Niveau : 2.A.L.ph Elaboré par : Mm.

HACHEMI Hind

Projet :I

Objet d’étude : Le discours objectivé

Séquence02 : Produire un texte pour démontrer, prouver un fait.

Objectifs :

Activités de compréhension de l’écrit (01)

Texte :

En quoi consiste le stress dont on parle tant sans bien connaitre son mécanisme ? Pour
le professeur Selye, c’est « la réponse de l’organisme non spécifique à toute sollicitation ».En termes
plus simples : la réaction de l’organisme à une modification de son environnement. Le terme stress,
qui exprime une notion de contrainte a tout d’abord été utilisé par les ingénieurs pour définir la force
exercée sur un matériau, ou la résistance que peut opposer ce matériau à telle force.
On remarque qu’une mauvaise nouvelle provoque un stress, mais une bonne nouvelle aussi. On pense que le
changement quel qu’il soit perturberait l’organisme. Hans Selye avance l’exemple suivant : on apprend à une mère que
son fils militaire est mort sur le champ de bataille ; la nouvelle lui fait subir un stress. Quelques mois plus tard, on
apprend à la mère que son fils est vivant. Cette nouvelle fait également subir un stress à la mère, qui peut être aussi
important que le premier.
Donc la mère à l’annonce de la mort de son fils, aussi bien que lorsqu’elle apprend qu’il est vivant
subit des modifications biologiques identiques qui ne varient que par leur intensité.
stress
La science moderne a multiplié les causes du stress. Certes, l’homme de la préhistoire a été soumis
à des agressions souvent importantes ; faim, froid pour faire face aux forces de la nature. Chez l’homme industrialisé, la
quantité des agents stressants a été multipliée. Le stress commence avec le bruit du réveil matin, continue ensuite dans
les embouteillages, les repas précipités, la menace du chômage, la monotonie du travail, l’abus du tabac ou le café.
Il ne peut y avoir de vie sans stress, souligne le professeur Selye, ce qui est nocif c’est la sollicitation continue de
l’organisme par des agressions répétées, c'est-à-dire la création de ce que l’on pourrait appeler un état de stress
chronique durant lequel les agents stressants se présentent à intervalles si rapprochés que l’organisme est
constamment en état d’adaptation.
D’après Jean Ferrara
Activités
I- Consigne1 : Observez les éléments périphériques et parcourez le texte des yeux
- Consigne 2 : En vous référant à ces éléments, essayez d’en deviner le contenu.(les apprenants vont émettre des
hypothèses de sens)
II- Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens :
Consigne :
- Lisez silencieusement le texte en faisant attention au champ lexical de « science »
- Parmi les hypothèses formulées laquelle est juste ?
Activité1:En vous référent au texte, complétez le tableau suivant :

Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi Pourquoi ?

Activité2 : 1 - l’organisme atteint par le stress réagit face à :

 A- un traumatisme psychique venant de l’extérieur?
B- un déséquilibre mental dû un état de détresse ?
C- un modification de son environnement ? Encadrez la bonne réponse.
2-Relevez du texte trois mots ou expressions relatifs appartenant au champ lexical de « science »

Activité3 : a- Relevez du 2ème § la raison qui a poussé le professeur Selye à faire cette expérience. Comment appelle-t-
on cette étape de la démonstration ?.......................................................................................................................................

b- Relevez du 2ème § l’hypothèse formulée par le professeur Selye………………………………………

c- Soulignez du même § l’expérience faites par Hans Selye.

d- Observez l’expression suivante et dites quel est le rapport logique exprimez par le connecteur souligné :

« Donc la mère à l’annonce de la mort de son fils, aussi bien que lorsqu’elle apprend qu’il est vivant subit des
modifications biologiques identiques qui ne varient que par leur intensité. » - Qu’est ce qu’il représente ce passage par
rapport à l’expérience faite par le professeur Selye ?

Activité3 :
Le constat général formulé par le professeur Selye dans le dernier paragraphe est le suivant :
 Les personnes qui subissent des agressions répétées peuvent être facilement confrontées à un stress chronique.
 Les personnes qui subissent des agressions répétées peuvent être difficilement confrontées à un stress chronique.
 Les personnes qui subissent des agressions répétées ne peuvent jamais être confrontées à un stress chronique.
Choisissez la bonne réponse.
Activité4 : Complétez le tableau suivant par des expressions du texte :

Causes du stress chez l’homme préhistorique Causes du stress chez l’homme industrialisé

Activité5 : Relevez du texte deux procédés explicatifs : (une reformulation et une énumération) et justifiez votre réponse.

Activité6 : « Quand on annonce à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress. »

Transformez la proposition soulignée en un gérondif.

Activité7 : Complétez la phrase suivante en veillant à la concordance des temps :

« Si on annonce à une mère la mort de son fils. La nouvelle lui …………………subir un stress » - Le mot souligné
exprime : a- l’opposition
b- la condition Soulignez la meilleure réponse.
Axtivité8 : 1- Complétez le passage suivant par les mots /expressions suivantes : froid –mauvaise –stress chronique –
la monotonie du travail – une bonne nouvelle – une bonne nouvelle
La réception d’une …………………….ou une …………………..nouvelle cause un ………………….. C’est une
réaction de l’organisme qui résulte des facteurs extérieurs comme le ………………………… et la
……………………… à cause de subir des agressions répétées et continue, on peut être exposés à un ……………………

2- Complétez le syllogisme suivant :

Les agressions extérieures provoquent le stress.
Or le bruit fait parti des…………………………………….
Donc le bruit provoque……………………………………

Synthèse : complétez le tableau suivant :

Thème du texte La visée de La démarche suivie(le Etapes de Lexique relatif à
l’auteur raisonnement adoptée) l’expérience chaque étape
 Activités de compréhension et production de l’écrit (01)
 Texte support : sans intitulé. D’après Jean Ferrara
 La durée : 2heures
Activité1:En vous référent au texte, complétez le tableau suivant :

Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi Pourquoi ?

Aux lecteurs Du stress (expérience faite par le Pour démontrer un fait

L’auteur / professeur Selye sur le stress.
Jean Ferrara

Activité2 :
1. Face à quoi réagit l’organisme atteint par le stress ?
 L’organisme atteint par le stress réagit face à une modification de son environnement.
2. Trois mots ou expressions appartenant au champ lexical de « science »
 Professeur / organisme / modifications biologiques / industrialisé ………….
Activité3 :
a- Qu’est-ce qui a poussé le professeur Selye à faire l’expérience citée dans ce texte ?
Parce qu’on remarque qu’une mauvaise nouvelle provoque un stress, mais une bonne nouvelle aussi.

b- Relevez l’hypothèse formulée dans ce texte.

L’ ’hypothèse formulée dans ce texte est la suivante : « On pense que le changement quel qu’il soit perturberait
l’organisme. »

c- Dites, selon le professeur Selye en quoi consiste cette expérience ?

« ….on apprend à une mère que son fils militaire est mort sur le champ de bataille ; la nouvelle lui fait subir un stress.
Quelques mois plus tard, on apprend à la mère que son fils est vivant. Cette nouvelle fait également subir un stress à la mère,
qui peut être aussi important que le premier. »

d- Quel résultat obtenu au terme de cette expérience

Le résultat obtenu au terme de cette expérience est le suivant :

« Donc la mère à l’annonce de la mort de son fils, aussi bien que lorsqu’elle apprend qu’il est vivant subit des modifications
biologiques identiques qui ne varient que par leur intensité. »

 « la réception d’une bonne ou mauvaise nouvelle provoque, chez la mère , des modifications biologiques identiques qui
ne varient que par leur intensité. »

Activité3 :
Le constat général formulé par le professeur Selye dans le dernier paragraphe est le suivant :
 Les personnes qui subissent des agressions répétées peuvent être facilement confrontées à un stress chronique.
Activité4 : Complétez le tableau suivant par des expressions du texte :

Causes du stress chez l’homme préhistorique Causes du stress chez l’homme industrialisé
Bruit du réveil matin, embouteillages, repas précipités, menace du
Faim, froid chômage, monotonie du travail, abus du tabac ou café.

Activité5 : je relève du texte deux procédés explicatifs : (une reformulation et une énumération) en justifiant ma réponse :

Une reformulation : « ...c'est-à-dire la création de ce que l’on pourrait.. » / « …..En termes plus simples : la réaction de
l’organisme à une modification de son environnement »

La justification : l’emploi de c'est-à-dire/ En termes plus simples

Une énumération :

« … les embouteillages, les repas précipités, la menace du chômage, la monotonie du travail… »

« Le stress commence avec le bruit du réveil matin, continue ensuite dans les embouteillages, les repas précipités, la menace du
chômage, la monotonie du travail, l’abus du tabac ou le café. » = )
La justification : l’emploi de : (La ponctuation)/ commence par……..ensuite……. , ……, …….,
Activité6 : « Quand on annonce à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress. »
Je transforme la proposition soulignée en un gérondif.
En annonçant à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress.
Activité7 : je complète la phrase suivante en veillant à la concordance des temps :
« Si on annonce à une mère la mort de son fils. La nouvelle lui fera subir un stress »
Acivité8 : Complétez le passage suivant à partir des mots ou expression pris du texte :
La réception d’une une bonne nouvelle ou une mauvaise nouvelle cause un stress C’est une réaction de l’organisme qui résulte des
facteurs extérieurs comme le froid et la monotonie du travail à cause de subir des agressions répétées et continue, on peut être
exposés à un stress chronique
Activité9 : Complétez le syllogisme suivant :
Les agressions extérieures provoquent le stress.
Or le bruit fait parti des agressions extérieures.
Donc le bruit provoque le stress.

En logique, le syllogisme est un raisonnement logique mettant en relation au moins trois propositions : deux ou plus d'entre elles,
appelées « prémisses », conduisent à une « conclusion ». Aristote a été le premier à le formaliser dans son Organon. Ces propositions
sont généralement exprimées avec uniquement des prédicats unaires et relèvent donc de la logique monadique du premier ordre.

Un exemple très connu de syllogisme est : « Tous les hommes sont mortels, or Socrate est un homme; donc Socrate est mortel » : les
deux prémisses (dites « majeure » et « mineure ») sont des propositions données et supposées vraies, le syllogisme permettant
d'établir la validité formelle de la conclusion, qui est nécessairement vraie si les prémisses sont vraies.Synthèse : je complète le
tableau suivant :
Thème La visée de La démarche suivie(le raisonnement Etapes de l’expérience Lexique relatif à chaque
du texte l’auteur adoptée) étape
Le stress - L’observation On remarque……..
Démontrer un fait la réception d’une bonne ou mauvaise - Hypothèse On pense………….
(l’impact des nouvelle provoque, chez la mère , des - L’expérience Hans Selye avance l’exemple
agents extérieurs sur modifications biologiques identiques qui suivant (puisque l’auteur
l’organisme » ne varient que par leur intensité. fait le compte rendu de
l’expérience faite par le
professeur Selye
 Donc ……intensité.
« la réception d’une bonne et mauvaise
nouvelle provoque, chez les personnes,
des modifications biologiques identiques - Résultat
qui ne varient que par leur intensité. »

Allant d’un exemple particulier « la - Interprétation et

femme » à une situation générale
« homme »
à cause de subir des agressions répétées
et continue, on peut être exposés à un
stress chronique
conclusion
« la réception d’une bonne ou
mauvaise nouvelle provoque,
chez les personnes, des
modifications biologiques
identiques qui ne varient que
par leur intensité. »/ « Quand
l’organisme est exposé aux
agressions répétées, le sujet
peut subir un stress chronique
en s’adaptant continuellement
avec ces agents extérieurs de
son environnement »