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L’ECRITURE PERSONELLE
G.VALLEE – ESUP SAINT-GERMAIN
DEFINITION
L’écriture personnelle est une argumentation, elle a pour but de convaincre, développant
des éléments permettant d’assurer le bien‐fondé d’une idée ou d’une thèse.
UTILITE DE L’ARGUMENTATION
Argumenter sert à :
• donner des raisons à l’appui de sa prise de position et en négocier une
justification par rapport à un interlocuteur qui pense éventuellement
différemment. Le discours argumentatif n’est pas une démonstration puisqu’il
existe différents courants de pensée et qu’il n’y a pas, pour une idée
philosophique, des pensées qui seraient bonnes et d’autres qui ne le seraient pas,
mais c’est un travail qui permet de convaincre un adversaire potentiel.
• admettre que sur une question il existe d’autres solutions que la sienne.
• pouvoir se projeter en dehors de son propre système de références et évaluer la
recevabilité d’arguments opposés.
• montrer ses connaissances en introduisant des idées travaillées pendant l’année
et des idées présentes dans le corpus distribué.
1. METHODE DE L’ARGUMENTATION
Il y a deux dimensions indispensables à une bonne argumentation :
1) Prendre position
2) Justifier avec une sélection d’arguments cohérents
L’argumentation n’est pas une dissertation, c’est à dire une réflexion savante sur un
problème philosophique quelconque, mais un exposé concis et organisé sur un
thème dont le bien‐fondé est analysé de façon personnelle, grâce à une
argumentation précise et progressive.
Dans l’épreuve d’écriture personnelle, on demande au candidat d’exprimer un point
de vue original sur un sujet dépendant du thème de la synthèse, de rédiger une
réponse raisonnée à une question faisant débat et appelant une prise de position.
Pour réussir, il convient de cerner le problème que l’on propose de traiter, en
analysant de façon pointue les termes utilisés dans la question et choisir un plan qui
mette en évidence son propre point de vue.
Choix de la thèse
1) Le sujet vous demandera en général de donner votre point de vue par rapport à
une thèse exprimée par un auteur. Dans ce cas, la question prendra cette forme :
« Etes‐vous d’accord avec l’auteur quand il affirme que …… ? ». Plusieurs positions
découlent donc de la question posée :
« Je suis d’accord » : il s’agit de défendre et de justifier une thèse.
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« Je ne suis pas d’accord » : il s’agit de réfuter une thèse.
« Je suis partiellement d’accord » : il s’agit de nuancer et de corriger une
thèse (plan antithétique).
2) Le sujet peut demander, dans quelques cas, de développer une question
personnelle qui ne répond pas à une thèse d’auteur ; dans ce cas, la question
peut prendre la forme suivante : « Etes‐vous inquiet ou confiant devant tel
problème ? » On pourra, dans ce cas, utiliser les trois types de plans vus plus
haut, à savoir : je suis inquiet, ou je suis confiant, ou je suis à la fois inquiet et
confiant (plan antithétique).
3) Quand la question posée est du type : quelles sont, d’après vous les raisons qui
poussent à réagir de telle ou telle façon ? il faudra répondre par un plan
analytique : c'est‐à‐dire trouver 2 ou 3 raisons, psychologique, politique,
économique par exemple.
Mettre au point le plan.
1) « Je suis d’accord » : plan pour justifier et défendre une thèse
Exemple de question Démarche Plan
« Celui qui ne lit que ce qui 1. On explique la thèse 1. Des lectures non variées
lui plaît, je le vois bien seul, de l’auteur ne permettent pas de se
toujours en compagnie de 2. On approfondit la confronter à des idées
ses chétives idées thèse en nouvelles et sclérosent
personnelles. » l’enrichissant. l’esprit.
Partagez‐vous cette opinion 2. Une ouverture livresque
du philosophe Alain ? permet de s’enrichir et
épanouit l’esprit.
2) « Je ne suis pas d’accord » : le plan pour réfuter une thèse.
On réfute une thèse lorsque l’on trouve l’auteur trop schématique dans sa présentation,
qu’il ne prend pas en compte les réalités, qu’il est trop subjectif…
Exemple de question Démarche Plan
Surveiller Internet est une 1. On présente la thèse 1. La surveillance d’Internet
atteinte aux droits de qu’on ne partage pas en limite la liberté d’expression
circulation de l’information. résumant ses arguments et et donc la démocratie, mais
Est‐ce votre avis ? on les réfute en expliquant cette liberté est utilisée par
qu’ils sont simplistes, des criminels ou délinquants.
obsolètes ou partisans… 2. La surveillance d’Internet
2. On développe la thèse que est une nécessité.
l’on défend.
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3) « Je suis partiellement d’accord » : le plan pour nuancer et corriger une
thèse.
Exemple de question Démarche Plan
Etes‐vous de l’avis de 1. On présente la thèse 1. Sans plaisir et sans
Voltaire quand il affirme : en justifiant certains joie, on travaille mal.
« Il faut savoir s’instruire aspects. 2. Mais on ne peut
dans la gaieté, le savoir triste 2. On explique les s’instruire sans un
est un savoir mort. »? points contestables. travail parfois
laborieux et ardu.
2. ORGANISATION DU DEVOIR
A. L’introduction
Elle se présente sous la forme d’un paragraphe unique.
Elle présente le thème général à étudier.
Elle présente la question. Elle expose le plus nettement possible la question
posée, problématique du sujet. Quelques mots suffisent. Si le sujet est
construit à partir d’une courte citation, on reprend celle‐ci telle qu’elle est
écrite dans la présentation.
Elle annonce le plan. On présente les différentes parties de son
argumentation en insistant sur le lien logique qui les unit. Le plan sera en deux
ou trois parties. On évitera les présentations banales du type : nous
travaillerons sur 3 plans……ou, nous verrons premièrement tel point et dans
un deuxième temps…..On préférera des présentations telles que : « s’il
apparaît que l’auteur a de bonnes raisons d’affirmer tel point de vue, il est
logique de penser que telle façon de voir les choses est aussi concevable ».
B. Le développement
Il aura autant de paragraphes que de parties au plan (2 ou 3)
et deux ou trois sous‐parties par partie.
Chaque sous‐ partie commencera par un alinéa.
Chaque partie comprendra deux ou trois sous‐parties c'est‐à‐dire deux
ou trois arguments qui iront dans le sens de la démonstration désirée. Chaque
argument devra être accompagné d’un exemple l’illustrant.
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L’élargissement des idées. Les données recueillies dans les documents du
dossier de synthèse peuvent servir de points d’appui à partir desquels de
nouvelles idées peuvent naître. On les note.
Les idées spontanées. Elles viennent à l’esprit immédiatement. On les note.
L’association. On se demande à quel autre mot fait penser un mot clé du
sujet. On note tous ceux qui viennent à l’esprit.
Le questionnement. Se poser des questions simples par rapport à chaque
mot‐clé peut susciter des idées : Qui ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Comment écrire ?
La première personne. Elle témoigne de la présence de celui qui argumente.
Mais il faut éviter les formulations trop personnalisées, telles que : « Moi, je
pense que… » au profit de formulations plus propices à la généralisation,
telles que : » Nous pouvons estimer que… » La première personne du pluriel,
nous, marque la présence du candidat de manière plus discrète, tout en
incluant le destinataire de l’argumentation. En tout état de cause, il est
possible d’utiliser le « je » si ce n’est pas dans l’introduction ; dans la
conclusion, il est même recommandé.
La deuxième personne. On n’interpelle pas le professeur, le « vous » est donc
à bannir. On dira : « Nous tenterons d’expliquer » et non : « Nous tenterons
de vous expliquer ».L’utilisation du « tu » est, bien sûr, à proscrire.
Le pronom « on ». Il sert à associer dans une même réflexion l’auteur et le
lecteur. Mais, dans un souci de compréhension et de cohérence, on évitera
d’utiliser dans une même phrase, le « on » et le « nous ».
Des « trucs » pour mettre en valeur son opinion
Certains mots ou expressions peuvent défendre, nuancer ou réfuter une thèse ou un
argument, voici quelques synonymes :
Le doute La nuance La certitude La réfutation
peut‐être, en un sens, d’une certainement, nullement,
probablement, sans certaine façon, dans sûrement, aucunement,
doute, soi‐disant une certaine mesure, incontestablement, certainement pas,
prétendu, sembler, admettre nuancer, évidemment, contester, critiquer,
paraître, douter, se être prudent, vraiment, réfuter, nier, inexact,
demander si, se indubitablement, erroné, faux.
garder de, douteux, démontrer, prouver,
sceptique. affirmer, certain, sûr,
vrai
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Les connotations positives ou négatives du vocabulaire reflètent et amplifient
l’argumentation et les positions en présence :
Verbes Noms Adjectifs
Connotations + analyser, démontrer, conviction, thèse, Clair, original, précis,
comprendre, opinion, référence habile
expliquer
Connotations ‐ prétendre, préjugé, assertion approximatif,
s’imaginer, asséner fausse, parodie, excessif, banal,
approximation aléatoire
Notation
Ce travail sera noté sur 20 points dans l’épreuve de français
8 points seront attribués à la culture générale, c'est‐à‐dire la valeur des exemples et
arguments utilisés et les références d’auteurs que vous aurez pu insérer dans votre travail,
références du et hors corpus.
8 points seront attribués à l’organisation de votre travail : la valeur du plan et la façon dont
vous appliquerez la méthode dans les trois parties du devoir.
4 points seront attribués à votre capacité à vous exprimer avec un langage, clair, cohérent,
bien construit : fautes de syntaxe, d’orthographe, faux sens ….seront sanctionnés.