NSC/DIVEX/11 /06/2021

OFFICE DU BACCALAURÉAT DU CAMEROUN RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN

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DIVISION DES EXAMENS
Tel : 222 30 55 66 / Fax : 222 30 55 67
Email : officebaccam@obc.cm
CORRIGÉ HARMONISÉ NATIONAL
EXAMEN : BACCALAURÉAT SESSION : 2021
MATIÈRE : LITTÉRATURE DURÉE : 4H
SÉRIE(S) /SPÉCIALITÉ(S) : A – ABI COEFFICIENT : 3
NOTE ÉLIMINATOIRE :
RÉFÉRENCES ET SOLUTIONS COMMENTAIRES
Sujet de type 1 : Contraction de texte et discussion Le texte à contracter
ne présente pas de
1- Indications pour l’analyse: difficulté particulière. Il
Thème : Le vandalisme en milieu scolaire. est écrit dans une langue
accessible aux candidats
Thèse : Le vandalisme scolaire est aussi endémique que dévastateur dans les pays développés. et pose un problème
Structure du texte : Le texte est constitué de 5 paragraphes dont les idées essentielles sont les suivantes : relatif au vandalisme en
milieu scolaire.
Paragraphe 1 : Le vandalisme scolaire très récurrent occasionne des dégâts qui coûtent cher aux pays victimes.
Paragraphe 2 : Face à ce phénomène rampant, il est indispensable que les autorités en charge de l’éducation réagissent. La consigne est
Mais, pour que de telles interventions réussissent, il faudrait au préalable mener des études pour cerner les mobiles des claire : le candidat doit
produire une analyse
actions destructrices des élèves. Or celles qui ont été menées jusque-là n’ont pas analysé les causes profondes du qui peut réorganiser
phénomène, mais se sont limitées à en décrire les acteurs, les manifestations ou encore les conséquences. Une telle l’ordre des idées du
approche ne pouvait évidemment, ni réduire, ni éradiquer le phénomène. texte.
Paragraphe 3 : Les tentatives de remédiation du vandalisme envisagées par les pédagogues ont d’abord catégorisé les
Le texte comportant
vandales, considérant certains comme des marginaux qu’il convient de recadrer, d’autres comme des victimes qui devaient 566 mots, l’analyse
réparer les dégâts causés, les derniers comme des extrémistes réagissant de manière énergique à un système éducatif produite devra en
stressant. Le tort est ainsi imputé au système éducatif qui suscite des actes de vandalisme. De ce fait, l’implication de la compter au moins l70 et
communauté est indispensable pour la résolution de ce fléau. au plus 208.
Paragraphe 4 : Un autre plan de lutte a été fondé sur les cotisations des élèves en vue de réparer les dégâts occasionnés.
Mais aucun des plans expérimentés n’a été évalué pour comprendre le vandalisme ou ses causes.
Paragraphe 5 : Les formes de vandalisme étant diverses et variées, il est difficile de prévenir ce phénomène, si oui, par
l’insertion sociale des jeunes.
  Grille de notation de l’analyse
Critère : 1 Critère : 2 Critère : 3
Compréhension Maîtrise de la technique de l’analyse Correction de l’expression

Le candidat reçoit 1 pt : Le candidat reçoit 1 pt : Le candidat reçoit 1 pt :

S’il a produit une analyse (= une version
réduite du texte proposé).
Le candidat reçoit 1 pt :
Si son analyse est fidèle au texte
d’origine (s’il en restitue les idées sans
les travestir).
Le candidat reçoit 1 pt :
Si son analyse respecte les proportions
définies par la consigne.
3 pts
*
S’il a réorganisé logiquement les idées du texte.
Le candidat reçoit 1 pt :
S’il a observé la distanciation en modifiant le
système d’énonciation du texte initial (s’il a modifié
les pronoms et les temps verbaux).
Le candidat reçoit 1 pt :
Si son analyse est cohérente et cohésive (s’il a
ménagé des mots ou des phrases de transition entre
les idées).
3 pts
S’il utilise un vocabulaire personnel pour restituer
les idées du texte.
Le candidat reçoit 1 pt :
S’il effectue correctement les accords entre les
mots (déterminants et noms, verbes et sujets, etc.)
Le candidat reçoit 1 pt :
S’il respecte les normes de la syntaxe et manie
correctement les temps et modes verbaux.
3 pts
 RÉFÉRENCES ET SOLUTIONS COMMENTAIRES
Sujet de type 1 : Contraction de texte et discussion
Discussion : Marcel Frydman écrit : « Le vandale est présenté en tant que victime de l’environnement physique ou
social de l’école, c’est-à-dire du système scolaire. »
À votre avis, le vandale est-il toujours une victime du milieu scolaire ? Vous répondrez à cette question dans un
développement argumenté illustré d’exemples inspirés de vos observations de la société.
Thème : Les causes du vandalisme en milieu scolaire.
Thèse : Le vandalisme a pour origine le système scolaire lui-même.
Problématique : Le vandalisme en milieu scolaire est-il toujours causé par le système éducatif lui-même ?
Type de plan : Le sujet incline à adopter un plan dialectique.
Plan possible :
1ère partie : Le vandale comme un produit du milieu scolaire.
1. Certains comportements malveillants des élèves peuvent résulter de l’absence d’une réelle politique
d’encadrement dans les institutions scolaires.
Exemple : Dans notre pays, on déplore une certaine anarchie dans la création des établissements privés ou mêmes publics.
Beaucoup de promoteurs d’établissements privés sont uniquement mus par l’appât du gain. De ce fait, ils ne prennent pas
les meilleures dispositions pour un bon encadrement des apprenants : les bâtiments ne sont pas toujours conformes aux
normes sécuritaires. Des bâtiments abritant des établissements se sont ainsi écroulés, tuant ou blessant des apprenants. Les
enseignants qui y officient ne sont pas toujours des pédagogues, mais parfois des diplômés voulant s’éloigner du spectre du
chômage. Leur déficit en formation les rend vulnérables au chantage exercé par les promoteurs véreux qui menacent de les
licencier pour un oui ou pour un non. Les apprenants ne sont pas sélectionnés suivant leur niveau, mais par rapport à ce
qu’ils peuvent débourser. Il en est de même pour certaines personnalités politiques qui, par calcul électoraliste, cherchent à
créer des établissements scolaires dans leur fief électoral, compte non tenu de la disponibilité des infrastructures ou des
enseignants de qualité. On déplore ainsi une absence de discipline rigoureuse ou des enseignements de qualité dans ces
établissements. Les élèves, frustrés de ne pas être bien formés, peuvent se muer en vandales.
2. Le milieu scolaire peut être le cadre d’expression d’une crise des valeurs.
Exemple : De nos jours, le milieu scolaire est infesté par des dérives qui peuvent générer le vandalisme. Le trafic et la
consommation des stupéfiants sont monnaie courante dans certains établissements scolaires avec pour corollaire la violence
qui ne cesse de défrayer la chronique dans nos milieux éducatifs. Certains élèves, désireux d’étudier, mais pris en otage par
les trafiquants ou victimes des dealers, peuvent se livrer au vandalisme pour tirer la sonnette d’alarme.
Par ailleurs, l’habitude d’imiter les mauvais comportements que manifestent les uns les autres, notamment l’arrogance,
l’insubordination, le vol, le cambriolage cultive aussi le vandalisme chez les jeunes.
Transition : Le milieu scolaire développe chez certains jeunes des frustrations qui dégénèrent et les amènent à poser des
actes répréhensibles. Mais les dysfonctionnements du système éducatif peuvent-ils, seuls, expliquer tous les actes de
vandalisme posés par les jeunes en milieu scolaire ?
2ème partie : Les autres origines possibles du vandalisme
1. Le milieu familial peut constituer un facteur de la déviance des jeunes.
Certains parents, obnubilés par la recherche des moyens de subsistance, travaillent jour et nuit et restent absents de la
maison. Leurs enfants, abandonnés à eux-mêmes, manquent de repères. Ils grandissent ainsi, sans connaître les limites à ne
pas franchir. Ils n’ont pas reçu de formation morale. Une fois à l’école, ces enfants ont du mal à respecter la discipline que
leur impose l’institution. Ils se rebiffent à la moindre remontrance.
Exemple : Certains jeunes refusent d’exécuter les punitions que leur infligent les enseignants ou les autres acteurs du
milieu scolaire.
2. Certaines déviances qui entachent la société peuvent se retrouver en milieu scolaire.
Certains jeunes en milieu scolaire, ayant copié dans leurs milieux de vie des attitudes négatives telles l’arrogance et
l’insolence, ont tendance à bafouer l’autorité des enseignants et des responsables des institutions.
Exemple : Beaucoup d’apprenants ayant grandi dans des milieux où se consomment de l’alcool ou de la drogue se lancent
eux aussi dans la consommation de ces substances. Leur comportement en est négativement influencé. Sous le coup de
l’alcool, ils peuvent poser des actes de vandalisme au sein de leur établissement scolaire.
3. Certains milieux de fréquentation des jeunes contribuent à leur déformation.
Exemple : Beaucoup de jeunes ont élu domicile dans les bars et les boîtes de nuit. Après une consommation abusive de
l’alcool, ils peuvent endommager beaucoup d’objets et même des infrastructures scolaires.
4. Certaines revendications politiques peuvent susciter des actes de vandalisme.
Exemple : Certains jeunes font preuve d’un fanatisme politique dans certains pays. Ils se permettent parfois de saccager et
d’incendier des édifices publics lorsque leurs revendications ne sont pas prises en compte.
Synthèse : Les vandales peuvent être issus de plusieurs environnements. Mais il est souhaitable que les mesures soient
prises par tous les acteurs de la communauté pour canaliser les comportements déviants des jeunes.
  Grille de notation de la discussion
Critères Critère : 1
Indicateurs Compréhension/ Pertinence
Respect du type de production
attendue (discussion).
Reformulation correcte du
Indicateurs sujet et expression claire et
pertinente de la problématique.
Qualité des idées, des
arguments et des exemples.
Total 3 points
Présidente de la commission : Mme NGAH Solange Colette, IPN.
Membres : M. NTI Jean Étienne, IPR.
Critère : 2
Organisation/ Cohérence
Respect de la structure de
l’exercice (introduction,
développement, conclusion).
Enchaînement logique des idées
et utilisation judicieuse des
connecteurs logiques
(cohérence).
Convergence des idées vers un
même but (cohésion).
3 points
Critère : 4
Critère : 3
Originalité de la
Correction de l’expression
production
- Originalité des idées
Utilisation d’un vocabulaire
juste, précis et varié. ou de l’expression.
- Respect des alinéas,
Respect des normes
mise en page
orthographiques
(Écriture sans fautes). correcte.
Respect des normes de la - Copie propre,
syntaxe et utilisation correcte des écriture lisible, aérée,
temps verbaux. sans ratures.
3 points 2 points
Fait à Yaoundé, le 12 juin 2021.
M. TANKHU YAMO Alphonse, AP.
Mme MANI Ernestine Tatiana, Enseignante.
Mme MBANG BELINGA Régine Marquise, Enseignante.
Mme ONANA née MENGUE Élisabeth, Enseignante.