Capes Rima 2

République algérienne démocratique et populaire
Ministère de l’éducation
Direction de l’éducation de la wilaya de Blida
Année scolaire : 2022/2023
Niveau : 1AS
Projet 2 :
Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser
à un problème et lui proposer des solutions.
Intention communicative :
Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue
Objet d’étude :
Le discours argumentatif.
Séquence 1 :
Produire un texte argumentatif pour défendre son opinion
canevas de la séquence
Lancement/négociation du projet.
Evaluation diagnostique.
Compréhension
a) de l’écrit :
Les voyages scolaires.
Les bienfaits de la lecture.
b) De l’oral : « Le sport universel »
Production :
a) Ecrite : les avantages des réseaux sociaux.
Activités de langue :
- Lexique thématique.
- Lexique relationnel.
- Les introducteurs d’arguments.
- Les indices d’opinion.
Préparation à l’écrit.
Compte rendu de l’expression écrite.
Evaluation formative
Niveau : 1AS
Projet 2 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions.
Intention communicative : argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue.
Objet d’étude : le discours argumentatif.
Séquence 1 : organiser son argumentation.
Séance : négociation du projet.
Objectifs :
 Analyser l’intitulé du projet.
 Impliquer l’apprenant dans le processus enseignement/apprentissage.
Activités pédagogiques Contenus

1- Présentation de l’intitulé du projet : « Rédiger une lettre ouverte à une autorité
compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions. »
2- Repérage et explication des mots Rédiger : Écrire – produire

clé :
Une lettre ouverte : Écrit polémique ou
revendicatif adressé à quelqu'un en particulier,
mais rendu public simultanément.
A une autorité compétente : Autorité qui a

l’aptitude à effectuer certains actes-
Responsable : (maire-directeur-président)
Pour : But - Intention - Finalité – Objectif.
La sensibiliser : La rendre sensible.
A un problème : Préoccupation – souci…
Et lui proposer : Suggérer.
Des solutions : Issues – clés…
3- Analyse de l’objet d’étude :  Le discours argumentatif : dans ce

type de discours, l’auteur présente
son point de vue en le justifiant par
des arguments étayés d’exemples
précis dans le but de convaincre son
récepteur
Argumenter : Donner, avancer des arguments.

4- Analyse de l’intention de
communication : Pour réfuter : Démontrer la fausseté d'une
affirmation par des preuves contraires.
Ou défendre : Soutenir – Protéger.
Un point de vue : Prise de position - opinion –

thèse – avis.
5- Négociation des thèmes :

 Les transports scolaires.
 Salle de sport.
 Bibliothèque municipale.
 Lieux de loisir.
Niveau : 1AS
Séance : évaluation diagnostique.
Objectifs :
 Vérifier les pré-requis des apprenants pour planifier la séquence
d’apprentissage.
 Déceler les besoins des apprenants et les manques à combler.
Sujet :
Classez les arguments suivants dans le tableau ci-dessous. Puis rédigez un texte argumentatif
dans lequel vous présenterez ces points de vue (pour/contre l’internet) en respectant la
structure de ce texte.
Arguments :
1- Un moyen qui distrait nos jeunes en les empêchant de penser à d’autres activités.
2- La toile enrichit intellectuellement en permettant l’accès illimité aux réseaux.
3- Un moyen d’interconnexion pour la création d’amitiés.
4- Entraine de graves problèmes de santé : une fatigue des yeux, problèmes de
migraines…
Pour l’internet Contre l’internet
Les voyages scolaires
Les voyages scolaires sont des opportunités bénéfiques que chaque établissement scolaire
doit prendre en considération.
Tout d’abord, Les VSE (voyages scolaires éducatifs) sont l’occasion de travailler
autrement et de raviver la curiosité et le goût de l’apprentissage chez les enfants. Par exemple,
les élèves peuvent partir en randonnée, à la découverte de l’écosystème c’est ainsi un premier
pas dans l’éducation au respect de la nature.
De plus, ces expériences ont un intérêt personnel permettant d’apprendre l’autonomie et
les règles élémentaires de la vie en collectivité : faire son lit par exemple, s’habiller tout seul,
entretenir les espaces communs, pratiquer des activités collectives et inédites …
En outre, pour les enfants issus de milieux modestes qui ne partent jamais en vacances
ou en voyages faute d’argent, ce peut être l’occasion de sortir pour la première fois du cadre
familial et de construire des souvenirs inoubliables.
Cela peut enfin mettre fin à la traditionnelle distinction entre bons et mauvais élèves,
pour ces derniers, c’est une occasion d’accrocher ou de réaccrocher grâce à des activités «
hors murs » en révélant leurs talents méconnus et cela leur permet de gagner une estime de soi
et une estime de leurs professeurs. Combien d’enfants en très grande difficulté scolaire sont
parfois de véritables meneurs alors que des têtes de classe peuvent avoir des problèmes
d’intégration hors leur contexte scolaire.
En guise de conclusion, nous pouvons dire que cette activité à la fois éducative et
attractive peut contribuer dans la construction du bon citoyen de demain.
Anne Mascret, L’étudiant.fr, 24/01/2008

Niveau : 1AS
Activité : compréhension de l’écrit.
Support : « Les voyages scolaires »
Auteur : Anne Mascret.
Source : site web : « L’étudiant.fr ».
Objectif général : à la fin de la séance, l’élève sera capable de :

 Repérer la structure du texte.
Objectifs opérationnels :
 Émettre des hypothèses de sens à partir des éléments donnés par le paratexte.
 Identifier le thème traité dans le texte.
 Identifier la thèse et les arguments avancés par l’auteur ainsi que les exemples.
 Trouver les indices de la présence de l’auteur.
 Retrouver la visée communicative du texte.
Déroulement de la séance :
Distribuer les textes aux élèves.
Activité 1 :
L’image du texte :
Observez le texte.
Quels sont les éléments périphériques du Le titre :.
texte ? Quelles informations apportent-ils ? Voyages scolaires : déplacements des élèves
lors des sorties qui participent à la mission
éducative.
Auteur :
Anne Sacret est une journaliste spécialisée
en éducation.
Source :
L’étudiant.fr est un site web spécialisé dans
l’orientation, la formation, et la réussite des
études.
Les élèves émettent des hypothèses de sens

Activité 2 : que l’enseignant note sur le tableau
Hypothèses de sens : brouillon. Ces hypothèses sont à vérifier
D’après les informations données par le
après la lecture silencieuse.
paratexte, pouvez-vous anticipez sur le
thème du texte ?
Activité 3 : Réponse attendue :

Lecture silencieuse orientée : demandez
aux élèves de lire le texte silencieusement. Tout d’abord – de plus – en outre – enfin.
Consigne : relevez quatre articulateurs
employés dans le texte.
L’enseignant lit au même temps que les
élèves pour chronométrer cette activité
Le texte parle de l’importance des voyages

Activité 4 : scolaires.
Vérification des hypothèses de sens :
Après la lecture du texte, les élèves
confirment ou infirment les hypothèses de
sens figurant sur le tableau brouillon.
Activité 5 :
Réponses attendues
Analyse du texte :
Questions posées  Le thème traité dans ce texte est les

voyages scolaires.
1- Quel est le thème traité dans ce
texte ?  L’auteur est pour les voyages
scolaires.
2- Quel est le point de vue défendu par
l’auteur ?
 La phrase qui justifie cette prise de
position est : « les voyages scolaires
3- Relevez du texte, l’expression qui sont des opportunités bénéfiques que
justifie cette prise de position. chaque établissement scolaire doit
prendre en considération. »
 Elle représente la thèse de l’auteur.

4- Que représente cette phrase dans le
texte ? Quel rôle joue-t-elle ?
 L’auteur a développé quatre

5- Combien d’arguments l’auteur a-t-il arguments.
développé pour défendre son point
de vue ?
 Les voyages scolaires éducatifs sont
l’occasion de travailler autrement et
6- Quels sont les arguments avancés en
de raviver la curiosité et le goût de
faveur du voyage scolaire ?
l’apprentissage chez l’enfant.
 Le voyage scolaire a un intérêt
personnel permettant d’apprendre
l’autonomie et les règles
élémentaires de vie en collectivité.
 Cela peut être l’occasion de sortir
pour la première fois du cadre
familial et de construire des
souvenirs inoubliables.
 Les voyages scolaires peuvent mettre
fin à la traditionnelle distinction
entre bons et mauvais élèves.
 Tout d’abord – de plus – ajoutant que –

enfin.
7- Relevez les mots qui organisent le On les trouve au début de chaque
texte. Quelle partie les trouvez-vous paragraphe.
surtout ?
 L’auteur réaffirme sa thèse : « les

8- Que fait l’auteur dans la voyages scolaires sont des activités
conclusion ? éducatives et attractives. »
 L’auteur convainc et persuade les

9- Quelle est la visée de l’énonciateur à lecteurs que les voyages scolaires
travers ce texte ? sont bénéfiques.
 L’auteur s’implique implicitement en

utilisant un lexique mélioratif
10- Comment l’auteur s’implique-t-il (bénéfiques – raviver – attractive –
dans son texte ? éducative – bon citoyen …)
Activité 6 :
Le plan du texte :
Différentes Contenu de ces parties
Parties
Thème Les voyages scolaires
Introduction thèse Les voyages scolaires sont importants dans le cursus

scolaire de l’élève.
Argument1 : Tout d’abord, les voyages scolaires

motivent les élèves dans leur apprentissage et stimule leur
Arguments désir d’apprendre.
Exemple : les élèves peuvent partir en randonnée, à la
découverte de l’écosystème
Argument 2 : De plus, ces expériences permettent à

l’élève d’être indépendant et de vivre en collectivité.
Développemen Exemple : faire son lit par exemple, s’habiller tout seul…
t
Argument3 : En outre, ils constituent une chance aux
élèves, dont les moyens sont limités, de voyager et de
vivre de nouvelles expériences.
Argument 4 : Enfin, les voyages scolaires permettent aux

élèves en difficultés de montrer leurs capacités cachées
derrière les murs de l’école.
conclusion Synthèse En guise de conclusion, les voyages scolaires ont un rôle

important dans le développement culturel et personnel de
l’enfant.
Activité7 :
Faites le résumé du texte.
Les voyages scolaires sont un facteur important dans le cursus scolaire de l’enfant.
D’abord, ils motivent les élèves dans leur apprentissage et stimule leur désir
d’apprendre.
De plus, ces expériences permettent à l’élève de découvrir soi-même et de compter
sur ses capacités personnelles pour se débrouiller et s’adapter à la vie collective.
En outre, ils constituent une chance aux élèves, dont les moyens sont limités, de
voyager et de vivre de nouvelles expériences.
Enfin, grâce aux voyages scolaires, les élèves en difficultés ont plus de chances de
montrer leurs capacités cachées derrière les murs de l’école et cela favorise l’estime de
soi chez lui.
En guise de conclusion, cette aventure a un impact incontournable dans le
développement culturel et personnel de nos apprenants.
Niveau : 1AS
Activité : activité de langue.
Lexique thématique.

 Réemployer le lexique lié au voyage.
Objectifs spécifiques :
 Connaitre le lexique du voyage.
 Relever le champ lexical du mot « voyage ».
Activité 1 :
Relevez, du texte étudié en classe « Les 1- Les mots et les expressions qui
voyages scolaires », les mots et les renvoient au mot « voyage » sont :
expressions qui renvoient au mot Aventure – partir en randonnée –
« voyage ». sortir – souvenirs inoubliables –
activité éducative et attractive –
découverte – activités hors murs -
vacances.
Activité 2 :
Complétez le passage suivant par les mots 2- Les voyages scolaires présentent de
donnés ci-dessous : nombreux avantages. D’abord, ils
Milieux géographiques – enrichissement permettent d’apprendre des
culturel – sortir – avantages – aventures – connaissances tout en découvrant des
développement personnel. milieux géographiques nouveaux.
Ils sont aussi l’occasion de sortir du
milieu familial et d’aller au-delà des
petits quartiers. Ces aventures
participent, enfin, au développement
personnel et à l’enrichissement
culturel. Ils contribuent également à
la réduction des inégalités sociales.
Enfin, ces activités amènent les
élèves à manifester plus d’ouverture
et de tolérance envers leurs
camarades.
Niveau : 1AS
Séance : activités de langue.
Lexique relationnel.
 Connaitre et utiliser le lexique de l’argumentation.
Objectif opérationnel :
 Associer chaque mot à sa définition.
Activité 1 :
Reliez chaque mot à sa définition.
Mots définitions
Convaincre amener son
interlocuteur à son
point de vue par les
sentiments.
Persuader amener son
interlocuteur à son
point de vue par des
preuves
rationnelles.
Arguments Une opinion qu’on
cherche à défendre.
Thèse Des idées que
l’énonciateur
expose pour
soutenir sa thèse.
exemples Des cas concrets,
précis qui aident le
lecteur à
comprendre les
arguments.
Activité :
Complétez le passage suivant par les mots
donnés ci-dessous :
La thèse – un point de vue – convaincre–
défend – raison – exemples – sentiments – 3- Dans un texte argumentatif, l’auteur
arguments. défend une prise de position. Il
cherche à convaincre le lecteur et à
lui faire partager un point de vue en
faisant appel à ses sentiments
(persuader) ou à sa raison
(convaincre). Pour cela, l’auteur
s’appuie sur des arguments qui
soutiennent la thèse. Chaque
argument est souvent expliqué ou
illustré par un ou plusieurs
exemples.
Niveau : 1AS
Activité : activités de langue.
Les articulateurs de classement d’arguments.
 Savoir employer les articulateurs de classement.
Objectifs opérationnels :
 Relier entre les arguments.
 Classer les arguments.
Activité 1 :
Observez le texte « Les voyages scolaires ».
1. Qu’introduit « tout d’abord » ?  « Tout d’abord » introduit le premier

argument.
2. Par quels autres mots peut-on le  On peut le remplacer par :

remplacer ? premièrement, d’une part, en premier
lieu.
3. Par quels mots sont introduits les  Les autres arguments sont introduits
autres arguments ? par de plus, en outre et enfin.
4. Comment appelle-t-on ces mots ?  On les appelle « articulateurs de

classement ».
5. A quoi servent-ils ?  Ils servent à classer les arguments.
6. Quel est l’articulateur employé dans

le dernier paragraphe ? qu’introduit-  L’articulateur employé dans le dernier
il ? paragraphe est « donc ». Il introduit
Activité 2 : une conclusion.
Classez les articulateurs suivants dans le
tableau ci-après.
En outre – premièrement – de plus – Articulateurs introduisant
finalement - troisièmement – pour conclure Le 1er Les Le
– tout d’abord – en premier lieu – en argument arguments dernier
troisième lieu - également – d’une part – suivants argument
deuxièmement – ensuite – d’autre part – Premièremen En outre – de Pour
pour finir – en deuxième lieu – en dernier t – d’abord – plus – conclure –
lieu. en premier troisièmement pour finir
lieu – d’une - également – – en
part. En troisième dernier
lieu – ensuite lieu –
– d’autre part finalement
–
deuxièmement
– en deuxième
lieu.
Activité 3 :
Complétez le passage suivant par les
articulateurs qui conviennent.  Les voyages sont bénéfiques pour le
développement intellectuel de
l’homme. D’une part, ils favorisent
l’apprentissage des langues d’une
manière très efficace. D’autre part, ces
expériences permettent de découvrir
de nouvelles cultures, de nouveaux
horizons…Les voyages permettent
enfin d’acquérir plus de maturité.
Niveau : 1AS
Support : « La tauromachie : sport, spectacle, ou barbarie ? », L’encyclopédie Larousse,
1999.
Objectif général : à la fin de la séance, l’apprenant sera capable de :
 Lire et comprendre un texte argumentatif à fin de restituer l’essentiel de
l’information sous forme d’un résumé.
 Identifier le thème, la thèse défendue et les arguments.
 Identifier la structure du texte argumentatif.
Activité 1 :
Observez le texte.
Quels sont les éléments périphériques du  Les éléments périphériques du texte
texte ? Quelles informations apportent-ils ? sont :
Le titre :
La tauromachie est un sport qui consiste à
faire affronter les taureaux.
La source :
L’encyclopédie Larousse est un ouvrage de
référence visant à synthétiser toutes les
connaissances pour édifier le savoir.
Activité 2 :
Hypothèses de sens :
D’après les informations données par le  Les élèves émettent des hypothèses
paratexte, pouvez-vous anticipez sur le de sens que l’enseignant note sur le
thème du texte ? tableau brouillon. Ces hypothèses
sont à vérifier après la lecture
silencieuse.
Activité 3 :
lecture silencieuse orientée : demander aux
élèves de lire le texte silencieusement.
Consigne : relevez 4 mots appartenant au Réponse attendue :
champ lexical du sport. Tauromachie – corrida – combat – spectacle.
L’enseignant lit au même temps que les
élèves pour chronométrer cette activité.
Activité 4 :
Le texte parle de la tauromachie.
Après la lecture du texte, les élèves
Activité 5 :
Analyse du texte :
L’enseignant pose diverses questions visant

la compréhension globale et détaillée du
texte afin d’en extraire le plan.
Réponses attendues
Questions posées
 Dans ce texte, on parle de la corrida.
1- De quoi parle-t-on dans ce texte ?
 On assiste à ce sport en Espagne.

2- Dans quel pays assiste-t-on à ce
sport ?
 La corrida suscite de nombreuses
3- Que suscite la corrida ou la polémiques entre partisans et
tauromachie ? détracteurs.
 Pour les premiers, la corrida est un

4- Que représente la corrida pour les
élément essentiel de la culture
premiers ?
ibérique ancestrale. Elle est, ainsi, un
facteur déterminant pour le maintien
des ganaderias.
 Les détracteurs de la corrida estiment

5- Qu’en pensent les détracteurs ?
qu’elle est un spectacle sanguinaire,
en plus, elle est interdite dans
certains pays.
6- A quel autre jeu, en France,

 La corrida ressemble à la course
ressemble la corrida ?
camarguaise en France.
7- Quel rapport logique est exprimé par  Le rapport exprimé par « toutefois »
« toutefois ». Par quel autre mot est l’opposition. On peut le
peut-on le remplacer ? remplacer par « mais ».
8- Que représente la photo qui  C’est une illustration de la
accompagne le texte ? tauromachie.
Synthèse :
Faites le résumé du texte.
La tauromachie est un sport pratiqué en Espagne. Certains estiment qu’il s’agit d’un élément
essentiel de la culture ibérique. Ils ajoutent, aussi, que la corrida est un facteur déterminant
pour le maintien des ganaderias. D’autres confirment que c’est un spectacle sanguinaire et
qu’il est interdit dans certains pays. Toutefois, certaines formes de la tauromachie peuvent
rapprocher les antagonistes.
Texte :
Les bienfaits de la lecture
De nos jours, on peut observer que la lecture devient de moins en moins populaire chez les
jeunes. Pourtant, il faut insister sur le fait que l'habitude de lire des livres, des romans et des
nouvelles peut certainement présenter de nombreux avantages.
D’abord, le fait de lire aide à enrichir son vocabulaire et à renforcer son emprise sur la
langue. Chaque fois que nous lisons un nouveau roman ou une fiction, nous rencontrons
plusieurs mots nouveaux. En effet, la lecture est très bénéfique pour améliorer notre bagage
langagier.
Ensuite, la lecture est une source de divertissement. Tout comme les spectacles, les jeux et
le sport, elle nous procure un plaisir en nous détournant du réel où l'on vit, favorisant ainsi
l'oubli des soucis et du stress du quotidien.
De plus, elle est un moyen d'épanouissement et de développement personnel. C'est l'un des
facteurs principaux qui joue un rôle dans la détermination de la personnalité d'un individu.
Lire élargit notre sphère de la connaissance ce qui accroît réellement notre estime de soi. Lire
nous aide à comprendre beaucoup de choses, à accumuler des idées, à s'instruire et surtout à
forger notre esprit critique.
Enfin, c'est une activité culturelle importante qui rend les gens plus ouverts et plus
tolérants. Elle va élargir notre horizon en nous faisant connaitre les autres cultures et les
autres religions. Par conséquent, elle nous incite à sortir de notre sphère étroite, à
déverrouiller notre regard sur le monde, à atténuer nos différences et à s'accrocher aux valeurs
universelles.
Ainsi, la lecture est un éveil de l'âme et du cœur. Une jouissance de la pensée et des
sentiments. C'est pour cela qu'il devient très important d'encourager et d'entretenir l'acte de
lire dans les années formatrices de la vie.
Bouchriha Mohammed,
Français lycée_ Marrakech2
Niveau : 1AS
Support : « Les bienfaits de la lecture », Bouchriha Mohammed, Français
Objectif général : à la fin de la séance, l’apprenant sera capable de :
 Lire et comprendre un texte argumentatif à fin de restituer l’essentiel de
l’information sous forme d’un résumé.
 Identifier le thème, la thèse défendue et les arguments.
 Identifier la structure du texte argumentatif.
Activité 1 :
Observez le texte.
Quels sont les éléments périphériques du  Les éléments périphériques du texte
texte ? Quelles informations apportent-ils ? sont :
Le titre :
Les bienfaits de la lecture : avantages,
effets bienfaisant de l’acte de lire pour
l’instruction ou pour le plaisir.
L’auteur :
Mohammed Bouchriha est un professeur
de français marocain à la retraite.
La source : Français lycée_Marrakech2.

C’est un site créé par Mohammed
Bouchriha dans lequel il publie ses
textes et ses travaux sur l’éducation.
Activité 2 :
Hypothèses de sens :
D’après les informations données par le  Les élèves émettent des hypothèses
paratexte, pouvez-vous anticipez sur le de sens que l’enseignant note sur le
thème du texte ? tableau brouillon. Ces hypothèses
sont à vérifier après la lecture
silencieuse.
Activité 3 :
lecture silencieuse orientée : demander aux

élèves de lire le texte silencieusement.
Consigne : relevez les articulateurs Réponse attendue :
employés dans le texte. Les articulateurs logiques employés dans ce
L’enseignant lit au même temps que les texte sont :
élèves pour chronométrer cette activité. Pourtant – d’abord – ensuite – de plus -
enfin – ainsi – donc – par conséquent…
Activité 4 :
Après la lecture du texte, les élèves Le texte parle des bienfaits de la lecture.
Activité 5 :
Analyse du texte :
L’enseignant pose diverses questions visant

la compréhension globale et détaillée du
texte afin d’en extraire le plan.
Questions posées
Réponses attendues
1. Quel est le thème traité dans le
texte ?  le thème traité dans le texte est
l’importance de la lecture.
2. Que pense l’auteur de la lecture ?  l’auteur pense que la lecture a de

nombreux bienfaits.
3. Est-il pour ou contre ?  L’auteur est pour la lecture.
4. Relevez du texte une phrase qui  « Il faut insister sur le fait que
justifie cette prise de position. l’habitude de lire des livres, des
romans et des nouvelles peut
certainement présenter de nombreux
avantage. »
5. Que représente cette phrase ?  Elle représente la thèse de l’auteur.
6. Quel est le premier bienfait de la  La lecture permet d’apprendre de

lecture selon l’auteur ? nouveaux mots et favorise la bonne
maitrise d’une langue.
7. Par quel mot est introduit le premier  Le premier argument est introduit
argument ? par « d’abord ».
8. Pour quelle autre raison, l’auteur  L’auteur pense que la lecture est
pense-t-il que la lecture est bénéfique car c’est un moyen
bénéfique ? d’amusement et de délassement.
9. Quel est le troisième argument ? par  La lecture permet de s’épanouir et

quel mot est-il introduit ? contribue au développement
personnel.
Cet argument est introduit par
l’articulateur « de plus ».
10. Quel est le dernier argument avancé  La lecture est une activité culturelle
en faveur de la lecture ? Comment importante qui rend les gens plus
l’avez-vous identifié ? ouverts et plus tolérants.
Ce dernier argument est introduit par
« enfin ».
11. Relevez l’articulateur du dernier  Ainsi. Il introduit une conclusion.
paragraphe. Qu’introduit-il ?
12. Que fait l’énonciateur dans la  L’auteur réaffirme son point de vue
conclusion ? en encourageant les gens à lire.
13. L’auteur se manifeste-t-il dans ce  Oui, l’auteur se manifeste dans ce

texte ? Comment ? texte à travers l’emploi du pronom
personnel « nous » et d’un lexique
mélioratif (avantages, enrichir,
renforcer, bénéfique,
épanouissement, jouissance…)
14. Dans quel but, l’auteur a-t-il écrit ce  L’auteur a écrit ce texte dans le but
texte ? de convaincre et persuader les gens
de l’importance de la lecture.
Activité 6 :
Faites le plan du texte.
Le thème : l’importance de la lecture.
La thèse : la lecture a de nombreux bienfaits.
Argument 1 : Argument 2 : Argument 3 : Argument 4 :

D’abord, La lecture Ensuite, lecture est De plus, La lecture Enfin, La lecture est
permet d’apprendre un moyen permet de s’épanouir une activité
de nouveaux mots et d’amusement et de et contribue au culturelle importante
favorise la bonne délassement. développement qui rend les gens
maitrise d’une personnel. plus ouverts et plus
langue. tolérants.
Conclusion :
Ainsi, la lecture est l’éveil de l’âme et du cœur et une
jouissance de la pensée et des sentiments.
Activité 7 :
Synthèse :
Faites le résumé de ce texte.
Les jeunes d’aujourd’hui lisent moins, pourtant les bienfaits de la lecture sont innombrables.
D’abord, la lecture est une opération qui nous aide à enrichir notre vocabulaire et à remédier
certaines lacunes linguistiques. En effet, elle renforce la langue.
Ensuite, cette passion est considérée comme un moyen de divertissement. Elle nous permet
de voyager sans se déplacer.
De plus, une personne qui lit est une personne qui se diffère des autres grâce à son esprit
ouvert et sa vaste imagination.
Enfin la lecture est la clé des autres cultures, elle nous fait connaitre les autres.
Rien ne peut remplacer la lecture, c’est pour cela, il faut l’encourager

Niveau : 1AS
Projet 2 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à
un problème et lui proposer des solutions.
Lexique thématique.
 Employer lexique lié à la lecture.
 Relever le champ lexical de la lecture.
Activités pédagogiques contenus
Activité 1 :
Relevez du texte étudié en classe « Les  Les mots et les expressions qui
bienfaits de la lecture » les mots et les renvoient au mot « lecture » sont :
expressions qui renvoient au mot lecture. Lire – livres – romans – nouvelles –
vocabulaire – bagage langagier –
divertissement – plaisir – moyen
d’épanouissement – développement
personnel.
Activité 2 :
Complétez le passage suivant par les mots  La lecture joue un rôle très important
donnés ci-dessous : dans la formation de la personnalité
Imagination – contes – enrichit – la de l’enfant.
formation de la personnalité - maturation – En effet, elle enrichit son savoir et
histoires. son vocabulaire en lisant des
histoires et des contes.
Ensuite, elle esquisse son
imagination et sa curiosité en
répondant à ses questions.
Enfin, la lecture prépare l’enfant à la
vie réelle en contribuant à sa
maturation.
Niveau : 1AS
Lexique relationnel (les indices d’opinion)
Objectif général : à la fin de la séance l’élève sera capable de :
 Savoir utiliser les verbes et les indices d’opinion.
 Connaitre les verbes et les indices d’opinion.
Activité 1 :
Lisez la phrase suivante :
« Pour moi, la lecture est une activité
importante pour le développement de la
personnalité ».
1- Qu’introduit l’expression soulignée ?  L’expression soulignée introduit une
Comment appelle-t-on cette opinion, un point de vue. On appelle
expression ? cette expression : indice d’opinion.
2- Par quoi peut-on la remplacer ?  On peut la remplacer par : à mon

avis, selon moi, je pense, je crois…
A retenir : - Les verbes d’opinion :

Les verbes d’opinion sont des verbes
qui permettent d’exprimer une prise
de position, un point de vue, un avis…
 Les verbes d’opinion qui

affichent une position
favorable : approuver –
affirmer – reconnaitre –
admettre – estimer –
soutenir…
 Les verbes d’opinion qui
affichent une position
défavorable : s’opposer –
désapprouver – refuser –
réfuter – rejeter – contester …
II- Indices d’opinion :

Selon moi, à mon avis, d’après moi,
personnellement…
Activité 2 : Mots définitions
Reliez chaque mot à sa définition. Soutenir Admettre une
confirmation
contraire à la
proposition
contraire.
Objecter Exprimer
fermement son
opinion.
Affirmer Exprimer son
opinion, son
jugement, sa
pensée.
Estimer Assurer qu’une
chose est vraie,
juste.
Juger Donner une opinion
en bien ou en mal.
Activité 3 : « J’affirme que l’enfant qui lit des contes

Complétez le texte suivant par les verbes ou des œuvres adaptées à son âge, lira plus
d’opinion suivants : tard des œuvres plus difficiles. Certain
désapprouver, affirmer, penser, croire, pense que les contes n’ont aucun rapport
estimer. avec la réalité, il ajoute même que les
enfants n’y apprennent rien.
Pour ma part, je désapprouve cette idée
parce que je crois que les contes contiennent
toujours une part de vérité. Par ailleurs
j’estime qu’ils sont rassurantes parce qu’on
y découvre des méchants qui sont toujours
punis. »
Niveau : 1AS
Activité : compréhension de l’oral.
Support : « Le sport universel ».
Auteur : Jean-Michel Delacomptée.
 Restituer l’essentiel de l’information sous forme d’un résumé oral.
 Identifier le thème traité dans le texte.
 Repérer la thèse et les arguments avancés par l’auteur.
 Retrouver la visée communicative de l’auteur.
er
1 moment :
Phase de pré-écoute :
C’est le premier contact avec le texte. l’élève est amené à anticiper le thème du
texte (hypothèses de sens) à travers les
éléments visuels.
- Selon vous, de quoi parle -t- on dans ce
texte ?
2ème moment :
Phase d’écoute globale : - Découvrir la signification générale (thème) et

(1ère écoute) confirmer ou infirmer les hypothèses de sens.
- De quoi s’agit-il dans cette vidéo ?

 Les bienfaits du football.
3ème moment :
Phase d’écoute sélective :

(2ème écoute)
 Le sport le plus attirant et le plus
1- Quel est, selon l'auteur, le sport le
complet est le football.
plus attirant et le plus complet ?
 L'auteur est pour le football.
2- L'auteur est-il pour ou contre le
Justification : Le sport le plus
football ? Justifiez votre réponse.
attirant et le plus complet.
(Vocabulaire mélioratif)
 Les articulateurs logiques employés

3- Quels sont les articulateurs dans le texte sont : D’abord –
logiques employés dans le texte ? ensuite – en outre – enfin
Quel est le rôle de ces Ils classent (organisent) les
articulateurs ? arguments du texte.
 Les arguments sont :

4- Relevez ces arguments.  Le football est un jeu collectif et
réglementé.
 Le football fait oublier les ennuis de
la vie et concentre l'esprit sur une
seule chose : vaincre.
 Le football est une école où les
enfants apprennent à se dépasser
physiquement et à mettre leur
volonté en marche.
 Ce sport est un véritable centre
d'apprentissage social.
 Non le football n’intéresse pas les

5- Selon l’auteur, le football jeunes seulement : "Les adeptes de
intéresse-t-il seulement les jeunes ? ce sport universel ont entre sept et
Justifiez votre réponse par une soixante-dix-sept ans".
phrase du texte.
 Un sport universel est un sport qui

6- Que signifie l’expression : « sport se pratique dans tous les pays. (Dans
universel » ? le monde entier).
 L’auteur a écrit ce texte dans le but

7- Dans quel but l’auteur a-t-il écrit de convaincre les gens des
ce texte ? avantages du football.
4ème moment :
Le schéma du texte :
Le thème : l’importance du football
Thèse défendue : le football est un sport attirant et complet.
Argument 1 : Argument 2 : Argument 3 : Argument 4 :

D’abord, le football Ensuite, le football En outre, le football Enfin, ce sport
est un jeu collectif et fait oublier les permet aux enfants contribue à
réglementé. ennuis de la vie et de se dépasser l’apprentissage
concentre l'esprit sur physiquement et les social.
une seule chose : pousse à avoir de la
vaincre. volonté.
Conclusion : le nombre de joueurs de football s'accroît chaque année et

les adeptes de ce sport sont de différentes tranches d’âge.
Niveau : 1AS
Activité : expression écrite.
Entrainement à l’écrit.
Objectifs : à la fin de la séance, l’élève sera capable de :
 Renforcer ses arguments par des exemples.
Activité 1 :
Reliez chaque argument à son exemple. Réponse attendue :
Arguments Illustrations
(exemples) (1-c), (2-a), (3-d), (4-b)
1-La lecture a)Chaque
est un moyen année des
de distraction. records sont
battus.
2-Le sport
permet un
dépassement b) Certains
de soi. lecteurs de
romans
trouvent une
échappatoire à
leur vie
morose en
3-L’internet s’identifiant
permet à aux héros.
chacun de
diffuser ce
qu’il veut. c)Pensons aux
romans
4-La lecture policiers, aux
assure B.D.
l’évasion,
permet de d) Par exemple Réponses attendues :
vivre par le les jeunes Le portable :
rêve une auteurs font Pour moi le portable est une invention
existence découvrir leurs bénéfique car il permet de communiquer
autre. œuvres. sans se déplacer. Je pense aussi qu’il rend
service dans les situations d’urgence où il
Activité 2 : permet de sauver une vie.
Donnez votre point de vue personnel sur
Le portable et le sport en utilisant ces Le sport :
termes ou expressions : à mon avis/pour j’estime que le sport est un moyen
moi/je trouve que/je pense que… indispensable pour l’entretien du corps,
il est également un moyen formidable
d’évasion et d’épanouissement…
Niveau : 1AS
Activité : expression écrite.
Préparation à l’écrit.
 Rédiger un texte argumentatif.
 Choisir des arguments et les illustrer par des exemples.
 Introduire ces arguments par des articulateurs chronologiques.
Sujet de la production :
Les réseaux sociaux jouent un rôle prépondérant dans la vie quotidienne. Facebook,
Twitter, MySpace, Bebo sont partout ! Presque tous les jeunes utilisent, au moins, un
réseau social chaque jour.
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez l’utilisation des réseaux
sociaux en présentant des arguments étayés d’exemples précis.
1- Repérage et explication des mots Les réseaux sociaux : ensemble des sites
clés : internet mettant en contact des individus qui
partagent leur vie quotidienne, des
nouvelles, des opinions, etc.
Un rôle prépondérant : un rôle important.
Les jeunes : les adolescents, les lycéens.
Texte argumentatif : (type de texte

demandé) donner des arguments en faveur
des réseaux sociaux.
Défendrez : soutenez.
Les avantages : bienfaits, bénéfices…

Arguments : justifications, preuves.
Etayés : appuyés, soutenus.
Exemples : illustration.
2- Reformulation et explication de la
consigne :
 Il s’agit de produire un texte
argumentatif dans lequel vous
défendrez l’utilisation des réseaux
sociaux.
3- Elaboration d’un plan :
Introduction Présentation du thème et de la thèse

défendue.
Développement Arguments + exemples
Conclusion réaffirmer la thèse.
4- Outils linguistiques à investir :  Les verbes d’opinion.

 Les articulateurs de classement.
 Lexique mélioratif.
 Ponctuation.
Niveau : 1AS
Activité : compte-rendu de la production écrite.
Objectif général : à la fin de la séance l’élève sera capable de :
 Améliorer et enrichir une production écrite.
 Relever et corriger les erreurs commises.
er
1 moment :
 Rappel du sujet et des mots clés : Les réseaux sociaux jouent un rôle
prépondérant dans la vie quotidienne.
Facebook, Twitter, MySpace, Bebo sont
partout ! Presque tous les jeunes utilisent,
au moins, un réseau social chaque jour.
Rédigez un texte argumentatif dans

lequel vous défendrez l’utilisation des
réseaux sociaux en présentant des arguments
étayés d’exemples précis.
 Rappel du plan :
Introduction Présentation du
thème et de la
thèse défendue.
Développement Arguments +
exemples
Conclusion réaffirmer la
thèse.
 Remarques d’ordre général.
2ème moment :
 Observation et analyse d’une copie  Les apprenants observent la copie (sans
d’un élève. la lire) et font des remarques quant à sa
présentation.
 Lecture silencieuse de la copie à
corriger est suivie de questions portant
sur :
a) La compréhension du sujet.
b) Les erreurs les plus fréquentes repérées
par les élèves.
3ème moment :
 Amélioration et correction de la
copie.
 Lecture (contrôle) du travail.
(Repérage d’éventuelles erreurs
d’inattention.)
 Ecriture du travail final.

Capes Rima 2

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République algérienne démocratique et populaire

Année scolaire : 2022/2023

Activités pédagogiques Contenus

2- Repérage et explication des mots Rédiger : Écrire – produire

A une autorité compétente : Autorité qui a

Pour : But - Intention - Finalité – Objectif.

La sensibiliser : La rendre sensible.

A un problème : Préoccupation – souci…

Et lui proposer : Suggérer.

Des solutions : Issues – clés…

3- Analyse de l’objet d’étude :  Le discours argumentatif : dans ce

Argumenter : Donner, avancer des arguments.

Ou défendre : Soutenir – Protéger.

Un point de vue : Prise de position - opinion –

5- Négociation des thèmes :

Anne Mascret, L’étudiant.fr, 24/01/2008

Objectif général : à la fin de la séance, l’élève sera capable de :

Les élèves émettent des hypothèses de sens

Activité 3 : Réponse attendue :

Le texte parle de l’importance des voyages

Questions posées  Le thème traité dans ce texte est les

 Elle représente la thèse de l’auteur.

 L’auteur a développé quatre

 Tout d’abord – de plus – ajoutant que –

 L’auteur réaffirme sa thèse : « les

 L’auteur convainc et persuade les

 L’auteur s’implique implicitement en

Introduction thèse Les voyages scolaires sont importants dans le cursus

Argument1 : Tout d’abord, les voyages scolaires

Argument 2 : De plus, ces expériences permettent à

Argument 4 : Enfin, les voyages scolaires permettent aux

conclusion Synthèse En guise de conclusion, les voyages scolaires ont un rôle

Objectif général : à la fin de la séance, l’élève sera capable de :

1. Qu’introduit « tout d’abord » ?  « Tout d’abord » introduit le premier

2. Par quels autres mots peut-on le  On peut le remplacer par :

4. Comment appelle-t-on ces mots ?  On les appelle « articulateurs de

5. A quoi servent-ils ?  Ils servent à classer les arguments.

6. Quel est l’articulateur employé dans

L’enseignant pose diverses questions visant

 On assiste à ce sport en Espagne.

 Pour les premiers, la corrida est un

 Les détracteurs de la corrida estiment

6- A quel autre jeu, en France,

La source : Français lycée_Marrakech2.

lecture silencieuse orientée : demander aux

Vérification des hypothèses de sens :

L’enseignant pose diverses questions visant

2. Que pense l’auteur de la lecture ?  l’auteur pense que la lecture a de

3. Est-il pour ou contre ?  L’auteur est pour la lecture.

5. Que représente cette phrase ?  Elle représente la thèse de l’auteur.

6. Quel est le premier bienfait de la  La lecture permet d’apprendre de

9. Quel est le troisième argument ? par  La lecture permet de s’épanouir et

13. L’auteur se manifeste-t-il dans ce  Oui, l’auteur se manifeste dans ce

La thèse : la lecture a de nombreux bienfaits.

Argument 1 : Argument 2 : Argument 3 : Argument 4 :

Rien ne peut remplacer la lecture, c’est pour cela, il faut l’encourager

2- Par quoi peut-on la remplacer ?  On peut la remplacer par : à mon

A retenir : - Les verbes d’opinion :

 Les verbes d’opinion qui

II- Indices d’opinion :

Activité 3 : « J’affirme que l’enfant qui lit des contes

Phase d’écoute globale : - Découvrir la signification générale (thème) et

- De quoi s’agit-il dans cette vidéo ?