Séance 9-Méthodologie-Entrainement à l’EAF- La dissertation sur œuvre.

Support : Sujet de dissertation portant sur l’œuvre de Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde, 1990

Dans quelle mesure peut-on affirmer que les personnages de cette pièce ne parviennent pas à
communiquer ?

Vous vous appuierez sur l'œuvre au programme, sur Incendies, sur les textes du parcours (Hernani,
Médée) et sur votre culture personnelle.

Voici les étapes pour répondre à un sujet de dissertation à l’examen

 Analyse du sujet et de ses mots-clés (10 minutes)

Plan dialectique ou analytique ?

o S’agit-il de discuter un sujet, de confronter des idées : d’envisager la défense de la thèse puis d’en
montrer les limites ? et de produire un plan dialectique de type thèse/antithèse/synthèse (autrement
dit : développer la thèse du sujet/en montrer les limites/dépasser le sujet)

 sujets alors énoncés sous forme d’interrogation totale ( interrogation dont la réponse est oui ou
non) commençant souvent par des formules telles que : Pensez-vous que… Selon vous, la tragédie
est-elle…Dans quelle mesure peut-on affirmer que… ? ( attention : cette dernière question peut
appeler les deux types de plans).

o S’agit-il au contraire de déplier le sujet, de montrer l’étendue, la pluralité des réponses ? de répondre
alors par un plan analytique sujets commençant le plus souvent par En quoi.. ? Quelles sont les
fonctions de… ? Que permet la représentation… ?

Mots à définir : quel est le genre littéraire retenu, l’œuvre au programme en lien, quels sont les univers
convoqués, les savoirs littéraires, les notions associées à l’objet d’étude et à l’œuvre, quels sont les termes,
idées associés ? Trouvez les différents sens d’un même terme, le sens propre et le sens figuré : cela vous
permettra d’envisager d’autres pistes de réflexion, d’élargir votre pensée pour répondre au sujet.

Si le sujet comprend la citation d’un auteur : que savez-vous de cet auteur, de son œuvre, du siècle et du
mouvement littéraire dans lesquels il s’inscrit et qui puisse être mis en lien avec le sujet ? L’auteur déclare-
t-il ? accuse-t-il ? dénonce-t-il ? défend-il ? Analysez les verbes introducteurs de parole et le ton de la
citation afin de vous guider dans votre élaboration de plan.

Notez les impressions, les savoirs littéraires à convoquer comme ils vous viennent à partir de
l’encadrement de chacun des mots-clés.

Surtout, ne pas définir une seule partie du sujet au risque de vous éloigner et/ou d’être hors-sujet.
Analysez tous les termes importants de l’intitulé.

 Problématique à définir (10 minutes)

Quelles sont les questions qui émergent suite à l’analyse du sujet ? Quel(s) sont les problèmes soulevés
auxquels il va falloir répondre dans le développement ? Attachez-vous à cerner votre sujet, à bien en
tracer les limites, afin de ne pas déborder en construisant une problématique trop large : éliminez toutes
les remarques qui sortent du sujet même si elles vous semblent intéressantes et que vous ayez envie de les
communiquer à votre lecteur.

Il ne faut pas non plus restreindre le sujet en n’en traitant qu’une partie. Vous devez éviter absolument de
réduire ou transformer abusivement le sujet en en le ramenant à une question de cours ou à un autre
sujet déjà traité. Reformulez la question posée par le sujet sous forme de deux ou trois questions.

 Elaboration d’un 1er plan (10 minutes)

Etape à ne surtout pas bâcler car elle constitue les premières fondations de votre devoir.

Ce premier plan est une ébauche, il peut/va être modifié après la réalisation de l’étape suivante : la
recherche de matériaux-
Votre plan se construit en deux ou trois parties, il est analytique ou dialectique selon le/les termes
interrogatifs employés.
Chaque partie (axe) comporte deux ou trois sous-parties (sous-axes.) Chaque sous-axe construit sous
forme de paragraphe argumenté défend une idée, un argument qui illustre l’axe. Chaque argument est
illustré par deux exemples littéraires que vous développez en quelques lignes chacun (un seul si vous
n’en trouvez pas un second…)
Une fois que vous aurez trouvé les axes, prenez une feuille par axe, inscrivez le titre et tracez deux
colonnes : idées et arguments d’une part, exemples et citations de l’autre.

 Recherche de matériaux : idées, arguments, exemples (30 minutes)

Les arguments :
Ils sont tirés de vos cours de l’année, de votre connaissance de l’œuvre au programme et des textes du
parcours associé, de votre opinion sur celle-ci, de vos savoirs littéraires sur l’objet d’étude.
Vous pouvez les classer en plusieurs catégories symétriques qui structurent l’analyse dans un premier
temps et facilitent la synthèse par la suite : « pour / contre » ; « avantages / inconvénients », « théorie /
pratique » ; « cause / conséquence » ; « constat des faits / remèdes ».

Les exemples : ce sont des extraits précis de l’œuvre au programme, des textes étudiés lors du parcours
ainsi que des œuvres que vous avez lues et/ou étudiées avant ou durant votre année scolaire. Ils doivent
être référencés (scène, chapitre, vers, etc ). Attention : en aucun cas vous ne devez « raconter l’histoire »
de l’œuvre que vous citez mais vous devez sélectionner un passage qui met en lumière, qui étaye votre
argument. Deux suffisent et seront jugés selon leur pertinence, inutile de faire un « catalogue d’exemples »
long et contre-productif.

Les citations : Il est bon d’avoir appris par cœur une série de citations (environ 5 ou 6) de chaque œuvre au
programme et toujours en rapport avec les problématiques que vous aurez isolées. Il convient de les
inscrire dans un carnet pour les mémoriser et en tirer profit quand vous confronterez, mettrez en lien des
œuvres. Toutes vos citations doivent être utilisées à bon escient, ce qui veut non seulement dire au
moment opportun-elles doivent être insérées dans l’argumentation quand il convient-, mais aussi
exploitées et commentées.

 Plan définitif (étape essentielle (20 minutes)

Etape essentielle car ce plan constitue les fondations définitives de l’architecture, de l’ossature de votre
devoir et vous permet de suivre régulièrement le fil directeur de votre démonstration.

Ce plan doit être très précis, clair, aéré : il doit s’équilibrer sur une page entière, voire deux ou trois si vous
préférez organiser votre brouillon selon le nombre d’axes trouvés. Les deux ou trois axes doivent
apparaître d’une même couleur, les sous-axes d’une autre : expliquez en deux ou trois lignes chacun des
sous-axes, enfin notez dans une dernière couleur deux exemples pour chacune des sous-parties. Ceci vous
permettra une meilleure visibilité de l’ensemble.

Vérifiez bien que chacun des axes réponde bien à la problématique, que chacun des sous-axes réponde
bien à l’axe et à la pb. Ne vous répétez pas. Créez une dynamique.

Chaque sous-axe développe, démontre, défend une seule et même idée. C’est ce qui crée son unité. Votre
plan doit s’articuler du plus simple au plus complexe, du plus concret au plus abstrait pour montrer que la
démonstration progresse.

 Rédaction de l’introduction au brouillon (15 minutes)

( méthodologie à suivre)

 Rédaction au propre de la dissertation (2 heures)

Gardez sous les yeux votre plan détaillé et reportez-vous, chaque fois que cela est nécessaire, aux
brouillons initiaux. Rayez au fur et à mesure ce que vous utilisez. Ménagez des transitions entre chaque
partie et entre chaque sous-partie et guidez votre correcteur en annonçant au début de chaque partie et
sous partie quel va être l’objet de la démonstration. On voit trop souvent des devoirs où les exemples et
les arguments sont juxtaposés, même lorsqu’ils se succèdent logiquement. Ne demandez pas au
correcteur de faire à votre place le lien entre vos arguments. Par ailleurs souvenez-vous que l’addition
n’est pas la seule logique possible et que si vos différentes parties commencent systématiquement par «
De plus, en outre, aussi », c’est que votre devoir est mal construit, défaut toujours fréquent et souvent
conduit par la facilité, mais qui doit en réalité être corrigé dès l’élaboration du plan. Enfin, pour des raisons
logiques, et pour vous assurer l’attention du lecteur, n’oubliez pas de relier explicitement votre
démonstration au sujet chaque fois que c’est possible. Concentrez-vous aussi sur le style et l’orthographe.
Les copies remplies de fautes d’orthographe sont sanctionnées. Attention surtout à l’orthographe des
noms des auteurs au programme et à leurs personnages ainsi qu’aux noms des lieux. N’utilisez pas
d’abréviations ni de sigles. Écrivez les chiffres en toutes lettres sauf les dates. Faites aussi attention à la
ponctuation et aux accents. N’oubliez pas de souligner les titres d’ouvrages. En ce qui concerne le style,
évitez de parler à la première personne du singulier (pas de « je » de « moi », de « à mon avis » ;
préférez les formules du type « nous pouvons penser », « nous avons vu que... », etc.) et n’abusez pas des
phrases exclamatives ou interrogatives. Fuyez aussi les clichés littéraires, le lyrisme facile, le ton
grandiloquent et le jargon pseudo-philosophique.

=> En toute chose et en toute circonstance, préférez la modération et la sobriété !

Faites attention à ne pas employer de néologismes, de barbarismes ou des termes du langage familier.
Enfin, écrivez lisiblement et présentez votre travail avec une mise en page cohérente, sans indiquer de
titre de partie ni de numérotation. Séparez l’introduction et la conclusion du reste du devoir en sautant
deux lignes. Sautez également une ligne entre chaque grande partie et allez à la ligne en faisant un alinéa
pour chaque sous-partie.

 Rédaction de la conclusion au brouillon puis au propre (15 minutes)

(méthodologie à suivre)

 Relecture de l’ensemble (10 minutes)

Syntaxe, orthographe (accents, accords…), conjugaison, ponctuation, familiarités dans le langage…titres

des œuvres citées soulignés à la règle.