CAPES La Lettre Ouverte Modifié 2023

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de l’éducation nationale

Direction de l'éducation de la Wilaya d’El-oued
Lycée BAHRI Bakkar
Préparation du projet didactique en vue d’obtention du :
Niveau : 1ère année secondaire

Filière : T.C. Sciences et Technologie
Préparé par : Encadré par :

Yacine TAMMA Mme IEN Ilhem SAHA
Année scolaire : 2021 / 2022

Projet II
Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour
la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions
Objet d’étude :
La lettre ouverte
Séquence
Produire une lettre ouverte à l'intention d'une autorité compétente
en vue de la pousser à agir
Canevas de la séquence .......................................................................... 01
Lancement du projet ............................................................................... 03
Evaluation diagnostique ......................................................................... 04
Mise en place de la séquence ................................................................... 07
Compréhension de l'oral .......................................................................... 08
Compréhension de l'écrit ......................................................................... 10
Points de langue 1 ..................................................................................... 14
Points de langue 2 .................................................................................... 16
Expression orale ....................................................................................... 18
Expression écrite ...................................................................................... 20
Compte rendu de l'expression écrite ....................................................... 21
Evaluation formative ................................................................................ 23

Séances Objectifs Contenus/Supports Durée
- Négocier avec les élèves l’intitulé du - Explication de l’intitulé du projet :
projet au niveau de la forme et du - Présentation de l’intitulé du projet sous
Lancement du projet thème. forme de situation problème : 1h
- Développer l’esprit d’équipe chez les - Détermination du contexte de
apprenants. communication :
- Formation de groupes et répartition des
tâches :
- Support : Texte de Karim Ziani
Évaluation - Évaluer les prés-requis des élèves - Source : www.profziani.com,
- Publié le 10 janvier 2021
1h
diagnostique
- Sujet de la production écrite :

Vous, élèves du lycée Bahri Bakkar, vous
- Analyser l’intitulé de la séquence et de
Mise en place de la plaignez du problème du manque de
l’objet d’étude.
séquence discipline dans votre établissement.
- Lancer le sujet de la production écrite. Rédigez une lettre ouverte au Directeur de
votre lycée pour lui parler de ce problème et 1h
le convaincre de la nécessité de rétablir l'ordre
et la discipline pour une meilleure scolarité.
- Écouter et reformuler le contenu - Support : « Lettre ouverte de Léna à la

d’une lettre ouverte. justice française », publiée le 25 juin 2021
Compréhension de - Durée : (2 min)
- Identifier les caractéristiques d'une 1h
l’oral - Source :
lettre ouverte. https://www.dailymotion.com/video/x887g67
- Identifier le problème posé dans cette

Compréhension de lettre. - Support : « Lettre ouverte À l’intention de
l’écrit monsieur le ministre de la culture »
- Repérer les arguments avancés par 2h
- Source : Le Soir d'Algérie,
l'émetteur dans le but de sensibiliser
- Publié le 25.03.2019
les autorités à agir.
- Reformuler la lettre .
- Identifier et employer le lexique
Points de langue (1) mélioratif et péjoratif pour produire des Le lexique mélioratif et péjoratif
passages argumentatifs.
3h
- Identifier et employer les verbes
Points de langue (2) performatifs pour agir sur un récepteur. Les verbes performatifs
Sujet de la production orale :

Vous êtes habitants d’une nouvelle cité qui
- Produire une lettre ouverte à partir de s’appelle « 1000 logements » se situant loin
Expression orale photos représentant des situations des établissements scolaires, vos enfants
négatives. souffrez du problème de transport. 1h
En vous aidant de ces photos, rédigez une
lettre au Monsieur le wali pour lui parler de ce
problème et le convaincre de trouver une
solution en présentant des arguments.
1
Sujet de la production écrite :
Vous, élèves du lycée Bahri Bakkar, vous
- Réinvestir les acquis de la séquence plaignez du problème du manque de
Expression écrite pour produire une lettre ouverte. discipline dans votre établissement.
Rédigez une lettre ouverte au Directeur de 1h
votre établissement pour lui parler de ce
problème et le convaincre de la nécessité de
rétablir l'ordre et la discipline pour une
meilleure scolarité.
- Repérer les erreurs et les corriger. - Rappel :

Compte rendu de - Améliorer la production écrite. - Appréciation :
l’expression écrite - S’autoévaluer à l’aide de la grille - Analyse et amélioration : 1h
d’autoévaluation. - Révision et lecture :
- Ecriture :
- Autoévaluation :
- Remédier aux lacunes des apprenants. - Support : « Lettre ouverte à Monsieur le

Évaluation formative - Consolider les connaissances Wali de Tlemcen ».
acquises au terme de la séquence. - Source : Liberté,
1h
- Publié le 14-02-2019
2
Niveau : 1AS Enseignant : TAMMA Yacine Fiche n° : 01
Projet 02 : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions
Séance : Lancement du projet
Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique -

1heure Collective Dictionnaire - Tableau
Objectifs - Négocier avec les élèves l’intitulé du projet au niveau de la forme et du thème.
- Développer l’esprit d’équipe chez les apprenants.
Déroulement de la séance
Moment Activité réalisée Durée
Éveil de Mise en situation et lancement des objectifs :
l'intérêt 03 min
Explication de l’intitulé du projet :
« Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème
et lui proposer des solutions ».
 Rédiger : rédiger, écrire, faire.
 Une lettre ouverte : un texte argumentatif adressé à quelqu’un en particulier, mais
qui est en réalité destiné à être lu par un public plus large (publié sur les journaux,
Analyse
15 min
site internet et média...)
 Une autorité compétente : une personne responsable (président, ministre, wali
maire, directeur, …) qui a l’aptitude à effectuer certains actes.
 Pour : le but, la finalité.
 Sensibiliser : rendre sensible
 Un problème : difficulté
 Solution : ensemble de décisions et actes qui peuvent résoudre une difficulté
Présentation de l’intitulé du projet sous forme de situation problème :

Vous êtes membres dans l’association « Pour une belle vie » qui se soucie de tous les
problèmes dans votre ville. Réalisez une lettre ouverte sous forme d’une vidéo qui sera
diffusée sur les réseaux sociaux pour sensibiliser les autorités de la ville aux problèmes
de manque des moyens de distractions pour les jeunes.
Détermination du contexte de communication :
Négociation
Qui ? Les apprenants de 1AS.

Quoi ? Réalisez une lettre ouverte sous forme d’une vidéo
A qui ? Aux autorités de la ville
Comment ? Une lettre ouverte 42 min
Pourquoi ? Pour sensibiliser les autorités à réagir.
Où ? Sur les réseaux sociaux
Formation de groupes et répartition des tâches :
 Former les groupes et désigner leur chef.
 Planifier le travail et le répartir pour atteindre l'objectif d'un travail collectif.
Une fois que les élèves se mettent d’accord, ils écrivent sur une feuille blanche les noms
de celui qui s’occupe de chaque tâche.
3
Objet d'étude : La lettre ouverte
Séquence : Produire une lettre ouverte à l'intention d'une autorité compétente en vue de la pousser à agir
Séance : Évaluation diagnostique / Mise en place de la séquence

1heure Individuelle - Tableau – Texte support
Objectifs - Évaluer les prés-requis des élèves

- Analyser l’intitulé de la séquence et de l’objet d’étude.
Support : Texte de Karim Ziani (Professeur de français et de théâtre)

Source : www.profziani.com, Publié le 10 janvier 2021

Éveil de Mise en situation et lancement des objectifs : 03 min
l'intérêt
I) Compréhension de l’écrit :
1) Dans le texte l’auteur :
- Raconte une histoire.
- Argumente pour convaincre.
- Explique pour faire comprendre. (Soulignez la bonne réponse)
2) Quel est le thème traité dans ce texte ?
 Les activités parascolaires.
3) Quelle est la thèse défendue dans ce texte ?
 Les activités parascolaires présentent de nombreux bienfaits pour les élèves.
4) Qu’introduisent les mots soulignés dans le texte ? Comment on les appelle ?
 Ils introduisent les arguments.
 Ce sont des articulateurs de classement.
Évaluation
5) Trouvez du texte deux arguments avancés ?

Les arguments avancés dans ce texte sont :
- Les jeunes pratiquant les activités parascolaires ont souvent des aspirations scolaires 45 min
plus soutenues.
- Ils jouissent généralement d’une bonne santé et acquièrent une ouverture d’esprit.
- Les activités parascolaires contribuent à soutenir les motivations des élèves.
- Ils constituent une passerelle permettant aux jeunes d’acquérir une large culture.
6) Que représente le dernier paragraphe ?
 C’est la conclusion, dans laquelle l’auteur confirme sa thèse.
II) Production écrite :
Sujet :
Le sport est considéré parmi les activités parascolaires les plus pratiquées. Rédigez un
court passage argumentatif dans lequel vous montrez les avantages de la pratique du
sport.
4
III- Explication de l’intitulé de la séquence :
A l’aide du professeur, le groupe classe va essayer de repérer et de définir les mots clés
du deuxième projet et de la séquence afin de favoriser l’apprentissage.
 Une lettre ouverte : un texte argumentatif adressé à un responsable supérieur. Elle
Explication
doit être publique (publié sur les médias : journaux, site internet, radio ...)
 Autorité compétente : une personne responsable qui a la capacité et le pouvoir à 12 min
faire certains actes (président, ministre, wali maire, directeur, …)
 Sensibiliser : rendre sensible
 À l’intention de : pour quelqu’un, la destination.
 En vue de : afin de, le but, la finalité.
 Pousser à agir : encourager, convaincre quelqu’un à faire une action et trouver une
solution.
5
Fiche de l’apprenant
Texte :
Les activités parascolaires sont un sujet plus discuté actuellement au sein de tous les établissements
scolaires. En effet, elles présentent de nombreux bienfaits pour les élèves.
D’abord, les jeunes pratiquant des activités telles que : le théâtre, l’atelier de lecture, la peinture, les
clubs de cinéma, les compétitions sportives, ont souvent des aspirations scolaires plus soutenues. En outre,
ils jouissent généralement d’une bonne santé et acquièrent sûrement une certaine ouverture d’esprit. Ensuite,
l’accomplissement des activités socioculturelles ou sportives contribuent largement à soutenir leurs
motivations afin de poursuivre de longues études. Enfin, ces activités ludiques, comme le théâtre ou le
cinéma, constituent une passerelle permettant aux jeunes d’acquérir une large culture.
Bref, les activités parascolaires sont bénéfiques à la fois pour le corps et l’esprit puisque ces activités
constituent le tremplin vers la réussite.
Karim Ziani (Professeur de français et de théâtre)
www.profziani.com Publié le 10 janvier 2021
Questions :
I) Compréhension de l’écrit :
1) Dans le texte l’auteur :
- Raconte une histoire.
- Argumente pour convaincre.
- Explique pour faire comprendre. (Soulignez la bonne réponse)
2) Quel est le thème traité dans ce texte ?
3) Quelle est la thèse défendue dans ce texte ?
4) Qu’introduisent les mots soulignés dans le texte ? Comment on les appelle ?
5) Trouvez du texte deux arguments avancés ?
6) Que représente le dernier paragraphe ?
II) Production écrite :
Sujet :
Le sport est considéré parmi les activités parascolaires les plus pratiquées.
Rédigez un court passage argumentatif dans lequel vous montrez les avantages de la pratique du sport.
6
Séance : Compréhension de l’oral
Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique

1heure Collective et /ou individuelle - Data show - Ordinateur portable - Tableau
Objectifs - Écouter et reformuler le contenu d’une lettre ouverte.

- Identifier les caractéristiques d'une lettre ouverte.
Support : « Lettre ouverte de Léna à la justice française », publiée le 25 juin 2021

Durée : (2 min )
Source : https://www.dailymotion.com/video/x887g67

Mise en situation et lancement des objectifs :
Éveil de l'intérêt
Vous, comme des citoyens souffrez de beaucoup de problèmes dans votre vie
quotidienne.
1) A qui on doit s’adresser pour traiter ces problèmes ? 05 min
 On peut s’adresser à monsieur le Maire, le chef Daïra ou le Wali.
2) Comment les contacter pour leur exposer vos problèmes ?
 En réclamant dans une lettre.
Ecoutez la vidéo en prenant des notes puis répondez aux questions.

1) Cette vidéo représente :
- Une interview
- Une lettre
- Un reportage (Choisissez la bonne réponse )
2) Quel est le type de cette lettre ? justifiez par un indice.
 C'est une lettre ouverte.
Première écoute
 On reconnaît que c’est une lettre ouverte aux paroles de l’énonciatrice : « je fais 20 min
cette lettre ouverte ».
3) Qui adresse cette lettre ?
 Cette lettre est adressée par une jeune femme qui s’appelle « Léna ».
4) A qui est-elle adressée ?
 Elle est adressée à la justice française.
5) Quel est le problème exposé dans cette lettre ?
 La jeune femme est convoquée à la gendarmerie.
 Elle n’a pas reçu de nouvelles de son copain.
 Le classement sans suite de sa plainte. (Choisissez la bonne réponse)
7
Réécoutez la vidéo puis répondez aux questions.
1) Répondez par vrai ou faux :
a) Léna est une fille de 25 ans. (faux)
b) Elle porte une plainte depuis 12 ans. (faux)
c) Elle porte une plainte contre le gendarme. (faux)
2) Quelles sont les causes de cette plainte ?
Deuxième écoute
 Les causes sont : viols, violences et tentatives de meurtre.

3) Citez les arguments lancés par l’émetteur pour convaincre la justice française de
résoudre son problème.
 Il faut prendre en considération l’expertise psychologie. 15 min
 Pendant la procédure de plainte, on ne devrait pas avoir peur, on devrait se sentir
protégés.
4) Que demande-t-elle à la justice française ?
 Etre entendue et crue.
 Etre libérée.
 Trouver ses bijoux volés.
(Choisissez la bonne réponse)
Synthèse :
Dégagez la situation d’énonciation.
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

Synthèse
(l’émetteur) (le récepteur) (le problème)

une jeune femme à la justice Le classement sans Pour dénoncer le 10 min
qui s’appelle française. suite de sa plainte. traitement judicaire
« Léna ». de sa plainte.
Situation d’intégration :
A partir du tableau synthétique, rédigez un passage résumant le contenu de la vidéo.
Intégration
Une jeune femme qui s’appelle « Léna » a écrit une lettre ouverte à la justice française
pour lui exposer le problème du classement sans suite de sa plainte (ne pas poursuivre 10 min
sa réclamation) en donnant des arguments convaincants pour lui trouver une solution.
8
Séance : Compréhension de l’écrit

1heure Collective et /ou individuelle Dictionnaire - Tableau – Texte support
L’apprenant sera capable de :

Objectifs - Identifier le problème posé dans cette lettre
- Repérer les arguments avancés par l'émetteur dans le but de sensibiliser les autorités à agir.
- Reformuler le texte.
Support : « Lettre ouverte à monsieur le ministre de la culture »

Source : Le Soir d'Algérie, le 25.03.2019

Mise en situation et lancement des objectifs :
Éveil de l'intérêt
Lors de la séance de compréhension de l’oral, vous avez visionné une vidéo.

1) Que représentait cette vidéo ?
 La vidéo représentait une lettre ouverte.
2) Pourquoi elle est appelée une lettre ouverte ?
 Parce qu’elle est publiée sur internet. 05 min
3) Qui était l’émetteur et le récepteur de la lettre ?
 L’émetteur de la lettre était une jeune femme.
 Le récepteur de la lettre était la justice française.
I - Image du texte :
Observez le texte et dégagez les éléments périphériques qui le composent ?
 Objet de la lettre : Demande de création d’une bibliothèque moderne dans notre
nouvelle ville.
Exploitation
 Corps de la lettre : 4 paragraphes.

 Emetteur : les étudiants du lycée de la nouvelle ville de Sidi Abdellah. 05min
 Formule d’appel : Monsieur le ministre de la culture
 Source et date : Le Soir d'Algérie (journal), le 25.03.2019
II- Hypothèses de sens :
A partir des éléments périphériques du texte, quelles hypothèses pouvez-vous formuler ?
(Porter au tableau toutes les réponses données par les apprenants)
III- Lecture silencieuse :

Investigation
Consigne : Lisez le texte silencieusement en soulignant le champ lexical du mot

« bibliothèque ».
A- Réponse à la consigne de lecture : le champ lexical de «la bibliothèque » est : livres,
documentation riche et variée, environnement éducatif et culturel, se cultiver, en 10 min
lisant, savoir, lecture.
B- Vérification des hypothèses de sens : (on supprime les hypothèses fausses)
Il s’agit d’une lettre ouverte adressée au ministre de la culture.
9
IV- Lecture analytique :
1) Ce texte présente :
a- Une lettre administrative
b- Une lettre amicale
c- Une lettre ouverte
Choisissez la bonne réponse et justifiez-la en relevant un indice du texte.
 L’indice qui montre que c’est une lettre ouverte est la source « Le Soir d'Algérie »
2) Complétez ce tableau à partir du texte :
Emetteur (destinateur) Récepteur (destinataire) Objet
les étudiants du lycée de la Monsieur le ministre de la Création d’une bibliothèque
nouvelle ville de Sidi culture moderne
Abdellah
3) Dans le premier paragraphe, l’émetteur de cette lettre expose un problème. Lequel ?
 L’absence d’une bibliothèque moderne dans la nouvelle ville.
30 min
4) Citez les arguments utilisés par les étudiants pour convaincre le ministre de trouver
une solution ?
Ils avancent les arguments suivants :
 Accès à tous types de livres à moindre coût.
 Un lieu pour la révision,
 Une documentation riche et variée
 Développement culturel et éducatif des élèves.
 Elever le niveau de conscience des citoyens
Analyse
 Amélioration du niveau de langues et de lecture.

5) En conclusion, que demandent les étudiants du lycée au ministre ?
 Les étudiants demandent au ministre de mobiliser toutes ses capacités humaines et
matérielles pour la concrétisation de leur rêve.
6) Par l’expression « la concrétisation de notre rêve », les lycéens veulent dire :
a- La création d’un stade.
b- La réalisation d’une salle de sport.
c- La construction d’une bibliothèque moderne.
7) À quelle occasion, ils veulent concrétiser ce rêve ?
 Ils veulent concrétiser leur rêve à l’occasion de la journée du savoir.
8) À « qui » renvoient les pronoms soulignés dans le passage suivant ?
- « …, nous vous demandons… » (3ème §).
 « nous » revoie aux lycéens.(l’émetteur)
 « vous » revoie au monsieur le ministre de la culture.(le destinataire)
9) Les étudiants écrivent cette lettre pour :
a- Remercier Monsieur le ministre pour ses services présentés à la ville.
b- Sensibiliser Monsieur le ministre à construire une bibliothèque moderne dans leur ville.
c- Demander au Monsieur le ministre de visiter leur ville.
10) Que fait l’énonciateur au dernier paragraphe ? Comment appelle-t-on ce passage ?
 Il exprime sa gratitude.
 C’est la formule finale de politesse.
10
V – Synthèse :
Dégagez le plan du texte.
Parties Contenu
Partie expositive L’absence d’une bibliothèque moderne
(Problème posé)
Synthèse
- Accès à tous types de livres à moindre coût.

10 min
Partie argumentative - Un lieu pour la révision,
(Arguments ) - Une documentation riche et variée
- Développement culturel et éducatif des élèves.
- Elever le niveau de conscience des citoyens
- Amélioration du niveau de langues et de lecture.
Les étudiants demandent au ministre de mobiliser toutes
Partie exhortatif ses capacités humaines et matérielles pour la concrétisation
(appel) de leur rêve.
VI – Situation d’intégration :
À partir des réponses obtenues, complétez l’énoncé suivant :
………………………………………………………….. ont écrit une …………………..

à ………………………………………. pour lui exposer le problème de …….................
Intégration
…………………………………………..en avançant des ……………..pertinents pour lui

………………… de trouver une ……………… et concrétiser leur rêve.
Les étudiants du lycée de la nouvelle ville de Sidi Abdellah ont écrit une lettre ouverte
à Monsieur le ministre de la culture pour lui exposer le problème de l'absence d’une
bibliothèque moderne dans leur ville en avançant des arguments pertinents pour lui
convaincre de trouver une solution et concrétiser leur rêve.
11
Texte:
Objet : Demande de création d’une bibliothèque moderne dans notre nouvelle ville
Monsieur le ministre de la culture,

Nous avons l’honneur de solliciter votre haute bienveillance de bien vouloir créer une bibliothèque
moderne, dans la localité de la nouvelle ville Sidi Abdellah, au profit de ses citoyens, dont l’absence fait
cruellement défaut dans le passage culturel.
En effet, une bibliothèque moderne serait la moindre des réalisations dans une ville qui se dit «
Intelligente ». Ce lieu permettrait d’abord aux jeunes et moins jeunes d’accéder à tous types de livres en
version papier ou numérique à moindre coût. Par ailleurs, nous, les lycéens, avons besoin d’un lieu pour la
révision, ainsi que d’une documentation riche et variée de façon à réaliser nos recherches, pour nos différents
exposés. Une bibliothèque moderne est un environnement éducatif et culturel qui favoriserait le
développement de l’élève. Enfin, elle permettrait à tous les lycéens en particulier et aux habitants de Sidi
Abdellah en général de se cultiver en lisant les livres de tous les domaines. L’accès au savoir permettra
d’élever le niveau de conscience des citoyens d’une part, et améliorera leurs niveaux de langues et de lecture,
d’autre part.
En conclusion, nous vous demandons de mobiliser toutes vos capacités humaines et matérielles, le
jour du 16 avril 2019, journée du savoir, pour la concrétisation de notre rêve.
Dans l’espoir d’accueillir favorablement notre requête, avec nos remerciements anticipés, nous vous
prions de croire, Monsieur le ministre, en l’expression de notre parfaite considération.
Les étudiants du lycée de la nouvelle ville de Sidi Abdellah

Le Soir d'Algérie, le 25.03.2019
Questions :
I- Lecture analytique :
1) Ce texte présente :
a- Une lettre administrative
b- Une lettre familiale
c- Une lettre ouverte
Choisissez la bonne réponse et justifiez-la en relevant un indice du texte.
2) Complétez ce tableau à partir du texte :
Emetteur (destinateur) Récepteur (destinataire) Objet
3) Dans le premier paragraphe, l’émetteur de cette lettre expose un problème. Lequel ?

4) Citez les arguments utilisés par les étudiants pour convaincre le ministre de trouver une solution ?
5) En conclusion, que demandent les étudiants du lycée au ministre ?
12
6) Par l’expression « la concrétisation de notre rêve », les lycéens veulent dire :
a- La création d’un stade.
b- La réalisation d’une salle de sport.
c- La construction d’une bibliothèque moderne.
7) À quelle occasion, ils veulent concrétiser ce rêve ?
8) À « qui » renvoient les pronoms soulignés dans le passage suivant ?
- « …, nous vous demandons… » (3ème §).
 « nous » revoie aux …………………………………
 « vous » revoie au …………………………………..
9) Les étudiants écrivent cette lettre pour :
a- Remercier Monsieur le ministre pour ses services présentés à la ville.
b- Sensibiliser Monsieur le ministre à construire une bibliothèque moderne dans leur ville.
c- Demander au Monsieur le ministre de visiter leur ville
10) Que fait l’énonciateur au dernier paragraphe ? Comment appelle-t-on ce passage ?
II – Synthèse :
Dégagez le plan du texte.
III – Situation d’intégration :
À partir des réponses obtenues, complétez l’énoncé suivant :
…………………………………………………………..ont écrit une ……………………………….. à
………………………………………. pour lui exposer le problème de ……..................................................
…………………………………………..en avançant des ……………..pertinents pour lui …………………
de trouver une ……………… et concrétiser leur rêve.
13
Séance : Points de langue (1) « Le lexique mélioratif et péjoratif »

1heure Collective et /ou individuelle Texte support - Tableau
Objectifs L’apprenant sera capable d’identifier et employer le lexique mélioratif et péjoratif pour
produire des passages argumentatifs.
Support : « Lettre ouverte À l’attention de monsieur le ministre de la culture »


l'intérêt
Une révision générale sur le contenu du texte support.
I - Observation :
Observez le texte étudié puis répondez aux questions suivantes :
1) Soulignez le lexique mélioratif et péjoratif dans le texte puis classez-le dans le
tableau suivant :
Lexique mélioratif Lexique péjoratif
l’honneur, haute bienveillance, bien, bibliothèque moderne, l’absence fait
Intelligente, révision, environnement éducatif et culturel, cruellement défaut
développement de l’élève, se cultiver, savoir, d’élever le
Observation
niveau de conscience, améliorer les niveaux de langues et de 17 min

lecture, l’espoir d’accueillir favorablement, remerciements,
l’expression de notre parfaite considération.
2) Quel est leur rôle ? Pourquoi l’auteur l’a utilisé ?

 Pour montrer son point de vue.
À retenir :
On emploie un vocabulaire mélioratif (ou appréciatif) pour exprimer un point de vue
positif ; à l'inverse, on emploie un vocabulaire péjoratif (ou dépréciatif) pour exprimer
un point de vue négatif.
14
II - Application :
Complétez le passage ci-dessous par le lexique mélioratif et péjoratif suivant.
Application
(Instruit, réel danger, excellent, addiction, graves problèmes, des avantages, plagiat)
« Il est vrai que l’Internet représente un réel danger pour les jeunes. Il peut entraîner de 20 min
graves problèmes comme : l’addiction, la tremperie, le plagiat, diminution de l’acuité
visuelle, mal au dos, … Mais pour moi, il présente aussi des avantages, c’est un excellent
outil de recherche ; il informe, instruit et distrait. »
III – Situation d’intégration:

En utilisant le lexique mélioratif ou péjoratif, rédigez deux courts paragraphes dans
lesquels vous exprimez votre point de vue.
Paragraphe 1 : Défendez les langues étrangères (un point de vue positif)
Intégration
Paragraphe 2 : Dénoncez la fumée de cigarette (un point de vue négatif).

20 min
Travail attendu :
Paragraphe 1
Les langues étrangères sont très utiles parce qu’elles permettent de s’ouvrir sur le monde
et d’accéder aux sciences et aux savoirs.
Paragraphe 2 :
La cigarette est très nocive pour la santé car elle provoque des maladies graves tel que le
cancer et entraine à la mort.
15
Séance : Points de langue (2) « Les verbes performatifs ».

1heure Collective et /ou individuelle Texte support - Tableau
Objectifs L’apprenant sera capable d’identifier et employer les verbes performatifs pour agir sur
un récepteur.
Support : « Lettre ouverte À l’attention de monsieur le ministre de la culture »


l'intérêt
I - Observation :
Observez les expressions suivantes puis répondez aux questions :
1) Que demandent les élèves au ministre ?
 Les étudiants demandent au ministre de mobiliser toutes ses capacités humaines et
matérielles pour la concrétisation de leur rêve.
2) Relevez la phrase qui l’indique.
« nous vous demandons de mobiliser toutes vos capacités humaines et matérielles, pour
la concrétisation de notre rêve. »
3) Soulignez le verbe qui exprime la demande.
Observation
« nous vous demandons de mobiliser… » 17 min

4) Y a-t-il d’autres verbes qui expriment la demande ?
« Nous avons l’honneur de solliciter votre haute bienveillance »
« nous vous prions de croire, Monsieur le ministre »
5) Pourquoi l’auteur les a utilisés dans ce cas-là ?
 Il les a utilisés pour appeler son destinataire à agir de manière à changer cette
situation négative.
À retenir :
Les verbes comme : appeler, interpeler, demander, contraindre, obliger, inciter, confier,
pousser, exiger, implorer, invoquer, inviter, prier … sont appelés verbes performatifs.
Ils servent à agir sur le récepteur, à inciter le destinataire à faire quelque chose.
16
Application II - Application :
Complétez les phrases suivantes par un verbe performatif qui convient.
1- Nous invitons les fumeurs à arrêter de consommer le tabac.
2- J’oblige mes élèves à réviser leurs leçons pour réussir leurs examens.
3- Nous prions les autorités à contrôler les travaux de la route pour réduire les accidents. 20 min
4- Nous vous demandons, Monsieur le Directeur, de bien vouloir intervenir.
III – Situation d’intégration:

La contamination par Le COVID19 ne cesse de s’augmenter.
Au nom d’un groupe de médecin, rédigez un court paragraphe pour sensibiliser les gens à
Intégration
respecter les gestes barrières pour éradiquer ce virus en utilisant des verbes performatifs.
20 min
Travail attendu :
Nous sommes un groupe de médecin visant à éradiquer le COVID19. Nous appelons les
gens à respecter les gestes barrières, nous les invitons à porter un masque correctement,
nous les incitons à respecter la distanciation physique et nous les prions de se faire
vacciner.
17
Séance : Expression orale

1heure Collective et /ou individuelle - Tableau - des photos
Objectifs - Produire une lettre ouverte à partir de photos représentant des situations négatives.
Support : « des photos sur le problème de transport scolaire »


Eveil de Mise en situation et lancement des objectifs : 03 min
l'intérêt
Sujet de la production orale :

Explication
Vous êtes un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar, vous habitez loin de l’établissement
et vous souffrez du problème d’absence de moyens du transport scolaire. 10 min
Rédigez une lettre ouverte à Monsieur le Wali pour lui parler de ce problème et le
convaincre de trouver une solution en présentant des arguments convaincants.
Réflexion et organisation des idées :

Elaboration
15 min
Expression orale et libre par les élèves :

Faire passer les apprenants pour produire un discours oral : l’enseignant doit être très
attentif durant l’expression des apprenants concernant les ressources de la langue (la
correction des phrases, le lexique, l’intonation, la prononciation…)
Travail attendu :
Monsieur le Wali,
Nous, un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar, avons l’honneur de vous
adresser cette lettre pour vous parler de notre problème d’absence de moyens du transport
Expression
scolaire.
Notre cité est construite loin de la ville, mais le pire c’est que nous n’avons pas
de moyens de transport scolaire pour le déplacement de nos enfants à l’école. D’abord,
chaque jour ils doivent se réveiller tôt pour y arriver. Ensuite, le déplacement à pied
plusieurs fois par jour leur fatigue beaucoup vu que le poids lourd de leurs cartables ce
qui a un effet négatif sur le rendement scolaire. Enfin, le fait de marcher sur route expose
nos enfants aux graves dangers comme les accidents.
Par l'autorité que vous représentez, nous vous demandons de trouver une solution
le plus tôt possible.
Dans l’attente de votre réponse, nous vous prions d’agréer, Monsieur,
l’expression de nos salutations distinguées.
18
Séance : Expression écrite

1heure Collective et /ou individuelle Dictionnaire - Tableau
Objectifs - Réinvestir les acquis de la séquence pour produire une lettre ouverte.

Eveil de Mise en situation et lancement des objectifs : 03min
l'intérêt
Sujet :
Vous êtes un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar, mais vous habitez loin de
l’établissement et vous souffrez du problème d’absence de moyens du transport scolaire.
Analyse
10min
Analyse du sujet :
1- Relevez les mots clés du sujet.
2- Quelle est la consigne ?
- Rédigez une lettre ouverte.
Plan du travail :
Introduction
 Formule d’appel
 Le problème posé
Développement :
 Présenter des arguments avec des exemples.
Elaboration
Conclusion
 Proposer des solutions 15min
 Formule de politesse finale.
Critères de réussite :
1) Respecter la structure de la lettre ouverte
2) Utiliser des arguments convaincants.
3) Employer les articulateurs pour organiser votre texte.
4) Utiliser le lexique péjoratif pour décrire la situation.
5) Employer des verbes performatifs pour agir sur votre récepteur.
6) Employer une formule d’appellation et une autre de politesse finale.
Réflexion et organisation des idées.
Rédaction
Préparation sur brouillon

Révision de la production. 32min
Report sur le propre.
Remise les travaux à la fin de la séance
19
Séance : Compte rendu de l’expression écrite

1heure Collective - Tableau - Texte erroné
Objectifs - Repérer les erreurs et les corriger.

- Améliorer la production écrite.
- S’autoévaluer à l’aide de la grille d’autoévaluation.
Eveil de Mise en situation et lancement des objectifs : 03min
l'intérêt
Rappel du sujet de la production, du plan et des critères de réussite :

Sujet :
Vous êtes un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar, mais vous habitez loin de
l’établissement et vous souffrez du problème d’absence de moyens du transport scolaire.
Plan du travail :
Introduction 07min
 Formule d’appel
 Le problème posé
Développement : Partie argumentative
Rappel
 Argumenter.
 Illustrer vos arguments par des exemples concrets.
Conclusion
 Proposer des solutions
 Formule de politesse finale.
Critères de réussite :
1) Respecter la structure de la lettre ouverte
2) Utiliser des arguments convaincants.
3) Employer les articulateurs pour organiser votre texte.
4) Utiliser le lexique péjoratif pour décrire la situation.
5) Employer des verbes performatifs pour agir sur votre récepteur.
6) Employer une formule d’appellation et une autre de politesse finale.
Remarques générales sur le travail des apprenants:

Un aperçu sur le travail réalisé par les élèves. Il s'agit de dresser un bilan dans lequel
Appréciation
apparaîtront les aspects positifs et négatifs des travaux.

Sur la forme et le fond : (tout dépend des copies des élèves)
05min
 Bonne compréhension du sujet ou non.
 Respect du plan ou non.
 Fautes d'orthographes et d'accord.
20
1) Distribution du texte à corriger aux élèves.
2) Observation du texte (sa présentation, sa forme).
3) Lecture du texte à améliorer afin d’identifier les erreurs. 30min
4) Confronter la production à la grille d’auto-évaluation.
5) Souligner les erreurs et préciser leur nature.
6) Correction collective de la production sur le tableau en employant le code de
correction.
Texte erroné
………………………………………
………………………………………
Nous, un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar, sommes l’honneur de te adresser ce lettre
pour te parler de notre problème d’absence de moyens du transport.
Nous habitons loine du lycée, mais le pire c’est que nous n’avons pas de moyens de transport
scolaire. Chaque jour nous pevons se réveiller tôt pour y arriver. Le déplacement à pied
Analyse et amélioration
plusieurs fois par jour nous fatiguons beaucoup ce qui a un effet négatif sur la rendement
scolaire. Le fait de marcher sur route nous exposons aux graves dangers comme les axidents.
Nous te demandons de trouver une solution le plutôt possible.
Dans l’attente de ta réponse, nous te prions d’agréer, Monsieur, l’expression de notre
salutations distinguées.
Un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar
Texte amélioré
À Monsieur le Wali d’El-oued
Monsieur le Wali,
Nous, un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar, avons l’honneur de vous adresser
cette lettre pour vous parler de notre problème d’absence de moyens du transport scolaire.
Nous habitons loin du lycée, mais le pire c’est que nous n’avons pas de moyens de
transport scolaire. D’abord, chaque jour, nous devons se réveiller tôt pour y arriver. Ensuite,
le déplacement à pied plusieurs fois par jour nous fatigue beaucoup ce qui a un effet négatif
sur le rendement scolaire. Enfin, le fait de marcher sur route nous expose aux graves dangers
comme les accidents.
En conclusion, nous vous demandons de trouver une solution le plus tôt possible.
Dans l’attente de votre réponse, nous vous prions d’agréer, Monsieur, l’expression de
nos salutations distinguées.
Un groupe d’élèves du lycée Bahri Bakkar
Lecture de la production améliorée par deux ou trois élèves :

et lecture
Révision
Déceler et corriger d'éventuelles erreurs d'inattention.

05min
Ecrire la production améliorée sur les cahiers :

Ecriture
Demander aux élèves de recopier le texte amélioré sur leurs cahiers.

05min
Distribution des copies des apprenants :

évaluation
Autoévaluation à l’aide de la grille d’autoévaluation :

Auto-
05min
21
Séance : Évaluation formative

1heure Collective et /ou individuelle Dictionnaire - Tableau – Texte support
Objectifs - Remédier les lacunes des apprenants.

- Consolider les connaissances acquises au terme de la séquence.
Support : « Lettre ouverte à Monsieur le Wali de Tlemcen ».

Source : Liberté, le 14-02-2019
Eveil de Mise en situation et lancement des objectifs :
l'intérêt 03 min
I - Observation :
Observez le texte et dites quels sont les éléments périphériques qui le composent.
- Titre : « Lettre ouverte à Monsieur le Wali de Tlemcen »
- Destinateur : Les habitants de Hammam Boughrara.
- Destinataire : Monsieur le Wali de Tlemcen.
- Formule d’appel : Monsieur le Wali.
Exploitation
- Objet de la lettre : Protestation contre la pollution du barrage.

- Corps de la lettre : 4 paragraphes. 05min
- Signature
- Source : Liberté, le 14-02-2019
II- Hypothèses de sens :
D'après ces éléments périphériques, quel serait le sujet de cette lettre?
 Accepter les hypothèses probables données par les élèves et en porter deux ou
trois au tableau, qui seront à confirmer ou à infirmer après une lecture silencieuse.
III- Lecture silencieuse :

Lisez le texte silencieusement tout en soulignant les mots ou expressions qui renvoient
Investigation
au terme « pollution ».
A- Réponse à la consigne de lecture : 07 min
 Les mots ou expressions qui renvoient au terme « pollution » sont : dégradation,
déchets, les ordures, maladies, santé, choléra, typhoïde, l'hépatite A et E, désastre,
catastrophe, danger.
B- Vérification des hypothèses de sens :
22
IV- Lecture analytique :
1- Par quoi commence le premier paragraphe ?
 Une formule d'ouverture (formule d'appel)
2- Quel est le problème posé dans cette lettre ?
 La pollution du barrage qui menace les habitants de Hammam Boughrara.
3- « …pour attirer votre attention sur la situation désagréable de notre ville »
L'expression souligné veut dire : - les conditions de vie insupportables
- les habitants meurent de faim
- la vie est facile
Choisissez la bonne réponse
4- Quels sont les arguments avancés par les habitants pour persuader le Wali ?
 Les arguments avancés par les habitants sont :
 Ce phénomène a causé la dégradation de l'environnement.
 Le manque de stations d'épuration d'eau et le peu de moyens mobilisés pour le
traitement des déchets posent problème et exposent la santé des citoyens au 35 min
Analyse
danger.
 Ce désastre va mettre en péril nos produits agricoles.
5- Par quoi l'auteur a renforcé ses arguments ?
 Par des exemples : la polyclinique a signalé la présence du choléra, la typhoïde,
l'hépatite A et E.
6- Relevez dans l’avant dernier paragraphe un verbe qui exprime le souhait.
 Nous vous prions de vouloir.
7- Quelle idée porte (résume) ce paragraphe ?
 Dans ce paragraphe, les habitants demandent l’intervention du wali pour trouver
une solution.
8- Que fait l’énonciateur au dernier paragraphe ?
 Il exprime sa gratitude (c’est la formule de clôture de la lettre ouverte).
9- Pourquoi les habitants de Hammam Boughrara s'adressent-ils à Monsieur le Wali
et non pas à une autre personne ?
 Parce que le Wali représente une autorité, il a le pouvoir de changer une situation.
V - Synthèse :
1) Dégagez la situation de communication :
Qui a écrit A qui De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
cette lettre ? s'adresse-t-il ?
Les habitants à Monsieur Le La pollution En argumentant Convaincre le wali
de Hammam Wali de du barrage dans une lettre de trouver une
10 min
Synthèse
Boughrara Tlemcen ouverte. solution.
2) Complétez l’énoncé suivant :

Les habitants de Hammam Boughrara adressent une lettre ouverte à Monsieur le
Wali de Tlemcen dans laquelle ils réclament leur situation catastrophique devant le
danger de la pollution du barrage en avançant des arguments pertinents pour lui
convaincre d’intervenir rapidement afin de trouver des solutions.
23
Texte :
Lettre ouverte à Monsieur le Wali de Tlemcen
Objet : Protestation contre la pollution du barrage

Monsieur le Wali,
Nous avons l’honneur de vous écrire cette lettre pour attirer votre attention sur la situation désagréable
de notre ville, nous tenons à vous informer que les habitants de Hammam Boughrara sont menacés par la
pollution du barrage.
Tout d'abord, ce phénomène a causé la dégradation de notre environnement : la vie est devenue pénible
et nous ne supportons plus l'odeur des ordures. Ensuite, le manque de stations d’épuration d'eau et le peu de
moyens mobilisés pour le traitement des déchets posent problème et exposent ainsi la santé des citoyens au
danger. En effet, la polyclinique de notre ville a signalé la présence de plusieurs maladies telles que le choléra,
la typhoïde, l'hépatite A et E. Enfin, nous vivons dans un cauchemar et nous avons peur que ce désastre mette
en péril nos produits agricoles.
Par l'autorité que vous représentez, nous vous prions de vouloir mettre tout en œuvre pour éviter à la
région une catastrophe.
Dans l'attente d'une suite favorable, veuillez agréer, Monsieur le Wali, l'expression de nos salutations
distinguées.
Signature :
Les habitants de Hammam Boughrara
Liberté, le 14-02-2019
Questions :
I- Lecture analytique :
1- Par quoi commence le premier paragraphe ?
2- Quel est le problème posé dans cette lettre ?
3- « …pour attirer votre attention sur la situation désagréable de notre ville »
L'expression souligné veut dire : - les conditions de vie insupportables
- les habitants meurent de faim
- la vie est facile
Choisissez la bonne réponse
4- Quels sont les arguments avancés par les habitants pour persuader le Wali ?
5- Par quoi l'auteur a renforcé ses arguments ?
6- Relevez dans l’avant dernier paragraphe un verbe qui exprime le souhait.
7- Quelle idée porte (résume) ce paragraphe ?
8- Que fait l’énonciateur au dernier paragraphe ?
9- Pourquoi les habitants de Hammam Boughrara s'adressent-ils à Monsieur le Wali et non pas à une
autre personne ?
24
II- Synthèse :
1) Dégagez la situation de communication :
Qui a écrit A qui De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
cette lettre ? s'adresse-t-il ?
2) Complétez l’énoncé suivant :

………………………………………………adressent une ……………………… à ……………………
…………………… dans laquelle ils réclament leur ……………………….catastrophique devant le danger
de la ………………………………..en avançant des …………………..pertinents pour lui ………………..
d’intervenir rapidement afin de ……………….des …………………….
25

CAPES La Lettre Ouverte Modifié 2023

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République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’éducation nationale

Préparation du projet didactique en vue d’obtention du :

Niveau : 1ère année secondaire

Préparé par : Encadré par :

Année scolaire : 2021 / 2022

Lancement du projet ............................................................................... 03

Evaluation diagnostique ......................................................................... 04

Mise en place de la séquence ................................................................... 07

Compréhension de l'oral .......................................................................... 08

Compréhension de l'écrit ......................................................................... 10

Points de langue 1 ..................................................................................... 14

Points de langue 2 .................................................................................... 16

Expression orale ....................................................................................... 18

Expression écrite ...................................................................................... 20

Compte rendu de l'expression écrite ....................................................... 21

Evaluation formative ................................................................................ 23

- Sujet de la production écrite :

- Écouter et reformuler le contenu - Support : « Lettre ouverte de Léna à la

- Identifier le problème posé dans cette

Sujet de la production orale :

- Repérer les erreurs et les corriger. - Rappel :

- Remédier aux lacunes des apprenants. - Support : « Lettre ouverte à Monsieur le

Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique -

Présentation de l’intitulé du projet sous forme de situation problème :

Qui ? Les apprenants de 1AS.

Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique -

Objectifs - Évaluer les prés-requis des élèves

Support : Texte de Karim Ziani (Professeur de français et de théâtre)

Moment Activité réalisée Durée

5) Trouvez du texte deux arguments avancés ?

Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique

Objectifs - Écouter et reformuler le contenu d’une lettre ouverte.

Support : « Lettre ouverte de Léna à la justice française », publiée le 25 juin 2021

Moment Activité réalisée Durée

Ecoutez la vidéo en prenant des notes puis répondez aux questions.

 Les causes sont : viols, violences et tentatives de meurtre.

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

(l’émetteur) (le récepteur) (le problème)

Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique -

L’apprenant sera capable de :

Support : « Lettre ouverte à monsieur le ministre de la culture »

Moment Activité réalisée Durée

Lors de la séance de compréhension de l’oral, vous avez visionné une vidéo.

 Corps de la lettre : 4 paragraphes.

III- Lecture silencieuse :

Consigne : Lisez le texte silencieusement en soulignant le champ lexical du mot

 Amélioration du niveau de langues et de lecture.

- Accès à tous types de livres à moindre coût.

………………………………………………………….. ont écrit une …………………..

…………………………………………..en avançant des ……………..pertinents pour lui

Monsieur le ministre de la culture,

Les étudiants du lycée de la nouvelle ville de Sidi Abdellah

3) Dans le premier paragraphe, l’émetteur de cette lettre expose un problème. Lequel ?

Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique -

Support : « Lettre ouverte À l’attention de monsieur le ministre de la culture »

Moment Activité réalisée Durée

niveau de conscience, améliorer les niveaux de langues et de 17 min

2) Quel est leur rôle ? Pourquoi l’auteur l’a utilisé ?

III – Situation d’intégration:

Paragraphe 2 : Dénoncez la fumée de cigarette (un point de vue négatif).

Durée : Modalité de travail : Moyens didactiques : Fiche pédagogique -

Support : « Lettre ouverte À l’attention de monsieur le ministre de la culture »

Moment Activité réalisée Durée