Quelles sont les attentes ?

Les consignes officielles figurant sur les sujets de baccalauréat sont les suivantes :
Pour la partie 3 (Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire), il est demandé au
candidat de traiter le sujet :
en développant un raisonnement ;
en exploitant les documents du dossier ;
en faisant appel à ses connaissances personnelles ;
en composant une introduction, un développement, une conclusion.
II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la
présentation.
4 attentes précises doivent être distinguées :
1. La capacité de répondre à la question posée ;
2. La capacité à organiser un raisonnement ;
3. La maîtrise de connaissances pertinentes ;
4. L’exploitation pertinente des documents.
Comment procéder ?
Conseils méthodologiques
Voici une démarche d’analyse du sujet et de structuration de la réponse. On suppose ici que
l’on maîtrise l’analyse des différents types de documents, et que le sujet porte sur un
mécanisme ou un processus économique ou social.
Etape 1 : analyser le sujet.
Il faut commencer par souligner les termes importants du sujet, identifier la ou les
notion(s) à définir, la délimitation spatio-temporelle, le type de travail demandé.
S’agissant d’une démonstration, on repère le plus souvent un point de départ et un point
d’arrivée: le sujet est compris entre ces deux bornes.
Étape 2 : identifier le thème du sujet et mobiliser des connaissances.
Retrouver le thème et la question du programme à partir du sujet.
Passer en revue ses connaissances au brouillon : Notions, Exemples, Contre exemples,
Auteurs, Mécanismes, Outils de mesure… Dans un premier temps, on note tout ce qui
est lié de près ou de loin au sujet, avant d’opérer un tri dans un second temps.
Étape 3 : analyser les documents.
Il ne s’agit pas de faire une analyse exhaustive des documents, mais d’utiliser ces derniers
pour répondre à la question posée. Parfois, seul un aspect est en relation avec le sujet.
Un même document peut servir plusieurs fois, à différentes étapes de la démonstration.
Généralement, les documents sont utilisés pour illustrer le propos, ou procéder à une
vérification empirique (d’une théorie, d’une relation). Mais on peut produire un travail plus
riche en recherchant des relations entre les documents, en explicitant les mécanismes
sous-jacents.
Étape 4 : travailler sur la structure en réalisant un schéma d’implication.
Identifier tous les chemins possibles allant du point de départ au point d’arrivée.
Organiser en ensembles logiques les enchaînements identifiés. Mais attention : les sujets
de sociologie se prêtent moins à ce type de mise en forme que les sujets d’économie.
Tester chaque relation : y-a-t-il des conditions restrictives, des nuances ? Les étapes
s’enchainent-elles logiquement ? Ne manque-t-il pas des étapes ?
Exemple de sujet (proposé par le manuel Nathan de terminale E.S. page 22) : A l’aide du
dossier documentaire et de vos connaissances, vous montrerez comment l’origine sociale
influence la destinée de chacun.
Proposition de schéma :
Remarque 1 : Une difficulté apparait lorsqu’il n’y a pas de point d’arrivée au raisonnement,
et que le raisonnement s’apparente à un exposé. On peut néanmoins construire un schéma
d’implication.
Exemple de sujet : Vous montrerez les limites de l’analyse néo-classique du
fonctionnement du marché du travail.
Remarque 2 : parfois, le point de départ et le point d’arrivée sont confondus, et la relation
est à analyser dans les deux sens.
Exemple de sujet : Analysez les relations entre le taux de change et la compétitivité.
Etape 5 : rédaction : il s’agit maintenant de transformer le ou les schémas obtenus en un
texte clair et cohérent. Les idées doivent s’enchaîner logiquement.

Travail sur une brève introduction : elle comporte en général trois éléments :
Une accroche[1] ;
La définition(s) des notions importantes ;
La présentation de la démarche (plan) retenu.
Travail sur le développement :
Il reprend la logique du schéma construit à l’étape précédente sous forme de paragraphes
argumentés séparés de transitions logiques (voir tableau ci-dessous). Ce travail doit
absolument suivre un fil conducteur.
[1] il peut s’agir d’une statistique, d’un fait ou d’une citation qui amorce le sujet si possible
en piquant la curiosité du lecteur.
Je peux utiliser l’un les connecteurs
Je veux …
suivants :
En premier lieu – D’abord … ensuite – D’une part
Introduire une idée, un thème ou une information
… d’autre part – De plus … En outre – Par ailleurs
nouvelle :
– Puis – Enfin.
C’est-à-dire – Par exemple – Notamment – En
Préciser ou illustrer une idée par un exemple :
effet – Citons …
Apporter des preuves, des justifications : idée de Car – En effet – Parce que – Puisque – Comme –
cause Étant donnée que .
Donner les résultats d’un fait : idée de Donc – C’est pourquoi – Par conséquent – Ainsi –
conséquence Si bien que – Dès lors – D’où – De sorte que –
Reconnaître le bien fondé des arguments Bien sûr – Il est vrai que – Certes – Même si –
opposés : idée de concession Quand bien même …
Mais – Or – Néanmoins – En revanche –
Réfuter l’argument opposé : idée d’opposition Cependant – Au contraire – Toutefois – Bien que –
Alors que – Pourtant.
Résumer ou introduire une conclusion : idée de Pour conclure – En résumé – Finalement – En un
récapitulation mot –
Travail sur la conclusion : elle comporte deux éléments :
Un bilan (que l’on peut éventuellement présenter sous la forme d’un schéma simplifié)
Éventuellement : une ouverture.