Projet 3

Séquence

Projet 3 : Écrire une courte biographie romancée concernant une personnalité nationale ou locale à partir
 d’informations succinctes.
Objet d’étude : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.

Séance : Lancement du projet

Objectifs : - Explication de quelques notions relatives au fait divers.
- Négocier en classe les termes et les modalités de réalisation de ce projet.

Explication de l’intitulé du projet :

Écrire une courte biographie romancée concernant une personnalité

nationale ou locale à partir d’informations succinctes.

 Biographie romancée : C’est un genre littéraire qui met en scène la vie d’un personnage célèbre sur le
mode du roman. L’auteur choisit un personnage réel puis introduit à la fois des éléments avérés de sa
vie et des événements, réflexions ou scènes qui sont le pur fruit de son imagination. Ce procédé permet
ainsi de dévoiler l’existence d’une personne digne d’intérêt pour nous faire partager son intimité. Ce
héros particulier peut aussi être emblématique d’une époque, d’un milieu social.
NB :
Contrairement à la biographie savante, l’auteur ajoute dans la biographie romancée des réflexions
personnelles sur la vie de la personne en question, c-à-d., des éléments de subjectivité.

 Informations succinctes : informations courtes, brèves et concises.

Pour d’amples informations sur le fait divers set ses caractéristiques :

Le fait divers est un texte court publié dans un journal et racontant un événement réel qui fait sensation.
Le texte renseigne le lecteur sur la nature de l’événement, sur la/les personne(s) impliquée(s), sur le
moment et le lieu où il s’est déroulé, sur ses causes et ses conséquences éventuelles. Son but est
d’informer sur des faits réels (les actualités).
 Le narrateur (journaliste) raconte à la 3e personne et précise dans son texte, le plus souvent, la
source des ses informations.

 Le fait divers comporte un titre accrocheur, verbal ou non, et qui résume le contenu de l’article de
presse.

 Les temps utilisés pour raconter un fait divers sont :

- le passé composé pour les événements vérifiés.
- l’imparfait pour la description.
- le plus-que-parfait pour les faits qui se sont déroulés avant ceux racontés au passé composé.
- le présent pour les faits toujours en cours au moment de la rédaction du texte.
- Le conditionnel pour les évènements non encore confirmés.
- le futur simple pour les faits à venir par rapport au moment où le journaliste écrit.

 Le lieu et le temps : le journaliste situe les événements dans un lieu et un temps précis. Les
indications figurent souvent dans le début du fait divers. Les événements suivent un cheminement
chronologique.
 Il y a plusieurs catégories de faits divers : méfaits (délits, crimes) accidents, catastrophes
naturelles, faits insolites.
 Les apprenants sont invités à faire les tâches suivantes : formation des groupes, choix du
personnage, planification du travail et des rencontres… etc.
 Projet 3 : Produire un récit journalistique pour raconter un fait en relation avec l’actualité.
Objet d’étude n°1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.

Séance : EVALUATION DIAGNOSTIQUE

Objectifs : - Evaluer les pré-recquis des apprenants en rapport avec l’objet d’étude.
- Détecter les compétences qui font défaut pour les prendre en charge lors de l’élaboration
de la séquence.

Texte :

Trois morts et 3 blessés dans un accident à Ksar-Chellala (Tiaret)

6 mois et 54 ans, ainsi que trois
blessés, âgés entre 24 et 60 ans,
indique la même source. Les
secouristes de l'unité secondaire de la
Protection civile de Ksar Chellala sont
rapidement intervenus pour transporter
les victimes vers les services des
urgences de l'hôpital Djillali
Bounaâma.
La Gendarmerie a aussitôt
ouvert une enquête pour déterminer
les causes réelles de cet accident.
Une tragédie a frappé la wilaya
déléguée de Ksar Chellala (Tiaret)
samedi soir, lorsqu'un accident de la
circulation a coûté la vie à trois
personnes et blessé trois autres, selon
la Protection civile.
L'accident s'est produit à la suite
d'une collision entre deux véhicules
touristiques sur la RN120, à la sortie
de la ville de Ksar Chellala, en
direction de la commune de Serguine.
Parmi les victimes, on compte
trois personnes décédées, âgées entre
El Watan.dz, le 29/01/2024.

QUESTIONS :

1. Ce texte représente : a) un reportage b) une annonce publicitaire c) un fait divers.

Recopiez la bonne réponse.

2. D’après les éléments périphériques et la forme du texte, précisez le métier de l’auteur.

3. L’événement relaté dans ce texte est-il réel ou imaginaire ? Quels éléments du texte vous
permettent de le confirmer ?

4. Lors d’un accident, quels sont les tâches attribuées aux éléments de :
- la protection civile.
- la gendarmerie nationale.

5. Complétez ce tableau à partir du texte :

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Résultats

6. Quelle est la source d’information de l’auteur ? (Qui a donné les informations à l’auteur ?)
7. Pourquoi l’auteur a-t-il écrit ce texte (la visée communicative de ce texte) ?
 Projet 3 : Produire un récit journalistique pour raconter un fait en relation avec l’actualité.
Objet d’étude n°1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.

Séance : Compréhension de L’ORAL :

Objectifs :
- Ecouter un fait divers pour en dégager sa visée informative.
- Ecouter un fait divers pour dégager ses caractéristiques.
- Ecouter un fait divers pour en restituer les informations essentielles sous forme de grille

Support : Tragédie à M’Sila : une famille entière décimée par le monoxyde de carbone
Références : Algérie 360°, le 14 janvier 2024, 16h28
Eveil de l’intérêt :
Consigne : Observez cette photo. Que voyez-vous ? Que suggère-t-elle ?
® Une personne asphyxiée par le monoxyde de carbone (CO) – Une personne qui respirent
difficilement à cause du gaz carbonique (CO) dégagé par le chauffage (poêle/fourneau).

Consigne : Ecoutez attentivement ce texte. 1ère lecture sans prise de notes :

Texte :
Tragédie à M’Sila : une famille entière décimée par le monoxyde de carbone

El Melh. Leur mission était de secourir les
victimes et de prendre les mesures
nécessaires pour prévenir toute autre
tragédie similaire.
Malheureusement, malgré les efforts des
secouristes, les membres de la famille
n’ont pas survécu à cette intoxication au
monoxyde de carbone. Leurs corps sans
vie ont donc été transférés à la morgue
de l’hôpital de la ville, dans l’attente des
procédures légales.
Aujourd’hui, la commune d’Aïn El Melh,
située dans la wilaya de M’sila, a été le
théâtre d’un drame effroyable. En effet,
six membres d’une même famille ont
perdu la vie suite à une asphyxie au
monoxyde de carbone. Parmi les victimes
se trouvaient les parents ainsi que leurs
quatre enfants, âgés de 4 à 47 ans.
Dès 13h07, les unités d’intervention de la
Protection Civile ont été dépêchées sur
les lieux de l’accident, situés dans la cité
des jardins du chef-lieu de la commune
d’Aïn
 Algérie 360°.com, le 14 janvier 2024, 16h28

1ère écoute (sans prise de notes) :

Q : Que représente ce texte écouté ? ® Un fait divers.

Q : Que représente la source du texte : « Algérie 360°» ? ® Un journal électronique (donc l’auteur est
un
journbaliste).
Q : Dans ce texte, le journaliste « Précisez la bonne réponse » :
- informe sur un phénomène.
- décrit des personnes.
- raconte un événement. 
Q : L’événement (fait) raconté dans ce texte est-il réel ? ® Oui, c’est un fait réel et véridique.

Q : Ce fait, relaté dans ce journal, peut être classé dans la rubrique « Précisez la bonne réponse » :
- catastrophe naturelle.
- accident. 
- méfait (action mauvaise, contre la loi).
- insolite (événement bizarre)

2e écoute (avec prise de notes) :

Q : Quel est l’événement (fait) raconté dans ce texte ? ® Asphyxie au monoxyde de carbone de tous
les
membres d’une même famille.
Q : Retrouvez une expression de même sens que :
« asphyxie au monoxyde de carbone » = intoxication au monoxyde de carbone

Q : Comment l’auteur a-t-il qualifié cet événement ? ® Drame effroyable (1er §) / tragédie (2e §)

Q : Identifiez les circonstances (lieu + moment) de cet événement : la cité des jardins, commune
d’Aïn
El Melh, wilaya de M’sila / le 14 janvier
2024
Remarque :
On suppose que l’asphyxie de cette famille a eu lieu la veille du 14 janvier 2024.

Q : A quel moment (précisez l’heure), on a découvert ces personnes asphyxiées ? ® 13h07

Q : Qui a secourus ces personnes ? Qui se sont intervenus pour aider ces personnes ?
® Le éléments de la Protection civile.
Remarque :
« 13h07 » est le moment exact de l’intervention des agents de la Protection civile. La découverte de ces
victimes pourrait avoir lieu un peu plus tôt (par les voisins, d’autres parents…)

Q : Quelles étaient les conséquences de cet accident ? ® - Mort de six membres d’une même famille.
- Transfert des corps des victimes à la morgue de l’hôpital de la
ville.
Q : Quelles informations nous donnent le journaliste sur ces victimes ? ® Les victimes : les parents
ainsi
que leurs quatre enfants, âgés de 4 à 47
ans.
 Q : Repérez dans le texte des mots ou expressions qui renvoient à l’idée de « mort » :

drame effroyable / ont perdu la vie / asphyxie / victimes / accident / secourir les victimes /
tragédie / Malheureusement / n’ont pas survécu / intoxication au monoxyde de carbone / Leurs
corps sans vie / la morgue de l’hôpital

Q : Même si ce n’est pas mentionné dans ce fait divers, il convient de préciser que la Gendarmerie
doit
suivre la procédure légale dans de telles circonstances. Quelle est cette procédure habituelle ?

® Ouvrir une enquête.

3e écoute (avec prise de notes) :

 Après avoir écouté une dernière fois ce texte, complétez cette grille d’information qui résume
l’essentiel de ce fait divers :
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Résultats
6 membres d’une Asphyxie au La cité des Le 14 janvier - Mort de tous les
même famille : monoxyde de jardins, commune 2024 membres de cette
les parents et carbone d’Aïn famille.
leurs quatre El Melh, wilaya
enfants (âgés de 4 de M’sila - Transfert des corps
à 47 ans) des victimes à la
morgue de l’hôpital de
la ville.

SEANCE : Production de L’ORAL

Objectif global : Produire des messages oraux en situation de monologue pour donner des informations
ou raconter des événements réels ou en relation avec le vécu.
Objectifs d’apprentissage :
- Raconter oralement un fait réel à ses camarades en utilisant un style journalistique (clair, précis et
rapide).
- Raconter des faits divers lus ou entendus.
- Restituer les informations essentielles (Qui ? / Quoi ? / Où ? / Quand ? / Conséquences).

: Consigne 1
 A partir des informations suivantes, racontez oralement un fait divers :

Morts + blessés 7 /10/2023

Bombarder

ville : Gaza Destruction

Armée bâtiments
israélienne
: Consigne 2
 Vous avez été témoin d’un fait réel (vol, incendie, agression, tentative de suicide, accident de
voiture, évanouissement d’une personne, …etc.). Racontez oralement ce fait dans un style
journalistique :
 Éviter l’emploi de la 1ère personne (je/nous)
 Eviter tout commentaire personnel.
  Emploi du passé composé pour les événements et l’imparfait pour la
description.
 Préciser les personnes (qui ?), les événements (quoi ?), les circonstances
(où/quand ?), les conséquences.
 Formuler des idées claires et précises.
 Avant de raconter oralement ce fait divers, vous pouvez commencer par enregistrer les informations
dans une grille de type :
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Résultats

Texte support (Compréhension de l’écrit n°1) :

Des incendies1 de forêt à Sétif

Pas moins de 100 hectares dévorés par les flammes et des villages menacés
mobilisation de pas moins de 100 citoyens de
la région venus prêter main forte aux
pompiers, a été d’une grande utilité.
L’approvisionnement en eau a été surtout
assuré par la flotte d’hélicoptères, à partir du
barrage de Tichi dans la wilaya de Béjaïa,
situé à une vingtaine de kilomètres.
« Les conditions climatiques ainsi que
l’inaccessibilité3 aux foyers4 nous ont
compliqué la situation, cependant nos efforts
renforcés par l’adhésion exemplaire des
citoyens qui nous ont beaucoup aidés en
utilisant même leurs engins dont des
camions-citernes, nous a facilité la tâche
pour la maîtrise des flammes », nous dira le
chargé de la communication de la direction
de la Protection civile de Sétif, Ahmed
Lamamra qui a tenu à souligner que la
situation est globalement maîtrisée mais il
faut rester vigilants pour s’assurer qu’il n’y
aura plus de départ de feu.
Plusieurs maisons ont été ravagées par le
feu dans la région de Bouandès, au nord de la
wilaya de Sétif. Pas moins de 100 hectares de
forêt de pins d’Alep ainsi que des arbres
fruitiers ont été la proie des flammes, entre
dimanche et lundi.
Le feu s’est propagé à une vitesse
vertigineuse à cause du vent et de la
chaleur. La fumée a, par ailleurs, intoxiqué
plusieurs personnes âgées qui, aussitôt, ont
été secourues.
La colonne mobile de lutte contre les
feux de forêt regroupant 120 agents des
différentes unités de Protection civile de
Sétif et de Bordj Bou-Arréridj, dotés
d’importants moyens matériels dont 15
camions ainsi que ceux de la conservation
des forêts et de la Gendarmerie nationale,
renforcés pour la première fois par trois
hélicoptères, sont intervenus pour
circonscrire2 les feux. Selon le responsable
de la cellule de communication de la
direction de wilaya de la protection civile, la
 FAOUZI SENOUSSAOUI. LIBERTÉ, le mardi
28-07-2020.

Lexique :
1. incendie : un feu déclenché qui ravage une maison, une forêt, …etc.
2. circonscrire le feu : stopper la propagation du feu.
3. inaccessibilité : le fait pour un lieu d’être difficile à atteindre.
4. foyers : endroits (lieux) où il y a le feu.
 Objet d’étude 1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers

Séance : COMPRÉHENSION DE L’ECRIT N°1.

Objectif global : lire, comprendre et interpréter un fait divers et restituer l’essentiel de son contenu sous
forme de grille et sous forme de résumé.
Objectifs d’apprentissage :
- Lire pour comprendre l’événement raconté dans le fait divers et identifier la visée de ce dernier.
- Anticiper le sens d’après les éléments périphériques et la mise en page du document.
- Étude du système énonciatif et dégager les éléments de la situation de communication.
- Repérage des circonstances de l’événement et les personnes qui y sont impliquées.
- Repérage de la chronologie des événements.
- Explication de la fonction des dires (discours direct ou indirect) insérés dans la relation d’événements.
- Savoir les caractéristiques du fait divers.
- Savoir la catégorie dans laquelle on peut classer ce fait divers (insolite, catastrophe, accident ou
méfait).

Texte support : Des incendies de forêt à Sétif

Références : FAOUZI SENOUSSAOUI. LIBERTÉ, le mardi 28-07-2020

A/ Observation globale et Hypothèses de sens :

 Observons le texte. Quels sont les éléments qui le composent ?

® Les éléments périphériques de ce texte sont :
■ Un titre écrit en gras : Des incendies de forêt à Sétif.
■ Un sous-titre : Pas moins de 100 hectares dévorés par les flammes et des villages
Menacés.
■ Un texte composé de quatre paragraphes et disposé en deux colonnes.
■ Le nom de l’auteur : FAOUZI SENOUSSAOUI.
■ La source et date de parution : LIBERTÉ, le mardi 28-07-2020.
■ Une photo montrant des éléments de la Protection civile (pompiers) luttant contre le feu
(essayant d’éteindre les flammes).
■ Quelques mots sont expliqués (incendie, circonscrire le feu, inaccessibilité)

 D’après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? (Quelles informations peut-on en
dégager ?)
® D’après ces éléments, on peut en dégager les informations suivantes :
 Ce texte est un article de presse (article extrait d’un journal). Précisément, c’est un
fait divers.
 L’auteur est un journaliste.
 Dans ce texte, on parle d’un feu de forêt qui s’est déclenché dans la wilaya de Sétif.

B/ Lecture silencieuse + consigne :

Les apprenants procèdent à une lecture silencieuse de ce texte. Parallèlement, on leur demande
d’identifier des termes ou expressions appartenant au champ lexical du « feu de forêt ».
 C/ Vérification des hypothèses de sens + Réponse à la consigne :

 - On commence d’abord par vérifier les hypothèses émises par les apprenants pour en garder que
les réponses pertinentes (thème et autres).

- Réponse à la consigne donnée :

champ lexical du « feu de forêt » à partir du texte :
incendie / fumée / flamme / intoxiqué / ravagées / lutte contre le feu / pompiers / protection
civile /
eau / circonscrire les feux / foyer / camions-citernes / départ de feu…

D/ Lecture analytique + exploitation du texte :

 Tableau de la situation de communication :

Complétez ce tableau :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Dans quel but ?

L’auteur : Les lecteurs du
le journaliste incendie de forêt En racontant informer d’un
journal à Sétif événement réel
FAOUZI « Liberté»
SENOUSSAO
UI

Q : Dans quelle catégorie peut-on classer ce fait divers ?

a) Un accident
b) Une catastrophe naturelle
c) Un méfait (crime, vol…)
d) Un événement insolite (bizarre)

Q : Précisez les circonstances de cet accident : où et quand ?

® Les circonstances de cet accident :
- Où : la région de Bouandès, au nord de la wilaya de Sétif.
- Quand : entre dimanche et lundi (le 26 et 27 juillet 2020). [se référer à la date de
parution du journal]

Q : Dans quelle partie du texte sont données ces informations (les circonstances) ?
® - Ces informations (les circonstances) sont données dans le début du texte (1er §)

Q : Le feu s’est propagé à une grande vitesse. A cause de quoi ?

® Le feu s’est propagé à une grande vitesse à cause du vent et de la chaleur. (Mois de juillet)

Q : Quelles sont les personnes qui se sont mobilisées pour lutter contre ce feu de forêt ? Précisez
leur nombre.
® Les personnes qui se sont mobilisées pour lutter contre ce feu de forêt sont :
- 120 agents de la Protection civile (pompiers) de Sétif et de Bordj Bou-Arréridj
- et 100 citoyens de la région dévastée par le feu.
 Q : En quoi consistaient les moyens matériels utilisés pour stopper la propagation du feu ?
® Les moyens matériels utilisés pour stopper la propagation du feu étaient : 15 camions + trois
hélicoptères + des camions-citernes appartenant à des citoyens .
Q : Qu’est-ce qui a compliqué la situation et le travail des pompiers ?

® Ce qui a compliqué la situation et le travail des pompiers étaient les conditions climatiques ainsi
que l’inaccessibilité aux foyers

Q : Pourquoi y a-t-il des guillemets dans le dernier paragraphe ?

® Les guillemets se trouvant dans le dernier § englobent les propos au discours direct du
chargé de la communication de la direction de la Protection civile de Sétif, Ahmed
Lamamra

Nb :
C’est Ahmed Lamamra qui est la source d’information du journaliste. Il lui a donné des renseignements sur
cet incendie.

Q : Quelles étaient les conséquences engendrées par ce feu de forêt ?

® Les conséquences engendrées par ce feu de forêt se résumaient à ceci :
- Plusieurs maisons ont été ravagées
- Pas moins de 100 hectares de forêt de pins d’Alep ainsi que des arbres fruitiers ont été la
proie des flammes.
- Plusieurs personnes âgées intoxiquées par les fumées.
- des villages menacés par le feu.

Q : Quelle expression du texte montre que le feu a été finalement maitrisé et sa propagation
stoppée?

® L’expression du texte qui montre que le feu a été finalement maitrisé et sa propagation
stoppée est : « la situation est globalement maîtrisée » (dernier §)

Caractéristiques du fait divers :

 Le titre et sous-titre :
a) résument l’essentiel de l’événement relaté (généralement sous forme de phrase nominale).
b) En gras pour attirer l’attention (effet accrocheur).

NB :
Le fait divers peut être doté d’un chapeau qui résume lui aussi l’événement en quelques lignes.

 Le fait raconté est toujours réel et véridique. Il est vérifiable grâce à des indices du texte :
a) Les circonstances de l’événements (moment + lieu).
b) Les personnes impliquées directement (acteurs + victimes)
c) L’intervention des autorités (Police / Gendarmerie / Protection civile / Douanes …)

 Dans le 1er § d’un fait divers, on reprend l’idée formulée dans le titre en précisant la conséquence
de l’événement.  Dans les paragraphes suivants, on revient sur les circonstances en suivant un
ordre chronologique.

 Le fait divers est publié dans un périodique (journal papier ou électronique / magasine). Du coup, il
 est écrit par un journaliste (rapporteur).

 Le journaliste se base sur cinq questions principales pour rapporter un fait divers : Qui ? Quoi ?
Où ? Quand ? Pourquoi/Comment ?

 Le temps dominant dans un fait divers est le passé composé pour rapporter des faits (actions)
passés et achevés. Exemples : sont intervenus / ont compliqué / s’est propagé …

 Catégories des faits divers : On peut classer les faits divers dans quatre rubriques :
 Les accidents : accident de la route – chute accidentelle de grande hauteur – asphyxie au CO -
les accidents ferroviaires, aériennes, minières - les accidents domestiques - les incendies
domestiques, dans une usine, incendies routiers …

 Les catastrophes naturelles : la sécheresse - les inondations - les éboulements - le séisme - les
tornades - les crues – les tsunamis - les tempêtes - les intempéries - les cyclones - les incendies de
forêt …

 Les méfaits (des faits punis par la loi) : les crimes - les vols - les ventes de stupéfiants - les
associations de malfaiteurs - les braquages - les kidnappings - les incendies criminels …

 Les faits divers insolites : des événements rares ou bizarres.

 Le journaliste peut recourir à l’emploi du passif (la voix passive) pour deux raisons :
 L’agent de l’action non identifié.
 Se focaliser sur l’objet de l’action au détriment des acteurs ou sujet de cette action (Plusieurs
maisons ont été ravagées par le feu / personnes âgées qui, aussitôt, ont été secourues)

 Dans un fait divers, le journaliste peut rapporter les paroles (témoignages) de certaines personnes
pour donner plus de crédibilité aux faits racontés

 Objectivité / subjectivité du journaliste :

Dans un le souci de produire un effet de vérité, de sérieux, de rigueur, de recherche attentive,
d'enquête, on peut penser que le journaliste se montrera plutôt neutre et objectif. En fait, ce n’est
pas toujours le cas. Bref, il y a des faits divers où l’auteur est manifestement objectif et il y en a
d’autres où le rapporteur des faits assume une certaine subjectivité (je / nous / lexique appréciatif).

E- Synthèse de compréhension :

A) Complétez cet énoncé à l’aide des termes et expressions suivants :

Protection civile - maîtrisé - intoxiquées - incendie - victimes - ravageant
« Un grand ……….. s’est déclenché dans le nord de la wilaya de Sétif consommant des
centaines d’hectares de forêt et ………… plusieurs maisons. Des …………. humaines n’ont pas
été signalées mais des personnes âgées ont été …………. par les fumées. Grâce à l’intervention
des éléments de la ………….. et des citoyens locaux, ce feu a été enfin ……….. »

Correction :
1) incendie / 2) ravageant / 3) victimes / 4) intoxiquées / 5) Protection civile 6) maîtrisé

B) Relisez ce fait divers puis complétez la grille suivante :

Qui Quoi Quand où Résultats

- Plusieurs maisons ont été ravagées

 Un S’est Entre La région - Pas moins de 100 hectares de forêt
incendie déclenché dimanche de de pins d’Alep ainsi que des arbres
de forêt et s’est et lundi Bouandès, fruitiers ont été la proie des flammes.
propagé (le 26 et au nord de
- Plusieurs personnes âgées
27 juillet la wilaya
intoxiquées par les fumées.
2020 de Sétif.
- Des villages menacés par le feu.
Texte support (Compréhension de l’écrit n°2) :
Il poignarde mortellement son ex-femme
Et cache le corps dans une voiture.
Un autre féminicide1 commis à Oran fait froid dans le dos. Un homme d’une quarantaine d’années a
mortellement poignardé son ex-femme avec qui il a eu trois enfants. Le quadragénaire vient d’être
lourdement condamné par le tribunal correctionnel d’Oran.
Il lui a assené2 plusieurs coups de couteau
Afin de réaliser son plan de vengeance au niveau de l’abdomen après l’avoir attirée
contre elle, il l’a attirée chez lui avec dans sa maison située au village Fleuris à
violence et une altercation verbale7 a eu lieu Hassiane Toual à Oued Tlelat dans le sud de
entre eux, au cours de laquelle il l’a la wilaya d’Oran, a rapporté mardi le
poignardée, afin d’obscurcir les quotidien El Djoumhouria.
caractéristiques du crime, selon l’enquête
criminelle. Le tribunal a condamné deux complices du
meurtrier, dont l’un est spécialisé dans la
Pour camoufler son crime, il a fait appel à réparation automobile, à 3 ans de prison,
ses deux amis pour cacher le corps de la pour « meurtre avec préméditation3 et de
défunte8 dans un véhicule stationné à délit de participation à un meurtre. »
l’intérieur d’un atelier de réparation
automobile jusqu’à ce que l’occasion se Les faits remontent à 2022. Selon ce qui a
présente de s’en débarrasser, raconte le été dit lors du procès4, la Gendarmerie
même média. nationale de Fleuris a reçu une alerte que le
corps d’une femme avait été retrouvé avec
Lors de l’audience, l’accusé a reconnu ce des signes d’agression. Une enquête
qui lui était imputé, tandis que ses deux approfondie a été ouverte, ce qui a permis
complices ont nié avoir eu connaissance de d’identifier l’auteur du meurtre et de ses
ce qu’il avait commis. La partie civile9 a complices, selon le même journal.
insisté sur une réparation du préjudice10
matériel et moral qui leur a été infligé. L’enquête a révélé que l’accusé, après s’être
séparé de la mère de ses trois enfants par
L’homme d’une quarantaine d’année a été une décision de divorce, a commencé à
condamné à 15 ans de prison ferme. guetter5 ses déplacements et à s’immiscer 6
dans ses affaires personnelles.
Rafik Tadjer. TSA-Algérie.com, le 11 Janv. 2024 à 12:05

Lexique :
1. féminicide : le fait de tuer une femme. / 2. asséner : donner un coup violent.
3. meurtre avec préméditation : l'action de tuer a été planifiée à l'avance.
4. procès, audience : Tout le moment où le juge procède à interroger le suspect (l’accusé) des faits accomplis.
5. guetter : suivre quelqu’un et l’observer en cachette. / 6. s’immiscer : intervenir dans les affaires d'autrui.
7. altercation verbale : querelle / discussion brutale. / 8. défunte : la femme morte.
9. partie civile : les personnes qui demandent une réparation du préjudice.
10. réparation du préjudice : donner de l’argent en contrepartie du crime commis.
 Objet d’étude 1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers

Séance : COMPRÉHENSION DE L’ECRIT N°2.

Objectif global : lire, comprendre et interpréter un fait divers et restituer l’essentiel de son contenu sous
forme de grille.
Objectifs d’apprentissage :
- Reconnaître le fait divers en se basant sur sa typographie.
- Anticiper le sens d’après les éléments périphériques et la mise en page du document.
- Étude du système énonciatif et dégager les éléments de la situation de communication.
- Identifier les repères spatio-temporels et les personnes impliquées.
- Etudier les faits de langue ayant une influence dans le texte (temps dominant + la forme passive
discours rapporté).
- Restitution des informations essentielles.
- Savoir la catégorie dans laquelle on peut classer ce fait divers (insolite, catastrophe, accident ou
méfait).

Texte support : Il poignarde mortellement son ex-femme et cache le corps dans une voiture.
Références : Rafik Tadjer. TSA-Algérie.com, le 11 Janv. 2024 à 12:05

Etapes de la Activités et tâches à Organisation

leçon réaliser en classe et durées

 Montrer cette photo aux élèves.

Collective :
I- Eveil de 5mn
: l’intérêt
- Où se situe cette scène ?  Dans un tribunal (une cour d’audience)
- Nommez les personnages en présence : le juge + le greffier + l’avocat +
l’accusé + le policier.
Remarque : l’accusé est menotté.
- Comment appelle-t-on tout ce moment où le juge interroge l’accusé et
 l’avocat défend son client ?  Un procès (une audience)
- Complétez : Du moment où l’accusé a comparu devant le juge, c’est qu’il
a commis un …………(délit, crime, méfait, un fait puni par la loi)
- Citez des exemples de crimes ou délits (les crimes sont des méfaits plus
graves que les délits) : meurtre (crime) / vol, agression (délits)

 Distribuer le texte support aux élèves.

 Observez (sans lire) le texte et dégagez les éléments périphériques qui
le constituent : : Collective
 Les éléments périphériques sont :
II- Etude du 10mn
paratexte - Un titre en gras et en gros caractères : Il poignarde
+ mortellement son ex-femme et cache le corps dans une
voiture.
- Les références : - Nom de l’auteur + la source et la date de
publication : Rafik Tadjer. TSA-Algérie.com, le 11 Janv.
2024 à 12:05
- Un chapeau commençant par le mot « féminicide ».
- Le corps du texte est composé de huit § disposés en deux
colonnes.
- Certains mots et expressions sont expliqués.
 Demander aux apprenants d’émettre des hypothèses de sens sur le
Hypothèses de contenu du texte :
sens D’après le titre du texte, la mise en page de celui-ci et la photo
visualisée auparavant, dites quelles informations peut-on en dégager ?
 Lecture silencieuse avec consigne : lisez silencieusement ce texte en Individuelle
repérant et soulignant le champ lexical du mot « crime »
 Vérification des hypothèses de sens déjà émises :
De quoi parle le texte ? Quel est le type de ce texte ? Quelle est sa visée
?
Collective
Il s’agit d’un fait divers publié dans un journal algérien où l’on fait
mention d’une personne qui a tué son ex-femme et qui a comparu
devant un juge pour répondre de ses actes.
(Ne garder au tableau que les réponses justes)
 Réponse à la consigne : (champ lexical du mot « crime » :

poignarde mortellement / cache le corps / féminicide / condamné

par le tribunal / a assené plusieurs coups de couteau / deux
complices du meurtrier / prison / meurtre avec préméditation /
procès / Gendarmerie nationale / signes d’agression / enquête …
etc.

 Activité :
- Complétez la grille de communication suivante en vous référant au
texte :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
L’auteur : Pour
le journaliste - lecteurs Un homme En racontant informer
Rafik - cybernautes qui a tué son d’un fait Collective :
Tadjer ex-femme réel 10mn
Compréhension  Activité :
.globale
 - Dans quelle catégorie peut-on classer ce fait divers ?
 Un méfait (puisque c’est un crime)
 Activité :
- L’essentiel de l’information est donné dans trois parties du texte.
Lesquelles ?  Les 3 parties : le titre + le chapeau + et 1er §.
NB :
On n’a pratiquement pas besoin de lire les § suivants pour comprendre ce fait divers.
Les § 2 à 8 donnent des détails supplémentaires.

 Activité :
- La source d’information de l’auteur de ce fait divers n’est autre qu’un
journal algérien en arabe. Lequel ?
 Le quotidien El Djoumhouria.

 Activité :
- Comment cette femme a-t-elle été tuée ?
 Elle a été plusieurs fois poignardée avec un couteau dans
l’abdomen.
 Activité :
Précisez l’âge de l’agresseur : un quadragénaire (d’une quarantaine
d’années)
Compréhension
.détaillée  Activité :
- Identifiez les circonstances (moment + lieu) de cet événement :
 En 2022, dans la maison de l’agresseur située au village Fleuris
à Hassiane Toual à Oued Tlelat dans le sud de la wilaya d’Oran.
Collective :
 Activité : 17mn
- Quel était le mobile (cause) de ce crime ?
 La vengeance (Le meurtrier voulait se venger de son ex-femme)
 Activité :
- Le meurtrier a-t-il fait appel à des complices (des personnes qui
l’ont aidé) ? Si oui, qu’avaient-ils fait ?
Oui, il a fait appel à deux complices (ses amis) pour cacher le corps
de la défunte dans une voiture dans un atelier.
 Activité :
- Comment a-t-on découvert le corps de la victime ?
Des personnes ont découvert son corps et ils ont alerté la
Gendarmerie.
 Activité :
- Complétez : L’auteur de ce crime et ses complices ont été retrouvés
grâce à ………………… (l’enquête menée par la Gendarmerie).
 Activité :
- Quelles sont les conséquences directes ou indirectes de cet
événement ?
Une femme (mère de trois enfants) est morte + l’auteur du crime
(son ex-époux a été condamné à 15 ans de prison ferme) + ses
complices (ses deux amis) sont condamnés à une peine de 3 ans
 Activité : En groupe
- Quel est le temps dominant ? Justifier son emploi et relevez des
 exemples.
 Le temps dominant est le passé composé, c’est le temps employé
pour exprimer des actions passées achevées ancrées dans la situation
d’énonciation (qui ont une relation avec le moment de publication du
fait divers) :
Il lui a assené / a rapporté mardi / deux complices ont nié …
 Activité : Soulignez les verbes et dites à quelle forme sont ces
phrases :
- « Selon ce qui a été dit lors du procès »
- « Le corps d’une femme avait été retrouvé »
- « Une enquête approfondie a été ouverte »

 Ces phrases sont à la forme passive (Où le sujet ne fait pas l’action)

- Pourquoi les journalistes emploient tant la forme passive dans les

faits divers ?

 Soit, parce que l’agent de l’action n’est pas connu : la 1ère et la 2e ph.,.
 Soit, Dans la 3e ph., on s’intéresse plus à l’enquête qu’à la
Gendarmerie qui ouvert cette enquête (focalisation sur l’objet de
l’action).
 Activité : Réécrivez ces deux phrases comme c’est indiqué :
- Lors de l’audience, l’accusé a reconnu ce qui lui était imputé
 Lors de l’audience, l’accusé dit : « Je ……………….. »
 Lors de l’audience, l’accusé dit : « Je reconnais avoir tué mon
ex-femme. »
- Ses deux complices ont nié avoir eu connaissance de ce qu’il avait
commis.
 Ses deux complices disaient : « Nous n’………. »
 Ses deux complices disaient : « Nous n’avons pas eu
connaissance de qu’il avait commis. »
NB :
Les deux premières phrases prises du texte sont au discours indirect.
Elles ont été transformées au discours direct.
 Activité :
Soulignez dans le chapeau des mots ou expressions qui donnent des
éléments de description :
Un autre féminicide commis à Oran fait froid dans le dos. Un homme d’une quarantaine
d’années a mortellement poignardé son ex-femme avec qui il a eu trois enfants. Le
quadragénaire vient d’être lourdement condamné par le tribunal correctionnel d’Oran.

 Activité :
Réagir face au - Quel était votre sentiment en découvrant ce crime commis à l’encontre Collective :
.texte de cette femme ? Sincèrement, si vous étiez à la place des amis de 3mn
l’agresseur, l’aideriez-vous à cacher le corps de la victime ? Pourquoi ?
[Moment d’expression libre]
 - Activité :
Complétez cette grille qui résume l’essentiel de ce fait divers :
Qui ? Quoi ? Où ? Quand Pourquoi ? Résultats
?
Un homme - Poignarde Dans la - Mort de
d’une mortelleme maison de En 2022, Par la femme
Synthèse de quarantain nt son ex- l’agresseur vengeance
e d’années femme située au - L’auteur
.compréhension du crime,
village
Fleuris condamné
- Appelle à à 15 ans de
ses deux Hassiane prison Collectiv
amis pour Toual à e : 15mn
- Ses deux
l’aider à Oued
amis sont
cacher le Tlelat dans
condamnés
corps de la le sud
à une peine
victime d’Oran.
de 3 ans.

Objet d’étude : Le fait divers.

Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.

Séance : Production écrite

Objectif global : Produire un fait divers en tenant compte des contraintes liées à la situation de
communication.
Objectifs d’apprentissage :
- Confronter l’apprenant à une situation problème pour l’analyser et comprendre la consigne donnée.
- Elaborer collectivement une grille d’évaluation.
- Produire un fait divers à partir d’informations données (grille d’informations).

Sujet :
Vous êtes journaliste et vous avez recueilli des informations (voir grille suivante) d’un accident de
circulation. Rédigez ce fait divers en respectant sa forme journalistique :
Qui ? Quoi ? Où, Quand ? Comment ? Résultats
Grave « se - mercredi 19 - autocar « percuter » de - 34 morts
accident de produire /07/2023 plein fouet un véhicule carbonisés
la circulation » - la route utilitaire de type Toyota - 12 blessées en état
nationale « RN Hilux chargé de jerricans grave
01 » près de d’essence.
Tamanrasset
dans le sud de - collision entre les deux
l’Algérie. véhicules « provoquer »
un terrible incendie
Fait divers publié par :
El Watan-DZ.com, 20/07/2023
Un autre détail :
 La source d’information du journaliste d’El Watan est la Gendarmerie nationale qui a précisé que le
véhicule Toyota transportait des jerricans d’essence.

Analyse du sujet :
 Le type d’écrit : un fait divers.
 Sa catégorie : accident de circulation.
 Source d’information du journaliste : la Gendarmerie.
2e § :
Plan de travail : Titre (ph. Raconter
Nominale) comment
s’est déroulé
…………………………………….. l’événement
1er § : 1…………………………. 2………………………….
Evéneme
nt ………………………… …………………………
principal ………………………… …………………………
+ …… … 3e § :
éléments Citer les
………………………… 3…………………………. conséquence
spatio- ………………………… ………………………… s de cet
……………………… ………………………… événement
……

Nom du journal + date de 4.

………………………. parution

Elaboration d’une grille d’auto-évaluation :

Grille d’auto-évaluation :

Les critères de réussite Oui Non

- J’ai rédigé un titre (en gras) bref et accrocheur :
 Phrase nominale, en rapport avec le contenu de l’article.
- J’ai cité brièvement l’événement principal dans le 1er paragraphe.
- J’ai précisé (dans le 1er §) les circonstances de cet événement :
 Le lieu.
 Le moment.
- Dans le 2e §, je me suis focalisé sur le déroulement de l’événement
(comment s’est déroulé cet événement ?)

- J’ai bien signalé le nom du journal et sa date de parution.

- J’ai indiqué clairement dans le dernier § les conséquences de

l’événement.

- J’ai précisé le rôle de la protection civile et de la gendarmerie.

 - J’ai mentionné la source d’information du journaliste.

- J’ai organisé les actions de façon chronologique.

- Les phrases sont correctes d’un point de vue syntaxique.

- J’ai fait attention à la conjugaison au passé composé (pour les
actions) et l’imparfait (pour la description).
- J’ai fait attention à la ponctuation et à l’orthographe.

- J’ai pertinemment employé un vocabulaire en relation avec le

thème.
- Mon travail est soigné et bien présenté et respectant la mise en
forme journalistique (paragraphes disposés en colonnes).

Objet d’étude : Le fait divers.

Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.

Séance : Remédiation
Objectifs : - Combler les lacunes des apprenants par une série d’activités.
- Remise à niveau chez quelques élèves de certaines compétences pas ou mal maitrisées

Activité 1 : Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé :

« Un incendie (se déclencher) dans un vieil immeuble situé au cœur de la ville

d’Alger. Il (engendrer) d’importants dégâts matériels et plusieurs blessés.
Aussitôt, les éléments de la Protection civile (intervenir) . Ils (ne pas maîtriser)
cet incendie qu’au bout de trois heures. La Gendarmerie (ouvrir) une
enquête pour déterminer les causes de cet incident. »

Correction :
« Un incendie (se déclencher) s’est déclenché dans un vieil immeuble situé au cœur de la ville
d’Alger. Il (engendrer) a engendré d’importants dégâts matériels et plusieurs blessés. Aussitôt, les
éléments de la Protection civile (intervenir) se sont intervenus. Ils n’ont pas maîtrisé cet incendie
qu’au bout de trois heures. Une enquête (ouvrir) a été ouverte pour déterminer les causes de cet
incident. »
Activité 2 : Réécrivez les phrases soulignées à la forme passive en précisant l’objet de l’action (Evitez
la
répétition des groupes nominaux) :

Un jeune lycéen a tenté de se suicider en se jetant du haut d’un immeuble. Aussitôt, les habitants du
quartier ont donné une alerte aux éléments de la Protection civile. Heureusement, on a secouru à
temps le jeune garçon. Les agents de la Protection civile ont enfin emmené le lycéen à l’hôpital pour
obtenir un soutien psychologique.

Correction :

Un jeune lycéen a tenté de se suicider en se jetant du haut d’un immeuble. Aussitôt, une alerte a
été donnée aux éléments de la Protection civile par les habitants du quartier. Heureusement,
le jeune garçon a été secouru à temps. Le lycéen a été enfin emmené à l’hôpital pour obtenir
un soutien psychologique.