• S’appuie sur les images de l’activité numéro 5.Souligner les • Souligne les mots avec ieu et les lit.

mots qui contiennent le son ieu. milieu, joyeux, curieux, mieux,

• Procède de la même manière que l’exercice précédent. pieuvre, délicieux.
• Procède à une correction collective et individuelle. • Participe à la correction et s’auto–
corrige.
• Procède à une remédiation (apprenants en difficulté). • Lit les mots à l’étude
• Fait lire les mots à l’étude.
Séance 2 : Lecture
Rappel Travail collectif / individuel
• Fait lire le tableau permanent de lecture.6. Lecture de syllabes
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renfermant les sons [ier– ieu ] • Lit le tableau permanent de lecture.
• Demande aux apprenants d’ouvrir leur livret à la page 103. • Ouvre son livret à la page 103.
• S’appuie sur la consigne de l’activité numéro 6 (lire des • Écoute la consigne.
syllabes) • Lit les syllabe et les mots.
• Lit les syllabes et les mots. • Écoute la consigne.
• Fait lire les syllabes et les mots à tour de rôle. • Lit les mots à une syllabe. viens,
• Insiste sur la prononciation des syllabes et des mots.7. Lecture lien, rien, bien, chien, mieux, lieu,
de mots à une syllabe pieu, vieux.
• S’appuie sur la consigne de l’activité numéro 7.Lire des mots. • Prononce bien les mots.
• Lit les mots. • Comprend les mots expliqués.
• Fait lire les mots à tour de rôle. • Écoute la consigne.
• Insiste sur la prononciation des mots. • Écoute la lecture magistrale.
• Explique les mots difficiles.8. Lecture et compréhension• • Lit le texte.
S’appuie sur la consigne de l’activité numéro 8.Lire un texte • Comprend les mots expliqués.
illustré. • Répond aux questions posées.
• Lit le texte en respectant les normes de la prosodie. • Participe à la correction et s’auto–
• Fait lire le texte à tour de rôle. corrige.
• Explique les mots difficiles. • Emploie les mots outils : c’est mon
• Demande aux apprenants de répondre aux questions. cahier / c’est le mien
• Procède à une correction collective et individuelle.
• Procède à une remédiation (apprenants en difficulté).
• Termine par l’emploi de mots outils : c’est mon cahier / c’est le
mien
Séance 1 : Écriture / Copie
Écriture Travail individuel
• S’appuie sur la consigne de l’activité numéro 9.
Écrire des syllabes, des mots et une phrase : ier – ieu – ien
Des mots : un cahier – un indien – un lieu Une phrase : L’épicier
vend de délicieux bonbons. • Écoute la consigne.
• Explique la consigne. • Écrit les syllabes et la phrase.
• Fait écrire ligne par ligne. • Se tient correctement en écrivant.
• Insiste sur la tenue corporelle. • Lit la phrase reportée sur le tableau.
• Circule pour corriger, aider, orienter. • Peut passer écrire les mots de la
phrase.
Copie • Écrit la phrase demandée sur des
• Reporte la phrase sur le tableau. lignes du cahier.
L’épicier vend de délicieux bonbons. • Participe à la correction et s’auto–
• Fait lire la phrase par des apprenants. corrige
• Fait passer un ou deux apprenants au tableau pour écrire les
mots de la phrase.
• Demande de copier la phrase.
• Corrige les maladresses et les erreurs.
Projet de classe
-• Il lit la consigne et l’explique. -Écoute la consigne.
Pour ton projet, cherche des images qui montrent des métiers et -Rassemble des documents
des professions -Comprend la consigne
• Il s’assure que les apprenants ont compris la consigne