Projet I : concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les

grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque.

Séquence 1 : présenter un fait, une notion ou un phénomène.

Evaluation Diagnostique

*Etude du document page 14 : (à faire en classe)

Q : Observez ce document et répondez aux questions qui sont posées :

Réponses proposées :

 Le thème abordé dans ce document : c’est les graisses.

 Les informations sont présentées sous forme d ‘un tableau numérique, une
photographie et un petit texte.
 Le rôle que jouent la photographie et le tableau : présenter les différentes
sources ou sortes d’huile.
 L’objectif de ce document et de condamner, accuser les graisses.
 On ne peut se passer d’une forme de l’information par rapport à une autre.
Elles sont complémentaires.
 Les chiffres qui y figurent sont importants pour la compréhension du
message.
 La fonction du texte rédigé : un commentaire ou une lecture du tableau.
 Le rôle des huiles dans notre alimentation : donner des lipides.
 Oui, maintenant on sait plus sur le sujet (les graisses).
 Ce document nous a fait connaître beaucoup de choses sur les huiles, on
doit donc choisir les huiles qui nous sont nécessaires pour éviter d’être
atteint par des maladies telles que : le cholestérol ou le cancer.
 L’objectif visé par son concepteur a été atteint, c’est de nous informer et
de nous expliquer un sujet ou une notion concernant les graisses.
Projet I : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifiques et techniques de notre époque.

Séquence 1 : présenter un fait, une notion ou un phénomène.

2_ Activité de lecture :
* Texte support : La société des abeilles (p : 15)
Lecture analytique :

1) Comprendre le modèle :
*Analyse des éléments périphériques :
 Le titre écrit en caractères gras.
 Texte composé de trois paragraphes.
 La source (Manuel de biologie)
 Signes typographiques (-, :)
*Hypothèses de sens : d’après le titre et les débuts de paragraphes, trouvez le
thème principal de ce texte ?
R : la vie des abeilles en société, en groupe et non d’une façon
individuelle.- (les abeilles et leur façon de vivre)
*Lecture silencieuse (vérification de l’hypothèse de sens)
*Lecture magistrale (vérification de l’hypothèse de sens)
*Exploitation du texte :
a) Quelle information primordiale nous donne le premier
paragraphe ? les abeilles sont des insectes sociaux : elles ne
vivent pas en solitaire mais en groupe et selon une organisation
sociale étonnante.
Idée 1 : l’importance de la survie des abeilles en société (groupe).
b) Quelles sont les trois catégories qui vivent dans une communauté
d’abeilles (une ruche) ? La reine, les mâles, les ouvrières.
c) Les informations du deuxième paragraphe sont présentées
comment ? elles sont présentées grâce à quel procédé ?
* Elles sont présentées grâce au procédé de l’énumération.
d) Quels sont les signes de ponctuation utilisés ?
* les deux points et les tirets. (Pour expliquer)
e) Que représentent les phrases commençant par « dont.. » dans le
deuxième paragraphe ?
* Se sont des relatives explicatives.
Idée 2 : les composants d’une communauté d’abeilles.

f) Dans le troisième paragraphe, s’agit-il du même thème ou d’un

élément plus précis ?
* On parle de la reine et des ouvrières ainsi que leur role sans la ruche.
g) Est-ce que tous les trois catégories ont les mêmes besognes ?
* Non. *la reine……..femelle qui pond les œufs.
* les mâles……..pour féconder.
* les ouvrières……..s’occupent des œufs.
h) Comment appelle-t-on la phrase qui commence par « c’est le
vol……. » une tournure présentative
Idée 3 : la fonction de chaque individu dans la ruche.
 i) Que représentent chaque paragraphe par rapport à l’autre ? ils
se complètent dans l’explication ( allant du général vers le particulier) société vers
l’individu.
j) Commentez la dernière phrase du texte ? * l’abeille est un
insecte travailleur.
k) L’énonciateur marque t-il sa présence ? * non, par soucis
d’objectivité .
l) Quel est le temps dominant ? * le présent atemporel ( de
vérité général)
m) Types de phrases ? *déclaratives, pour informer.
n) Quel type de texte s’agit-il ?
***texte scientifique, explicatif visant à informer un public sans l’influencer.

Synthèse écrite :
Définissez en deux ou trois phrases la société des abeilles .

*Les abeilles sont des insectes qui ne vivent qu’en groupe et non en solitaire . Les
mâles fécondent la reine qui à son tour pond des œufs dont les ouvrières s’en
occupent. Devenant après quelques jours des insectes parfaites, ces dernières quittent
leur demeure pour aller travailler.
2) Analyse du texte :
Les procédés explicatifs Exemple
*Définition - les abeilles sont des insectes
( espèces) sociaux.
*Comparaison /
*caractérisation - la reine est une femelle fertile.
*Enumération - La colonie comprend :
1-la reine………
2-les mâles……
3- les ouvrières……..
*Temps - présent (est, passe)
*Ph. Déclaratives - « le reine………..la colonie »
*Articulateurs logiques - et , alors.
Projet I : concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les
grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque.

Séquence 1 : présenter un fait, une notion ou un phénomène.

*Lexique:

Lexique thématique :
« Le champ lexical du mot abeille » :
*Relevez du texte tous les mots qui se rapportent aux abeilles :
« Reine, bourdons, ouvrières, colonie, ruche, alvéoles, œuf, larve, cocon, nymphe.. »
2- Lexique relationnel :

**La formation des mots savants :

But : connaître la signification des éléments grecs et latins pour deviner le sens des
mots et pour en inventer.
Ex : Apiculture………art d’élever les abeilles. (Api…..abeille)
Apiculteur……….éleveur d’abeilles.
Télescope………..instrument optique pour voir les astres (télé…..loin)
A- Exercice : en vous aidant du tableau (page : 23), définissez les mots suivants :
télépathie, biographie, apivore, aquarium.
*télépathie : télé (loin), communication à distance.
*téléphone : transmettre la parole à longue distance.
*biographie : bio (vie), histoire de la vie d’un individu.
*apivore : api (abeille), qui mange les abeilles.
*aquarium : aqua (eau), bassin plein d’eau pour les poissons.
B) Exercice : trouvez les mots correspondant aux définitions suivantes :
*au volant d’une moto………..motocycliste.
*qui prend plusieurs formes……….polymorphe.

*science qui étudie le climat……climatologie.

** Emploi du terme générique :

Définition : un mot générique englobe des mots spécifiques. Il permet de résumer une
énumération.
Ex : insectes « abeilles, fourmis, cigales, mouches »
1- Exercice : utilisez à chaque fois un mot générique : p : 37
 Bombardier, revolver, char d’assaut…………….armes, guerre.
 Danse, architecture, musique, sculpture………..arts
 Vent, pluie, ouragan, tempête……………….intempéries.
 Biologie, écologie, cytologie………………….sciences ;
1- Exercice : réduisez ces phrases : p : 37
 Sur l’étal on avait entreposé des fruits.
 Après deux jours de pêches, ils rapportèrent quelques poissons.
 Les crustacés sont devenus rares et chères.
 Il réussit à expliquer les avantages du contrat.

** La tournure présentative :
Définition : les présentatifs servent à présenter une notion ou un objet.
Les plus usuels sont : c’est, ce sont, il y a, il existe, il s ‘agit de, voilà, voici.
Exercice : p : 36 : répondez aux questions suivantes en utilisant les présentatifs.
Exercice : p : 36 : réécrivez les phrases suivantes en utilisant : c’est….qui, c’est…..que,
c’est….dont .
1_ Un CD ROM, c’est un disque compact qui permet de stocker des informations sur
ordinateur.
*Il existe quatre catégories de volcans classés en fonction de leurs types d’éruption et des
matières émises (gaz, lave, roche)
*Il y a des volcans bénéfiques pour la culture car les sols volcaniques (composés de cendre)
sont fertiles.
*La graphologie, c’est une étude et analyse de l’écriture manuscrite utilisée par la police
afin d’identifier les criminels.
*Le sida, voici une maladie dont tout le monde a peur.
*Il s’agit des maladies nocives (asthme, cancer) venant de la cigarette.
2-* Ce sont les livres de science fiction dont je t’ai parlé.
*C’est le correspondant canadien dont il a fait la connaissance en surfant sur internet.
*Ce sont les jeux olympiques divers qui débuteront bientôt.
*C’est l’émetteur que l’astronaute arrima méticuleusement à la sonde.

Projet I : concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les

grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque.

Séquence 1 : présenter un fait, une notion ou un phénomène.

B: Syntaxe:
Les valeurs du présent

But : amener l’élève à employer, présenter un thème (expliquer une notion) d’une façon
générale en employant le temps convenable.

Exemple du texte support :

* Relevez quelques verbes du texte étudié :
« La reine est la mère de toutes les abeilles »
« Une ruche compte cinquante mille abeilles »
*Ces verbes sont à quel temps ? -le présent. (Présent de vérité générale).
* Pourquoi l’emploi de ce temps dans ce genre de texte ? -pour garder l’objectivité.
(Veut dire que l’auteur est neutre)
**Y a t-il d’autres valeurs du présent ? Oui.
Les valeurs de présent :
 Le présent momentané : on l’emploie pour exprimer un fait qui se déroule au
moment où on parle. Ex : la montre indique 14 H.
 Le présent d’habitude : on l’emploie pour exprimer un fait qui se répète. Ex :
chaque matin, je me lève, je me lave, je prends mon café et je pars à l’école.
 Le présent prolongé : on l’emploie pour exprimer un fait qui a commencé dans le
passé, qui se prolonge dans le présent. EX : mon père travaille en France depuis
cinq ans.
 Le présent à valeur du futur proche : on l’emploie pour exprimer un fait qui ne
s’est pas encore déroulé mais qui se déroulera prochainement. EX : j’arrive dans
cinq minutes.
  Le présent à valeur du passé récent : on l’emploie pour exprimer un fait qui vient
tout juste de se dérouler. EX : le train quitte la gare à l’instant.
 Le présent de narration : on l’emploie pour raconter des faits qu’on veut
actualiser (présent historique).

Exercice : Trouvez la valeur du présent dans chaque phrase :

 Mon père est avec son ami. Ils jouent aux échecs. (présent momentané)
 Mon père vient de sortir. (passé récent)
 Attends-moi, je viens dans cinq minutes. (futur proche)
 La terre tourne autour du soleil. (présent de vérité générale)
 Hier, je dégustais un café, lorsque une voiture s’arrête, en sortent deux
hommes qui enlevèrent un passant. (présent de narration)

Correction :
 Le présent momentané.
 Présent à valeur du passé récent.
 Présent à valeur du futur proche.
 Présent de vérité générale.
 Présent de narration.
 Projet I: concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les
grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque.

Séquence 1 : présenter un fait, une notion ou un phénomène.

La phrase déclarative

But : amener l’élève à connaître le type de phrase employé dans un texte scientifique
explicatif et de l’employer par la suite dans sa production écrite.

*Relevez du texte support des phrases déclaratives :

« La reine est la mère de toutes la colonie. »
« Une communauté d’abeilles compte environ cinquante mille individus ».
* se sont deux phrases déclaratives qui présentent des informations sur un sujet
précis (les abeilles).
Remarque : à travers la phrase déclarative, on peut :
1- constater un fait :
Ex : les abeilles vivent en colonie.
La terre tourne autour du soleil.
2- présenter une information : (nouvelle ou connue)
EX : le 05 juillet est la fête de l’indépendance.
3- exprimer un point de vue :
Ex : Pasteur se dit que le virus de la rage est dans le cerveau.
Je crois que l’Aïd sera ce lundi.

**La phrase déclarative peut être affirmative ou négative :

EX : La reine pond les œufs (phrase décl. affirmative)
Les ouvrières ne pondent pas (phrase décla. Négative).
**Elle se termine par un point. Mais toute phrase qui se termine par un point n’est pas
forcement une phrase déclarative.

Ex1 : La reine est la mère de toute la colonie. (Décl.)

Ex2 : je ne sais pas où il est. (Interrogation indirecte)
Ex3 : Aidez-nous à nous instruire. (P. impérative)