Séquence 

: Démontrer, prouver un fait

Activité  : Compréhension de l’écrit
Texte support  : Une protection naturelle des plantes cultivées, la lutte biologique.
Objectif  :
Lire et interpréter un texte afin de dégager les étapes de la démonstration.

Déroulement de la séance.

I- Observation et image du texte

Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

D’après le paratexte, il s’agit d’une démonstration de la lutte biologique

II- Analyse et exploitation linguistique

Activité 1 : Compléter le tableau suivant :

Qui parle ? A qui ? De quoi - t-il ? Pourquoi ?

Des biologistes Aux élèves La protection des plantes cultivées. Démontrer, prouver comment la
biologie protège les plantes
La protection biologique cultivées

Activité 2  : L’auteur marque- t-il sa présence dans le texte ? Justifiez.

Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif + il s’agit d’un texte expositif et l’auteur ne fait
qu’informer

Activité 3  : Quel est le temps dominant dans le texte ?

C’est le présent de l’indicatif. Sa valeur est :

1/- Présent de la narration.
2/- Présent actuel.
3/- Présent atemporel (vérité générale).

Activité 4 : Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « la lutte
biologique».
 Les plantes cultivées ennemis lutte chimique les ravages

Des ravageurs des cultures la lutte biologique les insectes prédateurs

Coccinelle contre les pucerons les feuilles infestées larve très vorace emploi d’êtres vivants

Activité 5  : Qu’est -ce qui menace les plantes ? Sous quel nom sont-ils regroupés ?

De nombreux ennemis

Insectes petites araignées vers micro-organisme champignons microscopiques

Des ravageurs

Activité 6  : Leur particularité est : 

- La prolifération rapide.

- La prolifération lente et massive.

- La prolifération rapide et massive.

Activité 7  : La méthode la plus utilisé pour lutter contre eux ? Relevez du texte la phrase qui la montre ?

- La lutte chimique et biologique

- La lutte biologique

- La lutte chimique

Le moyen le plus employé est la lutte chimique (insecticide et fongicide)

Activité 8  : Quelle est donc l’exemple de lutte biologique donné dans le texte ?

La coccinelle contre les pucerons (protection naturelle par des êtres vivants)

Activité 9  : Pour mieux expliquer la lutte biologique qu’utilisent les auteurs de texte ? Quel est leur
but ?

Ils étudient un cas particulier (la coccinelle conte les pucerons) pour arriver à un cas général
(l’utilisation des êtres vivants contre des autres). Leur but est : la démonstration (l’explication).

On appel cette démarche : le raisonnement inductif

Activité 10 : A partir de cette étude, relevez les étapes de cette démarche ?

- Observation : Ravages sur les plantes et les effets négatifs de la lutte chimique.

- Hypothèse : Existence d’une autre lutte plus efficace.

- Expérimentation : Exemple d’étude de la coccinelle contre les pucerons.

- Conclusion : l’utilisation des êtres vivants contre des autres (la lutte biologique).