoir,
que / moins...que/ pratiquer l’intonation
aussi...que / le plus / le
Refuser quelque chose Choix des personnages les plus connus des élèves.
moins Les superlatifs :
Manifestation de l’opinion du grand groupe par
/ le meilleur / le mieux / le rapport à la façon de s’habiller de ces personnages.
pire. Etc.Les verbes être et
avoir Les adjectifs (rappel)
Comprendre un texte
Les prix : ça coûte simple
combien ? ça fait
combien ? c’est cher, c’est
bon marché, ça fait 100
euros, etc. Repérer l’information
sur une annonce
Les chiffresL’interrogation
: je peux vous aider
23
madame, monsieur, Comprendre les faits
mademoiselle ? Vous décrits
voulez l’essayer ? vous
désirez ? Expressions :
faire des achats, faire les
magasins, faire du lèche-
vitrines, magasiner
(expressions québécoises)
les soldesLa négation
(révision)
DIRECCION CURRICULAR DEPTO

DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA
MOIS : NOVEMBRE NIVEAU : 8 ANNEE Unité 4 : LA MODE ET LES ACHATS

technologiques)
24
SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR
PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (diagnostique /
(séquence pédagogique cohérente) formative / sommative)
Savoirs Demander le prix de Lecture de phrases construites.
grammaticaux : quelque chose Joue la scène devant la classe
Le passé composé avec Jeux de rôle : deux amis sont en train de bavarder
l’auxiliaire avoir + Accepter un compliment dans un parc, ils regardent une personne connue à la
verbes réguliers : j’ai télé et ils donnent leur opinion à propos de la façon
acheté / j’ai mis / j’ai fait Compare des vêtements dont elle/il s’habille.
/ etc. et des prix
Présentations de différentes situations de
Parler du passé communication concernant le sujet.
Élaboration des petits dialogues pour mettre au

point les structures linguistiques inclus dans les
contenus.
Identification orale de sons du français
Jeux de rôle : c’est bientôt Noël, quelques amis se

rendent au centre commercial pour magasiner.
Savoirs socioculturels : Compare des vêtements Mise au point d’un projet tel que : les apprenants
et des prix simulent la création d’un grand magasin à plusieurs
La vie quotidienne en sections. Ils apportent des accessoires et des habits
ville L’économie et les Parler du passé de leur maison
dépenses Le sens de la
modeLes conséquences et ils construisent l’ambiance dans la classe où
25
de chacun prend un rôle : les vendeurs, les clients, le
gardien, l’administrateur, etc.
l’utilisation des animaux
pour faire des vêtements
et objets de modeLa
culture de la mode dans Organisation d’un débat sur l ́uniforme à l ́école :
les pays francophones pour ou contre ?
REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
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26

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DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES

INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS

MOIS : MARS NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : bonjour du monde

Identifier plusieurs situations de classe.

Mimer une expression de classe.

Mémoriser corporellement le vocabulaire

Decouvrir les expressions courantes des eleves en

Identification des personnes qui parlent en francais.

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

Utiliser les consignes à l’oral et à l’écrit en

Consignes pour faire le

Cochez la bonne case

La date / les jours / les

Aujourd’hui c’est le ...

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

Remplir une fiche

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

Jeux, activités en plein

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

Appréciation des sports,

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

Les expressions de goûts

Quelle est la couleur ?

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

DIRECCION CURRICULAR DEPTO

INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS

MOIS : NOVEMBRE NIVEAU : 8 ANNEE Unité 4 : LA MODE ET LES ACHATS

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

Élaboration des petits dialogues pour mettre au

Identification orale de sons du français

Jeux de rôle : c’est bientôt Noël, quelques amis se

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