LA DISSERTATION SUR UNE ŒUVRE

Comment analyser un sujet de dissertation ?

La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée autour d’une question littéraire. C’est un exercice
d’argumentation, qui vise à produire un raisonnement sur la littérature, sur des œuvres littéraires que l’on a lues ou étudiées.
Il s’agit de proposer une réponse organisée à une question littéraire portant sur l’une des œuvres et sur le parcours associé
figurant dans le programme d’œuvre. On y montre sa connaissance et sa compréhension fine des œuvres, ainsi que sa
capacité à les mettre en débat. Contrairement au commentaire qui analyse en détail un seul texte court, la dissertation puise
ses exemples dans plusieurs textes : le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de
l’objet d’étude concerné, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. Elle dure 4 heures et est notée sur 20.

Le sujet de dissertation
Il peut prendre trois formes différentes :
- Une question à propos d’une œuvre et du parcours associé. Cette question peut porter sur le genre littéraire et sur le
mouvement littéraire auxquels on rattache l’œuvre et son parcours.
- Une affirmation qui amène à un débat à propos d’une œuvre et de son contexte littéraire.
- Une citation d’auteur (écrivain, critique) qu’il faut mettre en rapport avec une œuvre et son contexte culturel pour en
évaluer la pertinence.
La stratégie argumentative est suggérée par une partie de l’énoncé : vous répondrez, vous discuterez, vous donnerez votre point de vue…

Etape 1 : j’analyse le sujet au brouillon

Il faut encadrer les mots-clés du sujet pour comprendre les enjeux de la question et ouvrir des pistes de réflexion.
 Repérez les deux temps du sujet : la question / la consigne
 Identifiez l’objet d’étude, l’œuvre et son parcours

 Définissez chaque terme de l’énoncé, cherchez des synonymes, des notions

proches. Identifiez les notions abstraites et redéfinir les notions vues en cours.
Repérer et définir les mots-clés
Associez des idées à ces termes.
 Soyez attentif aux adverbes employés (seulement, uniquement,
essentiellement…), aux verbes de modalité (pouvoir, devoir).

 Cherchez à quoi correspondent les mots-clés identifiés dans l’œuvre étudiée.

Identifier les relations logiques
entre mots-clés
Analyser la consigne
Reformuler le sujet et le
transformer en problématique
Un sujet de dissertation repose souvent sur un paradoxe ou sur une tension
(apparente contradiction) : identifiez quel(s) problème(s) le lien entre les mots-clés
peut poser. Y a-t-il une opposition entre deux notions ? une équivalence ?
Demandez-vous s’il faut analyser, développer, nuancer ou réfuter un point de vue.
Le sujet contient-il :
- des termes appelant à la discussion (dans quelle mesure, discutez), des points à
nuancer (uniquement, toujours). Vous devrez alors discuter une thèse.
- une question ouverte (quels…, comment, pourquoi ?). Vous devrez apporter
différentes réponses à cette question.
Le sujet n’est pas une problématique. C’est une formulation générale, qui peut
amener plusieurs problématiques différentes acceptables.
Il contient des présupposés (des informations qu’on peut déduire de tel ou tel
mot) et des sous-entendus (des éléments que le lecteur doit reconstruire par lui-
même). Ceux-ci aident à trouver les enjeux du sujet.
La problématique est la question à poser pour mettre en évidence un enjeu du sujet.
Elle doit faire écho aux mots-clés du sujet une fois reformulée.

Etape 2 : je recherche des idées

 Recherchez dans l’œuvre étudiée ce qui peut être mis en relation avec le sujet pour le justifier ou le contester
 Complétez avec ce qui a été vu en classe
Etape 3 : je réfléchis au plan
Il faut aller de l’idée présentée par le sujet à un point de vue plus personnel sur l’œuvre. De manière générale, la première partie
examine la thèse citée par le sujet. La deuxième la nuance ou la réfute. La troisième, qui n’est pas obligatoire, propose une
nouvelle thèse, plus personnelle.
 Etapes 1, 2, 3, 4 : j’analyse le sujet et construis mon plan (1h30)

Etape 1 : j’analyse le sujet au brouillon

1. En soulignant les mots-clés, en cernant leur sens, en cherchant des
synonymes.
2. En identifiant l’objet d’étude et les questions implicites liées aux mots-
clés.
3. En regardant ce que le sujet invite à faire (la consigne), Deux démarches
éventuellement les étapes : expliquer une citation, discuter un
possibles après
jugement, nuancer un point de vue.
l’analyse du sujet :
4. Si le sujet est une citation, en identifiant l’auteur, le courant littéraire
éventuel, le contexte dans lequel la phrase est formulée. - Déduire le plan du
5. En reformulant le sujet en une question simple qui fera la synthèse sujet et le compléter
de toutes les questions soulevées et qui constituera la problématique en cherchant des
de la dissertation. idées (étape 2 puis 3)
- Rechercher les idées
puis les organiser en
Etape 2 : je bâtis un plan en fonction du type de plan attendu plan (étape 3 puis 2)
par le sujet
1. Plan dialectique : réponse OUI/MAIS
2. Plan thématique : chaque partie développe un thème
particulier en relation avec le sujet.

Etape 3 : je recherche des idées

1. En partant des définitions des mots-clés et en puisant dans les connaissances littéraires
2. En balayant dans sa tête les fiches préparées à la maison pour trouver des idées et des exemples
3. En justifiant chaque idée par des arguments illustrés d’exemples
4. En notant toutes les idées, les arguments et les exemples qui viennent à l’esprit, dans l’ordre où ils arrivent.

Etape 4 : je construis le plan détaillé

1. En reprenant toutes les idées du brouillon et en les organisant dans un plan en deux ou trois parties,
progressif et convaincant.
2. PLAN :
I. Première idée (= première partie)
a. Premier argument / exemple(s) (= première sous-partie)
b. Deuxième argument / exemple(s) (= deuxième sous-partie)
c. Troisième argument / exemple(s) (= troisième sous-partie)
II. Deuxième idée (= deuxième partie)
a. Premier argument / exemple(s) (= première sous-partie)
b. Deuxième argument / exemple(s) (= deuxième sous-partie)
c. Troisième
Reprendre la démarche argument
du bordas / exemple(s)
méthodes (= troisième
et prat iques p320 sq sous-partie)
3. Le nombre de parties, d’arguments et d’exemples peut varier pour chaque sujet et dans chaque copie.
L’important est que :
- le plan soit équilibré
- qu’il soit progressif
- qu’il associe toujours arguments et exemples
 Etape 5 : je rédige la dissertation (1h30-2h)

L’introduction Le développement La conclusion

Un paragraphe
A préparer sur le
brouillon
- Une phrase d’amorce
qui lance le sujet et
« accroche » le lecteur
(=entrée en matière)
- annonce et
reformulation du sujet
- la problématique
déduite de l’analyse du
sujet
- L’annonce du plan
Sauter une ligne.
Deux ou trois parties Un paragraphe
A rédiger directement sur la copie A préparer sur le
- paragraphe 1 : une introduction énonçant brouillon
l’idée de la partie en deux ou trois lignes.
- deux à trois sous-axes (= 2 ou 3 - une synthèse résumant
paragraphes) comprenant chacun un l’essentiel de ce qui a été
argument illustré d’exemples développés dit sur le sujet, c’est-à-dire
issus de l’œuvre et des liens avec d’autres répondant brièvement à la
problématique.
œuvres (littéraires, artistiques…)
- une ouverture
- dernier paragraphe : une conclusion
élargissant la réflexion à
résumant ce qui a été dit et annonçant
(=transition) ce qui va être dit dans la partie un autre questionnement.
Elle peut exposer les
suivante, en deux ou trois lignes.
limites du problème posé.
Sauter une ligne entre chaque grande partie.
Utiliser des connecteurs logiques.

Le sous-axe
Un paragraphe
« IEEOC »
- Formulation de l’idée directrice du sous-axe (argument)
- Explication/approfondissement de l’idée directrice
- Exemples précis et analysés (passages précis résumés et
citations de l’œuvre principale)
- Ouverture sur une autre/d’autres œuvre(s) (=liens, références)
- Conclusion partielle du sous-axe

Ne pas sauter de ligne après un sous-axe.

Etape 6 : je me relis (25 minutes)

Vérification 1 :
- Veiller à ce que les phrases ne soient pas trop longues
- Lire à voix haute (quand cela est possible) pour vérifier la bonne construction des phrases
- Eviter les répétitions en variant les reprises nominales et pronominales
- Eviter le langage familier et certaines expressions
Vérification 2 :
- Souligner les titres, utiliser les guillemets et indiquer les lignes pour les citations
- Contrôler la présence de paragraphes
Vérification 3 :
- Vérifier les chaînes d’accord (GN, GV)
- Orthographier correctement les finales verbales en [é]
- Faire l’accord du participe passé
- Orthographier correctement les homophones (a/à, se/ce…)
 Mise en page de la dissertation

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
INTRODUCTION (amorce / annonce et
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
reformulation du sujet / problématique / plan)
XXXXXX.
SAUTER UNE LIGNE

(I.) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
DEVELOPPEMENT
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
- une phrase pour introduire et présenter
(a) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
les arguments de l’axe
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
- Sous-axe (dont la phrase de conclusion)
XX. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
= un paragraphe
(b) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
=> 2 à 3 sous-axes (selon le nombre
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
d’axes)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXX. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
(c) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXX. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
- une phrase de conclusion et de
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
transition
XXXXXX.
SAUTER UNE LIGNE
(II.) ...

SAUTER UNE LIGNE

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
CONCLUSION (synthèse, ouverture)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXX.

Alinéa
Ne pas oublier les connecteurs logiques pour organiser les idées
 Fiches pour vous aider dans votre relecture

Les connecteurs logiques

Relation logique Connecteurs (articulations) logiques / mots de liaison
Addition ou gradation
et, de plus, en outre, par ailleurs, surtout, puis, d’abord, ensuite, enfin, d’une
part, d’autre part, non seulement … mais encore, voire, de surcroît, d’ailleurs,
avec, en plus de, outre, quant à, ou, outre que, sans compter que …..

Classer
puis, premièrement…, ensuite, d’une part … d’autre part, non seulement …
mais encore, avant tout, d’abord …..
Restriction ou opposition
mais, cependant, en revanche, or, toutefois, pourtant, au contraire, néanmoins,
malgré, en dépit de, sauf, hormis, excepté, tandis que, pendant que, alors que,
tant + adverbe + adjectif + que, tout que, loin que, bien que, quoique, sans que,
si … que, quel que + verbe être + non …..

Cause
car, parce que, par, grâce à, en effet, en raison de, du fait que, dans la mesure où,
à cause de, faute de, puisque, sous prétexte que, d’autant plus que, comme, étant
donné que, vu que, non que …..

Indiquer une
conséquence ainsi, c’est pourquoi que, en conséquence, par suite, de là, dès lors, par
conséquent, aussi, de manière à, de façon à, si bien que, de sorte que, tellement
que, au point … que, de manière que, de façon que, tant … que, si … que, à tel
point que, trop pour que, que, assez pour que …..

Condition ou supposition
ou hypothèse si, peut-être, probablement, sans doute, éventuellement, à condition de, avec, en
cas de, pour que, suivant que, selon (+ règle de « si »), à supposer que, à moins
que, à condition que, en admettant que, pour peu que, au cas où, dans
l’hypothèse où, quand bien même, quand même, pourvu que….

Comparaison ou
équivalence ou parallèle ou, de même, ainsi, également, à la façon de, à l’image de, contrairement à,
conformément à, comme, de même que, ainsi que / aussi … que, autant … que,
tel … que, plus … que, plutôt … que, moins … que…..

But pour, dans le but de, afin de, pour que, afin que, de crainte que, de peur que…..
Indiquer une alternative ou, autrement, sinon, soit … soit, ou … ou…..
Expliciter c’est-à-dire, en effet, en d’autres termes…..
Illustrer par exemple, c’est ainsi que, comme, c’est le cas de…..
Conclure (utilisé surtout
pour la conclusion d’une au total, tout compte fait, tout bien considéré, en somme, en conclusion,
production écrite) finalement, somme toute, en peu de mots, à tout prendre, en définitive, après
tout, en dernière analyse, en dernier lieu, à la fin, au terme de l’analyse, au fond,
pour conclure, en bref, en guise de conclusion

Les expressions à éviter

Les finales verbales en [é]