I.

Les procédés explicatifs :

Activité 1 : reliez chaque mot de la colonne (A) avec ce qui lui correspond dans la colonne (B)
(A) (B)
1. Définir a. Donner des exemples pour expliquer quelque chose
2. Reformuler b. Désigner par un nom, nommer quelque chose
3. Illustrer c. Donner des éléments d’information pour faire
comprendre quelque chose
4. Dénommer d. Expliquer qqch. autrement avec d’autres termes
5. Enumérer e. Donner la signification d’un mot de façon précise
6. Expliquer f. Enoncer successivement les parties d’un tout sous forme
de liste

Activité 2 : Reliez chaque énoncé au procédé explicatif qui convient :

Enoncé Procédé explicatif

1. Le cœur est un muscle creux, situé dans le thorax a. Enumération
2. Pathologie du cœur : b. Définition
 Les liaisons cardiaques c. Fonction
 L’insuffisance cardiaque d. Dénomination
3. La baleine bleu est appelée l’orque tueur e. Illustration
4. Rôle des reins : ils épurent le sang.
5. Les examens dont difficiles tels que les maths et la
physique.

Activité 3 : Relevez les différents procédés explicatifs employés dans le texte suivant :
Texte :
Le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on appelle en langage
savant séisme. C’est en effet, un véritable frisson qui secoue la terre. D’une manière précise, il s’agit de
vibrations du sol qui se propagent. Une pierre jetée à l’eau donne naissance à des ondes qui s’éloignent
du point d’impact. De la même manière, les ondes sismiques se propagent à partir du foyer d’un
tremblement de terre. Ainsi, l’origine de ce tremblement de terre, sa source, est un déplacement brusque
entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent décalés. Un tremblement de terre est donc à a fois
une rupture et un émetteur d’ondes comme l’est la cassure d’une branche sèche. Les deux aspects :
rupture au foyer et mode de propagation des ondes constituent les deux volets indissociables de la scène
qui a pour objet l’étude des séismes : la séismologie (parfois appelée sismologie)
Claude ALLEGRE « Les fureurs de la terre 1987)
 II. La tournure impersonnelle :
Il existe des maladies rares appelées maladies orphelines. On en dénombre près de 8000 dans le
monde. Il est à indiquer également qu’elles sont délaissées par la recherche scientifique d’où leur
nom « orpheline ». L’origine de ces maladies reste mystérieuse même s’il est estimé qu’elles sont
majoritairement génétiques.

Questions Réponses

1-A quoi ou à qui renvoient les « il » dans cet

énoncé ?

2-On les appelle comment alors ?

3-Comment appelle-t-on la tournure qui

l’accompagne ?

Retiens :
Une tournure impersonnelle c’est une tournure à la 3ème personne du singulier dont le sujet n’est pas
personne et qui ne se conjugue pas, elle indique l’objectivité de l’auteur.
Activités d’application :
1) Soulignez les tournures impersonnelles :
- Il existe de nos jours un nombre considérable d’armes nucléaires.
- Il arrive que des avions tombent du ciel.
- Il fait toujours ses exercices.
- Il fait beau aujourd’hui.
- Il est malade et il travaille tandis qu’il est obligatoire de se reposer.

2) Transformez les constructions personnelles à des constructions impersonnelles.

- Aucun camion ne passe sur cette route.

- L’envie me prend faire un tour en vélo.

- Des milliers de personnes viennent dans ce magasin.

3) Réécrivez ces phrases en supprimant la tournure impersonnelle.

1- Il est obligatoire de porter la blouse au lycée.

2- Il est nécessaire d’avoir une carte d’identité.

3- Il reste deux élèves dans la classe.

 III.La passivation.
1) Dites à quelle voix sont chacune des phrases suivantes ensuite transformez-les à la voix opposée.
- La mode a été présentée par les couturiers.
- Le soleil fane les fleurs
Cet étudiant est timide.
-Les rescapés racontaient le drame.
- Le permis a été retiré.
Le voleur est entré par la fenêtre.

IV. Le pronom indéfini « on ».

Le pronom indéfini « on » désigne souvent un sujet dont on ignore le genre et le nombre.

Il a trois usages différents : il peut remplacer : nous, quelqu’un ou les gens.

Le « on » exprime l’objectivité de l’auteur.

* Que remplace le pronom « on » dans ces phrases :

- On a fait la marche= les gens.
- On a bien compris la leçon = nous.
- On a volé le sac de la femme = quelqu’un.

* Activité de production : Produisez un énoncé dans lequel vous êtes objectif : réinvestissez ce que
vous avez appris aujourd’hui.