Fiche pédagogique

 Niveau : 1er année secondaire

 Projet : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du
lycée à l’occasion d’une journée nationale ou internationale.
 Séquence01 : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’information données ou
recueillies.
 Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique.
 Activité : compréhension de l’écrit
 Support : La pollution numérique qu'est-ce que c'est ?
 Compétence visée : amener l’apprenant à comprendre et interpréter des discours écrits en vue
de les restituer sous forme de résumés.
 Les objectifs de la séance :
 Émettre des hypothèses de sens sur le contenu du texte.
 Dégager les éléments constitutifs de la situation de l’énonciation.
 Sélectionner les idées essentielles et les idées secondaires pour construire le plan du texte.
 Repérer les indices d’objectivité de l’auteur (la tournure impersonnelle, le ton, le
vocabulaire scientifique…)
 Repérer les procédés explicatifs.
 Identifiez le rapport logique de conséquence.

Déroulement de la séance

1- Situation problème :

Vous avez un ordinateur à la maison et vous passez beaucoup de temps en ligne, que ce soit pour
faire des devoirs, jouer, ou discuter avec vos amis. Cependant, vous apprenez que ces appareils
numériques que vous utilisez en ligne consomment énormément d'énergie et émettent des gaz à effet de
serre. Quelle sera votre réaction face à cette information ? Comment pouvez-vous et votre famille
continuer à utiliser l'ordinateur et Internet de manière responsable tout en minimisant votre impact sur
l'environnement ?

2- Observation
 A/Etude para textuelle:
-observez le texte puis dégagez les éléments périphériques.

 Titre : La pollution numérique, qu'est ce que c'est?

 Source : D'après greenly.earth tech/numérique

 Nombre de paragraphes :3§

 Date de publication :28.05.2021

B/ Les hypothèses de sens.

-D'après les éléments para textuels, de quoi s'agit-t-il dans ce texte ?
Accepter toutes les réponses proposées.
 3- Lecture silencieuse +consigne :
-Lisez le texte silencieusement, puis complétez le tableau ci-dessous.

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

L'auteur Aux lecteurs De la pollution En expliquant Pour expliquer/
Numérique Informer.

3- -Analyse approfondie :

1-Relevez dans le texte deux mots et deux expressions appartenant au champ lexical de « pollution numérique. »
Appareils numériques, secteur numérique (expressions).
Stories, google, un e-mail, connecté….
2-Quels sont les principaux acteurs de la pollution numérique ?
*les fabricants des matériaux.
*les usagers de ces appareils.
3-"Les usagers de ces appareils", cette expression veut dire,
*les fabricants de ces appareils.
*les utilisateurs de ces appareils.
*les marchands de ces appareils.
4- a- Quelle est la définition de la pollution numérique selon l'auteur ? Où la trouvez-vous dans le texte ?
La définition de la pollution selon l’auteur est : la pollution numérique désigne tout ce que le secteur
numérique produit de dangereux tant sur le plan environnemental, intellectuel que social.
On la trouve au début du texte
b- L'auteur énumère les principaux acteurs de la pollution numériques . Identifiez-les
Une énumération : les principaux acteurs de la pollution numérique on retrouve :

-Les fabricants des matériaux.

-Les usagers de ces appareils au quotidien.

C- comment l’auteur explique-t-il l’expression suivante ; Les fabricants des matériaux.

Selon l’auteur, les fabricants des matériaux sont les personnes qui fabriquent, produisent des appareils
numériques.

D- comment appelle-t-on ces moyens ? pourquoi l’auteur les a utilisés ?

On les appelle des procédés explicatifs.

Mise au point :
Les procédés explicatifs sont des outils que l'on utilise pour expliquer quelque chose de façon plus claire et
facile à comprendre.
Ils nous aident à simplifier des idées compliquées, à donner des exemples concrets, et à rendre nos messages
plus compréhensibles pour les autres.

Une définition Consiste à donner le sens ou la signification exacte d'un mot.

Elle est introduite par : être, designer, signifier, définir
 Exemple : le réchauffement climatique est le phénomène d'augmentation des Températures moyennes.

La reformulation Redire la même chose avec d'autres termes, redire avec peu de précisions :
C'est à dire, autrement dit, d'une autre manière, d'une autre façon.
Exemple : le téléphone portable autrement dit le smartphone est un outil bénéfique.
L'illustration C'est donner des informations, ajouter des informations grâce à un schéma, tableaux, dessins.
L'exemple est introduit par les : , ( ),comme ,par exemple, tel que..
Exemple : il y a plusieurs maladies comme le diabète et le cancer.
La comparaison Etablir les différences et les ressemblances entre deux idées ou deux objets.
Aussi …que/ plus…que/ moins…que/ il ressemble à ..
Exemple : le rein gauche a une dimension plus grande que le rein droit.
La dénomination C'est nommer un objet.
Exemple : la science qui étudie l'écriture s'appelle la graphologie.
La caractérisation C'est présenter une description plus détaillée à un objet.
Exemple : les feuilles de géranium sont rondes à marge festonné.

L'analyse Décrire les constituants d'un objet.

Exemple : l'eau se compose de deux molécules : l'oxygène et l'hydrogène.
La fonction C'est le rôle joué par un élément dans un ensemble.
Exemple : L'avion permet de transporter les gens d'un endroit à un autre.

5 – à qui, à quoi renvoie les pronoms soulignés dans le texte :

« … envoyer des e-mails et les stocker dans une boite mails… » E-mails

« Il s'agit de visionner un film, faire une recherche sur google. »

Le pronom "il" ne renvoie ni à rien ni à personne.
C’est une tournure impersonnelle

Mise au point :
La tournure impersonnelle a comme sujet le pronom personnel "il". Ce sujet ne représente rien ni
personne, il est indéterminé. Cela signifie que l'on parle d'une manière générale.
Elle est le plus souvent utilisée pour exprimer une généralité des phénomènes météorologiques ou une
obligation.
Verbes essentiellement impersonnels Verbes accidentellement impersonnels
Verbes désignant des Autres verbes Il arrive-il convient - il résulte - il suffit - il paraît - il
phénomènes semble - il importe - il est (beau, important,
météorologiques agréable...) de, il peut, il manque, il reste, il paraît
Il bruine- il brume- il Il s’agit- il faut- il s'en faut- il que...
grêle- il grésille- il y a, il se peut que...
neige- il reneige- il
vente- il verglace- il
pleut- il tonne...

6-"les objets connectés prennent une grande place au quotidien donc la pollution numérique fait également partie du
quotidien
Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? Remplacez l'articulateur par un autre exprimant
le même rapport logique.
Le rapport logique exprimé dans cette phras est la conséquence .
 / par conséquent, ainsi /par conséquence…

7-Quel est le temps dominant dans ce texte ? quelle est sa valeur ?

Le présent de l'indicatif : désigne, peut, appelle, nécessitent….
Sa valeur : la présent atemporel/ de vérité générale :il s'emploie pour exprimer des faits toujours Vrais ( propriétés
scientifiques)

Le présent de vérité générale exprime un fait valable tout le temps ; il s'emploie pour exprimer des faits toujours vrais

(Proverbe, morale ou texte scientifique). -Exemple : la terre tourne/ l'eau bout à cent degrés.

8-l'auteur marque -t-il sa présence dans son texte ? pourquoi ?

Non, L’auteur est absent, effacé de son discours, on dit qu’il est objectif.
L’auteur est objectif quand il ne donne aucune opinion personnelle, il se limite à rapporter des faits.

Les marques d’objectivité :

 L'absence du pronom personnel je et nous

 Utilisation de la tournure impersonnelle : il s'agit……
 Présent atemporel.
 Un vocabulaire scientifique neutre (digital, numérique, la pollution numérique, google.)
 L’utilisation de la troisième personne du singulier « il » et du pronom indéfini « on »
 L’utilisation des phrases déclaratives.

9-Quelle est la visée communicative de l’auteur dans ce texte ?

Informative/ expliquer pour informer.
4-Synthèse :
Dégagez le plan du texte.
-paragraphe1 : Introduction à la pollution numérique
-Paragraphe2 : Les impacts environnementaux de la pollution numérique
-Paragraphe3 : l’utilisation excessive des objets connectés au quotidien.

La pollution numérique qu'est-ce que c'est ?

La pollution numérique désigne "tout ce que le secteur numérique produit de dangereux, tant sur le plan environnemental,
intellectuel que social". Il s'agit de visionner un film, faire une recherche sur google, regarder des stories, envoyer un e-mail et les
stocker dans une boite mails, utiliser un objet connecté…Toutes ces actions nécessitent une activité numérique qui demande beaucoup
d'énergie et émet des gaz à effet de serre, responsables du changement climatique. C’est ce que l'on appelle la pollution numérique ou
digitale.
Sur le plan environnemental, le secteur informatique peut engendrer des émissions de gaz à effet de serre, la dégradation de la
biodiversité, la contamination chimique ou encore la production de déchets électroniques(..) parmi les principaux acteurs de la
pollution numérique on retrouve :
 Les fabricants des matériaux (ceux qui fabriquent des appareils numérique)
 Les usagers de ces appareils au quotidien, qui requièrent l'énergie fossile et d'immenses quantités d'eau.

Désormais indispensables, les objets connectés prennent une grande place au quotidien donc la pollution numérique fait également
partie du quotidien.
D'après greenly.earth tech numérique 28..5.2021