BTS 2 / CULTURE GENERALE & EXPRESSION/ Méthodologie : E.P.

2022-2023

LA METHODE DE L’ECRITURE PERSONNELLE

1. Objectifs principaux

 Montrer que vous avez acquis une culture riche sur les deux
thèmes du programme. Celle-ci vous rend apte à mener sur ces sujets
une réflexion intéressante.

 Convaincre le lecteur-correcteur

2. Lire la question

On distingue deux grands types de sujets :

 Le sujet vous demande de réagir à une thèse le plus souvent sous forme
d’une citation :
« Selon vous, le sport est-il « l’un des plus forts vecteurs de l’identité nationale », comme
l’affirme l’auteur du texte A ? »
ou de manière plus directe :
« D’après vous, l’influence de la TV est-elle réellement négative pour ceux qui la regardent ? »

 Le sujet vous demande une opinion personnelle sans s’appuyer sur une thèse particulière : « que
pensez-vous de … ? »

3. Analyser la question

Repérez les mots-clés et délimiter le champ du sujet afin d’éviter le hors-sujet par la suite.
NE PAS OUBLIER : reformuler le sujet en explicitant les sous-entendus !

4. Choisir la thèse que vous allez défendre.

Qu’est-ce qu’une thèse ? C’est une opinion que l’on soutient par des arguments. Il faudra qu’elle soit
claire et précise.
(Cf. 8. Rechercher un plan)

5. rechercher arguments et exemples

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 Pour rechercher arguments et exemples, le brouillon est essentiel et constitue un véritable outil de
travail :
 Notez immédiatement les idées spontanées qui vous viennent à
l’esprit, même les plus vagues ou les petits exemples. Ce peut
être des pistes à explorer.

 Faites des associations d’idées : à partir des mots du sujet,

cherchez des mots associés.

 Posez des questions à partir des mots du sujet pour trouver des
pistes (par exemple : qui ? comment ? où ? Quand ? Pourquoi ?)

 Relisez les documents de la synthèse pour y puiser des idées mais sans les recopier
bêtement.

 Repassez dans votre tête ce qui a été vu en cours pendant l’année : textes, documents,
films, problématiques…

Attention, ce n’est pas une question de cours : il ne faut faire figurer que les références utiles
au sujet traité.

6. Rechercher un plan

Classer les arguments du plus au moins évident ; du moins original

au plus original. Ne juxtaposez pas simplement les idées mais
favorisez une construction logique en adoptant un plan.

Plusieurs types de plan sont à votre disposition :

 Le plan purement « argumentatif » :

 soit vous approuvez (oui) et ne défendez que la thèse proposée,
 soit vous réfutez (non) la thèse proposée et proposez des arguments contre cette
thèse,
 soit vous nuancez (oui… mais) les propos posés par le sujet.

 Le plan analytique : poser les causes du problème et proposer les solutions

 Le plan thématique : passer en revue les différents aspects du problème, politique, économique,
social…
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7. Rédiger introduction et conclusion

 L’introduction comprend 3 parties :

 Introduction du thème du sujet.

Si le sujet contient une citation, elle peut être reprise ici. Le

thème est posé soit à partir d’éléments extérieurs (un fait
tangible dans la presse, un souvenir précis de film…), soit en
tentant de définir le thème ou les mots-clés.

 Reprise ou reformulation de la question

 Annonce du plan

 La conclusion peut comporter trois parties :

 Résumé de l’argumentation en deux ou trois phrases.

 Votre prise de position claire par rapport à la question posée.
 Chute ou ouverture si vous avez une bonne idée.

 Il faut particulièrement soigner la 1ère phrase de l’introduction parce qu’elle donne le ton de
votre devoir, et la dernière phrase de la conclusion car elle laisse la dernière impression.

8. Rédiger le développement

 Le développement se rédige au présent et contrairement à la synthèse, le « JE » est autorisé.

Attention, vous ne devez pas prendre à partie le correcteur : aussi n’utilisez en aucun cas le
« VOUS ».

 Puisque votre réflexion est construite selon une certaine logique, les connecteurs et les transitions entre
les parties du devoir sont nécessaires !

 Il ne faut pas se contenter de formuler un argument en donnant une référence mais développer les idées
et les exemples dans un vrai paragraphe.

 Essayez de varier au maximum les exemples : références théoriques (cours de culture générale ou dossier
de synthèse), exemples concrets, films, livres, émissions de télévision, articles de presse…
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9. Mettre en valeur son opinion

 Les termes modalisateurs appartiennent à un même champ lexical et peuvent

servir à défendre, nuancer ou réfuter.

Pour traduire le Pour nuancer Pour traduire la Pour réfuter

doute certitude
Peut-être En un sens Certainement Nullement
Probablement D’une certaine Sûrement Aucunement
Sans doute façon Evidemment Certainement pas
Soi-disant Dans une certaine Démontrer Contester
Prétendu mesure Prouver Critiquer
Sembler Affirmer Inexact
Paraître Admettre Certain Faux
Se garder de Nuancer Incontestable Contestable
Sceptique Être prudent Evident Erroné

 Les connotations positives ou négatives contribuent à appuyer l’argumentation.

Verbes Verbes Verbes neutres Noms Noms

dévalorisants valorisants valorisants dévalorisants
Prétendre Comprendre Dire Thèse Assertion
Imaginer Analyser Penser Point de vue Confusion
Croire Démontrer Indiquer Conviction Préjugé

10. Ce qui est apprécié par les correcteurs

 Les références à l’actualité.

 Les références diversifiées (ne pas se contenter de citer uniquement des films. Utilisez d’autres supports).

 Les références précises (tout au long de l’année, il est indispensable de rédiger des fiches « culture
générale » qui vous permettront, le moment venu, de réviser !).

Avant de rendre, la relecture de votre copie est obligatoire et indispensable : vous êtes aussi notés sur votre
capacité à écrire correctement !