LYCEE SALAH EDDINE EL AYOUBI Année scolaire 

:2011

projet III
-Dans le cadre d’une journée « portes ouvertes » , exposer des panneaux sur
lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs
autour de causes humaines.

-Objet d’étude : L’appel

-Intention communicative : argumenter pour faire réagir

-Séquence 1 : comprendre l’enjeu de l’appel et structurer ce dernier

-Séquence 2 : inciter son interlocuteur à agir

-Activités d’apprentissage :

1-Compréhension O /E :

-Identification des indices d’énonciation .

-Identification des séquences informatives.

-Identification des stratégies argumentatives et incitatives .

-Identification des différents types d’arguments

-Détermination des différentes étapes d’un appel .
2/Production O / E
-Réécriture d’un texte argumentatif sous forme d’appel.
-Transformation d’une annonce ( parue dans un journal) en texte exhortatif .
-Rédaction d’un appel en relation avec une affiche ou un événement d’actualité
-Consolidation de la structuration et de la cohérence des textes des élèves .
 Projet didactique
Projet III : Dans le cadre d’une journée portes ouvertes exposer des
panneaux publicitaires sur lesquels seront rapportés des appels afin de mobiliser
les apprenants et les visiteurs autour de causes humanitaires .

-Objet d’étude : l’appel

-séquence 1 : comprendre l’enjeu de l’appel et le structurer .

-Evaluation diagnostique :
- compréhension de l’oral

Interprétation d’une affiche publicitaire sur la maladie du sida .

-Questions posées aux apprenants :

- Que saviez vous sur cette maladie ?

-Est ‘elle dangereuse ?

-Est ‘elle contagieuse ?

-De quelle manière se transmet elle ?

-Que voyez vous sur la fiche ?

-A qui cette affiche est ‘elle destinée ?

-Quel est le temps employé sur cette affiche ? Pourquoi ?

-Est-ce que le publique de cette affiche est précis ?

-Quel est le but de cette affiche ?

2/Compréhension de l’écrit

-Percevoir le rapport locuteur / auditeur

-Inciter sur l’action et la réaction .

Texte support n°1

Amis à travers le monde

Appel du direction générale de l’Unesco

Nous vivons une époque porteuse de graves incertitudes et d’immenses espoirs – Une époque
où toutes les nations du monde se trouvent pour la première fois , réunies dans un même réseau
de rapports réciproques. Désormais , leurs destins sont devenus interdépendants et les moyens
scientifiques et techniques dont elles pourraient leur permettre de résoudre la plupart de leurs
problèmes les plus urgents .

Mais il faudrait pour cela qu’elles unissent leurs volontés et conjuguent leurs efforts , dans la
perspective d’un avenir commun . Il faudrait , en d’autres termes que l’humanité puisse passer
de l’interdépendance à la solidarité .

La pratique de la solidarité exige de chacun de nous une disponibilité permanente à l’autre , à

celui qui si loin qu’il soit , demeure toujours , et doit demeurer , notre prochain.

Or, la solidarité ne se décrète pas : elle se vit.

Une des tâches fondamentales de l’Unesco est de la rendre présente et efficace , car seule la
solidarité peut tisser un réseau d’amitié capable de relier les uns aux autres , à travers cités ,
pays et continents , les peuples et les personnes .

J’appelle donc aujourd’hui chacun d’entre vous à participer à une campagne de solidarité dans
le cadre du Courrier de l’Unesco.

Vous qui êtes lecteur du Courrier de L’Unesco , pensez à un autre , a cet inconnu ,votre frère ,
qui , du fait de ses conditions d’existence, se sent souvent étranger à vous , auquel le Courrier de
l’Unesco peut faire découvrir tout ce qui vous rapproche et vous unit .

Offrez – lui un abonnement et contribuez ainsi à l’effort que l’Unesco entreprend pour la paix et
l’amitié entre les hommes .

Alors , nous pourrons faire, grâce à vous , du Courrier de l’Unesco le Courrier de la solidarité .

Amadou Mahtar M’Bow , Courrier de l’Unesco1984

-Observez le texte puis ,dites quels sont les éléments qui le composent ?

- A partie du titre quelles sont les hypothèses de sens ?

-Analyse du texte :

-Que fait l’auteur dans le texte ?

-A qui s’adresse t’il  ?

-Quel est le problème posé ?

-Quels sont les marques d’énonciation employés dans le texte ?

-Que désigne chaque pronom ?

-Complétez le tableau suivant :

Qui parle ? AA
A qui ? De quoi ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
-Etudiez les modalités verbales cités dans le tableau suivant :

Verbes Mode temps valeurs

-Nous vivons
-Pourraient
-Elle unissent
-Pensez à…
-Nous pourrons

-Relevez les répétitions et dites ce qu’elles traduisent ?

-Que fait l’ auteur dans les trois premiers paragraphes ?

-Quels sont les temps employés dans ces parties ? Et pourquoi ?

-Quels sont les temps employés dans le reste du texte ? Pourquoi ?

Relevez du texte le champ lexical de l’union et de l’entraide .

-A quel moment commence l’appel proprement dit dans le texte ?

-Quel est le terme qui le montre ?

- comment appelle t’on ce verbe ? Et quelle est sa fonction dans ce type de texte ?

-Qu’impliquent les articulateurs «  mais , donc » ?

-Qu’oppose l’auteur à l’idée d’interdépendance dans le texte  ?

-Quelle est la position de l’auteur ?

-De combien de parties se compose le texte ?

-Synthèse :

Faites le plan du texte .

-Production écrite

-Faites un compte rendu concernant la stratégie argumentative utilisée par l’auteur .

Texte support n°2

APPEL DES PACIFISTES

Nous sommes à l’aube de l’ an 2000

Nous pouvons aller de l’avant avec l’extraordinaire aventure des sciences et de la culture et de la
liberté et du bonheur . Notre vie est enthousiasmante . Elle peut être belle . Nous refusons
qu’elle soit mise en danger par une incroyable accumulation d’armements. Des intelligences ,des
talents , des énergies , servent à fabriquer des engins de mort d’anéantir la civilisation toute
entière . C’EST ABSURDE !

Des sommes faramineuses sont englouties pour la mort , alors que la vie en a besoin . C’EST
INJUSTE ET INHUMAIN

Le prix d’un seul missile intercontinental permettrait à 50 millions d’enfants de manger à leur
faim pendant un an.

VILTE IL FAUT DESARMER !

La variole pourrait être définitivement vaincue si les quarts des sommes consacrés pour la guerre
l’étaient pour la santé . ARRETONS CETTE COURSE INSENSEE !

Nous pourrons faire quelque chose . Refusons d’assister impuissants à l’escalade de la terreur .
Nous exhortons tous les hommes à lutter de toutes leurs forces pour le désarmement .

Nous pouvons gagner car ,nous sommes, à travers le monde ,presque unanimes .Luttons pour
que les gouvernements s’assoient et discutent . Luttons pour qu’ils remplacent la recherche de
l’impossible équilibre de la terreur par celle d’un désarmement équilibré entre tous les pays .

Luttons pour qu’ils décident de ne plus construire de nouvelles armes nucléaires .

DECRETONS LA MOBILISATION GENERALE POUR LA PAIX !

Faisons la chaîne , unis, nous pourrons être plus forts . La paix doit triompher .

Un groupe pacifiste
 -Compréhension de l’écrit

Observez le titre , quelles sont les hypothèses de sens que vous pouvez proposer ?

-De combien de parties se compose le texte ?

-Quelle est l’idée principale de chaque partie ?

-Complète le tableau suivant :

Les trois parties du texte Les idées exprimées

1ére partie A/…………………………………….
…………………………. ………………………………………….
…………………………….
2éme partie B/………………………………………….
………………………………….. …………………………………………..
…………………………………
3éme partie C/……………………………………..
……………………………………………… ……………………………………………
……………………………………..
-Quel est le type du texte ?

-Par qui cet appel est lancé ?

-Complétez la grille suivante :

Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

-Dans le texte le pronom «  nous » est employé plusieurs fois à qui renvoie t’il ?

-Quels sont les modes et les temps des verbes qui dominent dans chacune des 3 parties du
texte ?

-Dans le texte relevez les verbes qui expriment l’obligation , la possibilité, et la nécessité

Verbes exprimant Verbes exprimant Verbes exprimant

L’obligation La possibilité La nécessité
………………………. …………………………………… ……………………………….
-Quelle est la fonction du verbe «  exhorter » dans le texte ? Remplacez le par un verbe de
même sens .
-Récapitulation

-Voici la structure de l’appel , mettez une croix dans la case qui convient

Parties du texte Contenu de cette partie Fonction de cette partie

1ére partie -l’état du monde actuel -Cette situations de
Situation de départ Dans lequel nous vivons . Départ ( l’état du monde
Actuel)est :
-positive ?
-Négative ?
2éme partie -Les arguments qui vont -Les arguments présentés
Partie centrale conduire à la situation Ici sont donnés :
Finale a)pour continuer cet
état du monde ?
b) pour justifier la
nécessité d’un
changement d’état ?
3éme partie -l’appel proprement dit -cette partie appelle les
Partie finale : le but Hommes à :
- Ne rien faire ?
- Agir dans un but
- Précis ?
Production écrite

-Rédigez un appel aux chefs d’états afin de les convaincre de travailler pour instaurer la paix
dans le monde .

2/ Activités de langue : Lexique

-Champ lexical du thème

-Exercice n° 1

Relevez du texte le champ lexical de : «  la paix » « la guerre »

-Exercice n°2

Voici des mots et expressions du texte qui se rapportent soit à la vie soit à la mort , classez
les dans le tableau suivant :

Variole définitivement vaincue/incroyable accumulation d’armement/ anéantir la

civilisation/ sommes consacrées pour la guerre / armes nucléaires/désarmement/ manger à
leur faim/ liberté et bonheur .

La mort La vie
-Exercice n°3

-Reliez par une flèche chacun des termes de la colonne A à son antonyme de la colonne B

A B
- Pacifistes -La mort
- La paix - Accumulation d’armement
- La vie - Bellicistes, partisans de la paix
Désarmement - la guerre

-La modalisation

-Les moyens lexicaux pour faire agir :

1/ Les verbes performatifs

-Relevez des deux textes étudiés un verbe performatif .

-Exercice n°1

-«  Nous exhortons tous les hommes à lutter de toutes leur force pour le désarmement ».

-Par quel verbe de même sens pouvez vous remplacer le verbe souligné ?

-Dans quel but emploie t’on ces verbes ?

-Dans les énoncés suivants le verbe « appeler » dans quelle phrase est ‘il performatif ?

1/Il faut reconnaître que l’agence de presse est une excellente école .Elle apprend à
rechercher l’information , à la vérifier .

2/J’écoute , j’appelle , je n’entends que ma voix elle-même et je reste dans un silence

intolérable .

3/En cette année qui marque la quarantième anniversaire de l’Unesco , j’appelle une
nouvelle fois chacun des intellectuels du monde entier à renforcer les liens de solidarité .

4/Ce fonctionnaire n’a pas démissionné , il a été appelé à d’autres fonctions .

 Exercice n°2

-Complétez ces différents appels avec le verbe performatif qui convient :

Verbes Appels
1- Pour notre environnement ,pour garantir un avenir à nos
Prier enfants nous……….. à tous de lutter sans cesse contre toute
forme de pollution .
2- Dans la vie moderne , le sport devient une nécessité . C’est un
Demander un moment de renforcement et de consolidation de
Consolidation de l’organisme tant au niveau physique que
Appeler psychologique . Aussi , j’ ………tous les travailleurs à la
Pratique sportive .
3- Etant chargé de votre instruction , je vous …..d’être très assidus
Encourager aux cours et de travailler sérieusement pour garantir votre
succès à l’examen de fin d’année .
4- La lecture est le seul moyen de se cultiver . Elle permet
l’accès au savoir universel . J’……..donc tous les jeunes à
fréquenter les bibliothèques de notre ville .
Conseiller 5- Les entrainements de culture physique devant débuter très
prochainement , nous …….toutes les personnes intéressées
à venir s’inscrire pour la nouvelle année sportive .
6- Le juge s’adresse au public dans la salle du tribunal : Je vous
…. ……de vous taire , sinon je fais évacuer la salle pour
permettre au débat de se poursuivre dans le calme ».
Exercice n°3

-Complétez le tableau suivant par les verbes performatifs employés dans les phrases suivantes :

1- J’appelle chacun d’entre vous à participer à une campagne de solidarité .

2- Nous exhortons les Etats à renoncer à la force dans les relations internationales , à mettre un
terme à la course aux armements , à éliminer les armes .

3- Nous nous engageons envers nos enfants et les jeunes qui attendent beaucoup de nous .

4- Le prix Nobel de la paix ont exhorté les chefs d’Etats à promouvoir une culture de la non
violence pendant la décenie2001 2010 .

5- Nous déclarons la première décennie du nouveau millénaire ,décennie pour une culture de la
paix et de la non violence .
 Enonces Le locuteur agit en Le locuteur exprime Le destinataire est
parlant Un engagement Précis

-Les verbes performatifs sont généralement employés dans les textes exhortatifs , ils servent à
lancer un appel à demander à quelqu’un de faire de faire quelque chose , à agir.

Les verbes performatifs les plus employés sont : demander , appeler, ordonner, prier, conseiller,
exhorter, encourager ,inciter, inviter.

2/Les verbes de modalité

Relevez des deux textes étudiés les verbes de modalité .

-Pouvoir , falloir

-A quoi servent ces verbes dans le texte exhortatif ?

-Les verbes de modalité servent à inciter et à obliger le lecteur ou le récepteur à agir  , le

mobiliser .Chacun de ces verbes vise cependant un but bien précis .

-Exercice n°1

-Reliez chaque verbe de modalité avec sa définition

-Pouvoir A/Le destinataire emploie ce verbe pour montre au

destinataire la nécessité d’agir .

-Falloir B/Le destinateur emploie ce verbe pour interpeler le

destinataire sur sa responsabilité .

-Devoir C/ Le destinateur emploie ce verbe pour impliquer , inciter

le destinataire à agir en lui montrant que le but à

atteindre est possible .

-Exercice n°2

-Complétez l’énoncé suivant par le verbe de modalité qui convient :

-L’avenir est effrayant on est en train de détruire , de souiller, de polluer le monde dans lequel
jeunes gens vous …………vivre vite …………agir !

Chaque année plusieurs personnes sont tuées cela représente une catastrophe pour notre pays .
Nous ……… arrêter les souffrances . Nous …………..arrêter cette hécatombe ……..éviter a tous prix
les excès de vitesse .

Ministre des transport .

-Exercice n°3

-Lisez les phrases suivantes puis complétez le tableau

1/ Nous pouvons offrir de l’espoir à l’humanité toute entière .

2/ Nous pouvons bâtir une culture de la non-violence .

3/Nous devons l’honorer mais nous devons surtout en suivre l’exemple.

4/ Il faut introduire officiellement la formation de la non- violence et de la paix , a tout les

niveaux des systèmes éducatifs .

5/ Il faut que tous les citoyens algériens se mobilisent pour rendre à Alger sa beauté d’autan .

Verbes Met l’accent sur

-Pouvoir Les capacités du - La nécessité de - Les obligations
Destinateur l’action morales du
Destinataire
-Devoir

-Falloir

-Les verbes : pouvoir – falloir- devoir- ainsi que les verbes souhaiter – savoir- désirer- espérer-
nier sont des verbes de modalité ou verbes modaux .

2/ Evaluation formative

Texte support :
 Pour l’élimination de la pauvreté

Des dizaines de millions de personnes dans le monde entier de démènent d’une façon ou d’une
autre pour sortir de la pauvreté .Malgré tous les efforts ,un grand nombre d’entre elles ne
parviennent cependant pas à s’en dégager. Ceux et celles qui vivent et qui travaillent dans la
pauvreté demandent seulement des opportunités et des résultats . Ils veulent pouvoir accéder
à un emploi décent .

En terme absolus , le nombre des travailleurs vivant , eux et leur famille ,avec un maximum de
2dollars par jour est le même qu’il y a dix ans . Il représente actuellement prés de la moitié de la
population mondiale . En Afrique ,le nombre de personnes vivant avec moins d’un dollars par
jour a quasiment doublé au cours des 25 ans dernières années .

Pour que cette situation puisse changer , il nous faut changer de politique .Alors , la
communauté internationale a pris l’engagement d’œuvrer en faveur d’une modalisation
équitable du plein emploi productif et du travail décent pour tous et d’en faire un objectif
mondial et une réalité internationale .

Pour cela, elle exhorte vivement les institutions du système des N. U. à agir de façon concentrée
pour promouvoir l’emploi de qualité et le travail décent .

Engageons nous donc à unir nos efforts pour que la prise de conscience croissante du rôle
décisif de l’emploi dans la réduction de la pauvreté se traduise concrètement.

Magazine de l’O.L. T n°54Décembre 2004

Compréhension de l’écrit

-Hypothèses de sens
- Quel est le problème posé ?

-De qui parle t’on dans le texte ?

-Dans quelle situation se trouvent ‘elles ?Que recherchent elles ?

-Relevez les termes qui montrent que ce problème se pose partout ,et où se fait ‘il le plus
ressentir ?

-Quels arguments –exemples apporte l’auteur, dans le 2éme paragraphe pour justifier ce état de fait ?

-Quel est le but de la communauté internationale ?

-Comment réagit ‘elle pour inciter les autres institutions à agir ?

-Qui est désigné par nous dans le dernier paragraphe ?

-Relevez du texte un verbe performatif.

-Quelle est le temps employé dans le dernier paragraphe ? Pourquoi ?

-Faites le plan du texte .

Séquence :2 Inciter son interlocuteur à agir

-Compréhension de l’écrit
-Texte support

Améliorons notre environnement

La pollution est une tragédie imputable à l’homme .Il est important de se rappeler que la
pollution de l’air peut fort bien être évitée. Les recherches ont montré qu’il existait des moyens
pour supprimer le smog . Il faut souligné que ce problème n’a pas un caractère purement
technique , mais aussi politique , psychologique et philosophique . Dans l’état actuel des choses ,
il ne s’agit pas de savoir si nous pouvons avoir l’air pur , mais plutôt de savoir si nous sommes
disposés à payer le prix nécessaire au départ pour l’avoir .

Sommes nous prêts à accepter la perte éventuelle d’emplois et le bouleversement temporaire

de l’économie ? Acceptons –nous de renoncer aux feux de bois dans la

Cheminée et devons nous défaire de notre vieille voiture qui consomme de l’huile ? Sommes –
nous prêts à accepter de lourdes sanctions pouvant aller jusqu’à la prison si nous n’appliquons
pas les mesures de lutte contre la pollution pour sauvegarder à long termes les intérêts de
l’ensemble la collectivité ? Nous voyons donc que les questions les plus délicates sont d’ordre
moral plutôt que scientifique ou technique .

Trop nombreux sont ceux qui réclament la fermeture des mines ( s’ils ne sont pas mineurs ) , la
disparition des usines ( s’ils n’y travaillent pas ou n’y ont pas d’action) ,l’adoption des règles
interdisent aux agriculteurs de brûler des herbes ou de soulever de la poussière ( s’ils ne sont pas
exploitants agricoles ) ,la fin des transports terrestres ou aériens ( s’ils n’utilisent pas ces moyens
pour leurs affaires ou leur plaisir ) . Nous voulons que ce soient les autres qui consentent les
sacrifices nécessaires , alors nous devons tous , tant que nous sommes , renoncer à quelque
chose pour que l’air nous soit rendu .

D.S « L’homme écologique »

-Compréhension de l’écrit

-A partir du titre dégagez des hypothèses de sens .

-Quel est le thème du texte ?

-Quel est le problème posé ?

-Qui parle dans le texte ?

-A qui s’adresse t’il ?

-Dans quel but ?

-Quel est le pronom personnel employé par l’auteur ? Qui désigne t’il ?
-Quels sont les arguments employés par l’auteur dans le texte ?

-Pourquoi l’auteur insiste- t-il sur l’utilisation des verbes de modalité ?

-Quel est le temps qui accompagne les verbes de modalité ? Quel est sa valeur ?

-De combien de parties se compose le texte ?

-Production écrite

- faites le compte rendu du texte .

-Texte support n°2

Appel au civisme et à la fraternité

Quels que soient nos origines et nos parcours, nous sommes convaincus que le civisme et la
fraternité peuvent être à l’origine d’une culture du respect .

Le civisme , pour nous ,c’est la participation , l’engagement et l’envie de chacun d’orienter son
comportement dans le sens d’une plus grande responsabilité au service du bien commun .

La fraternité , pour nous , c est l’ouverture , l’amitié et le plaisir d’aider ceux qui sont dans le
besoin .

Notre pays nous l’aimons ! C’est pour cela que nous souhaitons qu’il soit le berceau d’un élan
civique et fraternel , un élan capable de rebondir partout et de trouver , là l’ardeur nécessaire à
un rayonnement encore plus large .

Pour ancrer dans les faits notre sens du civisme et de la Fraternité , nous nous engageons à
relayer cet appel et à consacrer , chaque semaine , du temps à des actions bénéfiques à autrui et
à la vie de la cité . Nous souhaitons , du fond cœur , aider les jeunes et le moins jeunes à trouver
, là , les raisons de la confiance en l’avenir .

Si vous voulez , vous aussi semer aux vents de l’espérance ces graines qui portent en elles les
germes d’une vie meilleure , rejoignez nous ! Signez cet appel ! Transmettez –le ,de bouche à
oreille , et consacrez du temps à faire du bien !

Les signataires

-Compréhension

-Quelles sont les hypothèses de sens que vous pouvez formuler à partir du titre ?

-Quels sont les éléments qui composent le texte ?

-Quel est le thème du texte ?

-Quel est le problème posé ?

-Qui parle dans le texte ?

-A qui s’adresses t’il ?

-Dans quel but cet appel est il lancé ?

-A qui renvoient les pronoms personnels « nous «  et vous » dans le texte ?

 -De combien de parties se compose le texte ?

-De quoi les signataires parlent t’ils dans le texte ?

-Qu’ est ce qu’ils attendent des destinataires ?

-Relevez du texte les arguments que l’auteur à employé pour convaincre le lecteur .
-Relevez du texte les expressions de but employées par l’auteur .

-A quoi servent ces expressions de but dans le texte ?

-Relevez du texte un verbe performatif , puis remplacez le par un autre de même sens .

-Quel est le temps employé dans le dernier paragraphe ? Pourquoi ?

-Que représente le dernier paragraphe par rapport au texte ?

-Faites le plan du texte .

-Expression orale

-Intervenez oralement auprès de vos camarades pour les appeler à réagir face aux situations
suivantes :

-la violence dans les établissements .

-L’ environnement mal respecté .

-Expression écrite

-Nous devons respecter notre environnement. Rédigez un appel pour sensibiliser ceux qui n’en
sont pas conscients.

-Activités de langue : syntaxe

- L’expression du but

-Relevez des deux textes étudiés les expressions de but .

-Les principales expressions de but sont

Locutions conjonctives Locutions prépositives Préposition

-Pour que _ Afin que –De -Afin de – de peur de – de Pour + verbe à l’infinitif
manière à ce que –De Crainte de – de manière à
Façon à ce que –De crainte De façon à – dans le but Ou + un groupe
que – de peur que +verbe de – en vue de + un verbe nominal
de la subordonnée au à l’infinitif
subjonctif

-Exercice n1

-1/ Le peuple Sahraoui . Il libérera une son pays .

-2/Mon frère fait des économies . Il achètera une voiture .

-3/ Ces élèves travaillent dur . Elles réussiront à l’examen.

-4/ Nous nous lèverons tôt . Nous nous mettons au travail aux premières heures du jour.

-5/ Les travailleurs font des heures supplémentaires . Ils augmenteront la production .

-Exercice n° 2

-Soulignez les expressions de but dans les phrases suivantes puis classez les dans le tableau.

-1/Nous devons lutter pour préserver notre environnement naturel .

-2/Il nous faut agir pour la sauvegarde de notre planète .

-3/Je lance un appel à toute personne pouvant m’aider pour qu’elle verse ses dons au siège
de l’association .

-4/Nous nous engageons à venir protester pour le droit à la santé .

-5/Combattons l’étroitesse de vue et l’ignorance afin d’éviter la surexploitation de la nature

-6/ Mobilisons toutes les bonnes volontés afin que prennent ces ravages .

Phrases Expression + Nom + Verbe Mode du

Du but verbe
1
2
3
4
5
6

-Exercice n°3
-Complétez les phrase suivantes à l’aide des mots ou expressions présentés dans le
désordre

Mors ou expressions Phrases

*De crainte de 1- Combattons l’ ignorance ....... une vie meilleure.

* Afin de 2-Les enfants doivent étudier ……… garantir leur

avenir
* pour
3- Agissons rapidement …….l’équilibre naturel ne soit
*de pour que compromis .

*afin de 4- Protégeons notre planète …….puissions encore nous

réveiller au chant des oiseaux .
* en vue de
5-Nous ne devons plus attendre …….voir des entières
Disparaître.

6-La course aux armements doit cesser ….bâtir un monde

de justice et de paix .
2-L’impératif

-Relevez du texte étudié n°2 les verbes conjugués à l’impératif puis donnez la valeur de
ce mode dans le texte exhortatif

- D’une façon générale , l’impératif est le mode du commandement ; de l’exhortation , de la

prière

-La valeur de l’impératif

-Lisez les phrases suivantes puis donnez la valeur de chaque verbe conjugué à l’impératif
selon les propositions suivantes : ( commandement – défense – recommandation-
conseil- invitation- prière- l’ordre )

* Soyez ici à 16h précises .

* Ne parez pas au chauffeur .

* Ferme la porte à double tour .

*Ne le provoque pas .

*Ralentissez ! serrez à droite .

* Venez nombreux.

* Veuillez patienter .
*Honorons le passé de notre ville .

-Exercice n°2

-Transformez en appel le passage suivant : utilisez l’impératif .

- Rendre la vie à Alger positive et agréable , donner à la capitale du pays le prestige qu’elle
mérite , faisons de la ville une cité d’envergure internationale .

-Exercice n°3

-Formulez ces ordre et ces conseils à l’impératif :

1-Vous devez pas trop dépenser .

2-Nous devons être prudents .

3-Tu ne dois pas conduire trop vite .

4-Nous devons aller chez le médecin.

5-Tu ne doit pas oublier tes clés .

6-Vous devez terminer vos devoirs .

7-Tu doit avoir du courage .

8-Nous ne devons pas dormir .

-2/ lexique :

-Remplacez le verbe appeler par un synonyme que vous choisirez dans la liste suivante :
( baptiser- apostropher- convoquer – assigner- nommer- nécessiter )

1- Il m’a appelé à haute voix.

2-Il a appelé mes parents à son bureau.

3- Il a appelé son voisin en justice .

4-On a appelé ma fille à une fonction.

5- Votre conduite Appelle une remarque .

6-Ils ont appelé cette place du nom d’un martyr de la révolution .

-2Exercice n°2
-Remplacez le mot « juste » par un synonyme que prendrez dans la liste suivante :

Logique- seulement- fidèle- petite- pertinente- authentique- correct- impartiale- précise-

méritée- fondées et légitimes- véritable- équitable- serré- approprié.

1-Notre professeur est une personne juste .

2-Je veux un juste partage.

3-Les réclamations de cette pauvre dame sont justes.

4-Tes calcules sont justes.

5-Pouvez –vous me donner l’heure juste ?

6-Il faut estimer les gens à leur juste valeur .

7-On lui inflige une sanction juste.

8-Ce que vous racontez est juste.

9-Bien dit !c’est le mot juste.

10- C’est une remarque juste .

11-J’ai juste assez pour vivre, ni plus , ni moins .

12-Les parts du gâteau étaient justes .

13-Ce portrait est juste.

14-C’est un raisonnement juste .

15-Ce pantalon t’est un peu juste.

3/ Evaluation certificative

Texte support :
 Protégeons notre planète

La population mondiale s’accroît à un rythme extrêmement rapide , et nous devons

augmenter constamment le nombre de maisons ,de routes et de champs.

Il y a un siècle , cette expansion n’aurait pas posé de problème . On imaginait la nature

comme une réserve d’inépuisables richesses que l’on poudrait exploiter sans fin . Mais
aujourd’hui nous prenons peu à peu conscience des ravages que nous causons en chassant
les animaux en épuisant le sol en détruisant les habitats naturels et en polluant notre
environnement . Nous sommes l’espèce la plus puissante de la planète , et à ce titre nous
avons le pouvoir de tuer ou de sauvegarder les espèces sauvages , de détruire ou de
préserver les paysages qui nous entourent .

Plante , animaux et hommes dépendent étroitement les uns des autres .Si nous protégeons
les plantes ,elles nous nourriront , et nourriront le s animaux dont nous dépendons pour
survivre.

Plusieurs milliers d’espèces animales sont menacées de disparition aujourd’hui . Pour

chaque espèce que l’on parvient à sauver dans les réserves ou par l’élevage en captivité ,
dix environs sont actuellement envoie d’extinction. Les océans et les eaux douces subissent
une telle pollution que les ravages causés à la vie aquatique sont incalculables.

Il serait dramatique et fort triste que nous voyions un jour disparaître ces animaux
spectaculaires et merveilleux que sont le tigre , le grandes baleines , l’adorable koala ou le
panda .

Protéger notre planète signifie pouvoir s’éveiller chaque matin au chant des oiseaux ,
apprécier la beauté des papillons du jardins et des fleurs au bord des routes , regarder les
arbres par la fenêtre ; et même si l’on vit dans une grande ville industrielle , savoir que l’on
peut à tout moment s’évader dans des paysages restés intacts, s’émerveiller de la profusion
de plante et d’animaux sauvages qui y vivent .

Dans le monde entier , des individus conscients de cette urgence luttent , au côté des
gouvernements et des organismes de protection, pour préserver notre environnement
naturel . Vous pouvez participer aussi , en contactant un club de nature de votre la nature .
Si nous sommes assez nombreux, il n »est pas encore trop pour sauver notre patrimoine
naturel .

-COMPREHENSION
-Quel est le thème du texte ?

-Quel est le problème posé ?

-Qui parle dans le texte ?

-A qui s’adresse t’il ?

-Dans quel but ?

-De combien de parties se compose le texte ?

-Quel est l’information donnée dans chaque partie ?

-A qui renvoient les pronoms « nous » et « vous » dans le texte ?

Qui est désigné par « on » dans les paragraphes 2et4 ?

-Dans quels paragraphes l’auteur donne t’il deux raisons essentielles qui doivent pousser
les hommes à sauvegarder la nature ?

-« Menacées de disparition » trouvez dans le texte une expression de même sens .

-Relevez du texte les verbes de modalité.

Relevez du texte les expressions de but , et dites quel est le temps employé avec chaque
expression .

-Faites le plan du texte

-Expression écrite

-Exercices d’entraînement à l’écrit

-Voici 2 appels , lisez - les attentivement :

Appel :

Appel du F.L.N au 01 Novembre 1954

Peuple Algérien !

Pense à ta situation humiliante de colonisé . Avec la colonisation , justice , démocratie,

égalité , ne sont que leurre et duperie .

A tous ces malheureux , il faut ajouter la faillite de tous les partis qui prétendent te
défendre.

Au coude à coude avec nos frères de l’Est et de l’Ouest , qui meurent pour que vive leur
patrie , nous t’appelons à reconquérir ta liberté au prix de ton sang .
Organise ton action aux côtés des forces de Libération , à qui tu dois porter aide , secours
et protection .

Se désintéresser de la lutte est un crime. Contrecarrer l’action est une trahison .

Dieu est avec les combattants des justes causes et nulle force ne peut les arrêter
désormais , hormis la mort glorieuse ou la liberté nationale.

Appel 2

Le ministre des transports

Appel des automobilistes !

Chaque année , 4000 personnes sont tuées et 30 000 autres sont blessées sur nos routes .
Cela représente une catastrophe pour notre pays . Nous pouvons arrêter cette
hécatombe ! Nous pouvons arrête les souffrances !

Le non- respect du code de la route est la cause essentielle de ces importants dégâts tant
du côté humain que matériel . Parmi ces milliers de blessés, des centaines d’enfants , de
femmes et d’hommes deviennent infirmes . Ces centaines d’handicapés pour le reste de
leur vie sont une charge considérable pour leur famille et pour la société .

Arrêter la tuerie ! Vous devez respecter le code de la route ! Evitez les excès de vitesse !

Automobilistes, nous vous appelons à la prudence pour sauvegarder votre vie et celle
d’autrui. Ne dites jamais : «  Cela n’arrive qu’au autres . » Il ya trop d’orphelins !

Questions

Etablissez le schéma de la communication des 02 appels qui vous sont proposés .

 -En vous aidant de tout ce que vous venez d’apprendre complétez la grille d’analyse
suivante :

Parties Appel 01 Outils Appel 02 Outils

contenu linguistiques contenu linguistiques
1ére partie : …………….. ……………
Situation de …………… …………….
Départ : …………. ………… ……………..
-quel est le ………… …………….
Constat ? ……….. ……………
Situation négative ………… …………

2émepartie : ………….. ………… -………….. -………….

arguments pour : ………. ………… ……………. …………….
persuader ……….. ………. ………….. ……………..
sensibiliser ………
convaincre …………..
………..
……….
3éme partie  ……………
But à atteindre ………… ……………. ………………. ……………….
…………… ……………. …………….. ………………
……….. ………….. ……………. ………………

-Exercice n° 2

-Voici des phrases dans le désordre , remettez -les dans l’ordre pour obtenir un texte cohérent .

a) En effet , si la langue française courante est une issue du Latin, la majeure partie du
vocabulaire est issue du Grec .

b) Ainsi ,on ne peut parler de la démocratie et comprendre ce concept , sans remonter à ses
origines .

c)Pour beaucoup de personnes interrogées, l’apprentissage du Grec ancien est inutile et

dangereux .

d) Par ailleurs , la connaissance de la pensée grecque permet de remonter aux sources de la

pensée philosophique et politique .

e) Pourtant , notre propre expérience provoque le contraire .

f)Par exemple , la connaissance de cette langue aide beaucoup les étudiants en médecine et en
pharmacie .
g) Il produit des «  têtes bien pleines » au lieu de « têtes bien faites ».

-Voici maintenant 3 conclusions ,choisissez celle qui pourrait compléter le texte :

-a) Il ne faut donc pas encombrer l’esprit des élèves par une langue réservée à des spécialistes .

b)Donc , il vaut mieux réserver l’enseignement du Grec à une élite , seule capable de
comprendre sa nécessité.

-Production écrite :

-Sujet :

La faim dans le monde est une honte pour l’homme .D’après les spécialistes , ce problème peut
être réglé. Lancez un appel à tous ceux qui sont concernés par ce fléau social .

-Plan de la production

-a) Introduction

-Affirmation : La faim est une honte pour l’homme : situation négative

-Partie centrale :

S’interroger sur la volonté de l’homme de résoudre ce problème dans l’état actuel des choses .

Présenter des arguments donner des exemples d’interrogation , inciter les gens à agir .

-Partie finale :

Des solution proposées .l’appel proprement dit .

-Compte rendu .

2/Projet pédagogique

-Le projet à réaliser par les apprenants .

-Négociation du projet choix du thème et de la forme du projet .

-Ecrire une lettre de motivation .

-Elaboration d’un plan d’action .

-Suivre les feuilles de route .