JE SAIS

ARGUMENTER
les médias

Auteurs : Dorota Padzik, Ula Wicher (dessins) et les Zexperts FLE

Niveau : B1

Durée : De 30 minutes à 1 h

Matériel nécessaire : Imprimez les pages que vous souhaitez utiliser avec vos apprenants.

Je sais argumenter - les médias envoyez-le ou affichez-le sur votre écran partagé. Demandez
aux apprenants de l’analyser en classe ou à la maison.
2. Exploitation à l’oral : Les sketchnotes constituent la
Remarques générales sur les sketchnotes base d’une discussion. Dans chaque note visuelle, il y a une
La série d’activités « Je sais argumenter » utilise la tech- thèse (souvent sous forme de question), des mots-clés, des
nique du sketchnote : des prises de notes visuelles sous informations et des illustrations qui ont pour but d’aider vos
forme de dessins, de schémas et de texte. Elle présente un apprenants à organiser leurs idées et à formuler leur opinion.
sujet sous différents angles en exposant des arguments pour Distribuez-leur aussi la liste de mots (page 12) qui leur per-
et contre la thèse formulée dans le titre. mettra d’utiliser un vocabulaire adéquat. Les apprenants
peuvent discuter par deux, en petits groupes ou en grand
L’objectif est d’amener l’apprenant à construire un texte ou groupe. Vous pouvez proposer à vos apprenants l’utilisation
un discours argumentatif à partir du niveau B1. des trois sketchnotes ou d’un seul, en fonction de votre
L’association de dessins et de texte favorise la compréhen- groupe et de vos objectifs.
sion et la manipulation du lexique et donne aux apprenants 3. Préparation d’une production écrite : Proposez aux
une certaine liberté d’interprétation. apprenants les exercices de production écrite correspondant
Chaque ressource de la série se compose de 11 fiches : aux sketchnotes (vous pouvez faire travailler les apprenants
• trois sketchnotes (en pages 2 à 4) ; par deux ou à la maison). En écrivant, les apprenants se
basent sur les arguments et les idées présentés dans les
• des exercices de lexique et de structures (en pages 5 à sketchnotes. Afin de les aider à améliorer leur style et à
7) ; argumenter de manière complexe et cohérente, vous pouvez
• un exercice de production écrite (en page 8) ; tout d’abord leur proposer d’effectuer les exercices de struc-
tures et/ou de vocabulaire. La correction des textes peut se
• les corrigés (en pages 9 à 11) ;
dérouler de manière collective en classe ou individuelle.
• une liste de mots (en page 12).
Pour les cours en ligne, si les apprenants travaillent par deux,
ils peuvent rédiger leurs textes dans un document partagé.
S’ils travaillent individuellement, demandez-leur de vous en-
Comment utiliser le sketchnote
voyer les textes sous format PDF, par exemple.
Tel que nous le concevons, le travail avec le sketchnote se
déroule en trois étapes :
1. Découverte de la thématique : Imprimez et distribuez le
sketchnote (ou les sketchnotes). Si vous travaillez en ligne,

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EXERCICES DE STRUCTURES ET DE VOCABULAIRE
EXERCICE 1 : Complétez le texte ci-dessous en utilisant les mots de la liste de mots
(page 12). Parfois, plusieurs réponses sont possibles.

Depuis un certain temps, le journalisme citoyen est en plein essor. Les gens cherchent de
l’……………………………. et de la ……………………………. dans les médias, c’est pourquoi ils veulent consulter ceux
qui sont ……………………………. du pouvoir. Grâce au journalisme ……………………………., ils ont accès à des
informations qui présentent un ……………………………. différent de celui qu’on peut trouver dans les médias
traditionnels. Néanmoins, en consultant ce type de médias, il faut être très attentif et …………………………….
de ce qu’on lit ou entend. Les personnes qui s’y engagent et écrivent leurs articles ne sont pas contrôlées
et les informations qu’elles publient ne sont souvent pas …………………………….. Il est donc indispensable d’en
être conscient, de garder son esprit ……………………………. et de ne pas croire tout ce qui est publié.

Les médias ont une si grande ……………………………. sur l’opinion ……………………………. et sur le monde politique
qu’on les appelle parfois « le quatrième ……………………………. ». Les électeurs découvrent en effet les
programmes et les décisions des politiciens en suivant les actualités. De plus, on a assisté à plusieurs
……………………………. médiatico-politiques dans lesquelles les médias ont joué un rôle crucial en dévoilant
certains …………………………….. En prenant tout cela en considération, on doit reconnaître que les médias
constituent une sorte de ……………………………. dont l’un des objectifs est d’……………………………. les citoyens
sur le monde dans lequel on vit. On ne devrait donc pas négliger leur rôle dans la société d’aujourd’hui.

Les informations sont partout. Actuellement, les réseaux sociaux, les applications de messagerie instantanée
et les ……………………………. et alertes automatiques sont tous à portée de main. Ceci provoque une
……………………………. d’informations au quotidien. Cette ……………………………. d’informations constitue une
……………………………. de stress et peut provoquer un ……………………………. de la part de la population. De plus,
il est très difficile de ……………………………. entre le vrai et le faux, ce qui aggrave encore la situation. Bien
entendu, aujourd’hui, il faut se tenir ……………………………., mais il vaut mieux ……………………………. de temps
en temps pour améliorer son bien-être.

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 EXERCICE 2 : Réécrivez le texte en utilisant le gérondif et le participe présent. Parfois,
plusieurs versions sont possibles.

Le participe Radical présent : du verbe conjugué avec « nous » + -ant

(p.ex. parler : nous parlons ⇨ parlant
Les exceptions :
- Être : étant
- Avoir : ayant
- Savoir : sachant
Le participe présent peut exprimer la cause. Il peut aussi remplacer la proposition relative
avec « qui ».

Le gérondif : en + participe présent

Le gérondif peut exprimer la simultanéité, la manière, l’hypothèse et la cause.

Le syndrome FOMO ou « l’anxiété de ratage », qui est lié à la dépendance aux réseaux sociaux, est l’un
des maux du XXIe siècle. On peut observer partout des personnes qui prennent des photos et font défiler
les actualités au lieu de profiter du moment. Ce syndrome se manifeste aussi dans la peur de rater une
information. Comme on veut rester toujours au courant, on consulte notre téléphone portable au travail,
au lit et même aux toilettes. Ce qui est surprenant, c’est le fait que certaines entreprises utilisent ce
syndrome dans leur stratégie marketing, par exemple quand elles limitent les stocks et soulignent la rareté
d’un produit. Ainsi, elles transmettent un message bien clair à leurs clients : si vous voulez acheter ce
produit, vous devez vous dépêcher. Il faudrait toutefois bien réfléchir parce qu’on peut rater beaucoup de
moments précieux lorsqu’on cherche à éviter de louper des occasions sur Internet.

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 EXERCICE 3 : Transformez les phrases en utilisant le gérondif ou le participe présent.
1. Comme nous souhaitons nous tenir au courant, nous devons rester connectés en permanence.
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2. Si on fait le tri entre le vrai et le faux, on peut vivre plus tranquillement. .......................................................
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3. On admire les journalistes qui présentent les informations avec impartialité et en toute transparence.
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4. Le FOMO est un syndrome qui touche beaucoup de jeunes. .......................................................................................

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5. Les médias ont un grand pouvoir parce qu’ils influencent nos choix politiques. ..........................................
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6. On peut réduire le stress si on se déconnecte au moins un jour par semaine. .........................................

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7. On s’est habitués à faire défiler les actualités alors on a perdu la capacité de lire un texte long.
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8. Quand les journalistes écrivent leurs articles, ils doivent penser au fond et à la forme. .....................
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EXERCICE 4 : Reformulez et nuancez les phrases en utilisant les structures de la liste

ci-dessous ou d’autres structures qui vous semblent utiles. Faites toutes les modifications
nécessaires.

• Structures pour exprimer son opinion : selon moi, d’après moi, je pense que, je crois que, je
ne pense pas que, je ne crois pas que, etc.

• Adverbes et expressions adverbiales : vraiment, sûrement, évidemment, peut-être, probablement,

sans aucun doute, apparemment, littéralement, honnêtement, etc.

• Verbes au conditionnel : pouvoir (pourr-), vouloir (voudr-), devoir (devr-), etc.

1. Tout le monde peut devenir journaliste : il suffit de parler de ce qui se passe autour de nous.
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2. L’indépendance des médias n’existe pas : les médias dépendent toujours des politiciens. .................
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3. Un vrai journaliste travaille soit dans la presse, soit à la télé. ....................................................................................

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4. Puisqu’une information est publiée dans le journal, elle est forcément vraie. ....................................................
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 EXERCICE BONUS : Complétez les phrases de manière à ce que le texte soit cohérent et
grammaticalement correct.

Les médias pluralistes, objectifs et libres sont ………………… élément essentiel à la démocratie. Les citoyens
ont le ………………… d’être ………………… informés et de connaitre différents points de vue pour …………………
tirer ………………… propres conclusions. …………………, la majorité ………………… médias d’aujourd’hui sont déte-
nus ………………… des empires médiatiques ………………… chaque chaîne de télévision et station de radio
présente les actualités sous le ………………… angle. Ainsi, nous n’avons pas la possibilité de réfléchir et de
développer notre esprit critique. Notre opinion nous est servie ………………… un plateau. ………………… cette
concentration, les citoyens se sont mis ………………… s’organiser et ………………… créer leurs propres mé-
dias, ce qui a donné naissance ………………… journalisme participatif. …………………, cette démocratisation du
journalisme contrebalance la concentration des médias dans certaines mains. De l’autre, on risque d’obtenir
un contenu ………………… la qualité linguistique et le fond ………………… à désirer. ………………… à l’époque des
fake news et de la manipulation des faits, on doit rester très attentifs ………………… véracité des informations
et ………………… fiabilité des sources. En dernier …………………, être journaliste est un métier, ce n’est pas
uniquement la compétence de transmettre un message. Le vrai journalisme, c’est tout un art qui devrait
aussi ………………… reconnu. Tout le ………………… ne peut pas devenir journaliste.

Production écrite :
Rédigez un texte argumentatif de 160-180 mots sur un des sujets de la liste ci-dessous.
N’oubliez pas d’y présenter des arguments « pour » et « contre » et d’en tirer une conclu-
sion. Utilisez le vocabulaire de la page 12 ainsi que le gérondif et le participe présent.

1. Le journalisme participatif, enjeu démocratique ou déprofessionnalisation des médias ?

2. Les médias représentent-ils un vrai quatrième pouvoir ?

3. L’infobésité : peut-on s’en protéger ?

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COrrigés
EXERCICE 1 : Complétez le texte ci-dessous en utilisant les mots de la liste de mots
(page 12). Parfois, plusieurs réponses sont possibles.

Depuis un certain temps, le journalisme citoyen est en plein essor. Les gens cherchent de l’objectivité et
de la crédibilité dans les médias, c’est pourquoi ils veulent consulter ceux qui sont indépendants du
pouvoir. Grâce au journalisme participatif, ils ont accès à des informations qui présentent un point de
vue différent de celui qu’on peut trouver dans les médias traditionnels. Néanmoins, en consultant ce type
de médias, il faut être très attentif et se méfier de ce qu’on lit ou entend. Les personnes qui s’y engagent
et écrivent leurs articles ne sont pas contrôlées et les informations qu’elles publient ne sont souvent pas
vérifiées. Il est donc indispensable d’en être conscient, de garder son esprit critique et de ne pas croire
tout ce qui est publié.

Les médias ont une si grande influence sur l’opinion publique et sur le monde politique qu’on les appelle
parfois « le quatrième pouvoir ». Les électeurs découvrent en effet les programmes et les décisions des
politiciens en suivant les actualités. De plus, on a assisté à plusieurs affaires médiatico-politiques dans
lesquelles les médias ont joué un rôle crucial en dévoilant certains scandales. En prenant tout cela en
considération, on doit reconnaître que les médias constituent une sorte de contre-pouvoir dont l’un des
objectifs est d’informer les citoyens sur le monde dans lequel on vit. On ne devrait donc pas négliger
leur rôle dans la société d’aujourd’hui.

Les informations sont partout. Actuellement, les réseaux sociaux, les applications de messagerie instantanée
et les notifications et alertes automatiques sont tous à portée de main. Ceci provoque une surcharge
d’informations au quotidien. Cette overdose d’informations constitue une source de stress et peut provo-
quer un désintérêt de la part de la population. De plus, il est très difficile de faire le tri entre le vrai et
le faux, ce qui aggrave encore la situation. Bien entendu, aujourd’hui, il faut se tenir au courant, mais il
vaut mieux se déconnecter de temps en temps pour améliorer son bien-être.

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 EXERCICE 2 : Réécrivez le texte en utilisant le gérondif et le participe présent. Parfois,
plusieurs versions sont possibles.

Le syndrome FOMO ou « l’anxiété de ratage », étant lié à la dépendance aux réseaux sociaux,
est l’un des maux du XXIe siècle. On peut observer partout des personnes prenant des photos
et faisant défiler les actualités au lieu de profiter du moment. Ce syndrome se manifeste aussi
dans la peur de rater une information. Voulant rester toujours au courant, on consulte notre
téléphone portable au travail, au lit et même aux toilettes. Ce qui est surprenant, c’est le fait
que certaines entreprises utilisent ce syndrome dans leur stratégie marketing en limitant les
stocks et en soulignant la rareté d’un produit. Ainsi, elles transmettent un message bien clair à
leurs clients : si vous voulez acheter ce produit, vous devez vous dépêcher. Il faudrait toutefois
bien réfléchir parce qu’on peut rater beaucoup de moments précieux en cherchant à éviter de
louper des occasions sur Internet.

EXERCICE 3 : Transformez les phrases en utilisant le gérondif ou le participe présent.

1. Souhaitant nous tenir au courant, nous devons rester connectés en permanence.

2. En faisant le tri entre le vrai et le faux, on peut vivre plus tranquillement.

3. On admire les journalistes présentant les informations avec impartialité et en toute transpa-
rence.

4. Le FOMO est un syndrome touchant beaucoup de jeunes.

5. Les médias ont un grand pouvoir en influençant nos choix politiques.

6. On peut réduire le stress en se déconnectant au moins un jour par semaine.

7. On a perdu la capacité de lire un texte long en s’habituant à faire défiler les actualités.

8. En écrivant des articles, les journalistes doivent penser au fond et à la forme.

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 EXERCICE 4 : Reformulez et nuancez les phrases en utilisant les structures de la liste
ci-dessous ou d’autres structures qui vous semblent utiles. Faites toutes les modifications
nécessaires.
Les exemples suivants ne sont que des propositions. De nombreuses autres réponses sont
possibles.

1. Selon moi, des journalistes amateurs pourraient facilement faire le travail des professionnels.

2. Je ne pense pas qu’on puisse séparer totalement les journaux du pouvoir politique.

3. Honnêtement, je ne prends pas au sérieux les journalistes des médias en ligne.

4. Je pense que la publication d’une information dans un magazine renforce sa crédibilité.

EXERCICE BONUS : Complétez les phrases de manière à ce que le texte soit cohérent et
grammaticalement correct.
Les médias pluralistes, objectifs et libres sont un élément essentiel à la démocratie. Les citoyens ont le
droit d’être bien informés et de connaitre différents points de vue pour en tirer leurs propres conclusions.
Cependant, la majorité des médias d’aujourd’hui sont détenus par des empires médiatiques de sorte
que chaque chaîne de télévision et station de radio présente les actualités sous le même angle. Ainsi,
nous n’avons pas la possibilité de réfléchir et de développer notre esprit critique. Notre opinion nous est
servie sur un plateau. Vu cette concentration, les citoyens se sont mis à s’organiser et à créer leurs
propres médias, ce qui a donné naissance au journalisme participatif. D’un côté, cette démocratisation
du journalisme contrebalance la concentration des médias dans certaines mains. De l’autre, on risque
d’obtenir un contenu dont la qualité linguistique et le fond laissent à désirer. En outre, à l’époque des
fake news et de la manipulation des faits, on doit rester très attentifs à la véracité des informations et
à la fiabilité des sources. En dernier lieu, être journaliste est un métier, ce n’est pas uniquement la
compétence de transmettre un message. Le vrai journalisme, c’est tout un art qui devrait aussi être
reconnu. Tout le monde ne peut pas devenir journaliste.

Production écrite - Grille d’évaluation

Respect de la consigne 0 0,5 1 1,5 2

Présentation des arguments 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Construction de la conclusion 0 0,5 1 1,5 2

Cohérence 0 0,5 1 1,5 2

Richesse du vocabulaire 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Compétences grammaticales 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Prise de risque 0 0,5 1

Compétences orthographiques 0 0,5 1 1,5 2

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 Liste de mots :
Le journalisme
participatif
le journalisme participatif/citoyen collecter des données (confiden-
un site Internet / un site d’actua- tielles)
lités
les médias en ligne
le téléphone portable/mobile
une source d’information
un groupe de presse
une agence de presse
la liberté d’expression
l’objectivité (f.)
la transparence
la crédibilité
un point de vue
être dépendant/indépendant du
pouvoir
l’indépendance (f.) (éditoriale, éco- contrôler les pouvoirs
nomique, etc.)
soutenir un parti politique
une ligne éditoriale
la démocratisation
se démocratiser
le journalisme professionnel
l’accès (m.) à l’information
le partage de l’information
la protection des sources
servir l’intérêt général
vérifier ses informations / la fia- des affaires médiatico-politiques
bilité des sources
la hiérarchisation de l’information
l’esprit (m.) critique
témoigner
la censure
la diffamation
faire un démenti
diffuser des informations fausses
manipuler les images
la désinformation
un(e) internaute
un lanceur d’alerte / une lan-
ceuse d’alerte
un document d’intérêt public
réagir à
se méfier des journalistes
une citoyenneté responsable
Les médias représentent- être joignable
ils un vrai quatrième pou- les technologies (f.) numériques
voir ?
le pouvoir exécutif / législatif /
juridique
l’État (m.)
la société civile
(s’) informer sur / se renseigner
sur
l’opinion publique
avoir une grande influence sur /
avoir un impact sur
influencer / influer sur
l’interdépendance
la responsabilité
contrebalancer
un contre-pouvoir
dévoiler un scandale
la scène politique
élire / les électeurs / les élec-
tions
un(e) politicien(ne) / un homme
politique / une femme politique
la liberté de la presse
L’infobésité : peut-on s’en
protéger ?
la surcharge d'informations / un
excès d’information / la surinfor-
mation
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l’épuisement (m.)
une source de stress
être sous pression
une overdose
des répercussions néfastes
le syndrome FOMO / « l’anxiété
(f.) de ratage »
suivre les actualités
les réseaux sociaux
prioriser les informations
faire de la méditation / méditer
recevoir des notifications
les fake news / l’infox / une
fausse information / une fausse
nouvelle
un canular
une théorie du complot
faire le buzz
l’éducation (f.) aux médias
le fact-checking / la vérification
des faits
une information / vidéo virale
une rumeur
la propagation de rumeurs
un scoop
se tenir au courant
être accro à
se déconnecter
trop d’info tue l’info
faire les gros titres
des propos haineux / menson-
gers
la manipulation
le désintérêt de la population
faire le tri entre le vrai et le faux