Projet 2 

: Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un

problème et lui proposer des solutions.

Objet d’étude : Le discours argumentatif.

Séquence 2 :S’impliquer dans son discours

Séance : Activité de langue.

-Lexique : Lexique thématique et relationnel.

Texte support : « L’Internet et l’intégration planétaire »

Source : « Afrique Magazine n°168, septembre 1999 »

Documents à consulter : Dictionnaire.

Durée : 2h

Objectifs :

-Identifier le champ lexical dominant.

-Distinguer entre le lexique de l’accord et le lexique du désaccord.

-Parvenir à dégager les marques de subjectivité de l’auteur.

Déroulement de la séance

I) Lexique thématique :

Activité :

Consigne : Relevez du texte support étudié le champ lexical de « l’Internet »

Correction :

Mot clé Champ lexical

-outil de communication,
L’Internet -outil révolutionnaire,
-cybercommunautés,
-services en ligne,
-Toile,
-réseau des réseaux des ordinateurs
-réseau mondial,
-connectés,
-déconnectés
-information
II) Lexique relationnel :
Activité n°01 :

Consigne : Relevez de l’extrait suivant les mots qui expriment l’accord et le désaccord. Classez-
les dans le tableau ci-dessous :

Texte :

« L’utilisation de l’internet par les adolescents donne lieu à de longues controverses entre les
partisans du Net et ses opposants. Les défenseurs soutiennent que communiquer par ordinateur
est formateur.

Les détracteurs dénoncent les dangers que peuvent encourir les jeunes sur certains sites et
s’insurgent contre les parents qui laissent leurs enfants livrés à eux-mêmes. Malgré ces
inconvénients, les adeptes du réseau sont de plus en plus nombreux et les cybercafés affichent
toujours complets ! »

Correction :

Lexique de l’accord Lexique du désaccord

- Controverses,
-Partisans, -opposants,
-Défenseurs, -Détracteurs,
-soutiennent, -Dénoncent,
-adeptes, -Contre,
-Inconvénients.

Activité n°02 :

Consigne : Soulignez les indices d’opinion employés dans les phrases suivantes puis, classez-les
dans le tableau ci-dessous :

1-Je trouve que l’internet est une invention extraordinaire.

2-Selon moi, les jeux vidéo sont entrain d’abrutir les jeunes enfants.

3-Je suis convaincu que la télévision est la cause de son échec.

4-Je pense, sans aucun doute, que le livre ne peut jamais perdre sa place devant les moyens
audio-visuels ;

Correction :

Verbe d’opinion Modalisateur Appréciation(+) ou (-)

-Je trouve, -Sans aucun doute, -Extraordinaire (+)
-je pense, -Assurément -Abrutir. (-)
-je suis convaincu. -Jamais
-Selon moi
 Activité n°03 :

Consigne : Soulignez dans chacune des phrases suivantes l’expression qui exprime une
opinion.

1- Pour moi, le patrimoine est l’identité du peuple.

2- En ce qui me concerne, les vieilles cités sont un livre ouvert sur le passé.

3- Je pense  que la préservation du patrimoine est l’affaire de tout le monde.

4- J’estime que les autorités concernées ne font pas suffisamment pour sensibiliser la
population pour la préservation des monuments historiques.

5- Je suis persuadé que si on enseignait cela dans les écoles, on pourrait avoir de bons
résultats.

6- Je trouve que les Nation Unies doivent prendre des mesures de sanction contre tout pays
qui lance un programme d’aménagement du patrimoine.
Projet 2 : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions.

Objet d’étude : Le discours argumentatif.

Séquence 2 :S’impliquer dans son discours

Séance : Activité de langue.

-Syntaxe : L’expression de l’opposition.

Durée :1h

Objectifs :

-Savoir reconnaitre le rapport d’opposition dans le discours.

-Employer différents articulateurs pour exprimer le rapport d’opposition.

-Employer l’opposition pour exprimer un point de vue.

Déroulement de la séance

Activité n°01 :

Consigne : Reliez par des flèches les propositions contenues dans les deux colonnes A /B .

Phrases de la colonne « A » Phrases de la colonne  « B »

1-Bien qu'il ait quatre vingt dix ans A-Il prit la parole en public
2-Malgré qu'il soit timide B-Mon grand-père se porte encore très
3-Bien qu'il fasse chaud bien.
4-Quoi que leurs parents le leur aient C-Nous irons jouer au tennis
interdit D-Les enfants sont allés au cinéma

Correction :

(1-B) / (2-A) / (3-C) /(4-D)

Activité n°02 :

Consigne : Soulignez les mots et expressions employés pour exprimer le rapport d’opposition :

1-Ce pays est prospère malgré la guerre.

2-Cet homme est optimiste en dépit de son handicap.

3-Le train traversa la gare au lieu de s’arrêter.

4-Tous les voyageurs sont morts sauf le chauffeur.

5-Cet élève n’a pas réussi malgré ses efforts.

Activité n°0 3 :

Consigne : Employez convenablement l’articulateur pour exprimer le rapport d’opposition :

1-Il est gentil, il ne se laissait pas faire. (Bien que)

2-Tu as peur de l’examen, tu connais bien ta leçon . (Alors que)

3-Il est fort, il reste calme. (Mais)

4-Nous aurions des vacances, nous ne partirons pas cette année . (quand bien même)

5-Nous jetons souvent de la nourriture, dans certains pays on meurt de faim .(tandis que)

6-Sa gentillesse, il piquait des colères effroyables .(Malgré)

7-………..appeler, il ne répond pas. (Avoir beau)

Correction :

1-Bien qu’il soit gentil, il ne se laissait pas faire.

2-Tu as peur de l’examen alors que tu connais bien ta leçon.

3-Il est fort mais il reste calme.

4-Quand bien même nous aurions des vacances, nous ne partirons pas cette année.

5-Nous jeton souvent de la nourriture tandis que, dans certains pays on meurt de faim.

6-Malgré sa gentillesse, il piquait des colères effroyables.

7-J’ai beau appeler, il ne répond pas.

Remarques :( utilisation des temps et modes pour exprimer le rapport de l’opposition)

-En dépit de, malgré + Nom.

-Quoique, bien que, encore que, quelque ……que, si……que +Subjonctif.

-Avoir beau + infinitif.

-Quand bien même + conditionnel.

 Projet 2 : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions.

Objet d’étude : Le discours argumentatif.

Séquence 2 :S’impliquer dans son discours

Séance : Activités de l’écrit.

Support : Manuel de l’élève page 104.

Durée : 1h

Objectifs :

-Entrainer l’apprenant à produire un texte argumentatif.

-Installer des savoirs et savoir-faire relatifs à l’exercice de la production écrite.

-Réinvestir les acquis de la séquence.

-Mettre en application les savoir et savoir-faire dans une production personnelle.

Déroulement de la séance

I)Préparation à l’écrit :

Activité 01 :

Consigne : Complétez le texte suivant par les articulateurs manquants :

La ceinture de sécurité est passée dans les mœurs de l’automobiliste français. Elle a des
partisans et des détracteurs. Les uns lui trouvent des avantages, les autres des inconvénients.

Tout d’abord, elle empêche l’automobiliste d’être projeté dans le pare brise lors des
collisions frontales. Ensuite, la ceinture protège les conducteurs du choc, c’est-à-dire du rejet
du corps vers le siège. Enfin, elle retient l’automobiliste sur son siège, le gardant de
l’éjection.

Toutefois (mais, cependant), la ceinture de sécurité n’est pas sans défaut. Ses détracteurs
lui reprochent essentiellement deux choses :

D’une part, elle bloque le conducteur dans sa voiture, lui faisant courir, en cas d’incendie, le
risque de carbonisation.

D’autre part, il arrive qu’elle engendre des fractures de l’épaule pour suite d’un blocage des
enrouleurs.
 Appréciée ou contestée, la ceinture est de toute façon obligatoire et ce n’est certes pas le
nombre croissant des morts de la route qui annulera l’obligation de la porter.

Activité n°02 :

Consigne : Classez les arguments du texte précédent dans le tableau ci-dessous :

Arguments pour la ceinture de sécurité Argument contre la ceinture de sécurité

-Elle empêche la projection dans le pare-brise. -Elle bloque le conducteur

-Elle protège les conducteurs du choc. -Elle engendre des fractures…….

-Elle retient l'automobiliste sur son siège.

II) Expression écrite :

Sujet :(rappel du sujet de la production écrite)

« Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous parlerez des avantages du téléphone
portable. »

Plan du texte :

-Introduction : -Présentation du thème.

-Problématique.

-Développement :

-Thèse : Pour le téléphone portable.

-Arguments + exemples.

-Conclusion :

-Affirmation de la thèse du départ.

III-Présentation de la grille d’auto évaluation.

Critères d’auto-évaluation Oui Non

La mise en page :
 J’ai utilisé des signes de ponctuation adéquats.
 J’ai écrit lisiblement et j’ai donné un travail propre.

L’énonciation et la consigne :
 J’ai respecté le thème.
 J’ai répondu à la consigne.
 J’ai utilisé le vocabulaire de la prise de position (les verbes d’opinion et les
modalisateurs).
 J’ai employé des indices de subjectivité : adverbes et adjectifs de jugements.

Le lexique :
 J’ai structuré mon texte à l’aide d’articulateurs chronologiques d’organisation
(d’abord, ensuite, enfin.) pour introduire les arguments .
 J’ai employé des articulateurs logiques de sens (conjonction .de coordination. ,
adv., etc.) pour exprimer la cause et la conséquence.
 J’ai employé un Lexique lié au thème.

La syntaxe :
 J’ai conjugué les verbes correctement et j’ai respecté les règles d’accord.
 J’ai employé correctement les pronoms personnels.

La cohérence textuelle :
 J’ai introduit une information nouvelle dans chaque phrase.
J’ai évité les contradictions entre les phrases.
J’ai mis en relation les informations.
La correction de la langue :
 J’ai écrit les mots correctement.
 J’ai respecté les règles de ponctuation.
 J’ai fait attention à l’orthographe grammaticale : (terminaisons, accords, pluriel,
etc.).
Projet 2 : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions.

Objet d’étude : Le discours argumentatif.

Séquence 2 :S’impliquer dans son discours

Séance : Evaluation formative.

Support : Manuel de l’élève page 111

Durée :1h

Objectifs :

-Evaluer les acquis des apprenants.

-Etablir un constat sur l’état d’avancement des apprentissages.

-Identifier d’éventuelles lacunes chez les apprenants.

Déroulement de la séance

I) Observation :(05mn)

1-Image du texte : Quels sont les éléments qui composent l’image du texte ?

-Le titre : Texte sans titre.

-Auteur :E.Carles.

-Nombre des paragraphes :Le texte est écrit en 03 paragraphes.

-Source : « Une soupe aux herbes sauvages », Ed, Simoen,1977.

2-Hypothèses de sens. (05mn)

3-Vérification des hypothèses de sens.(05mn)

II) Compréhension:(20 mn)

Consigne Réponse attendue

1-« J’ai tellement désiré… » -Le pronom « je » employé dans la phrase
-A quoi renvoie le pronom « je » de la renvoie à l’énonciateur (auteur).
première phrase du texte ?

2-Que souhaitait Carles, lorsqu’elle était -Lorsque Carles était enfant, elle souhaitait
enfant ? de devenir maîtresse d’école.
 3-Relevez du texte des expressions pour -Le travail de l’instituteur consiste à être
répondre aux questions suivantes : responsable de toute la société, et à ouvrir
A-En quoi consiste le travail de l’esprit des gosses.
l’instituteur ?

b- Qu’apporte de plus un bon instituteur ? -Un bon instituteur est celui qui apprend à
ses élèves à réfléchir par eux-mêmes.

4-Relevez les mots qui montrent -Les mots qui montrent l’implication de
l’implication de l’énonciateur dans son l’énonciateur dans son texte sont :
texte . -L’emploi du pronom personnel « je »
-Pour moi, la mienne,…

5-Relevez la phrase dans laquelle la thèse de -La thèse de l’auteur est exprimée dans : 
l’auteur est exprimée. « A mes yeux, les instituteurs sont
responsables de toute la société »

III) Expression écrite :(15mn)

Transcrivez, en quelques lignes, ce que vous avez dit à une personne que vous connaissez et qui
charge l’école de tous les maux. Vous lui avez expliqué pendant votre discussion que les
enseignants « ouvrent l’esprit des gosses ».

IV) Correction de l’expression écrite. (10mn)