OBJECTIF BAC 

: LE SUJET DE SYNTHESE

QU’EST-CE QU’UNE SYNTHESE ?

Une synthèse ne consiste pas à enchainer le résumé / l’analyse / le relevé des points importants de
chaque document l’un à la suite de l’autre.
Une synthèse consiste à mettre en relation les documents les uns avec les autres en utilisant
des exemples précis tirés de chaque document. Il s’agit de montrer comment les documents
s’éclairent mutuellement en se complétant, en s’opposant ou en se répondant. Il faut analyser et
mettre en avant ce que les documents ont en commun mais aussi ce qui les différencie.

LES ETAPES
A. Bien comprendre et analyser les documents
➔ Etude de chacun des documents et relevé des idées dans un tableau avec une colonne par
document ou angle de problématiques. Reformulation des idées avec ses propres mots.

I. Utiliser le paratexte.
Prêter attention à la nature, l'auteur et l’époque (contexte historique, politique…) de chaque
document. Mettre en relation les titres et réfléchir au thème qu'ils évoquent et au message qu'ils
véhiculent.

II. Lire attentivement les différents documents (au moins 2 fois avant de poursuivre). Se
poser des questions pour un 1er repérage des éléments factuels :

→ WHO ?
Prendre des notes sur les personnages évoqués et la manière dont ils sont présentés

→ WHERE ?
Quels sont les lieux évoqués ? Quelle atmosphère dégagent-ils ? Y a-t-il des changements de lieux ?
Si oui, quel en est le sens ?

→ WHEN ?
Repérer le temps de la chose racontée (narrated time) = la période couverte par le récit et la période
historique évoquée dans le récit.
Repérer le temps du récit (narrative time) et en étudier les décalages (analepsis / prolepsis or
foreshadowing) + la fréquence + la durée/allure du récit (pace of the narrative)

→ WHAT ?
Quel est le thème du document ?

III. Approfondir en se posant des questions permettant de comprendre l’implicite/le message :

→ WHAT FOR ?
Quel est le but de l'auteur ? (TO entertain ? Advertise ? Promote ? Criticise ? Denounce ? …) Le
message de l’auteur est il évident ou bien est-il sous-jacent/implicite/ironique ?

→ HOW ?
Quels sont les procédés utilisés pour atteindre son but ? Focalisation ? Modes narratifs ?
Procédés stylistiques : c’est une étape à ne pas omettre lorsque l’on analyse un extrait littéraire
(extrait de roman, poème etc…) repérer le ton et le rythme du texte (lexical fields, enumeration,
repetition) – identifier la musique du texte (alliteration, consonance, assonance) – repérer les images
qui rendent le texte plus vivant (comparison/simile, metaphor, personification)

B. 2ème étape : identifier les similitudes et les différences

A l’aide du tableau, repérer les similitudes et les différences entre les documents et faire la
synthèse des observations en s’appuyant sur les questions du sujet. Préparer un plan détaillé avec
deux ou trois grandes parties qui peuvent correspondre aux différentes questions du
sujet s’il y en a plusieurs et les grandes idées à développer dans chaque partie (sous-parties)

C. 3ème étape : La rédaction

Introduction
➢ Présentation brève des documents
➢ Définir le thème commun
➢ Poser la problématique (la question à laquelle on va tâcher de répondre grâce aux éléments repérés
dans les docs)
➢ Annoncer son plan.

Développement
➢ 2-3 parties qui s'appuient sur les questions de guidage
➢ Une idée centrale clairement exposée dans chaque paragraphe
➢ Au moins deux documents dans chaque paragraphe avec un lien clair établi entre eux
➢ Adopter un ton impersonnel (ne pas rédiger à la première personne)
➢ Illustrer son propos en citant des passages (pas trop longs) des documents et des
références culturelles
➢ Penser à utiliser des mots de liaisons pour permettre au lecteur de mieux suivre votre
raisonnement

Conclusion
➢ Synthèse de la réflexion
➢ Avis personnel sur la thématique et/ou la manière dont les documents l’illustrent
➢ Liens avec d'autres docs (cours, culture personnelle) qui abordent la même thématique

D. 4ème étape : relecture du devoir

 Le sujet de type argumentatif
Vous serez amené à discuter une question relative au thème abordé dans le texte. Vous devrez
argumenter votre réponse.
Au brouillon, analysez et définissez clairement les termes du sujet. Vous pourrez ensuite
construire votre plan. Rédigez votre introduction et votre conclusion au brouillon.
Votre introduction doit comporter trois étapes : la première phrase annonce la thématique, la
deuxième introduit la problématique en reprenant les termes du sujet, la troisième annonce le plan.
La structure de votre développement doit être clairement matérialisée par des paragraphes.
L’articulation logique de votre argumentation sera marquée par l’utilisation de mots de liaison
appropriés. Les exemples sont nécessaires pour corroborer vos arguments, mais ils ne doivent pas s’y
substituer donc sélectionnez-les soigneusement.
Votre conclusion doit apporter la réponse à la question posée dans l’introduction + votre opinion
personnelle.
Bien entendu, la qualité de votre expression écrite entre en compte, tout autant que la qualité de
votre argumentation. Vous devez vous montrer capable de construire des énoncés complexes dans une
langue correcte, dépourvue d’erreurs grammaticales majeures, et dotée d’un lexique riche.

- Pose le problème (possibilité de partir du texte ou d’une généralité) : Some people think
introduction

that…/ It is often said that…/ According to the author…/ This statement raises the problem
of…/ It is commonly thought that…
-amène un plan
-Faire des parties bien distinctes. Rédiger des paragraphes, Une idée par paragraphe
(un argument et un exemple). Examiner les différents points de vue en commençant celui qui
est énoncé dans le sujet ou bien le point de vue que vous ne partagez pas.
Démarrer un développement : First of all, I’d like to …
Donner/Ajouter des arguments allant dans le même sens qu’un argument précédent.
Besides / moreover / In addition to that, it can be said that… / Furthermore
Etablir des relations de cause à effet : Indeed… / actually…/ as a matter of fact… / on
Développement

top of it,…/ That’s (the reason) why …/ This accounts for the fact that…/ This implies that…
Donner des exemples, expliciter : For instance / for example…/ What I mean is that…/ In
other words…
Insister : It must not be forgotten that…/ It cannot be denied that / it is a well-known fact
that….
Donner des arguments allant dans le sens opposé : However / nevertheless…/ On the one
hand, …on the other hand,…/ although… / whereas.. on the contrary,…/ by contrast, …/
conversely
Faire la synthèse des idées développées : To conclude I’d say that…/ In conclusion…/ To
sum things up,… in a word, … in short,…/ To put it in a nutshell...
Exprimer une opinion, Approuver / dire son désaccord : In my opinion, … / to my mind,…. /
conclusion

As I see it, … I share the author’s views.../ I agree with the author that…/ I approve of this
position to a certain extent... / I am strongly opposed to…/ I’m not in favour of of… What
strikes me in today’s society is that…
Faire émerger une idée nouvelle --> Ouverture
 PARTIE DE TRADUCTION ou TRANSPOSITION
2 possibilités :
 une traduction en français d’un passage de l’un des textes du dossier
documentaire.
Ou bien
 Une transposition en français qui permet de rendre compte des idées principales
d’un des textes du dossier documentaire
Avant de pouvoir traduire, il faut comprendre, réfléchir sur le sens. C’est pourquoi il est indispensable
d’attirer votre attention sur des problèmes spécifiques à la compréhension de l’anglais écrit : le
repérage du statut syntaxique, les problèmes de découpage de la phrase, les constructions elliptiques,
le prétérit modal, les diverses significations des modaux, l’utilisation des pronoms, la portée de
l’adverbe, la portée de l’adjectif, les relatives, etc.

Préparer le dossier personnel pour l’examen oral de Terminale

1. Rappel des textes et principes Durée: 20 minutes
Objectifs: L'épreuve vise à évaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme de
l'enseignement de spécialité LLCE pour le cycle terminal.
Structure: L'épreuve s'appuie sur un dossier personnel présenté par le candidat
Le candidat remet un exemplaire de son dossier à l'examinateur au début de sa prise de parole
et en conserve un qu'il utilise selon ses besoins durant l'épreuve.
Le dossier est composé de 4 à 6 documents textuels et /ou iconographiques (étudiés ou non en
classe) dont le fil conducteur se rattache à une ou plusieurs thématiques du programme du cycle
terminal. Il comprend :
- au moins 1 des œuvres intégrales étudiées au cours du cycle terminal
- au moins 2 textes littéraires, sans se limiter au genre romanesque ; le candidat peut prendre appui
sur les annexes publiées avec les programmes du cycle terminal, mais peut, s'il le juge pertinent,
enrichir son dossier de textes littéraires de son choix ;
- au plus 2 œuvres d'art visuel (affiche, caricature, dessin, extrait de film, peinture, sculpture, etc.) ;
- au moins 1 texte non littéraire (article de presse, extrait de discours, d'essai, etc.).
Déroulement: Sans temps de préparation, le candidat présente son dossier dans la langue cible
pendant 10 minutes au plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne, puis
interagit avec l'examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes. Niveau attendu : B2/C1

2. Méthode de sélection des documents

 Choisissez d’abord la thématique générale: quelle unité ? Quelle problématique ?
 Faites la liste de tous les documents étudiés qui rentrent dans la problématique
 Vérifiez le type de documents : 2 textes littéraires + 1 extrait ou image tiré de l’œuvre intégrale +
1 ou 2 images + 1 texte non-littéraire.
 Variez au maximum les types de docs : extraits de films, séries, romans, nouvelles, BD, poèmes…
Seule l’œuvre complète est OBLIGATOIREMENT une de celles étudiées en cours. Pour les autres
documents, aucune limitation pour choisir des documents étudiés ou personnels. Les œuvres
personnelles doivent faire partie du monde anglophone.

3. Le contenu du dossier support

 Une page de présentation avec le titre de la thématique / votre problématique et un rappel de l’axe
 Un sommaire des documents  Pour chaque document:
- Présentation: nature du document, titre, auteur, date, contexte historique ou culturel
- Le document en lui-même (pour que l’examinateur sache de quoi on parle). Pour les documents audio /
vidéo, une image porteuse du thème (de préférence en couleur)
 Ordonnez les documents. Ne laissez rien au hasard, soyez capable de justifier chaque choix.

4. Forme et support
 Vous devez rendre un support ECRIT. Il peut être partiellement manuscrit ou totalement
informatisé. Embellissez-le ! Mettez des images, de la couleur. APPROPRIEZ-VOUS les documents,
rendez votre dossier UNIQUE. Faites partager une EMOTION de lecture à votre examinateur : ne
donnez pas l’impression d’un document fait à la hâte !

5. Présentation orale Sur la forme:

 Soyez poli, saluez votre auditoire  Parlez anglais tout le temps
 Accompagnez les gestes de parole (Ne pas juste tendre le dossier personnel mais dire « Here is my
personal file » ou « Can I give you my personal file right now ? »
 Pensez à votre « body language » : regard, voix
 Soignez la langue anglaise : lexique, syntaxe et grammaire, accent
 Faites attention à votre débit, à la modulation de voix (pas monocorde). Vous avez appris votre
texte par cœur ? Oui on s’en doute mais « jouez-le » comme au théâtre avec des pauses et des
emphases et attirez l’attention de l’interlocuteur (as you can see …)
 Utilisez des « gap-fillers » en anglais : So / Well etc…
 Gérez votre temps
 Préférez une modulation de voix descendante à la fin de votre oral puis une pause plutôt qu’un « J’ai
fini / Et voilà ». Si vous tenez à indiquer la fin de votre présentation, utilisez « Thank you for
listening, I’m ready for your questions »

Sur le fond: INTRODUCTION :

 Enoncez la problématique dans une phrase du type : I’m going to explain the following key question …
/ The issue at stake I’m going to deal with …
 Reliez-la à la thématique du programme: This question fits in / is part of the theme ….. in my
curriculum.
 Annoncez le plan: So first I will address the issue of / Then I will reflect on / and last but not least
I will tackle the idea of …

DEVELOPPEMENT:
 Présentez une idée générale par partie en l’illustrant d’exemples et en soignant des mots de liaison
et transitions  To begin with, I’d like to say … and to illustrate the idea, I’ve chose to refer to ….
In addition, the idea of …. is of paramount importance insofar as ….. to depict this idea I have chosen
the painting by …
 Faite des liens entre les documents. NE PAS LES PRESENTER LES UNS A LA SUITE DES
AUTRES. C’est un peu la version orale de la synthèse écrite.

CONCLUSION:
 Répondez à la problématique  To sum it up / all in all
 Si la présentation est objective et descriptive, la conclusion générale peut être dans l’émotion :
indiquer ce qui a été aimé, ce qui a moins plus, ce qui a été difficile, ce qui a surpris, si vous
connaissiez déjà le thème ou le document, ce que vous avez appris
 Expliquez le choix des documents personnels : pourquoi ce(s) document(s) ?En quoi les documents
personnels sont-ils un ajout logique à la thématique ?
 Ne pas hésiter à rajouter tout élément ou information qui parait pertinente.