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Projet n1 : Raliser une campagne dinformation lintention des

lves du lyce

Niveau : 1re anne (lettres)

Prsentation du projet :

Le 1er projet consiste raliser une campagne dinformation sur


un sujet donn lintention des lves de ltablissement (Lyce).
Ce projet permet lapprenant de se familiariser avec les
discours de vulgarisation scientifique dont la vise est dinformer.
Les lves raliseront des panneaux dans lesquels ils donneront
des informations sous forme de texte accompagn de documents
iconiques .

*Les lves sont rpartis en groupes de travail .

*Les thmes choisis sont divers : limmigration clandestine, la


disparition de certaines espces animales, la pollution

Comptences disciplinaires :

Interprter des discours informatifs crits ou oraux en vue de


les restituer sous forme de rsum

Produire un texte crit en relation avec lobjet dtude (la


vulgarisation scientifique) en tenant compte des contraintes de la
situation de communication et lenjeu vis

Produire un texte oral en situation de monologue ou dinterlocution


pour donner des informations .

Comptences transversales :

*Produire un texte crit / oral pour donner des informations en


respectant la situation de communication

*Interprter un discours crit / oral et le restituer sous forme


de rsum
Compte- rendu de lvaluation diagnostique : Le livre scolaire
p6

Rdiger un texte cohrent partir de notes puis rsumer le texte obtenu en


six lignes :

A partir de lvaluation diagnostique, voici les points qui ont t dcels :

*Les points forts :

-Lorganisation du texte a t retrouve grce aux reprises anaphoriques

-Respect de la consigne dcriture : Rsumez le texte en six lignes

*Les points faibles :

- Difficult dgager les informations essentielles.

-Non respect de la situation dnonciation dans le texte.

-Usage incorrect des temps

-Reprise de phrases entires du texte

-Difficult reformuler / Reprise des exemples et des expressions


redondantes dans le texte.

Dcisions prises :

Des activits de remdiation sont prvues pour combler les lacunes des
lves :

1-Dgager le plan des textes de comprhension (ides essentielles)

2-Reformuler des dfinitions

3-Reprer la situation dnonciation

4-Rsumer un texte par suppression des exemples et des expansions

5-Reprer le temps employ dans le texte et dterminer sa valeur

6-Reconstruction dun texte en saidant des articulateurs et des substituts


Feuille de route du projet didactique :

Les objectifs dapprentissage des trois squences :

*Distinguer une situation de communication dune situation


dnonciation

*Dfinir les caractristiques de la langue orale

*Expliquer les rapports quentretiennent des documents


iconiques et des textes crits

*Contracter des textes par suppression des


expansions(contenu des parenthses, expressions entre
tirets, des exemples)

*Transmettre des messages avec une intention de


communication (Respect des modalits dutilisation des
codes linguistiques ou iconiques)

*Produire un texte crit /oral en relation avec lobjet


dtude en respectant la situation de communication
(Discours marqu par lobjectivit)

Les apprentissages et les situations denseignement se font


en fonction de lvaluation diagnostique

Des valuations formatives ponctuent les diffrents


moments dapprentissage afin de remdier dventuelles
lacunes

Le projet pdagogique :

Les lves raliseront des panneaux dans lesquels ils donneront


des informations sous forme de textes accompagns de documents
iconiques.(les thmes et la forme sont ngocis avec les apprenants)
Activit : Production crite

Projet n1 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du


lyce.

Squence n3 :Rsumer en fonction dune intention de communication

Comptence installer : Produire un petit texte expositif en relation avec


lobjet dtude et en tenant compte des contraintes de la situation de
communication .

Les objectifs dapprentissage :

Llve doit tre capable de :

Respecter la consigne dcriture

Produire un petit texte expositif comportant des procds explicatifs

Assurer la cohsion du texte par un emploi correct du prsent atemporel et


par ltablissement de liens entre les informations

Produire des phrases dclaratives correctes au plan syntaxique

Emploi correct du pronom on et de la tournure impersonnelle


(leffacement du scripteur)

Prsentation du sujet de la production crite :

Votre cousine vit la campagne et ignore tout de la vie citadine. Rdigez un


petit texte expositif pour lui expliquer le mode de vie dans les grandes
villes.

Droulement du cours :

*Identification de lobjectif de la production et de la situation de


communication : produire un texte expositif pour expliquer le mode de vie
dans la ville ( Emetteur :lapprenant /Rcepteur : sa cousine)

*Encadrement des mots cls

*Mise en relation des diffrentes parties de la consigne


*Elaboration collective du plan de la production :

Introduction : Dfinition de la ville et de sa structure

Dveloppement : explication du mode de vie dans la ville avec des


illustrations

Conclusion

*Elaboration des critres de russite :

Pertinence des ides :

Emploi des procds explicatifs

Effacement du scripteur dans le texte

Etablissement des liens entre les informations

Organisation du texte :

Respect du plan de la production

Assurer la cohsion du texte par lemploi des substituts et des liens logiques

Lutilisation de la langue :

Usage correct du prsent atemporel, de la phrase dclarative ,du pronom


indfini on et de la tournure impersonnelle.

Respect de la ponctuation et usage correct de la langue

*Rdaction des apprenants


Activit : Comprhension de loral

Niveau : 1re anne lettres

Projet n1 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du


lyce

Squence n2 : Rsumer partir dun plan dtaill

Comptence installer :

Comprendre un message audiovisuel pour restituer linformation sous forme


de rsum

Objectifs dapprentissage : Llve doit tre capable de

*Reprer et distinguer des informations

*Les hirarchiser

*Prendre des notes

Support : audiovisuel

Titre : Leffet de serre

Source : You tube

Dure : 1minute 27 secondes

Matriel utilis : data show

Micro ordinateur

Dmarche didactique de la comprhension de loral :

Imprgnation : veil de lintrt de lapprenant

Quels sont les dangers qui menacent actuellement la plante terre ?

Pollution ,disparition de certaines espces animales et vgtales, effet de


serre( rchauffement de la plante) , guerres, scheresse..

Premire tape :

Visionner le support audiovisuel sans le son :


Emettre des hypothses de sens : Daprs les images diffuses, quels est le
thme abord dans cette vido ? (Recopier au fur et mesure les
hypothses mises par les apprenants sur le tableau)

Deuxime tape : 1re coute

*Vrifier les hypothses de sens.

*Dgager la situation de communication.

Ecoutez attentivement la vido puis rpondez aux questions suivantes:

1)De quoi parle-t-on dans cette vido ?

Effet de serre .

2)Qui parle dans le texte ? Auteur (You tube)

3) Comment ? En apportant des informations sur leffet de serre.

4) Quelle est la vise de ce texte ? Informative/ Explicative

2me coute :

Comprhension globale :

-Comment se prsente cette vido ? Un support sonore avec des illustrations


iconiques

-Dfinissez leffet de serre daprs la vido ? Un phnomne naturel grce


auquel la terre conserve sa chaleur.

-Quest-ce qui provoquent leffet de serre ? Vapeur deau et gaz effet de


serre

-Relevez lexpression qui le montre dans la vido ? Il est du (exprimant


la cause)

-Relevez une dnomination dans le texte ? appels gaz effet de serre

-Quels sont les gaz effet de serre ? Co2 ,le mthane, les CFC et loxyde
de diazote

- Pourquoi ces gaz contribuent-ils au rchauffement plantaires ?

Ces gaz mis en grande quantit renvoient davantage de rayons infrarouges


vers la terre ce qui amplifie le rchauffement.
-Quelles sont les activits humaines qui accroissent lmission des gaz
effet de serre ? Les voitures moteurs ,les usines, lagriculture et llevage

-Quelles sont les consquences climatiques que pourrait engendrer leffet de


serre ? Rponses libres :fonte des neiges, scheresse, dsquilibre
cologique , pollution atmosphrique, disparition de certaines espces
animales et vgtales etc.

Une troisime coute est ncessaire pour permettre aux apprenants de


rpondre toutes les questions

Troisime tape :

Objectif :Evaluation de la comprhension de loral

Rsumez le texte en trois phrases :

Leffet de serre est un phnomne naturel qui permet de rchauffer la


terre 15C en moyenne. Certaines activits humaines augmentent la
quantit de gaz effet de serre . Cet accroissement pourrait avoir de
graves problmes sur le plan climatique.
Support de la comprhension de loral :

Texte :

Leffet de serre est un phnomne naturel grce


auquel la terre conserve sa chaleur. Il est du la vapeur
deau et certains autres gaz de latmosphre appels
gaz effet de serre

Les gaz effet de serre comme le gaz carbonique, le


mthane, les CFC ou loxyde de diazote empchent une
partie de la chaleur mise par la terre de schapper
vers lespace. Lorsque la concentration de ces gaz
augmente ,ils renvoient davantage de rayons infrarouges
vers le sol et amplifient le rchauffement plantaire.

A cause de certaines activits humaines des quantits


croissantes de gaz effet de serre sont mises dans
latmosphre. Les voitures moteurs et les usines qui
brlent des combustibles fossiles mettent du gaz
carbonique tandis que dautres gaz effet de serre sont
produits par lagriculture et llevage intensif notamment.

Leffet de serre naturel est ncessaire la vie sur


terre car il permet de rchauffer la base atmosphre
15c en moyenne mais son accroissement pourrait avoir
de graves consquences climatiques.
Lanne scolaire : 2011/2012
Niveau : Premire anne secondaire.
Projet I : raliser une campagne dinformation lintention des
lves du lyce.
Intension communicative : Exposer pour donner des
informations sur divers sujets.
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01: Contracter des textes.
Activit : Comprhension de l'crit
Support : Texte p.7.D'aprs D. Mataillet, J/A L'Intelligent N 2292
Outils: dictionnaires.
Objectifs :
Les apprenants seront capables de reprer les lments priphriques
textuels, les paragraphes, les units de signification qui les fondent et les
reformuler en rsumant l'essentiel.

Droulement de la sance:
1-Exploitation de l'image du texte.
. Comment se prsente le texte? 4 paragraphes crits en deux colonnes.

. Qu'est-ce qui vous permet de reconnatre chaque paragraphe? Le retrait en


dbut de paragraphe et le retour la ligne en fin de paragraphe.

. En regardant le texte sans le lire, qu'est-ce qui retient votre attention? Des
chiffres.

. Qui est le scripteur du texte? D. Mataillet

. Quel est son mtier? Cest un journaliste.

. De quelle revue ce texte est-il extrait? Jeune Afrique L'Intelligent. (Une


revue hebdomadaire).

. Qu'est-ce qui accompagne le texte? Une carte gographique

. Cette carte reprsente quel continent? LAfrique

2- Hypothses de sens: accepter toutes les rponses.

3. Quelle est la situation de communication ?


(Qui, quoi, comment, ou, quand ?)
QUI ? A QUI ? DE QUOI ? COMMENT ? OU ? QUAND ?

D.Mataillet Aux du nombre de en crivant Jeune 2004


lecteurs langues existant un texte et en Afrique
dans le monde illustrant L'Intelligent
et Par le moyen
plus dune carte
spcifiquement gographique
en Afrique

4- Analyse du texte :
1. Lecture de la 1re phrase :

"On dnombre environ 7000 langues dans le monde."

2. Reprage et remplacement du verbe par un synonyme : compte, trouve.

3. Quel est le sujet du verbe? On (pronom indfini)

4. D'aprs cette phrase, quel sujet est expos dans ce texte? le nombre
de langues parles dans le monde

5. Relevez dans le 1er paragraphe les mots qui montrent que le sujet abord
est mondial. L'Asie, l'Afrique, les Amriques, l'Europe.

6. Relisez le paragraphe et remplissez le tableau suivant :

Continents L'Asie L'Afrique Les Amriques L'Europe


Populations 3.6milliards 800 millions 800 millions 730 millions
Langues parles 2100 2000 1000 225

7. Quel mot au dbut du second paragraphe se rapporte langue?


Linguistes.

8. Comment les linguistes s'accordent-ils rpartir les 2000 langues


africaines? Les linguistes ont rparti les 2000 langues africaines en
quatre superfamilles.

9. Parmi les expressions mises entre parenthses dans les deux premiers
paragraphes, laquelle est mise pour reformuler? (ou phylums). Y en a-t-il
d'autres dans le texte? Oui
a-(730 millions dhabitants)

b-(y compris les 500de la famille bantoue)

c-(371) 4-(196) 5-(35) 6-(300)

d-(y compris une bonne partie des habitants du Niger)

10. A qui renvoie donc "on" de la 1re phrase du texte? Les linguistes.

11. Quelle est la langue dominante en Afrique du nord? L'arabe.

12. Est-ce le cas de tous les pays d'Afrique? Non.

13. Quels pays sont donns en exemple par le journaliste? Le Nigeria et le


Cameroun.

14. En quoi la situation linguistique du Nigeria est-elle nettement diffrente


de celle du Cameroun?

Au Cameroun, on parle surtout franais et anglais.

Au Nigeria, les langues subsahariennes prdominent.

15. Comment est form le mot "subsahariennes"? Prfixe "sub" = sous


(infrieur)

16. Proposez au moins un mot form avec le prfixe "sub". Une subdivision

17. Quel est le temps dominant dans le texte? Quelle est sa valeur? Le
prsent atemporel

18. Quelle sont les langues "vhiculaires" les plus parles en Afrique? Citez-
en 3

.En Ethiopie : lamharique

En Afrique de lest : le swahili

En Afrique centrale : le Sango

En Afrique de louest : le haoussa, le mor, le mandingue, le Shanghai.

5-Synthse :
Proposez un plan pour reprendre l'essentiel des informations donnes dans
les deux premiers paragraphes du texte.
Plan :
I. Le monde linguistique en chiffres :

a) Asie : 2100

b) Afrique : 2000

c) Amriques : 1000

d) Europe : 225

II. Rpartition des langues africaines :

a) Phylum Niger-Congo : 1436

b) Phylum Afro-asiatique : 371

c) Phylum Nilo-saharien 196

d) Phylum Khoisan : 35
Lanne scolaire : 2011/2012
Niveau : Premire anne secondaire.
Projet I : raliser une campagne dinformation lintention des
lves du lyce.
Intension communicative : Exposer pour donner des
informations sur divers sujets.
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01: Contracter des textes.
Activit : Points de langue
1-Lexique : les substituts.
Objectifs : Llve devra tre capable de :
- Reprer dans un texte tous les mots qui se substituent au mot soulign
- Classer ces mots selon leur nature (lexicale ou grammaticale)
- Eviter la rptition en employant des substituts dans un texte
- Nommer le substitut employ (synonyme, pronom, adjectif possessif)
Exercice1 : Soulignez tous les substituts qui remplacent les lphants .
Soixante-cinq ans, c'est l'ge du dpart la retraite fix officiellement pour...
les lphants de l'tat indien du Kerala. Ainsi en ont dcid les autorits
locales : aprs six longues dcennies de labeur comme transporteurs de
bois ou employs dans les temples hindous, les pachydermes (dont la dure
de vie avoisine les 70 ans) pourront faire valoir leurs droits un repos bien
mrit. Cerise sur le gteau : durant leur temps de travail, ils bnficieront
dsormais d'avantages salariaux indits dans le rgne animal : pas plus de
30 km par jour et la prsence d'un cornac1
1 personnel charg de les soigner et de les guider.

Correction :
Les pachydermes (substitut lexical)
Leurs-ils-leur (substituts grammaticaux)

Exercice2 : Complte avec les pronoms il, ils, elles, les


Au Moyen Age, la vie des paysans est difficile travaillent trs
durement. Le seigneur s'approprie la plus grande partie de leur
rcolte.prlve aussi des impts, et. oblige faire des
corves. La vie des femmes est aussi trs pnible car.travaillent dur,
et.... ont en plus la fatigue due aux nombreux enfants.
Correction :
Ils-il-il- les- elles- elles

Activit dcriture : rdigez un nonc contenant 4 substituts.