. Partie théorique liée à l'objet d'étude.

Objet d'étude: L'appel.

Dans un texte exhortatif, l'émetteur lance un appel à des destinataires pour les pousser à
agir. C'est un discours (texte) qui contient, en général:

 Une partie exposistive: Contient un constat négatif ou insatisfaisant.

 Une partie argumentative: Contenant l'idée d'une nécessité d'un changement avec des
indications sur l'action à entreprendre.
 L'appel proprement dit qui sera la partie exhortative.
Ce type d'argumentation privilégie, en général, une énonciation qui évite la neutralité de
l'expression. On y pratique l'injonction qui interpelle le lecteur et sollicite de sa part action et
réaction et on y utilise un style oratoire, destiné à mieux convaincre.

Ce style s'appuie sur:

 L'anaphore: Répétition à intervalles réguliers d'un terme ou d'une expression qui provoque
un leitmotiv sémantique ou sonore pour attirer l'attention sur une idée essentielle.
 La période: Phrase très longue qui vise à montrer et démontrer la force de conviction de
l'auteur/ locuteur.
 L'antithèse: Rapprochement de termes de sens opposés indiquant une tonalité polémique à
travers, souvent, deux champs lexicaux opposés pour valoriser une thèse et discréditer l'autre
en renforçant l'argumentation grâce à l'effet de contraste.
 Les figures de style:
 La métaphore: Véritable outil de persuasion qui transfère l'énoncé abstrait
dans un registre imagé et accepté du lecteur, en rapprochant des faits qui ne résistent pas
forcément à l'analyse.
 L'exemple: Fragment de récit dans un discours abstrait qui aide à la
compréhension en fournissant une mise en scène de l'idée pouvant avoir valeur de preuve et
servant à illustrer l'idée.
 Le récit: Séquence narrative au service de l'argumentation qui prête à
l'argument une crédibilité supplémentaire.
Le souci d'agir sur le destinataire est encore plus évident dans le discours argumentatif à
visée exhortative. On doit déterminer sa cible et adapter son langage en fonction de celle-ci.
Lorsque l'on adapte son propos au destinataire et à ses attentes pour mieux le manipuler, ceci
relève de la tromperie.

Dans un discours argumentatif, l'auteur commence par une entrée en matière brève et
percutante (l'exorde) qui sert à capter l'attention du destinataire et à lui inspirer la sympathie.
Souvent, ce type de texte se conclut par un résumé des principaux arguments et un appel aux
sentiments (péroraison).

Tout texte argumentatif défend une prise de position en s'opposant implicitement ou

explicitement à ceux qui pensent le contraire.

On peut dire là qu'il y a deux fonctions dominantes:

 La fonction persuasive (L'appel) où l'émetteur cherche à convaincre le

lecteur, à lui faire partager ses vues en faisant appel à ses sentiments (Persuader) ou à sa
raison (convaincre).
 L'intention de l'auteur dans un appel est de faire réagir le destinataire dans
le but d'améliorer une situation négative. Pour cela, l'énonciateur utilise différents moyens
linguistiques à savoir: les verbes performatifs, les verbes de modalité, les modes impératifs
et le subjonctif.
 Projet III:

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédiger un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or.

La situation de communication :

Qui parle ou écrit ? Les apprenants

A qui ? À l’intention des apprenants de l’établissement Dahmani Mohamed

Quoi ? Rédiger un appel.

Quand ? Le 1er juin

Comment ? Ecrit des slogans sous forme d’appel.

Pour quoi ? Pour mobiliser et sensibiliser les lycéens, l’humanité à protéger l’enfance et
arrêter leur exploitation.

Introduction :

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits

Pour la réalisation de ce projet, il s’agira de mettre en relief la situation de l’enfance

que vit le monde actuel (Les enfants ouvriers, enfants des rues, enfants handicapés, enfants
soldats, enfants disparus, enfants africain…)

Les apprenants se chargeront de la rédaction des slogans pour sensibiliser l’humanité

de la nécessité de préserver le droit des enfants pour un avenir meilleur.

Public visé : Les apprenants du secondaire

Besoins identifiés : L’évaluation diagnostique a montré que certains élèves n’arrivent pas à
identifier la structure de l’appel.

Durée du projet : (16 heures environ)

Séquentialisation :

Produire un appel afin de faire agir et réagir.

Objectifs:

a- Reconnaître un texte exhortatif.

b- Identifier les composantes de l’appel. (Sa structure).
c- Identifier son auteur, sa cible, son objet et ses motivations.
d- Analyser la stratégie développée et particulièrement l’explication, l’argumentation et
l’exhortation.
e- Entraîner l’adhésion de son interlocuteur, le faire agir, l’inciter.
f- Distinguer les procédés de persuasion.
g- Repérer les procédés d’injonction.
h- Etudier les verbes modaux et les verbes performatifs.
i- Repérer les marques d’énonciation.
j- Détecter le rôle du mode impératif et subjonctif.
k- Dégager la visée communicative de l’appel.

Moyens et matériels : Textes et différents slogans.

Objectifs du projet :

Objectifs généraux :

- Lire et produire un appel.

- Analyser un texte injonctif.

- transférer le savoir faire acquis.

- Permettre le rapprochement avec d’autres disciplines.

- Inciter l’interlocuteur à agir. (Réagir)

Compétences visées : Ce projet vise principalement chez l’apprenant à développer les

compétences suivantes :

-a- Compétences transversales :

- Récolter et reconnaître différentes informations.

- Construire un jugement et faire agir.

-b- Compétences disciplinaires :

- Comprendre des textes oraux et écrits.

- Produire des textes oraux et écrits.

c- Compétences socio culturelles :

- s’engager dans une réalisation.

Objectifs spécifiques : (Déclination des objectifs généraux).

a- Compréhension de l’écrit et de l’oral

- Distinguer les éléments constitutifs de la situation d’énonciation.

- Découvrir l’enjeu de l’appel.

- Distinguer entre les procédés d’injonction et de persuasion.

- Repérer la structure de l’appel.

- Dégager la visée communicative de l’appel.

-b- Activités de la langue :

- Identifier les moyens linguistiques qui caractérisent l’appel. (Les verbes modaux, les verbes
performatifs).
 - Savoir la valeur de l’impératif et le subjonctif.

- Vérifier les procédés d’injonction.

- c- Production écrite et orale :

- Réinvestir les connaissances acquises en vue de produire un appel- La lettre de motivation

- Respecter les caractéristiques de l’exhortatif.

- Produire un appel

Modes d'évaluation des compétences

Evaluation Evaluation formative Evaluation certificative

diagnostique

En début de séquence. A la fin de la séance. Elle a pour A la fin de la séquence. Elle a

Elle a pour objectif but de s'assurer de la maîtrise de pour but d'évaluer l'apprenant sur
d'identifier les besoins la tache étudiée et de pousser tous les savoir-faire enseignés
des apprenants l'apprenant à appliquer ce qui lui durant la séquence.
a été enseigné.
 La progression de la séquence

CADRE DE DEROULEMENT D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE

PLANIFICATION
D'UN PROJET PHASES C O N T E N U S

Mise en place du projet et de la séquence:

PHASE DE Mise en 1. Expression orale :

place du
PREPARATION imprégnation, négociation, objectifs et critères de
projet et/ou
réussite, préparation matérielle (besoins), répartition
de la
des tâches...
séquence
1. Définition des
Support : Page 141
besoins.
2. Evaluation diagnostique :(identification des prés –
(2 heures)
requis indispensables

2. Planification du à la réalisation du projet et/ou de la séquence)

projet Support : « Appel à la nouvelle génération »

--analyse des besoins Le monde 1991

--sélection d'une 3. Présentation de la situation problème :

compétence

--sélection des objectifs Sujet proposé : Actuellement, partout dans le

monde, on parle d’enfants ouvriers, enfants de rues,
d'apprentissage
enfants handicapés, enfants cancéreux et enfants
--détermination des affamés. Partout, les droits de l’enfance sont bafoués.
contenus discursifs et Rédigez une lettre ouverte au directeur de
l’UNICEF, l’exhortant à œuvrer d’avantages pour la
linguistiques
protection des enfants.
--choix des modalités
Phase de compréhension de l'oral:
de
Activités de Support 1 : Vérification d’autres slogans parlant de
fonctionnement (en
lecture/expre l’enfance.
groupe classe, en sous ssion
- Phase de compréhension de l'écrit: -
groupes, en binôme, en
Support 1 : « Il est urgent que les droits de l’enfant
individuel) (3 heures) s’appliquent à tous et partout ! »
--sélection des supports Jacques hintzy.Président de l’unicef
France .2012 .
PHASE DE Test de compréhension de l'écrit

REALISATION Support 2 : « Pour l’élimination de la pauvreté »

1. Cueillette et Magazine de l’ OIT.n.58decemre 2006.

traitement de

l'information Activités de Grammaire / orthographe/conjugaison

langue
1-Etude du lexique relatif au thème étudié
(Lexique,
2. Elaboration du grammaire,
orthographe
produit ou de la 2-Etude des verbes performatifs et les verbes de
etc.)
modalité.
présentation

(4 heures)
3-Les procédés d’injonction.
3. Produit final ou

présentation
4-L’expression de but.

Activités de Exercices de remédiation et de consolidation

PHASE
remédiation
-- Correction des tests d’évaluation (grammaire et
D'INTEGRATION
(1 heure) lexique) + autres exercices de remédiation et de
consolidation.
1. Objectivation Auto-évaluation / co-évaluation

Evaluation --Remise des copies aux élèves (production de

2. Liens avec le départ)
contenu -- Elaboration ou présentation de la grille
(1heure)
de la formation d’évaluation

-- Autocorrection en classe et/ou co-évaluation .

3. Planification des Amélioration de la production de départ (=

Activités production intermédiaire)
objets d'évaluation d'écriture /
-La lettre de motivation (Technique d'expression)
réécriture

(3heures)

4. Planification des

types d'évaluation Support:"le déserteur "

Fait poétique Boris Vian

1heure
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir
Objectifs de la séquence:
1- Comprendre l’enjeu de l’appel et sa structure.
2- Inciter son interlocuteur à agir.
Explication des mots clés :
Enjeu : Ce qu’on peut gagner ou perdre quand on entreprend quelque chose (l’appel : l’objectif,
la finalité).
Appel :
- Téléphoner.
- Se servir de sa voix ou d’un geste pour faire venir.
- Demander un service.
Agir :
a- Faire quelque chose ;
b- Accomplir une action ;
c- Produire un effet / être efficace.
Avoir une réaction positive.
Production écrite initiale :
Actuellement, partout dans le monde, on parle d'enfants ouvriers, enfants de rues, enfants
handicapés, enfants cancéreux et enfants affamés. Partout, les droits de l'enfance sont bafoués.
Ecrivez une lettre ouverte au directeur de l'UNICEF. L'exhortant à œuvrer d'avantages pour
la protection des enfants.
Les critères à suivre :
Rédigez cette lettre en :
a- Ciblant votre destinataire
b- Donnant des arguments qui incitent votre destinataire à agir et réagir.
c- Employant des outils linguistiques (verbes de modalité et performatifs, l’impératif, le but).
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir
Activité : Compréhension de l’oral.
Support : Image prise du manuel scolaire. p 141
Objectifs :
1- Se familiariser avec un appel.
2- Amener l’apprenant à interpréter une affiche.
3- Inciter l’apprenant à lancer un appel.
Questions / Réponses :
1- Que représente cette image ?
Deux mains unies, colorées en bleu et en rouge sous forme d’un globe terrestre.
2- Que symbolise l’image pour vous ?
Elle symbolise la nécessité de l’union entre les humains (l’humanité)
3- Quel est le destinataire du message ?
L’humanité toute entière (espèce humaine, homme)
Ajouter un mot (solidarité)

4- Quelle est la relation entre l’image et le mot « solidarité ».

Autrement : Quelle est la relation entre le message iconique et linguistique (code) ?
- Le slogan explique l’image (interprétation).
5- Reformulez le message du support.
- Lancer un appel: (Soyez unis)
6- Proposez d’autres messages iconiques.
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir
Activité: Evaluation diagnostique
Support:"Appel à la nouvelle génération" Le Monde 1991.
Appel à la nouvelle génération
Vivre en société nécessite de notre part une certaine accoutumance à un accord suivi par tout
individu.
« Respecter autrui et tout ce qui nous entoure » est le seul amendement de cet accord,
mais malheureusement nous sommes loin, ici de la vie que nous menons dans notre société. Nous
ne connaissons point cette notion qui est le « respect », le mot a disparu du langage humain et par
conséquent, personne ne respecte personne.
En effet, le respect n’est plus d’actualité, il ne trouve plus place dans la vie sociale, il est
resté cloître entre les murs du milieu familial. La rue et même l’école sont devenues une
« jungle » où chacun se bat en écrasant, insultant et piétinant l’autre, croyant que tout cela
confortera son honneur et fera sa gloire… c’est honteux de notre part.
Nous souhaitons arrêter cette dégradation de l’homme, nous croyons que chaque jeune peut
découvrir la raison et la bonne voie qui lui permet de changer cet aspect négatif.
C’est pourquoi je lance un appel à vous les jeunes, vous qui êtes les bâtisseurs de l’avenir,
vous pouvez changer ce monde.
Respectez- vous les uns les autres, donnez-vous la peine de vous connaître, soyez des
frères, et des sœurs. Soyez tout simplement des humains… !
Arrêtons de nous faire du mal. Ne soyez pas égoïstes, pensez aux autres et dépassez les
préjugés : fort ou faible, riche ou pauvre peu importe avec qui vous êtes, devenez des amis et
soyez loyaux.
Vous, les étudiants, il faut que vous soyez mûrs, intelligents, éveillés, en un seul mot,
soyez « grands ». Dites-vous que l’âge de l’insouciance est fini. Ce qu’il vous faut : c’est penser
à l’avenir.
 Apprenez à vivre ensemble et donnez à chaque chose son importance, respectez-vous et
préservez-vous de tout déclin si vous voulez une vie meilleure.
Le Monde; 1991.
Objectifs:

1. Evaluer les prés requis des apprenants concernant l'exhortatif.

2. dégager la structure d'un texte exhortatif.

I- Image du texte:

Activité

Consigne1: Dégagez les éléments para textuels du texte puis, formulez les hypothèses de sens.

a- Le titre: Phrase nominale.

b- Deux phrases écrites en majuscule. (Pour attitrer l'attention).
 " Respecter autrui et tout ce qui nous entoure".
 " C'est honteux de notre part".
c- Le texte est présenté sous forme de neuf (9) paragraphes.
d- La source: " Le journal (Le Monde) de 1991".
e- Les signes typographiques: Les guillemets, l'exclamation.
Hypothèse de sens

D'après le titre, il s'agit d'un appel lancé à la nouvelle génération concernant "le respect".

Consigne2: Répondez aux questions qui suivent:

Qui parle? Un journaliste exerçant au journal "Le Monde"..

A qui? A la nouvelle génération.

De quoi? Du respect qui perd sa place dans notre société.

Comment? En lançant un appel.

Quand? 1991.

Pourquoi? Faire réfléchir à la situation actuelle et pousser à agir.

II- Etude thématique et exploitation du texte

Consigne1: Quel est le problème posé par l'auteur? Relevez 03 expressions qui l'explicitent.

Il s'agit de la perte d'une valeur morale qui est le respect.

Les expressions qui l'explicitent sont:

 Le respect n'est plus d'actualité.

 Personne ne respecte personne.
 Cette notion a disparu du langage humain.
 Le respect ne trouve plus sa place dans la société.
Le sens dénoté: Chacun se bat en:
  Ecrasant.
 Piétinant.
 Insultant.
Consigne2: Relevez du texte deux expressions qui désignent la situation problématique:

 Aspect négatif.
 Dégradation de l'homme.
Consigne3: " Je lance un appel…" veut dire:

 Faire appel.
 Demander de l'aide.
 Chercher à mobiliser l'attention.

Consigne4: Dégagez le plan du texte en complétant le tableau ci-dessous:

Partie du texte Que représente Le contenu du texte.

chaque partie?

introduction Constat négatif " Vivre en société…… personne ne

respecte personne" → Situation
(Explicative)
négative à changer.

développement Arguments pour " En effet ……cet aspect négatif"

justifier ce
→ Explication des conséquences.
constat

(Argumentative)

conclusion Lancer un appel " C'est pourquoi….. une vie

meilleure" → Action ou réaction
(Exhortative)
espérée et attendue.

Note: Tout appel est structuré ainsi.

III- Mise en évidence des caractéristiques du texte:

Activité1

Consigne1: A qui renvoient les pronoms soulignés dans le texte?

Je : L’auteur (journaliste)  Prise de position explicitement

Nous : L’humanité, Notre : l’humanité.
Vous : Les jeunes (la nouvelle génération).
Consigne (2) : Tirez du texte les rapports logiques exprimés.
Opposition : « … mais malheureusement »
Cause : « En effet …»
Conséquence : « C’est pourquoi je lance cet appel »
« Par conséquent … »
Condition : « Si vous voulez une vie meilleure ».
Explicitez ce but : Pour une vie meilleure.
 but à atteindre.
Consigne (3) : Quel est le temps qui domine :
Présente de l’indicatif (dans la 1ère partie)
Impératif (dans la dernière partie).
Ex : Arrêtons, soyez, donnez, pensez, apprenez,
Respectez  Injonction.
Consigne (4) : Qu'expriment les verbes soulignés: vous pouvez : pouvoir
« Il faut »  faut : falloir  capacité
 La nécessité possibilité de faire quelque chose.
Consigne (5) : Le lexique employé par l’auteur.
Mélioratif : une vie meilleure, intelligents, éveillés, respect, mûrs, bâtisseurs, gloire.
Péjoratif : Malheureusement, personne ne respecte personne, le respect n’es plus d’actualité,
jungle, insultant, égoïste, écrasant, piétinant.
" Je lance cet appel."Remplacez cette phrase par un verbe performatif.
_J'appelle, j'exhorte, j'incite, etc.
Activité (2) :
Consigne : Quelle est la visée communicative du texte et de l’auteur ?
Elle est exhortative:L'auteur veut faire agir et sensibiliser les jeunes pour changer la situation
actuelle

du respect
Synthèse:

Activité : Complétez par : devoir, appelle, la violence, recommander, la dégradation, la

solidarité, appel, l’humanisme, le respect.

L'auteur exhorte les nouvelles générations à adopter une attitude plus respectueuse à
l'égard de la société. Il pense que le respect a disparu de la société actuelle, remplacé par la
violence qui pousse à la dégradation sociale dont nous devrions avoir honte.

Ainsi, il recommande aux jeunes l'union, la solidarité et l'humanisme en laçant un appel

pour une vie meilleure.
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir.
Activité: compréhension de l'écrit.

Support: "Il est urgent que les droits de l’enfant s’appliquent à tous et partout !"

Jacques Hintzy

Président de l’UNICEF France.2012

Texte:

Notre « Manifeste pour l’enfance » est un véritable appel aux candidats à l’élection
présidentielle et au futur président de la République : il est urgent que les droits de l’enfant
s’appliquent à tous et partout, sans discrimination. Il est urgent qu’une politique globale et
coordonnée de l’enfance soit enfin élaborée et mise en oeuvre avec l’objectif majeur de réduire
les disparités entre les enfants. Il est urgent d’engager une réflexion de fond sur la justice des
mineurs afin d’ouvrir la voie à une réforme globale guidée par le souci de la prévention de
la délinquance juvénile, de la sanction adaptée et de la réinsertion dans la société des jeunes
en conflit avec la loi. Il est urgent que les enfants isolés étrangers, qui se trouvent sur notre
territoire sans parents ni adultes référents bénéficient d’un statut protecteur particulier, à
l’échelle européenne.

Il est fondamental que l’école retrouve son rôle d’ascenseur social pour les plus
défavorisés et compense les inégalités de départ dans la vie. Le contexte de crise
économique ne doit pas servir d’argument pour reléguer les enfants et les jeunes au second
plan.

Au contraire, puisqu’ils en subissent de plein fouet les conséquences et qu’ils sont

au coeur de l’avenir du pays, ils doivent être au coeur des politiques publiques. Puisque la
crise aggrave encore les inégalités, les enfants les plus défavorisés doivent être une priorité
nationale. Outre qu’il est inacceptable au plan des principes, le creusement des inégalités entre
les enfants a un coût pour la société toute entière en matière de santé, de protection sociale,
 de remédiation scolaire à terme, il pèse sur le développement économique du pays dans son
ensemble : l’impossibilité pour de très nombreux enfants de développer leur plein potentiel
compromet leurs chances de réussite et leur entrée sur le marché du travail.

Il n’est de société viable que basée sur l’équité et reposant sur des enfants en
bonne santé, protégés, éduqués, épanouis et sur une jeunesse écoutée, valorisée, rassurée.
Quel plus beau projet pour un futur président de la République ?

Candidats, engagez-vous pour les enfants, engagez-vous à mettre en oeuvre le

Manifeste pour les enfants de l’UNICEF!

Jacques Hintzy

Président de l’UNICEF France

Les mots et les expressions difficiles

"Manifeste pour l'enfance": Une déclaration publique qui expose un nouveau programme pour
la protection des droits des enfants. Elle est réalisée par le président de l'UNICEF France.

Viable: Qui dure.

Equité:Consiste à être juste.

Objectifs:

1. Lire et comprendre un texte exhortatif.

2. Analyser ses composantes discursives puis le structurer.
3. Repérer la visée communicative de l'appel
Moment 1

Mise en situation:

1. Rappeler à l'élève le projet et l'objet d'étude.

2. Mise en place des objectifs tracés pendant la séance.
Moment II

Observation

Activité1:

Consigne1: Observez le texte puis, dégagez les éléments qui le composent (Image).

1. Le titre: Phrase nominale qui introduit une situation d'alerte. (Phrase exclamative –
L'intonation).
2. L'auteur: Président actuel de l'UNICEF de France.
3. La source: Site officiel de l'UNICEF 2012.
4. Le texte est présenté sous forme de 5 paragraphes.
L'hypothèse de sens:

Consigne2: D'après les éléments relevés, de quoi s'agit-t-il dans le texte? Et quel thème va-t-on y
découvrir?

Il s'agit dans le texte de: L'application des droits de l'enfant qui s'avère urgente.

Le thème est: La nécessité d'appliquer les droits de l'enfant partout et pour tous

.
 Etude thématique:

Activité1:

Consigne: Complétez la grille qui suit:

Qui? A qui? De quoi? Comment? Pourquoi?

L'auteur du Aux candidats De la Dans un manifeste. Pour sensibiliser ces

texte est le des protection des candidats et les inciter à
Appel lancé dans " Le
président prochaines enfants œuvrer pour le respect des
manifeste pour les
actuel de présidentielles défavorisés en droits de l'enfant partout
enfants de l'UNICEF.
l'UNICEF prévues en reconnaissant dans le monde et changer
France France le 22 et en leur situation actuelle.
avril appliquant
prochain. leurs droits.

Note: Les questions: De quoi, comment, et pourquoi? Seront complétées après la lecture
silencieuse du texte.

Moment III

La lecture silencieuse

Question: Est-ce que l'auteur a parlé de ce qu'on a mis dans l'hypothèse de sens?

Oui, le thème abordé dans le texte est la nécessité et l'urgence d'appliquer les droits des enfants
partout dans le monde.

Note: Compléter la grille.

Activité 2:

Consigne1: Dégagez les grandes parties du texte en complétant le tableau ci-dessous

Les grandes parties du texte Le contenu du texte

Consigne1: Relevez dans le 1er  L'enfant souffre de : la discrimination, les disparités

et le 2ème paragraphe les mots et et de la délinquance juvénile,Les isolés étrangers,
les expressions qui marquent une défavorisés, reléguer au second plan.
atteinte aux droits des enfants
→ Constat négatif (La partie expositive)
(en France)  Ce qui va mal (
une situation

à changer).
Consigne2: Pourquoi doit-t-on Les arguments:
changer cette situation? 
 1 . « …sans discrimination »
Présentation du point de vue et 2. « …Réduire les disparités entre les enfants »
des arguments.  3. « …ouvrir la voie à une réforme globale guidée
par le souci de la prévention de la délinquance juvénile »
 4. « …bénéficient d’un statut protecteur particulier
à l’échelle européenne »
 5. « …ils doivent être au cœur des politiques
publiques »
 6. « …être une priorité nationale »
 7. « …pour la société toute entière en matière de
santé, de protection sociale, de remédiation scolaire à
terme »
 8. « …il n’est de société viable que basée sur
l’équité et reposant sur des enfants en bonne santé,
protégés, éduqués, épanouis, et sur une jeunesse écoutée,
valorisée, rassurée »
→ La partie argumentative

Consigne3: " Non, cette situation doit être changée"

Doivent-t-ils laisser les enfants
dans cette situation?
Réaction attendue.
" Engagez- vous pour les enfants, en gagez-vous à mettre
en œuvre le "Manifeste pour l'enfance"  Lancer un
appel en utilisant l'impératif pour exhorter.
→ Partie exhortative

Note: Tout appel est ainsi structuré

Consigne2: Quels sont les actions et les moyens proposés pour atteindre l'objectif attendu?

Réponse attendue:

 Application des droits de l'enfant sans discrimination.

 Mettre en œuvre une politique globale et coordonnée de l'enfance.
 Engager une réflexion profonde sur l'injustice vis-à-vis des mineurs.
 Proposer un statut protecteur des enfants sans parents.
 Favoriser le rôle de l'école.
 Ne pas utiliser de prétexte économique pour défavoriser l'enfance.
 Les enfants doivent faire l'objet de la politique publique.

Remarque: Dans la plupart des phrases, l'auteur emploie le subjonctif car , il marque le souhait,
le désir d'un changement en marquant ce qui est attendu du futur président français.

Activité3:

Consigne: Retrouvez les caractéristiques du texte en complétant le tableau ci-dessous:

Les moyens linguistiques et leurs rôles dans le texte.

Consigne1 : A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

Notre : Le président de l’UNICEF de France.

Vous : Les candidats à l’élection présidentielle ;

Il : Pronom impersonnel.

Ils : Les enfants.

Consigne 2 : L’auteur est-il subjectif ou objectif ? Dites pourquoi ?

L’auteur de l’appel est subjectif (Emploi d’un adjectif possessif « notre » qui désigne le
président de l’UNICEF de France.

Activité4 :

Consigne1 :

« Il est urgent… », Une expression qui revient à plusieurs reprises. Quel est son rôle dans le
texte ?

Elle marque une insistance sur l’urgence de la situation. (Procédé de style : L’anaphore).

3. Consigne2 :

Tirez du texte les verbes conjugués et classez-les dans le tableau qui suit:

Les verbes conjugués Le mode ou le temps employé Sa valeur.

Que….soit Le subjonctif Exprime un fait désiré et

souhaité.

Déterminer et interpeller son

Engagez L'impératif
destinataire (L’injonction).

S’adresser à une collectivité

D'engager. L'infinitif anonyme

Subissent Présent de l'indicatif

Consigne 3 :

« Il est urgent que les enfants isolés… bénéficient… ».

Remplacez l’expression soulignée par un verbe de modalité, et qu’exprime t-il ?

Il faut que les enfants isolés…bénéficient…

Il exprime la nécessité d’agir.

Donnez d’autres verbes de modalité.

Devoir (Obligation)

Pouvoir (Capacité et possibilité)

Activité5: Synthèse du texte.

Consigne: Complétez l'extrait qui suit par : exhorter, discrimination, appel, enfance, Dans le but
de, agir, inciter, En vue de

Jacques Hintzy, président de l'UNICEF de France, lance un appel alarmant aux

candidats à l'élection présidentielle, pour les exhorter et les inciter à agir face à la situation
actuelle des enfants. Dans le but d'éliminer l'inégalité, la discrimination et les disparités entre
les enfants. En vue de construire une société durable où règne l'enfance considérée.

Faire le point:

1. Pour exhorter, l'émetteur s'implique directement dans son discours en employant "je" et
"nous". Ces marques de style oratoire renforcent le contact avec le récepteur.
Le style oratoire s'appuie sur des procédés comme l'anaphore (Reprise d'une idée, d'un terme)
→ procédé de persuasion.

Cette insistance permet de retenir l'attention du récepteur et de la sensibiliser.

2. Un texte exhortatif est un texte argumentatif dans lequel l'émetteur, après avoir présenté
une situation négative, cherche des arguments pour sensibiliser son récepteur.
3. l'intention de l'émetteur est de faire agir le récepteur pour que cette situation change.
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir.
Activité: Test d’évaluation :

Support:" Pour l’élimination de la pauvreté".

Magazine de l’Oit. N°58 décembre2006

« OIT : Organisation Internationale du travail 1° institution des Nations Unies en 1946 »

Texte:

Des dizaines de millions de personnes dans le monde entier se démènent d’une façon ou
d’une autre pour sortir de la pauvreté. Malgré tous leurs efforts, un grand nombre d’entre-elles ne
parviennent cependant pas à s’en dégager. Ceux qui vivent et travaillent dans la pauvreté
demandent seulement les opportunités et des résultats. Ils veulent pouvoir accéder à un emploi
décent.

En termes absolus, le nombre de travailleurs, vivant eux et leurs familles, avec un

maximum de deux dollars par jour et le même qu’il y a dix ans. Il représente actuellement près
de la minorité de la population mondiale.

En Afrique, le nombre de personnes vivant avec moins de 1 dollar par jour a

quasiment doublé au cours des 25 dernières années.

Pour que cette situation puisse changer, il nous faut changer de politique. Alors, la
communauté internationale a pris l’engagement d’œuvrer en faveur d’une mondialisation
équitable du plein emploi productif et du travail décent pour tous et d’en faire un objectif
mondial et une réalité internationale. Pour cela, elle exhorte vivement les institutions du
système des Nations Unies à agir de façon concertée pour promouvoir l’emploi de qualité et le
travail décent.

Engageons- nous à unir nos efforts pour que la prise de conscience croissante du rôle
décisif de l’emploi dans la réduction de la pauvreté se traduise concrètement.
 Magazine de l’Oit. N°58 décembre2006

« O IT : Organisation Internationale du travail 1° institution des Nations Unies en 1946 »

Analyse du texte

Activité1

Consigne: Dégagez la situation de communication de ce texte :

a- Qui parle dans ce texte ?

R: L’Organisation Internationale du Travail,

b- A qui s’adresse- t-il ? -

R : Aux lecteurs de ce texte, aux responsables politiques et économiques (de manière implicite)
c) -De quoi parle-t-il ?

R : Des millions de personnes qui travaillent mais demeurent toujours pauvres.

d- Pourquoi ?

R : Pour sensibiliser les responsables qu’ils doivent apporter des changements à cette Situation.

Dans quel but ?

R : Les faire réagir, les exhorter à changer leurs politiques économiques.

Activité 2

Dégagez la structure du texte en complétant le tableau suivant :

parties Contenu du texte

1/ Partie expositive d’une situation Des millions de personnes se démènent

négative. pour sortir de la pauvreté.

Ils travaillent, malgré leurs efforts, ils

demeurent pauvres.

IIs veulent accéder à des opportunités, à

des emplois décents …..

Des travailleurs vivant avec leurs

familles touchent 2 dollars par jour.
2/ Partie Actuellement, une minorité de
travailleurs touche près de 1dollar par
argumentative
jour. En Afrique, ces 25dernières, le
Nécessité du changement. nombre de personne vivant avec moins
de 1dollar par jour a doublé.

3 / Partie exhortative
Nous devons changer de politique.
Actions à
La communauté internationale a pris
Entreprendre.
l’engagement d’œuvrer en faveur d’une
mondialisation équitable.

Activité 3 :

a)-Relevez du texte les verbes marqués en gras, comment appelle-on ces verbes ?

Qu’expriment-ils ?

Réponse : ces verbes sont :

Faut : verbe falloir marque de modalité exprime la nécessité.

Exhorte, agir, engager : sont des verbes performatifs.

Ces verbes servent à mettre en valeur l’autorité morale de l’auteur qui appelle le
destinataire en le poussant à agir ou à réagir face à la pauvreté et sur la politique de l’emploi.

b)-A qui renvoient les pronoms utilisés dans le texte ?

Nous…engager, Nous engageons….. (Nous : pronom personnel, renvoie à l’auteur du texte et

les institutions au sein de l’ONU).

Nos …..efforts : adjectif possessif renvoie aux efforts de ces responsables de l’OIT.

Elle : désigne la communauté internationale « pays qui sont représentés dans l’OIT »
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir.
Activité: Le lexique thématique.

Objectif:

 Etudier le lexique relatif au thème étudié.

Activité1:
Consigne1: Complétez le tableau ci-dessous avec les mots suivants:
Défavorisée, épanouis, disparités, bonne santé, écoutés, éduqués, enfance reléguée, protégés
et rassurés, de la délinquance juvénile, isolée.

La situation actuelle de l'enfance La situation souhaitée et désirée.

Discrimination Valorisée

Disparité Bonne santé

De la délinquance juvénile Eduqués

isolée Epanouis

Défavorisée Protégés et rassurés

Enfance reléguée Ecoutés

Activité2

Consigne: Donnez les synonymes des mots et expressions suivantes:

Il est urgent = Il est extrêmement pressé. Quelque chose dont on doit s'occuper sans attendre.

Mettre en œuvre = Pratiquer, exercer, concrétiser, appliquer, réaliser.

Disparité = Inégalité.
Reléguer = Mettre à l'écart, isoler, abandonner.

Défavorisée = désavantagés.

Remédiation = Œuvrer un remède.

Remarque: Le dictionnaire est indisponible.

Situation d'intégration partielle.

Dans votre quartier, il y a deux enfants handicapés. L'un de leurs parents te

demande d'écrire un appel aux autorités concernées afin de les prendre en charge vue la situation
financière de leurs familles.

Rédigez cet appel afin de sensibiliser ces responsables en employant le lexique déjà
étudié (Trois lignes)
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir.
Activité: Le lexique relationnel :
Objectifs :

1- Repérer le rôle des verbes performatifs dans un appel.

2- Savoir la valeur des différents verbes de modalité.
3- Réemployer ce lexique (ces moyens personnels) dans des extraits.

a) Les verbes performatifs :

Activité:
Consigne : Dans la phrase ci-dessous, remplacez le verbe souligné par un autre qui a le même
sens

 Les associations de charité appellent les citoyens à participer à une compagne de solidarité
pour les enfants malades
Appellent → demande aux ….

Incitent les ….

Conseillent les ….

Exhortent les ….

Prient les ….

Faire le point :

Les verbes comme : exhorter, demander, ordonner, prier, inviter, inciter, déclarer,
recommander…, sont des verbes performatifs. Ils servent à lancer un appel.
 b) Les verbes modaux :
Activité 1 :

Consigne : Qu’est ce qui est exprimé par les verbes soulignés dans les trois phrases qui
suivent :

1/ Il faudrait que les peuple s’unissent pour éliminer la violence.

2/ Le savant doit respecter la valeur de toutes les espèces animale, végétale et bien sur
humaines.

3/ L’amour, le respect l’égalité et la fraternité pourront tisser un réseaux de bonheur .

1- Faudrait – falloir (la nécessité)

2- Doit –devoir (obligation)

3- Pourtant – pouvoir (possibilité / capacité)

Application

Consigne : remplacez les expressions soulignées par les verbes de modalité qui conviennent

1/ Cet enfant a la capacité de construire son avenir (pourra).

2/ Il est indispensable de protéger l’innocence de ces être faible. (Doit)

3/ Il est nécessaire de mettre fin à la guerre nucléaire. (Faut)

Situation d’intégration partielle :

Consigne : Interprétez ce message iconique en employant les verbes de modalité et les verbes
performatifs pour rédiger un appel
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir
Activité de langue : Les procédés d’injonction.
Objectifs :
1- Identifier quelques caractéristiques syntaxiques d’un texte exhortatif (injonctif).
2- Repérer les différents procédés d’injonction.
Activité (1) :
Consigne : Observez l’extrait qui suit, puis répondez à la question qui sera posée à la fin.
Texte :
« Il faut lire avec l’espoir que l’on ajoutera quelque chose à ce que l’on a lu, avec la
volonté de combattre ce que l’on trouve mauvais et défendre ce que l’on admire […]. Et parmi ce
que tu lis et liras je te fais confiance pour choisir ce qui libère les hommes, ce qui les élève.
Pense à tous ceux qui ne savent pas lire, c'est-à-dire à ceux à qui on n’a pas appris à
comprendre ce qu’ils lisent, c'est-à-dire presque tous les hommes. Apprends à comprendre ce
que tu lis pour apprendre aux autres à en faire autant ».
Extrait d’une lettre que Paul Eluard à adressée à sa file en 1932.
Questions : 1/ Dans les passages soulignés, l’énonciateur :
1- Déclare quelque chose ?
2- Interroge quelqu’un ? (sa fille)
3- Exprime ses sentiments ?
4- Demande à quelqu’un de faire quelque chose ?
2/ Y a t il d’autres moyens de faire la même chose (demander) ?
Oui : Les verbes performatifs, les autres verbes modaux ,etc
Faire le point :
Il existe différents moyens langagiers d’exprimer l’injonction (l’ordre)  Procédés
d’injonction.
1- Emploi de l’impératif et le subjonctif:
Ex : Mettons fin à la violence.
Je souhaite qu'ils mettent fin à ce crime.
2- Emploi des verbes performatifs
Ex : Je te/vous (demande, conseille, interdis, défend, supplie, prie, ordonne,
recommande, exhorte) de + l’infinitif (V. inf)
Ex : de ne pas exploiter les enfants.
3- Emploi des verbes de modalité
a- Devoir : (obligation) + l’infinitif
Ex : il faut préserver les droits de la femme.
b- Falloir : (nécessité) + l’infinitif
Ex : vous devez vous respecter.
c- Pouvoir : (Volonté) + l’infinitif
Ex : Vous pouvez mettre fin à la violence.
4- Emploi des tournures impersonnelles
Il est nécessaire de/il est important de,
Il est indispensable de + infinitif.
Ex : Il est extrêmement important d’apprendre aux enfants le respect d’autrui.
Ou : il est nécessaire que / il est important que /
Il est indispensable que + subjonctif.
Ex : Il est nécessaire qu’on abatte les barrières qui séparent les peuples.
Subj.

Exercice d’application : Transformez les phrases suivantes en employant les quatre formes
d’injonction.
1- Construire ensemble l’avenir de l’humanité.
2- Aimer la vie.
3- Avoir le BAC.
4- Ne pas faire du mal.

Construire Impératif - Construisez ensemble l’avenir de l’humanité

ensemble (construis, construisons)
l’avenir de
Verbe - Je vous exhorte de construire l’avenir de
l’humanité
performatif l’humanité

Verbe de -Il faut construire ensemble l’avenir de

modalité l’humanité

Tournure -Il est indispensable de construire l’avenir de

impersonnelle l’humanité
Aimer la vie Impératif -Aimez la vie. (aime, aimons)

Verbe -je vous conseille d’aimer la vie

performatif

Verbe de -Vous devez aimer la vie

modalité

Tournure -Il est important d’aimer la vie

impersonnelle

Avoir le BAC Impératif -Ayez le BAC (aie, ayons)

Verbe -Je vous conseille d’avoir le BAC

performatif

Verbe de -Vous pouvez avoir le BAC

modalité

Tournure -IL est important d’avoir le BAC

impersonnelle

Ne pas faire du Impératif -Ne faites pas du mal

mal
Verbe -Je vous interdis de faire du mal
performatif

Verbe de -Il ne faut pas faire du mal

modalité

Tournure -Il est nécessaire de ne pas faire du mal

impersonnelle
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir
Activité de langue : L’expression du but.
Objectifs : L’apprenant saura employer les différents moyens exprimant le but.
Activité 1:
Consigne : Soulignez dans les phrases ci-dessous les moyens qui expriment le but, ensuite dites
est-ce qu’ils expriment le but à atteindre ou le but à éviter.
1- Engagez-vous pour mettre en œuvre les droits de l'enfance. But à atteindre
2- De crainte de porter atteinte à l'intégrité de l'enfant, les parents doivent être
affectifs et attentifs. But à éviter.
3- On réclame les droits des enfants de sorte qu’ils aient accès à une bonne
éducation  But à atteindre.
4- L'UNICEF a tout fait de peur que les enfants soient victime de la discrimination.
 But à éviter.
Note :
a- Les deux premières phrases sont simples
b- Les deux dernières sont complexes.
Faire le point :

a- Le but est l’objectif de l’action exprimée par le verbe

b- Le but est toujours en relation avec la volonté
c- Le verbe de la subordonnée de but est toujours au subjonctif (phrase complexe).
 1- La phrase simple 2- La phrase complexe
a- Le but à atteindre a- Le but à atteindre
 Ex : « Il faut lire pour vivre avec  Les différents outils
l’humanité » Pour que
Paul Eluard Afin que + sujet + subjonctif
 Les prépositions et les locutions De sorte que
prépositives
Pour b- Le but à éviter
Afin de  Les différents outils
En vue de + l’infinitif De peur que
Dans le but de De crainte que + sujet + ne (explétif)
Dans l’intention de subjonctif
b- Le but à éviter
 Ex : « Je suis rentrée à la maison sur
la pointe des pieds de peur de
réveiller mes parents »
 Les prépositions et les locutions
prépositives.
De peur de + l’infinitif
De crainte de

Application : Mettez les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui convient : consigne:
1- On doit se battre pour qu’il n’y (avoir) plus de guerre. (ait)
2- Le père punit son fils sévèrement afin qu’il ne (refaire) plus les mêmes bêtises.
(refassent)
3- Ce jeune homme, accusé à tort, se bats pour qu’on lui (rendre) justice. (rende)
4- En Inde les parents se saignent aux quatre veines afin que leurs enfants (poursuivre)
leurs études jusqu’au bout. (poursuivent)
5- Les bacheliers se sont présentées à l’inspection d’académie afin qu’on leur (remettre)
leurs diplômes. (remette)

Consigne 2 : Situation d’intégration partielle

Quelqu’un te demande si tu es pour ou contre le travail des enfants.
Dites pourquoi en employant le rapport de but.
Le travail précoce des enfants perturbe leur développement physique, intellectuel et
moral. Il vole ainsi leur innocence. Donc il faut éliminer ce crime pour leur rendre le sourire,
l’amour, la sécurité et l’éducation. De crainte de tomber dans l’analphabétisme, la malnutrition
et la délinquance, on doit respecter leurs droits.
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or.

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir.
Activité : Auto évaluation
Objectif : A l’aide de cette grille, l’apprenant saura les caractéristiques d’un appel, puis
améliorera sa production.
Les critères (Ai-je ….) Oui Non Note
1- Respecté la consigne du sujet 0.5

2- Respecté un plan bien structuré:

01
 Constat négatif.
01
 Causes et conséquences.
01
 L'appel.
3- Identifié ma position. 01

4- Identifié mon destinataire. 0.5

5- Donné les différents arguments qui incitent mon destinataire à agir. 01

6- Marqué ma présence dans le texte « Je » 01

7- Employé les outils linguistiques de l’appel.
a- Verbes de modalité 01

b- Verbes performatifs 01

c- l’impératif 01

d- l’interpellation du destinataire (tu, vous) 01

8- Organisé mes idées en employant:
02
 Les articulateurs logiques.
 Les articulateurs chronologiques. 02

9- Soigné mon orthographe et ma langue ; 01

10- Bien présenté mon travail (Ma copie). 01

11- Suis-je prêt à refaire ma production en vérifiant convenablement ces 01

critères.
02
12- Ai-je bien présenté mon travail dans le délai fixé.
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.

Séquence:Produire un appel pour faire agir et réagir

Activité: La lettre de motivation.

Objectifs :

1. Ecrire une lettre de motivation à une destination précise.

2. défendre sa position sur telle ou telle question.
3. apprendre à convaincre le destinataire à répondre favorablement en choisissant des
arguments percutants.

Observons ce modèle de lettre de motivation.

 Ghardaïa le 10 septembre 2009.

Kamel B

12 rue Larbi Ben M’hidi A monsieur x, proviseur du lycée…

Ghardaia

Objet : Demande d’inscription.

Monsieur le président,

J’ai l’honneur de solliciter votre haute bienveillance de bien vouloir accepter

mon inscription au sein de votre établissement en vue de préparer les examens du
baccalauréat.

Nous venons déménager, notre lieu d’habitation se trouve désormais à plusieurs

kilomètres de mon établissement d’origine, le lycée…..de…….

Je ne peux donc poursuivre mes études. Votre établissement, en revanche, est

très peu distant de notre nouvelle demeure, une centaine de mètres à peine séparent l’un de
l’autre.

Je suis moi-même un élève sérieux et appliqué. Mes résultats l’attestent en forte

foi. J’ai eu l’année passée deux tableaux d’honneur et un encouragement.

Je n’ai jamais écopé de la moindre sanction.

J’ai un grand respect pour mes professeurs qui, semble t-il, sont satisfait de ma
bonne conduite et de mon travail en classe.

Dans l’espoir de voir ma demande aboutir, je vous prie, monsieur, d’agréer

l’expression de mes sentiments respectueux.

Signature:

Consigne : Chacun des éléments de la lettre de motivation est représenté par une couleur.
Faites correspondre chacune à sa désignation donne ci-dessous.

a- L’argumentation : L’auteur donne une bonne image de soi.

b- La formule d’attaque : J’ai l’honneur de ….
c- La formule de politesse : Veuillez, monsieur agréer…
d- Le nom et l’adresse de l’expéditeur : (Qui ?)
e- Le nom et le titre du destinataire (A qui?)
f- Le lieu et la date de l’envoi de la lettre : (Le lieu et le temps)
g- L’objet de la lettre : Pourquoi ?
h- La formule d’appel : Monsieur, Madame…
i- La signature.
Test d’évaluation : Rédigez une lettre de motivation qui vous permettra de vous inscrire dans
une école supérieure.
 Projet III:

A ce XXIème siècle, nous vivons dans une société, où la moitié des enfants
passent plus de temps à travailler qu’à étudier, sans se rendre compte que leur
développement physique, intellectuel et moral est violé. Ils sont la proie de
l’analphabétisme, la malnutrition, la fatigue, les maladies et la délinquance. Ce n’est pas
uniquement le travail, mais aussi la guerre, le terrorisme et la misère qui constituent un
autre mode de cette violation de leurs droits.

A l’occasion de la journée mondiale de l’enfant (01 juin), rédigez un appel

aux autorités ou à l’humanité entière afin de les inciter à protéger plus l’enfance et
donner la chance à ces âmes innocentes de retrouver le sourire et vivre leur âge d’or

Objet d’étude : L’appel

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir.
Séquence: Produire un appel pour faire agir et réagir.
Activité: Fait poétique.

Support: "Le déserteur" de Boris Vian.

Objectif: Amener l'apprenant à savoir que le poème peut être un texte exhortatif.

Monsieur le Président J’ai vu mourir mon père

Je vous fais une lettre J’ai vu partir mes frères
Que vous lirez peut-être Et pleurer mes enfants
Si vous avez le temps Ma mère a tant souffert
Je viens de recevoir Elle est dedans sa tombe
Mes papiers militaires Et se moque des bombes
Pour partir à la guerre Et se moque des vers
Avant mercredi soir Quand j’étais prisonnier
Monsieur le Président On m’a volé ma femme
Je ne veux pas la faire On m’a volé ma femme
Je ne suis pas sur terre Et tout mon cher passé
Pour tuer des pauvres gens Demain de bon matin
C’est pas pour vous fâcher Je fermerai ma porte
Il faut que je vous dise Au nez des années mortes
Ma décision est prise J’irai sur les chemins
Je m’en vais déserter
Depuis que je sui né
Je mendierai ma vie
Sur les routes de France
De Bretagne en Provence
Et je dirai aux gens:
 Refusez d’obéir
Refusez de la faire
N’allez pas à la guerre
Refusez de partir
S’il faut donner son sang
Allez donner le vôtre
Vous êtes bon apôtre
Monsieur le Président
Si vous me poursuivez
Prévenez vos gendarmes
Que je n’aurai pas d’armes
Et qu’ils pourront tirer.

Questions:

1. Qui parle? A qui s"adresse-t-il?

2. Quel est le thème du poème? Relevez du texte ce qui justifie votre réponse.

3. Dans ce poème, le poète:

 se révolte et incite à l'insoumission.

 Appelle à la guerre.

 Appelle à donner son sang pour sauver des malades.

4. Relevez les arguments donnés par le poète pour justifier son refus de la guerre.

5. Relevez le champ lexical de la guerre.

6. Relevez les énoncés injonctifs.

Le corrigé possible:

1. C'est Boris Vian qui parle, il s"adresse au président.

2. Il parle de la guerre. L'expression " Je ne veux pas la faire" La: renvoie à la guerre.

3. Le poète se révolte et incite à l'insoumission.

4. Les arguments justifiant le refus de la guerre:

 Je ne suis pas sur terre

Pour tuer de pauvres gens

 Depuis que je suis né

J'ai vu mourir mon père

J'ai vu partir mes frères

Et pleurer mes enfants

Ma mère a tant souffert

 Quand j'étais prisonnier

On m'a volé ma femme

On m'a volé mon âme

5. Le champ lexical de la guerre: militaire, déserter, bombes, armes.

6. Les énoncés injonctifs:

 L'interpellation du destinataire en employant (Vous, tu) et les phrases

exclamatives.