FSF – Prendre une position argumentée

Prendre une position argumentée

La prise de position argumentée vous permet de pouvoir vous exprimer à propos de questions de société. C’est
une pratique qui vous permet d’être acteurs de la construction de votre savoir. Cette compétence doit vous
permettre de faire toute la différence entre arguments 1 et préjugés 2 , elle doit donc reposer sur un
questionnement et un savoir construit.
Si cette compétence s’exerce sous la forme d’un débat, celui-ci est l’occasion d’apprendre à écouter et discuter
les arguments de l’autre et à le reconnaitre dans son identité.

Prendre une position argumentée vous permet d’apprendre à poser certaines questions et de comprendre les
enjeux de problématiques. Il s’agit aussi de réfléchir à la multiplicité des réponses possibles et de s’interroger sur
cette diversité. Celle-ci peut relever d’une inégale connaissance des faits ou d’une inégale cohérence de
l’argumentation. Elle peut enfin résulter de position reposant sur des choix de valeurs différents.

Entre expliquer et argumenter :

Une argumentation est souvent perçue comme une explication. Il y a cependant une nuance importante à faire.
Expliquer a pour objectif de rendre les choses plus compréhensibles. Argumenter a pour objectif d’emporter
l’adhésion de son interlocuteur.

Exemple :
L’eau est une grande richesse car elle permet la vie sur terre en apportant aux organismes vivants un des éléments
indispensables à leur existence.
 Ceci est une explication et non une argumentation.
Pour avoir un argument, il faut avoir une structure du type : position (je pense que…), argument (parce que),
explications (en effet…), nuance de l’argument (même si…)
Je suis pour que l’on protège l’eau (car) L’eau est une grande richesse. (En effet), même si l’eau n’est pas la seule n’est
pas la seule condition permettant la vie sur terre, elle apporte aux organismes vivants un des éléments
indispensables à leur existence.
 Ceci est une argumentation. On essaie de convaincre d’emporter une adhésion. Les
explications pourront donner plus de poids à une argumentation.

La base d’une prise de position solide :

1. Vous devez disposer d’un nombre suffisant d’informations. Bien sûr, il ne s’agit pas de donner un avis
d’expert mais l’honnêteté intellectuelle doit vous inciter à disposer d’un minimum d’informations pour
pouvoir cerner les enjeux de la problématique et ainsi déterminer en toute connaissance de cause votre
position. Une bonne documentation vous permettra ainsi de construire des arguments pertinents et de les
développer grâce à des exemples, études, …
2. Vous devez bien cerner la prise de position que l’on vous demande dans le temps (quand ?) et dans
l’espace (où ? et qui ?)

1
Arguments : Raisonnement destiné à prouver ou à refuser une proposition
2
Préjugé : C’est une croyance, une opinion préconçue souvent imposée par le milieu ou l’époque ; un parti pris.

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3. Vous devez identifier clairement d’où vous parlez et faire émerger les valeurs qui vous font prendre
position.
En tant que Belge, Européen, d’origine étrangère ou pas, en fonction de vos opinions religieuses ou politiques, …votre position
pourra être différente face à telle ou telle problématique. C’est normal mais vous devez être conscients de cela et le préciser dans
votre argumentation en expliquant en quoi votre identité influence votre position sur le sujet traité.
Par exemple, vous pouvez être viscéralement contre toute action violente ou bien pouvez apprécier l’ordre et la discipline…Votre
regard sur une situation conflictuelle sera conditionné par ces valeurs. Les arguments de valeur peuvent être acceptés à condition
qu’ils soient expliqués, argumenté et qu’ils rentrent dans le cadre d’une argumentation démocratique de niveau de fin de
secondaire !

La prise de position en elle-même : La démarche

1. Comme toujours, lisez la question. Demande-t-on une prise de position globale ou un point de vue plus ciblé
su le comportement de tel ou tel acteur ou bien sur les enjeux, … ?
Si c’est une position globale, pensez à donner votre avis sur tous les acteurs et leurs enjeux. Ne restez surtout
pas focalisés sur un seul thème ou argument.
Pour éviter cette dérive, commencez par un rapide « auto brainstorming ». Quelles sont les idées, jugements
de valeur ou faits qui peuvent éventuellement vous servir dans cette prise de position ? Sélectionnez cet
ensemble les éléments qui vous paraissent les plus efficaces pour étayer la prise de position (faits et valeurs)
Exemple :
Question posée :
Pour ou contre la construction de nouveaux bâtiments pour agrandir le nombre de classes à l’ISJ ?
 La position peut varier selon qu’on soit élève, enseignant, directeur, riverain, …
 En tant qu’enseignante, c’est l’aspect pédagogique que je privilégie donc je suis pour.

2. Analysez les documents fournis. Lorsque vous ne connaissez rien du sujet au départ, il peut arriver que vous
soyez obligés de revenir plusieurs fois sur les documents. Les documents sont-ils fiables ? Qui écrit ? Quel est
son intérêt par rapport à la question? Pensez également à vous mettre à la place du professeur. Pourquoi ce
document est-il dans le dossier ?...
 Commencez par relever les informations fournies par les docs, celles qui étayent votre thèse mais
aussi celles qui la contredisent. Pensez aussi à relever toutes les infos pouvant vous servir pour l’intro
et la conclusion.
 Ensuite (voir simultanément), classez les informations en fonction de leur nature (économique,
politique, culturelle, environnementale, pédagogique, sociale, …)

3. Construisez une articulation cohérente entre les différents axes de la position. que mettre en premier ?
Comment passer d’un élément à l’autre ?...
Toujours introduire la question.
« Après avoir constaté que notre école allait manquer cruellement de locaux cette année puisque seulement 23 sont
disponibles pour 22 groupes classes, la direction a convoqué un conseil d’administration pour débattre de la pertinence de
la construction de nouveaux bâtiments.
En tant qu’enseignante, je me positionne favorablement face à ce nouveau projet et ce principalement pour deux
raisons. »
Réflexion au niveau du plan : Je commencerai par l’argument le plus important pour moi, l’argument
pédagogique. Ensuite je renforcerai ma position en présentant un argument économique.

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4. Construisez vos arguments

Exemple :
Argument n°1 :
« Principalement parce que la construction de nouveaux bâtiments va permettre d’améliorer la qualité pédagogique
de notre enseignement. En effet, même si la distance entre les classes risque d’être sensiblement augmentée,
l’entièreté de l’heure de cours pourra être consacrée aux apprentissages puisque de précieuses minutes ne seront plus
perdues à rechercher un local disponible. »
Argument n°2 :
« De plus, on constate que le construction de nouveaux bâtiments est supportable pour le budget de l’école. Même si
l’école devrait contracter un emprunt, les faibles taux d’intérêts actuels lui permettraient de le rembourser en 5 ans
sans mettre en péril les finances de l’école. »

5. Vérifiez que vous avez employé au maximum les informations présentes dans les documents ou dans le
cours. Il ne faut pas forcément reprendre tous les éléments relevés mais la profondeur de ta réponse
dépendra de votre capacité à intégrer dans votre réponse, nuances, relevés d’avis contraintes, autres
arguments moins pertinents, …

6. Quelques lignes pour conclure. Il faut pour terminer vous resserrer au plus près du problème posé, savoir
tranché malgré tout après avoir montré toute la difficulté de la tâche.
Exemple : « Au vu de l’argument pédagogique qui met en évidence une amélioration de la qualité de
l’enseignement dans notre école et de l’argument économique qui le renforce, je souhaite vivement que le
conseil d’administration tranche en faveur de la construction de nouveaux bâtiments dans notre école. »

7. Mettre un joli papier cadeau… Veillez à employer un vocabulaire précis et révélateur de votre étude et de
votre compréhension du sujet. Pensez au soin, à l’orthographe, à construire des phrases correctes, …
Un excellent repas servi à la louche dans une assiette sale par quelqu’un en pantoufles ne vous paraitra peut-
être pas aussi bon. Et à votre professeur ?

Voici une grille type de prise de position argumentée

Grille d’évaluation Evaluation Evaluation

Introduction /5
1. Problématique bien cernée dans le temps, dans l’espace et au point de vue
/3
du sujet traité
2. Présentation précise de la problématique et justification de celle-ci. /2
Argumentation /6
1. Pertinence : Argument valide, en adéquation par rapport à la problématique /2
2. Profondeur : Qualité de l’analyse et des informations présentées, précision
/2
du vocabulaire utilisé, nuances, exemples.
3. Arguments supplémentaires /2
Lien entre position, identité et valeurs établi /2
Présence d’une vraie prise de position par rapport à la question /4
Conclusion : Synthèse des idées et présentation de thèmes qui mériteraient
/4
d’être explorés.
Structuration en paragraphes, soin, orthographe, … Retrait de points

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