SEQUENCE 1 

:
Identifier les stratégies de l’argumentation et les procédés de l’ironie pour dénoncer les problèmes
contemporains de l’auteur.
Séance 1 : lecture analytique. (1 heure)

Objectifs :
- Identifier les temps du récit et leurs effets ;
- Etudier la caractérisation des personnages, le choix des noms, comprendre les impressions qui s’en
dégagent ;
- Etudier les procédés de l’argumentation : l’ironie, la symétrie, la répétition, le discours valorisant
et le discours dévalorisant.
Démarche :
- Cours dialogué ;
- Prise de notes.
Support :
Candide, Voltaire, Chapitre 1.
I- Identifier la situation d’énonciation.
- Où se situe cet extrait par rapport à l’œuvre ?
- C’est l’incipit, le premier chapitre de l’œuvre.
- Qui est le narrateur ?
- Le narrateur n’est pas Candide. L’auteur est omniscient. (focalisation 0).
- Qui sont les personnages ?
- Le baron, la baronne, Cunégonde et son frère, Candide et Pangloss.
- Où se situe l’histoire ?
- Dans le château du baron de Thunder-ten-Tronckh  en Westphalie.
- A quelle époque ?
- Il n’y a aucune indication temporelle. L’expression : «  Il y avait en … » fait penser à un début de
conte.
- Quel est le thème principal ? Quel est son intérêt ?
- Présentation des personnages, du lieu du début de l’action et le drame ou la perturbation de la
situation initiale.
- Quels sont les temps employés dans ce passage ?
- L’imparfait/ le plus-que-parfait pour la description ;
- Le présent et le passé composé pour le discours de Pangloss ;
- L’imparfait /passé simple pour le récit.
- A quel moment du chapitre passe-t-on d’un temps à un autre ?
- Passage de la description au récit, marqué par l’indicateur temporel : un jour pour le début du récit ;
emploi du passé simple : actions rapides, successives.
- Dans la 2°partie, relevez les verbes. Qu’expriment-ils ?
- Verbes de mouvement.
- Le chapitre se termine sur l’idée de chute.

2- Identifier les procédés de l’argumentation : l’ironie

A/ La caractérisation et le choix des noms :
- Relevez les éléments qui décrivent les personnages et le château. Comment ces noms sont-ils
formés ?
- Candide : ingénu, naïf.
- Pangloss : nom formé de deux mots grecs : pan = tout / gloss = langue, ce qui suggère que sa langue
est capable d’expliquer tout, qui ne fait que parler, vain bavardage.
- Le baron de Thunder-ten-Tronckh : ce nom est formé d’une série d’explosives très germaniques. Il
révèle les intentions satiriques de l’auteur à l’égard de la langue allemande, peu élégante à son goût.
- Comment trouvez-vous ces noms ?
- Des noms expressifs, pittoresques, stylisés…
- Quel est l’effet produit sur le lecteur ?
- Effet comique, jeu amusant.
- Comment ces personnages sont- ils décrits ?
- Avec ironie.

B/ Une philosophie dogmatique et grotesque.

- Dans le discours de Pangloss, sur quoi repose la satire philosophique ?
- Un raisonnement défectueux sur les causes finales (la fin pour laquelle une chose est faite) ; Voltaire
fait allusion au déterminisme de Leibniz et de Wolf qui ont inventé le principe des raisons
suffisantes : il ne peut y avoir d’effet sans cause et tout est lié dans la nature.
- Relevez quelques arguments du raisonnement de Pangloss. Relevez les procédés employés pour
justifier ses arguments.
- « les nez ont été faits pour porter des lunettes, aussi avons-nous des lunettes »…
- C’est pour cette raison /car /parce que/ …par là/ par conséquent/ aussi + inversion sujet…
- Relevez d’autres procédés d’ironie.
- la symétrie (constructions symétriques) ;
- La répétition :  de « par conséquent », de « meilleur, fin, .. »

C/ Le discours valorisant et discours dévalorisant.

Complétez le tableau suivant  à partir du passage : «  Il y avait en Westphalie … la bonne foi de
son âge et de son caractère ». Puis : «  Pangloss enseignait…… il fallait dire tout est au mieux. »
(Le tableau est complété à titre indicatif).

Indices du discours Indices du Procédés employés et analyse :

valorisant : discours
dévalorisant :
Au - Un des plus puissants - Superlatif
niveau seigneurs.
du - Ils l’appelaient tous
vocabulaire monseigneur
et de la - Château, grande salle,
description tapisserie, piqueurs, grand - Enumération évoquant un cadre et
aumônier… un train de vie luxueux
- Répétition des adjectifs - répétition marquant que tout
possessifs : son/ ses appartient au baron
- Ses palefreniers - Un domestique a plusieurs emplois
étaient aussi ses dans le château du baron (comme
piqueurs. dans l’Avare de Molière).
- Ses chiens qui
selon le besoin
servent aux basses- - Laisse entendre qu’il n’ y a qu’une
cours ou à la tapisserie dans cette salle et que les
chasse. autres murs restent sans aucun
- Sa grande salle ornement.
ornée d’1 tapisserie.
-
-… car son château - L’argument supposé valoriser le
Dans avait une porte et baron le dévalorise car son château
l’Argu- des fenêtres n’a rien qui le différencie d’une
mentation simple chaumière
 - Sa grande salle - « Même » contredit la puissance du
même était ornée baron :
d’une tapisserie construction compréhensible de
type : « il y avait des tapisseries dans
toutes les pièces même dans les
chambres des domestiques. »
- Ils l ‘appelaient Donc, dans la phrase de Candide le
Monseigneur et ils « même », sous couvert de renchérir
riaient quand il laisse entendre au lecteur que cette
faisait des contes. tapisserie est la seule du château.

- hypothèse que la puissance du baron

est un de ses contes qu’ils
affectionnent.
Vocabulaire - Pangloss enseignait la - Caractère savant du nom de la
métaphysico-théologo- science qu’il enseigne et le nombre de
cosmolo-nigologie. savoirs qu’elle suppose.
- Amplification de la valorisation
- Admirablement
- Cosmo-nigologie - Les deux syllabes « nigo »
rappellent le mot «  nigaud »
Au - Il prouvait qu’il - Par définition, tout effet est produit
niveau de n’y a point d’effet par une cause, donc il n’y a là aucune
L’argument sans cause matière à démonstration
ation - Pangloss énonce des évidences qu’il
fait passer pour des raisonnements

- Il prouve ce qui n’a pas besoin de

l’être, il considère comme prouvé ce
- Il est démontré qui demanderait de l’être.
que les choses ne
peuvent être
autrement

- Quelle est l’intention de Voltaire par cette forme d’écriture ?

- Ridiculiser la puissance du baron : il tend à faire comprendre au lecteur que cette puissance existe
seulement dans les discours qui l’affirment, mais qu’elle est contredite par les faits matériels.
- Ridiculiser les activités philosophiques de Pangloss.
- L’emploi de «  nigo / nigaud » autorise l’hypothèse d’une double cible : nigaud celui qui enseigne une
telle doctrine (= Pangloss). Mais nigaud aussi, celui qui l’écoute et le croit (= Candide).
Synthèse :
Voltaire montre donc par l’ironie le fonctionnement même d’un pouvoir qui, coupé de toute
réalité, ne repose que sur les artifices de la parole mise en scène.
 PROLONGEMENT : LE LEXIQUE DU RAISONNEMENT
(1heure + exercices à faire hors classe)

Support : Candide, Voltaire.

Observez les phrases suivantes :

a- « Il avait le jugement assez droit, avec l’esprit le plus simple ; c’est, je crois, pour cette raison
qu’on le nommait Candide. »
b- « Monsieur le Baron était un des plus puissants seigneurs de la Westphalie, car son château avait
une porte et des fenêtres. »
c- « Madame la baronne, qui pesait environ trois cent cinquante livres, s’attirait par là une très
grande considération. »
d- « Candide lui obéit avec un profond respect ; et quoiqu’il fût interdit, quoique l’échine lui fît
encore un peu mal, il lui raconta de la manière la plus naïve tout ce qu’il avait éprouvé depuis le
moment de leur séparation. »

- Quelles sont les relations logiques employées dans chacune de ces phrases ?
- Quels moyens a-t-on employés pour exprimer ces relations ?
- Ces moyens sont-ils grammaticaux ou lexicaux ?
- a- la conséquence : « pour cette raison »: moyen lexical ;
- b- la cause : « car » : moyen grammatical ;
- c- la conséquence : « par là » : moyen lexical ;
- d- l’opposition : « quoique » : moyen grammatical.

Remarque :
Dans un texte argumentatif, les relations de cause, de conséquence ou d’opposition peuvent être
exprimées par des moyens grammaticaux ou lexicaux.

RETENONS :
Le lexique permettant d’exprimer la cause, la conséquence ou l’opposition.
La cause - cela est causé par….
- Cela est dû à ….
- Cela vient de ….
- Cela s’explique par ….
- Cela provient de …..
- La cause / la raison / le motif / l’origine est dû /
due à …..
La conséquence - cela provoque / entraîne ……..
- explique que ……
- la conséquence est …
- le résultat est ….
- L’effet est …
- L’aboutissement est …
- Il en résulte que …
L’opposition - cela s’oppose à
- cela contredit ….
- Il a beau + infinitif
- Cela est contraire à ….
- L’opposition est illustrée par …
- Contradictoirement ….
Activité 1.
Identifiez les relations de cause dans les énoncés suivants en soulignant les expressions
grammaticales qui les montrent.

a- Les choses ne peuvent être autrement car tout étant fait pour une fin, tout est nécessairement pour
la meilleure fin.
b- Pangloss les consola en les assurant que les choses ne pouvaient être autrement car tout ceci est ce
qu’il y a de mieux.
c- Je ne crois pas au péché originel car si tout est au mieux, il n’y a eu ni chute, ni punition.
d- Il s’appelait Cacambo, et aimait fort son maître parce que son maître était un fort bon homme.
e- Nous ne le prions point, dit le bon et respectable sage puisqu’il nous a donné tout ce qu’il faut,
nous le remercions sans cesse.

Activité 2.
Remplacez les expressions grammaticales par des expressions lexicales de la cause en faisant les
transformations nécessaires.

Activité 3.
Identifiez les relations de conséquence dans les énoncés suivants en soulignant les expressions
grammaticales qui les montrent.
a- Les nez ont été faits pour porter des lunettes, aussi avons-nous des lunettes.
b- Les jambes sont visiblement instituées pour être chaussées et nous avons des chausses.
c- Les pierres ont été formées pour être taillées, aussi monseigneur a un très beau château.
d- Le spectacle de quelques personnes brûlées à petit feu, en grande cérémonie est un secret
infaillible pour empêcher la terre de trembler. On avait en conséquence saisi un Biscayen …..
e- Tout cela était indispensable, répliquait le docteur borgne, et les malheurs particuliers font le bien
général, de sorte que plus il y a de malheurs particuliers et plus tout est bien.

Activité 4.
Remplacez les expressions grammaticales par des expressions lexicales de la conséquence en faisant
les transformations nécessaires.

Activité 5.
Réécrivez les énoncés de l’activité 1 de manière à exprimer la conséquence. Vous ferez les
transformations nécessaires.

Activité 6.
Réécrivez les énoncés de l’activité 3 de manière à exprimer la cause. Vous ferez les transformations
nécessaires.

Activité 7.
Identifiez les relations d’opposition dans les énoncés suivants en soulignant les expressions
grammaticales qui les montrent.
a- Quoique Candide eût la voix faible et tremblante, il lui raconta de la manière la plus naïve tout ce
qu’il avait éprouvé depuis le moment de leur séparation. 
b- Quoique ce mensonge eût été très à la mode chez les anciens, son âme était trop pure pour trahir
la vérité.
c- Candide dans l’instant tire son épée et l’enfonce jusqu’à la garde dans le ventre du baron jésuite ;
mais en la retirant toute fumante, il se mit à pleurer.
d- Tout est bien, soit, mais j’avoue qu’il est bien cruel d’avoir perdu Melle Cunégonde.
e- C’est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe. Cependant, lorsque ma mère me vendit dix
écus patagons sur la côte de Guinée, elle me disait….
Activité 8.
Remplacez les expressions grammaticales par des expressions lexicales de l’opposition en faisant
les transformations nécessaires.

CORRIGE :
Activité 1.
a- Les choses ne peuvent être autrement car tout étant fait pour une fin, tout est nécessairement pour
la meilleure fin.
b- Pangloss les consola en les assurant que les choses ne pouvaient être autrement car tout ceci est ce
qu’il y a de mieux.
c- Je ne crois pas au péché originel car si tout est au mieux, il n’y a eu ni chute, ni punition.
d- Il s’appelait Cacambo, et aimait fort son maître parce que son maître était un fort bon homme.
e- Nous ne le prions point, dit le bon et respectable sage puisqu’il nous a donné tout ce qu’il faut,
nous le remercions sans cesse.

Activité 2.
a- Les choses ne peuvent être autrement cela est dû au fait que tout étant fait pour une fin, tout est
nécessairement pour la meilleure fin.
b- Pangloss les consola en les assurant que les choses ne pouvaient être autrement cela vient du fait
que tout ceci est ce qu’il y a de mieux.
c- Je ne crois pas au péché originel la raison en est que si tout est au mieux, il n’y a eu ni chute, ni
punition.
d- Il s’appelait Cacambo, et l’amour qu’il portait à son maître s’expliquait par sa bonté.
e- Nous ne le prions point, dit le bon et respectable sage la raison est qu’il nous a donné tout ce qu’il
faut, nous le remercions sans cesse.

Activité 3.
a- Les nez ont été faits pour porter des lunettes, aussi avons-nous des lunettes.
b- Les jambes sont visiblement instituées pour être chaussées et nous avons des chausses.
c- Les pierres ont été formées pour être taillées, aussi monseigneur a un très beau château.
d- Le spectacle de quelques personnes brûlées à petit feu, en grande cérémonie est un secret
infaillible pour empêcher la terre de trembler. On avait en conséquence saisi un Biscayen …..
e- Tout cela était indispensable, répliquait le docteur borgne, et les malheurs particuliers font le bien
général, de sorte que plus il y a de malheurs particuliers et plus tout est bien.

Activité 4.
a- Les nez ont été faits pour porter des lunettes, cela explique que avons-nous des lunettes.
b- Les jambes sont visiblement instituées pour être chaussées il en résulte que nous avons des
chausses.
c- Les pierres ont été formées pour être taillées, le résultat est que monseigneur a un très beau
château.
d- Le spectacle de quelques personnes brûlées à petit feu, en grande cérémonie est un secret
infaillible pour empêcher la terre de trembler. La conséquence est qu’on avait saisi un Biscayen
…..
e- Tout cela était indispensable, répliquait le docteur borgne, et les malheurs particuliers font le bien
général, l’aboutissement est que plus il y a de malheurs particuliers et plus tout est bien.

Activité 5.
a- Tout est nécessairement pour la meilleure fin cela entraîne que les choses ne peuvent être
autrement
b- … tout ceci est ce qu’il y a de mieux, cela explique que les choses ne pouvaient être autrement.
 c- Si tout est au mieux, il n’y a eu ni chute, ni punition et la conséquence est que je ne crois pas au
péché originel.
d- Il s’appelait Cacambo, et son maître était un fort bon homme, ce qui explique qu’il l’aimait fort.
e- Il nous a donné tout ce qu’il faut, il en résulte que nous ne le prions point, dit le bon et respectable
sage nous le remercions sans cesse.

Activité 6.
a- Nous avons des lunettes, cela vient du fait que les nez ont été faits pour porter des lunettes.
b- Nous avons des chausses, la raison est que les jambes sont visiblement instituées pour être
chaussées
c- Monseigneur a un très beau château, cela est dû au fait que les pierres ont été formées pour être
taillées,
d- On avait saisi un Biscayen cela s’explique par le fait que le spectacle de quelques personnes
brûlées à petit feu, en grande cérémonie est un secret infaillible pour empêcher la terre de
trembler.
e- Plus il y a de malheurs particuliers et plus tout est bien, cela provient du fait que tout cela était
indispensable, répliquait le docteur borgne, et que les malheurs particuliers font le bien général,

Activité 7.
a- Quoique Candide eût la voix faible et tremblante, il lui raconta de la manière la plus naïve tout ce
qu’il avait éprouvé depuis le moment de leur séparation. 
b- Quoique ce mensonge eût été très à la mode chez les anciens, son âme était trop pure pour trahir
la vérité.
c- Candide dans l’instant tire son épée et l’enfonce jusqu’à la garde dans le ventre du baron jésuite ;
mais en la retirant toute fumante, il se mit à pleurer.
d- Tout est bien, soit, mais j’avoue qu’il est bien cruel d’avoir perdu Melle Cunégonde.
e- C’est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe. Cependant, lorsque ma mère me vendit dix
écus patagons sur la côte de Guinée, elle me disait….

Activité 8.
a- Candide avait beau avoir la voix faible et tremblante, il lui raconta de la manière la plus naïve tout
ce qu’il avait éprouvé depuis le moment de leur séparation. 
b- Ce mensonge était très à la mode chez les anciens, cela s’opposait à son âme qui était trop pure
pour trahir la vérité.
c- Candide dans l’instant tire son épée et l’enfonce jusqu’à la garde dans le ventre du baron jésuite ;
contradictoirement, en la retirant toute fumante, il se mit à pleurer.
d- Tout est bien, soit, cela contredit le fait qu’il est bien cruel d’avoir perdu Melle Cunégonde.
e- C’est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe. Et c’est contraire à ce que me disait ma
mère, lorsqu’elle me vendit dix écus patagons sur la côte de Guinée.