LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 1)

Communication orale

Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

Communication Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des
orale Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et
à la prise de congé.
Formation de bonnes Saluer une
O.A1 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter
habitudes personne /réagir
Objectifs développer de bonnes Saluer une personne/
habitudes et la réagir à une
Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter
compréhension de salutation.
consignes courantes.
Contenus Debout, assis, silence, Bonjour…/Bonsoir…. .
écoutez, levez-vous, je – Salut …. / - demande
me lève, je m’assieds, de nouvelles :
Verbe être au présent+ prénom. Moi, mon nom, mon prénom, c’est…
etc… comment tu vas ?
comment tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Quel est ton
Comment ça va ? /
prénom ? Quel est ton nom ?
Comment vas – tu ?
Ça va (bien, très bien,
mal)
Récitation Objectifs Mémoriser et restituer une comptine
Contenus comptines
N.B. Les moments d’intégration sont laissés à l’appréciation de l’enseignant (e). On intègre systématiquement à la fin de chaque
palier mais également à chaque fois que c’est nécessaire après un ensemble cohérent d’objectifs spécifiques.
 LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 1)

Communication écrite : lecture

Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

Palier 1 Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de mots
fréquents et usuels
O.A.1 Maîtriser les graphismes de Maîtriser les graphismes de base Maîtriser les graphismes de base Maîtriser les graphismes de base
base
Objectifs Tenir correctement l’outil Tenir correctement l’outil Tracer des ronds, des points Tracer des lignes verticales et
scripteur et les supports scripteur et les supports horizontales
Contenus Techniques de préhension caractéristiques des supports Ronds, points Lignes verticales, lignes
des outils, horizontales
O.A.2 Effectuer les combinaisons à Effectuer les combinaisons à Effectuer les combinaisons à Effectuer les combinaisons à
partir des tracés partir des tracés : partir des tracés : partir des tracés :
Objectifs Tracer des demi- ronds Tracer des combinaisons : rond/ Tracer des combinaisons : rond. /
Tracer des demi- ronds
ligne horizontale ligne horizontale
Contenus Demi- ronds (à gauche, à Demi- ronds(en haut en bas) Ronds, lignes horizontales Ronds, lignes horizontales
droite)
O.A.3 Identifier les composantes Identifier les composantes sonores Identifier les composantes sonores
Identifier les composantes
sonores du langage du langage du langage
sonores du langage
Objectifs Dire des comptines et des Identifier à l’oral des mots qui Distinguer des mots dans un Scander des syllabes
formulettes riment énoncé
Contenus Petites comptines simples, Répétition de mots Identification de mots dans un Répétition articulée de de mots de
formulettes énoncé 3à4 syllabes ex ca-na-ri, A-mi-na-
ta
O.A.4 Se familiariser avec le Se familiariser avec le monde de Se familiariser avec le monde de Se familiariser avec le monde de
monde de l’écrit l’écrit l’écrit l’écrit
Objectifs Découvrir le monde de l’écrit Repérer les conventions Repérer les conventions
Découvrir le monde de
nécessaires pour lire des textes nécessaires pour lire des textes
l’écrit
Contenus Observation des différents
écrits de l’environnement,
classement de supports
écrits. Nombreuses histoires
lues par l’enseignant avec
vérification de la
compréhension des élèves
O.A.5 Acquérir globalement des
lettres de l’alphabet ainsi
que des mots usuels et
fréquents ;
Objectifs Identifier toutes les lettres de
l’alphabet
Observation des différents écrits
de l’environnement, classement
de supports écrits. Nombreuses
histoires lues par l’enseignant
avec vérification de la
compréhension des élèves
Acquérir globalement des lettres
de l’alphabet ainsi que des mots
usuels et fréquents
Identifier toutes les lettres de
l’alphabet
Apprentissage à l’oral des L’organisation d’un livre, la
connecteurs spatio-temporels : en couverture, la succession des
haut, en bas, au-dessus, en dessous, pages etc.
etc. jeux de positionnement des
objets.
Acquérir globalement des lettres Acquérir globalement des lettres
de l’alphabet ainsi que des mots de l’alphabet ainsi que des mots
usuels et fréquents usuels et fréquents
Identifier toutes les lettres de Identifier toutes les lettres de
l’alphabet l’alphabet

Contenus La connaissance des lettres La connaissance des lettres dans La connaissance des lettres dans La connaissance des lettres dans
dans l’ordre alphabétique, l’ordre alphabétique, les lettres l’ordre alphabétique, les lettres de l’ordre alphabétique, les lettres de
les lettres de l’alphabet en de l’alphabet en majuscules et en l’alphabet en majuscules et en l’alphabet en majuscules et en
majuscules et en minuscules, minuscules, dans des contextes minuscules, dans des contextes minuscules, dans des contextes
dans des contextes différents différents de mots et de textes différents de mots et de textes différents de mots et de textes
de mots et de textes
Communication écrite : Production d’écrits
Le programme en production d’écrits devant se réaliser en 20 semaines soit en 5 mois, les apprentissages ponctuels démarreront au
deuxième trimestre en lieu et place, faire reproduire les mots acquis globalement (4 par semaine) voir contenus de l’OA 5 en lecture. Veiller à
ce que le sens de ces mots soit connu en langage. Les écrire au tableau, les faire lire, les faire mémoriser, les faire reproduire, les afficher dans
la classe.
NB. Cette planification a tenu compte des nouveaux emplois de temps. En lecture, chaque semaine les cinq composantes qui sont
des objectifs d’apprentissage sont enseignées simultanément et alternativement au cours du palier conformément à l’emploi du
temps
 LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 2)

I) Communication orale

Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8

Communication Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des
orale Palier 1 règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et
à la prise de congé.
Se présenter et demander à quelqu’un de se O.A 3 : Présenter quelqu’un
O.A2
présenter
Objectifs Se présenter et demander à son interlocuteur Présenter quelqu’un
de se présenter
Contenus Je suis…Et toi ? Tu as quel âge ? Quel Je te présente… Il / Elle Formules appelant une
J’habite. Tu habites âge as-tu ? Mon âge, s’appelle. C’est… présentation : Qui est-ce ? C’est
où ? Où habites-tu ? c’est…J’ai…ans Voici/ Voilà qui ? Qui c’est ? Les présentatifs,
tels que : C’est lui, c’est elle,
c’est… Il habite Elle habite
Récitation Objectifs Mémoriser et restituer un poème
Contenus Poèmes
 LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 2)

Communication écrite : lecture

Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8

Palier 1 Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de mots
fréquents et usuels
O.A. 1 Maitriser les graphismes de Maitriser les graphismes de base Maitriser les graphismes de base Maitriser les graphismes de base
base
Objectifs Tracer des courbes Tracer des boucles Tracer des cannes Tracer des lignes obliques
Contenus courbes boucles cannes lignes obliques
O.A.2 Effectuer des combinaisons Effectuer des combinaisons à Effectuer des combinaisons à Effectuer des combinaisons à
à partir des tracés partir des tracés partir des tracés partir des tracés
Objectifs Tracer des lignes brisées Tracer des vagues Tracer des vagues Tracer des combinaisons : ronds. /
ligne verticale
Contenus lignes brisées vagues vagues ronds, lignes verticales
O.A.3 Identifier les composantes Identifier les composantes Identifier les composantes sonores Identifier les composantes sonores
sonores du langage sonores du langage du langage du langage
Objectifs Dénombrer les syllabes d’un Remplacer, supprimer, ajouter Remplacer, supprimer, ajouter une Repérer des syllabes identiques
mot une syllabe, un son dans un mot syllabe, un son dans un mot donné
donné
Contenus Dénombrement et repérage Manipulation de syllabes et de Manipulation de syllabes et de Dénombrement et repérage de
de syllabes et des sons sons : ajout, suppression, sons : ajout, suppression, syllabes et des sons (identiques, au
(identiques, au début, au remplacement remplacement début, au milieu, à la fin)ex : vélo,
milieu, à la fin) ex : vélo, avion ,élève
avion, élève
O.A.4 Se familiariser avec le Se familiariser avec le monde de Se familiariser avec le monde de Se familiariser avec le monde de
monde de l’écrit l’écrit l’écrit l’écrit

Objectifs Repérer les conventions Repérer les conventions Repérer les conventions Repérer les conventions
nécessaires pour lire des nécessaires pour lire des textes nécessaires pour lire des textes nécessaires pour lire des textes
textes
Contenus jeux de repérage sur une découverte de quelques propriétés de lecture : la permanence de le sens de la lecture d’une page de
page : identification des l’écrit (ce qui est écrit se lit toujours pareil) la linéarité des mots qui gauche à droite
mots (séparés par des transcrivent l’oral (lien oral/écrit : écriture oralisée de pages par
blancs), identification du l’adulte, lecture oralisée de phrases en suivant du doigt les mots lus
premier mot et du dernier devant les élèves
mot (d’un texte, d’une ligne
etc.)
O.A.5 Acquérir globalement les Acquérir globalement les lettres Acquérir globalement les lettres Acquérir globalement les lettres de
lettres de l’alphabet ainsi de l’alphabet ainsi que des mots de l’alphabet ainsi que des mots l’alphabet ainsi que des mots
que des mots usuels et usuels et fréquents usuels et fréquents usuels et fréquents
fréquents
Objectifs Associer chaque lettre au son Reconnaitre globalement et Lire des phrases à partir de mots Associer chaque lettre au son
qu’elle représente transcrire des mots acquis globalement qu’elle représente
Contenus Identification de lettres, de Mots à acquérir (4 mots par Lecture de petits textes élaborés à
séries de lettres, ou de mots semaine) partir de mots acquis globalement Le« bruit » que font les lettres
semblables aux modèles Utilisation d’abécédaires,
proposés l’épellation des mots
II) Communication écrite : Production d’écrits
Le programme en production d’écrits devant se réaliser en 20 semaines soit en 5 mois, les apprentissages ponctuels démarreront au deuxième trimestre
en lieu et place, faire reproduire les mots acquis globalement (4 par semaine) voir liste en annexe. Veiller à ce que le sens de ces mots soit connu en
langage. Les écrire au tableau, les faire lire, les faire mémoriser, les faire reproduire, les afficher dans la classe
NB. Cette planification a tenu compte des nouveaux emplois de temps. En lecture, chaque semaine les cinq composantes qui sont des objectifs
d’apprentissage sont enseignées simultanément et alternativement au cours du palier conformément à l’emploi du tem

Liste des mots à acquérir globalement

prénoms et des noms des élèves de la classe, mots usuels ; bonjour, bonsoir, noms, voici, voilà, c’est, habite, merci, mon école, classe, court, le
tableau, la porte, la table, un livre, ardoise, craie, papa, maman ;, monsieur, madame, élève, frère, sœur, garçon, fille, mots fréquents : le la,
les, de ,un , une, être, et, à , il, avoir
 MATHEMATIQUE : PREMIER TRIMESTRE (Page 1)
Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Activités Palier 1 Intégrer les notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes concrets de
géométriques repérage de positions
Objectifs Utiliser les notions indiquées Utiliser les notions Se situer dans un espace Se situer dans un espace réel
en se référant aux parties de indiquées en se référant réel ou représenté en ou représenté en utilisant les
son corps. aux parties de son corps. utilisant les notions notions indiquées.
indiquées.
Contenus Droite / gauche. Devant / derrière Droite/gauche Devant/derrière
Activités Palier 1 Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes concrets de
numériques classification et de sériation
Objectifs Former et représenter Former et représenter Classifier des ensembles Classifier des ensembles
graphiquement un ensemble graphiquement des sous- suivant des critères de suivant des critères de
ensembles quantité qualité (caractéristiques des
éléments : forme, couleur)
Contenus Notion d’ensemble, Notion de sous ensemble, Peu, beaucoup, rien Ensemble, sous- ensemble
Diagramme de Venn de réunion appartenance, non
Diagramme de Venn appartenance
Activités de Palier 1 Intégrer des notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non conventionnels
mesure dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs Estimer des longueurs Estimer des longueurs Comparer des longueurs Comparer des longueurs
Contenus Court / long, Grand / petit, Plus long / plus court Plus grand / plus petit
Activités de Palier 1 Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations-problèmes,
résolution de de mise en relation et d’application de règles logiques
problèmes Objectifs Chercher des indices Chercher des indices Chercher des indices Chercher des indices
Contenus Informations utiles informations inutiles informations utiles, informations manquantes
inutiles
 MATHEMATIQUE : PREMIER TRIMESTRE (Page 2)
Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Activités Palier 1 Intégrer les notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes concrets
géométriques de repérage de positions
Objectifs Se situer dans un espace Se situer dans un espace Se situer dans un espace Se situer dans un espace réel
réel ou représenté en réel ou représenté en réel ou représenté en ou représenté en utilisant les
utilisant les notions utilisant les notions utilisant les notions notions indiquées.
indiquées. indiquées. indiquées.
Contenus près de/loin de, sous/ sur en haut/en bas avant/après au même
niveau
Activités Intégrer opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 10 dans des situations de
Palier : 2
numériques résolution de problèmes concrets de construction et de calcul numériques
Comparer des ensembles Comparer des ensembles Découvrir les nombres 1, Découvrir les nombres 4 et 5
Objectif
2, 3
Sous -ensembles, inclusion, plus que/autant les nombres 1, 2, 3 Les nombres 4 et 5, la notion
Contenus partition que/moins que d’ordre (<,>,=.)

Activités de Palier 1 Intégrer des notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non conventionnels
mesure dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs Estimer des distances Estimer des distances Comparer des distances Comparer des distances
Contenus Près de/ loin de Près de/ loin de Plus près / plus loin Plus près / plus loin
Activités de Palier 1 Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations-problèmes,
résolution de de mise en relation et d’application de règles logiques
problèmes Objectifs identifier l’intrus sur une Retrouver ce qui manque Remettre de l’ordre dans Remettre de l’ordre dans une
image sur une image une série d’images série d’images
Contenus Informations utiles, Informations utiles, Règles logiques Règles logiques
informations inutiles informations inutiles,
manquantes
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : PREMIER TRIMESTRE (Page 1)
DECOUVERTE DU MONDE
Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Histoire Palier1 Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée
Objectifs Repérer des activités et des faits quotidiens selon des moments Repérer des activités et des faits quotidiens selon des
de la journée ou de la semaine moments de la journée ou de la semaine
Contenus Matin ; midi, soir Jour, nuit (activités à repérer : Jours de la semaine Jours de la semaine (activités
(activités à repérer : préparation du petit déjeuner, (activités à repérer : à repérer : préparation du petit
préparation du petit retour du travail, repas familial, préparation du petit déjeuner, retour du travail,
déjeuner, retour du travail, repos, jeux, aller à l’école) déjeuner, retour du travail, repas familial, repos, jeux, aller
repas familial, repos, jeux, repas familial, repos, jeux, à l’école)
aller à l’école) aller à l’école)
Géographie Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
Palier1
immédiat
Objectifs identifier des repères mobiles dans son environnement
Identifier des repères fixes dans son environnement immédiat
immédiat
Contenus Le jour : Mouvement
Aux alentours de l’école (puits, apparent du soleil (matin,
A l’école (arbres, bâtiments,
places publiques, arbres, bornes midi soir apparition du Positions successives de la lune
points d’eau etc)
fontaine, maison d’un tel etc) soleil, soleil au zénith,
disparition,)
I.S.T. Intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du monde physique et
Palier 1
technique dans son milieu immédiat
Objectifs Décrire sommairement des éléments du monde physique et
Identifier des éléments du monde physique et technique
technique
Contenus Eléments naturels : pierres, Eléments techniques ; lampe, Eléments naturels : pierres, Eléments techniques ; lampe,
sol, argile, eau, sable etc. mobilier, appareils domestiques, sol, argile, eau, sable, etc. mobilier, appareils
jouets, téléphone etc. domestiques, jouets, téléphone
etc.
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : PREMIER TRIMESTRE (Page 1)
EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE
Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Vivre dans Intégrer des notions de base , des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de
son milieu Palier : 1 propositions de solutions à des problèmes de maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme et son milieu
immédiat
Objectifs Identifier des maladies Identifier des maladies dans son Identifier des maladies Identifier des maladies dans son
dans son milieu immédiat. milieu immédiat. dans son milieu immédiat. milieu immédiat.
Contenus Paludisme ; la dengue ; Choléra. les parasitoses La grippe, I.S.T ; Sida.

Vivre Palier 1 Intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
ensemble Objectifs Se respecter soi-même Se respecter soi-même Se respecter soi-même Respecter les autres
Contenus Soin de son corps, de ses Correction du langage : ne pas Correction du langage : .Autre forme de respect de soi :
habits, de son matériel de insulter. éviter d’être grossier etc le soin de son corps, de son
travail matériel, de ses habits
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : PREMIER TRIMESTRE (Page 2)
DECOUVERTE DU MONDE
Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Histoire Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de
Palier1
durée
Objectifs Regrouper des faits quotidiens en fonction de leur Reproduire un rythme Reproduire un rythme
fréquence.
.
Contenus Plus fréquent/ moins fréquent. (activités visées : Notion de rythme : marche à pas cadencés
travail de la mère, travail du père, repas familial, battements des mains,
repos, jeux, aller à l’école, autres activités du matin, pas de danse,
du midi, du soir, etc.)
Géographie Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son
Palier1
milieu immédiat
Objectifs Utiliser des notions de latéralisation et de topologie Utiliser des notions de latéralisation et de topologie
pour se situer. pour situer une position.
.
Contenus A côté de ; près de ; loin
Gauche / droite Devant / derrière de ici ; là-bas

I.S.T. Intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du
Palier 1
monde physique et technique dans son milieu immédiat
Objectifs Classer des éléments
Identifier les différents Identifier les différents Identifier les différents selon les états de la
états de la matière états de la matière états de la matière matière

Contenus Les états de la matière : Les états de la matière : Les états de la matière : Solide, liquide gaz
des éléments à l’état des éléments à l’état des éléments à l’état
solide liquide gazeux
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : PREMIER TRIMESTRE (Page 2)
EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE
Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Vivre Intégrer des notions de base , des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de
dans son Palier : 1 propositions de solutions à des problèmes de maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme et son milieu
milieu immédiat
Objectifs Identifier des maladies Identifier des maladies dans son Identifier des maladies Identifier des maladies dans son
dans son milieu immédiat milieu immédiat dans son milieu immédiat milieu immédiat
Contenus Classification sommaire des Classification sommaire des Classification sommaire des Classification sommaire des
maladies endémiques maladies épidémiques maladies pandémiques maladies (endémiques,
épidémiques, pandémiques)

Vivre Palier 1 Intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
ensemble Objectifs Respecter les autres Respecter les autres Respecter les autres Respecter les autres
Contenus Salutations correction du Respect des enseignants Respect des parents Respect des ainés et adversaires
langage ne pas insulter, de jeu
éviter d’être grossier
 EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE : PREMIER TRIMESTRE (Page 1)
Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Education Intégrer des activités motrices simples dans des situations de tonification du corps et
Palier : 1
physique d’assouplissement musculaire
Objectifs Exécuter des activités motrices du train inférieur Exécuter des activités motrices du train supérieur
Contenus Exercices de motricité : marcher, courir, grimper, Exercices de motricité : marcher, courir, grimper,
lancer, sauter, quadrupédie, attraper, pousser, tirer lancer, sauter, quadrupédie, attraper, pousser, tirer
etc . etc .
. .
Arts plastiques Intégrer des techniques d’observation simples dans des situations de discrimination de formes et de
Palier 1
couleurs
Objectifs Identifier des formes Identifier des formes classer des figures classer des figures
suivant leur forme suivant leur forme
Contenus Carré, rectangle Cercle, triangle Carré, rectangle Cercle, triangle
Education Intégrer la discrimination de sons variés et la vocalise dans des situations d’exécution de mélodies
Palier 1
musicale simples
Objectifs Identifier des sons Identifier des sons Identifier des sons Identifier des sons
Contenus Sons graves/aigus Longs /courts Forts /doux Cris d’animaux, bruits
familiers
Arts scéniques Palier : 1 Intégrer des techniques simples d’imitation dans des situations de parodie de personnages
Objectifs Imiter des mimiques Imiter des mimiques Imiter des expressions Imiter des expressions
faciales faciales

Contenus Mimiques, démarche, voix Mimiques, démarche, voix Des mimes, la gestuelle Des mimes, la gestuelle
 EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE : PREMIER TRIMESTRE (Page 2)
Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Education Intégrer des activités motrices simples dans des situations de tonification du corps et
Palier : 1
physique d’assouplissement musculaire
Objectifs Pratiquer des exercices d’équilibre Pratiquer des exercices d’équilibre
Contenus Debout sur une jambe, se pencher sur une jambe etc. Debout sur une jambe, se pencher sur une jambe etc.
Sur la pointe des pieds : deux jambes, une jambe etc. Sur la pointe des pieds : deux jambes, une jambe etc.
Arts Intégrer des techniques d’observation simples dans des situations de discrimination de formes et de
Palier 1
plastiques couleurs
Objectifs Identifier les couleurs Composer des couleurs
Contenus Le rouge, le jaune, le vert, Le bleu, le blanc, le noir, Le rouge, le jaune, le vert, etc.
etc. etc.
Education Intégrer la discrimination de sons variés et la vocalise dans des situations d’exécution de mélodies
Palier 1
musicale simples
Objectifs Identifier des voix Identifier des mélodies
Contenus Voix grave/aigue/basse Exercices vocaux sous Voix grave/aigue/basse
forme de jeux : berceuse,
comptines
Arts Palier : 1 Intégrer des techniques simples d’imitation dans des situations de parodie de personnages
scéniques Objectifs Imiter des voix Imiter des voix Imiter des voix Imiter des voix
Contenus Diction, intonation, Personnages : artistes Personnages : chanteurs, Personnalités politiques
rythme acteurs